中小学教师资格考试全面综合知识复习资料大全
(8)在教育方法上，传统教育注重从外部施加，而终身教育尊重每个人的个性、独立性
62、终身教育、终身学习与学习化社会：
趋同方面共同主张表现在：(1)教学过程的延续性和终身性(2)教学内容的广泛性和全面性
(3)教学空间的开放性和社会性(4)教学目的的双重性
趋异方面主要表现在：(1)目标指向上的不同 (2)战略选择上的不同
(3)实践重点上的不同
63、学生的本质属性：
(1)学生是一个完整的人 (2)学生是具有发展潜能的人
(3)学生是具有发展需要的人 (4)学生是以学习为主要任务的人
64、学生的合法权力：
(1)生存的权力 (2)受教育的权力 (3)受尊重的权力 (4)安全的权利
65、当代学生的特点：
(1)身体素质得到改善，生理成熟提前 (2)注重个人发展，追求自我完善
(3)平等意识增强，富有宽容精神 (4)关心国家大事，具有较强的社会责任感
(5)喜欢具有探索性和操作性的学习方式
(6)大众传媒对青少年儿童的积极与不良影响同时增多
(7)学业竞争加剧，心理问题增多 (8)自我意识较强，价值观念呈多样化
66、教师是接受社会的一定委托，在学校中以对学生的身心施加特定影响为主要职责的社会成员
67、教师职业的发展阶段：
(1)非职业化阶段 (2)职业化阶段 (3)专门化阶段 (4)专业化阶段
68、教师的常规角色：
(1)父母的替代者(2)知识的传授者(3)学生的楷模(4)集体的领导
(5)“法官与裁判” (6)学生的朋友和知己
69、教师角色的更新转换：
(1)学习的促进者 (2)学生的交往者和合作者 (3)终身学习者
(4)教育教学行为的研究者 (5)学生心理健康的维护者
70、教师劳动的特点：
(1)劳动对象的能动性 (2)劳动方式的示范性 (3)劳动手段的创造性
(4)劳动效果的隐含性(5)劳动时空的广延性(6)个体性与集体性相统一的工作方式
71、教师的职业素养：
(1)专业知识素养：①精深的学科专业知识 ②广博的文化科学知识
③丰富的教育理论知识
(2)专业才能素养：①教学技巧 ②教学能力 ③教研能力
(3)专业精神素养：专业道德、专业理想、专业情操、专业人格、专业自我
72、教师专业发展的途径：
(1)师范教育 (2)新教师的入职辅导 (3)在职培训 (4)自我教育
73、教师专业自我发展的策略：
(1)确立良好的专业自我意识 (2)制定专业发展的自我规划
(3)以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善
74、教师自我发展的具体途径与策略：
(1)日常教学反思 (2)个人行动研究 (3)个人阅读和反思性写作
(4)同伴交流与合作 (5)跳出教育谋发展
75、师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的一种特定的关系
76、师生关系对学生个性发展的作用：
(1)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件
(2)师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标
(3)师生关系是校园文化的重要内容
77、教育过程中的师生关系主要包括：
(1)以实现年轻一代成长为目标的社会关系
(2)以直接促进学生发展目的的工作关系(或教育关系)
(3)伴随着教育教学活动而产生的心理关系
78、几种典型的师生关系模式
专制型：特征：(1)对学生时时严加监视 (2)要求即刻无条件接受一切命令
(3)认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬
(4)认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习
学生反应：(1)屈服，但一开始就不喜欢和厌恶这种领导
(2)推卸责任是常见的事情
(3)学生易激怒，不愿合作，而且可能会在背后伤人
(4)教师一离开课堂，学习就明显松垮
放任型：特征：(1)在和学生打交道中几乎没有什么信心，或认为学生爱怎样就怎样
(2)很难作出决定 (3)没有明确的目标
(4)既不鼓励学生，也不反对学生;既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法 学生反应：(1)不仅道德差，而且学习也差
(2)学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为
(3)没有合作 (4)谁也不知道应该做些什么
民主型：特征：(1)和集体共同制定计划和作出决定
(2)在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导
(3)尽可能鼓励集体的活动 (4)给予客观的表扬与批评
学生反应：(1)学生喜欢学习，喜欢同别人尤其喜欢同教师一道学习
(2)学生学习的质和量都很高
(3)学生互相鼓励，而且独自承担某些责任
(4)不论教师在不在课堂，学生的努力程度适中
79、良好师生关系的特征：
(1)民主平等 (2)尊师爱生 (3)教学相长
80、良好师生关系建立的途径与方法
(1)良好的师生关系主要在课堂教学活动中建立起来
(2)良好的师生关系也在课外活动中建立和丰富起来
(3)校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径
81、教师制定专业发展计划的环节：
(1)自我分析 (2)环境分析 (3)确立目标 (4)拟定专业发展路径，设计行动方案
82、教育途径是指教育者有目的、有计划、有组织地传授教育内容，完成教育任务，实现教育目的，进行双向活动所经历的渠道的总称
83、从教育途径的角度来看，教学的特殊作用主要表现在：
(1)教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授，使教学活动有着良好的