中小学教师资格考试全面综合知识复习资料大全
秩序，从而大大提高了教学的效率
(2)教学将传授的内容经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编
成教材，作为学生认识世界的媒体
(3)教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的
(4)教学能够确保学生全面发展
84、课外活动的特点：
(1)组织上的自主自愿性
(2)形式上的灵活多样性
(3)内容上的灵活性和广泛性
(4)过程上的实践性
85、课外活动的基本内容：
(1)思想政治活动
(2)科学技术活动
(3)文学艺术活动
(4)体育活动
(5)社会公益活动
86、学校课外活动的组织形式：
(1)群众性活动 (2)小组活动 (3)个人活动
87、课外活动的实施要求：
(1)要有明确的目的性和周密的计划性
(2)坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力
(3)要照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征和个性差异
(4)充分发挥学生的积极主动性和教师的指导作用
(5)充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用
88、综合实践活动的课程性质：
(1)综合实践活动课程是一种经验性课程 (2)综合实践活动是一种实践性课程
(3)综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程
(4)综合实践活动是三级管理的课程
89、综合实践活动课程的特点：
(1)综合性 (2)实践性 (3)开放性 (4)生成性 (5)自主性
90、综合实践活动的内容范围
(1)研究性学习 (2)社区服务与社会实践 (3)劳动与技术教育 (4)信息技术教育
91、综合实践活动课程内容的多角度开发
(1)利用地方和社区课程资源开始课程内容
(2)联系学生社会实际与现代科技开发课程内容
(3)综合、延伸和重组学科知识开发课程内容
第二部分 教育心理学
1、教育心理学：研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学
2、教育心理学的研究任务：
(1)关于“学”方面的研究：①提示学习结果的性质 ②对学习结果进行科学分类
③阐明学习的过程 ④阐明有效学习的条件
(2)关于“教”方面的研究：
用实证研究的方法对教师在教育教学过程存在的问题作出有科学依据的回答
3、新教师的特点：(三种错误观念)
(1)教学只是传递知识的过程 (2)主修某一学科就能提供这门学科所需的全部知识
(3)学会教学只不过是经验的积累过程
4、教育专业发展的五个阶段：
(1)新手水平 (2)高级新手水平 (3)胜任水平 (4)熟练水平 (5)专家水平
5、专家教师与新手老师的差异表现在：
(1)关于专业知识，在专家擅长的领域内，专家运用知识比新手更有效
(2)关于问题的解决效率，专家与新手相比，在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作
(3)关于洞察力的，专家比新手更有可能找到新颖和适当的方法解决问题
6、教学专长：专家教师所具备的有关教学的知识和能力
包括：知识专长，管理专长，教授专长，诊断专长
7、影响教师成长因素：个人因素、情境因素、系统过程
8、刻意训练：从新手到专家需要经历大量训练活动，以不断促进专业能力水平的提高。
几种主要的形式：(1)以教研组为基地的教研活动 (2)微型教学 (3)教学决策训练
(4)反思训练 (5)开展行动研究
9、皮亚杰的认知发展理论的基本观点：
(1)发生认识论 (2)建构主义的发展观 (3)认知发展：①图式②同化③顺应④平衡
10、皮亚杰的认识发展阶段的特征：
(1)连续性和阶段性 (2)结构性 (3)次序不变性 (4)交叉性
11、皮亚杰的认知发展的具体阶段：
(1)感知运动阶段 (2)前运算阶段 (3)具体运算阶段 (4)形式运算阶段
12、皮亚杰认知发展阶段理论在教育上的意义：
(1)将同化与顺应结合达到平衡，可以帮助学生发展已有的图式，并创立新的图式
(2)考虑儿童的认知发展水平，可以帮助老师识别出学生是否达到掌握某项学习内容所必须具备的认知水平，从而设置适合学生现有发展水平的目标
(3)皮亚杰的理论强调认知发展的累积性，即新的认知结构总是建立在原有的结构之上
13、维果茨基的认知发展理论的基本观点：
(1)文化历史发展理论
(2)心理发展的本质：心理发展是指一个人的心理在环境与教育影响下，在低级心理机能的基
础上，逐渐向高级心理机能的转化过程
(3)认知发展的三种重要观点：①内化 ②“最近发展区”理论 ③支架式教学
14、维果茨基理论在教育上的意义：
(1)儿童通过将外部的对话加以内化来学习
(2)提出的最近发展区概念对教育具有重要的启示
(3)语言和思维密切而复杂地联系在一起
15、埃里克森的心理社会发展理论把人的一生划分为八个互相联系的阶段：
(1)婴儿时期：获得信任感克服不信任感阶段
(2)婴儿后期：获得自主感避免怀疑感与羞耻感阶段
(3)幼儿期：获得主动感克服内疚感阶段 (4)儿童期：获得勤奋感避免自卑感阶段
(5)青年期：获得同一感避免角色混乱感阶段 (6)成人前期：获得亲密感避免孤独感阶段
(7)成人中期：获得创造力感避免自我专注感阶段(8)成人后期：获得完美感避免失望感阶段
16、埃里克森心理社会发展理论的教育意义：