中小学教师资格考试全面综合知识复习资料大全
(1)教育政策执行是实现教育政策目标的重要环节;
(2)教育政策执行是对教育政策检验的根本途径
(3)教育政策执行也是教育政策过程的中介环节
52、教育政策执行过程的基本环节
(1)教育政策理解与宣传 (2)拟定政策执行计划 (3)政策的组织与实施
(4)政策执行的协调和总结
53、教育政策执行过程的基本特征
(1)教育政策执行过程是执行者与政策实行对象的互动过程
(2)教育政策执行过程是深受环境因素多方面影响的过程
(3)教育政策的执行过程也是一种原则性与灵活性有机结合的过程
54、教育政策评估
是指在一定的教育政策环境下，教育政策评估主体依据一定的评价和程序，对教育政策运行的质量和结果进行分析与判断，总结经验、揭示问题，实现教育政策的更良性运行服务。
55、教育政策评估的功能
(1)教育政策的科学化 (2)决定教育政策去向
(3)优化教育资源分配 (4)强化教育行政责任
56、教育政策监控
是教育政策监督与控制的合称，是指教育政策监控主体，依据一定的教育法规或制度，对教育政策的制定、执行、评价及终结活动进行监督、调整和控制的过程
57、教育政策监控的功能
(1)反馈性功能 (2)促进性功能 (3)鉴定性功能
(4)导向性功能 (5)完善性功能 (6)沟通性功能
58、学校安全工作的职责有哪些?
(1)保证设施安全 (2)完善安全制度 (3)落实安全教育 (4)安全管理到位
(5)及时救治伤病 (6)常备应急预案 (7)关注校园周边环境安全
第四部分 德育和师德教育
1、德育：小德育:道德教育
大德育：道德教育、政治教育、思想教育、心理教育
2、我国“大德育”形成的历程：
(1)政治教育一枝独秀 (2)思想教育被突出
(3)品德教育被强调 (4)德育“四大板块”的形成
3、我国大德育出现的原因：
(1)中国有着政治、道德、法律等不分的传统 (2)受前苏联教育学的影响
(3)中国革命的特殊历史轨迹使然 (4)实践发展的需要
4、德育的个体性功能：
(1)生存性功能 (2)发展性功能 (3)享用性功能
5、德育的社会性功能：
(1)政治功能 (2)经济功能 (3)文化功能
6、德育目标：是对德育要培养学生的何种品质所作出的设想和规定德育的总目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，献身于中国特色的社会主义事业的建设者和接班人
分目标按两个方面划分：
(1)内容分层：思想教育目标(世界观、人生观、理想教育目标)
政治教育目标(爱国主义、党和国家的政治路线方针方面、民主教育目标)
道德教育目标(公德、私德、职业道德教育目标)
心理教育目标(青春期、健全人格教育目标)
(2)学段分层：小学、初中、高中、大学德育目标
7、新时期我国高中阶段的德育目标：
热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线;初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感;自觉遵守社会公德和宪法、法律;培养良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力
8、对我国新时期中小学德育目标的解读：
(1)德育目标更趋完整性 (2)注意了德育的层次性
(3)注意到了社会要求和个人发展的统一 (4)注意稳定性与变革性
9、德育内容：
(一)爱国主义教育
(1)爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来
(2)爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来
(3)反对狭隘的民族主义，把爱国主义教育与国际主义教育联系起来
(4)爱国主义教育要体现层次性。
(二)集体主义教育(集体主义原则是社会主义道德原则的核心)
(1)要从理论上明确集体主义教育中的“集体”是“真集体”，而非“假集体”
(2)集体主义并不排斥个人利益
(3)在市场经济的大潮中，我们要肯定个人主义的价值
(三)德目教育(道德条目)
(1)让学生学会在不同的情景中，赋予德目不同的含义
(2)要提升学生的德行动机和意图
(四)民主与法制教育
(1)要反对极端民主化与无政府主义
(2)要发展学生的民主反思与批判意识及能力
(3)要重视学校的纪律教育
(五)理想教育(生活理想，职业理想，社会理想)
(1)要避免对三大理想作分裂式教育
(2)理想教育要注重理想的层次性
(六)心理品质教育(德育的基础)
10、根据科尔伯格的道德认知理论，要发展学生的道德认知，应该从以下两个方面进行：
(1)要向学生提供道德两难问题，而不是像传统德育那样，只是提供一种“正确的答案”
(2)引起相邻发展阶段的学生之间的相互讨论
11、学校德育应该如何开展才有利于发展学生的道德情感呢?
(1)让德育过程变成为一种师生双方心灵交流与沟通的过程
(2)德育中要重视学生的体验和感受 (3)德育要做到动之以情和以情感人
12、根据社会学习理论，在德育中要发展学生的道德行为，应该注重以下几点：
(1)德育要为学生提供一种“净化的环境”
(2)德育过程中应该要注意引进成人榜样
(3)要促使学生在道德行为上经常加以练习，并适时加以强化，使其道德行为形成一种习惯