中小学教师资格考试全面综合知识复习资料大全
基本程序：复习旧课—激发学生动机—讲授新知识—巩固运用—检查评价
(5)情境—陶冶教学模式
基本程序：创设情境—情境体验—总结转化
41、课堂教学的基本技能：
(一)导入技能：(1)衔接导入法(2)悬念导入法(3)情境导入法(4)激疑导入法
(5)演示导入法(6)实验导入法(7)实例导入法(8)典故导入法
(二)提问技能：过程分以下阶段：(1)拟题阶段(2)引入阶段
(3)列题阶段(4)听答启发(5)评价阶段
(三)讲授技能：过程中要注意以下几点：(1)讲授的科学性 (2)讲授的适应性
(3)讲授的教育性 (4)讲授的启发性 (5)讲授的情感性
(四)板书技能：
(1)板书的功能：①吸引学生的注意 ②便于学生理解和记忆知识
③发展学生的思维 ④给学生以美的熏陶 ⑤影响学生的学习品质
(2)板书的内容：①教学材料的内在逻辑结构 ②教学的重点与难点
③教学内容的补充说明
(3)板书的主要格式：①提纲式②词语式③表格式④结构式⑤图示式⑥板画式
(4)板书的基本要求：①内容精炼、重点突出 ②语言科学、准确
③条理清晰、布局合理 ④形式多样、启发思维
⑤书写规范、流畅、示范性强 ⑥板书与讲解相结合
(五)结课技能：
(1)结课的类型：①认知型结束 ②开放型结束
(2)结课的过程：①简单回忆 ②提示要点 ③巩固应用 ④拓展延伸
(3)结课的原则：①结束时要及时对所学知识进行回忆，并使之条理化
②归纳总结要紧扣教学目标，提示知识结构和重点
③重要的事实、概念、规律等结束时要进行总结深化和提高
④结束时要提出问题或采取其他形式检查学生学习情况
⑤归纳总结要简明扼要，有些内容要拓展延伸，进一步启发学生思维
⑥结束可采取多种形式，既巩固知识又余叶无穷
(六)“三笔字”技能
(1)粉笔字技能 (2)钢笔字技能 (3)毛笔字技能
42、说课：是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，、主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失)，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
43、说课的类型：
(1)研讨性说课 (2)评价性说课(灵活性、广泛性、实效性) (3)检查性说课
(4)主题性说课 (5)示范性说课
44、说课的内容：
(1)说教材：①说体系、结构 ②说大纲 ③说目的 ④说教材
(2)说教法
(3)说学法
(4)说教学程序设计： ①说课型的结构设计 ②说课堂教学设计流程
(5)说效果
45、说课的评价：
(1)评说教材 (2)评说教学 (3)评说教学程序 (4)评说效果
46、教学智慧是教师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。
47、面对复杂的教学智慧类型，教师应从三个方面努力：
(1)理解教学艺术的创造性内涵 (2)重视教师的实践缄默知识
(3)提高教师的教学研究能力
48、论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。
49、教育论文的结构要求：
①题目 ②署名 ③摘要 ④关键词 ⑤正文 ⑥参考文献
50、撰写教育论文的一般步骤：
①选择论题 ②收集资料 ③确立主题 ④安排结构 ⑤修改润色 ⑥投稿发表
51、教育叙事的特点：
(1)事件的真实性 (2)事件的典型性 (3)情节的完整性 (4)具有问题性
(5)讲究细节性 (6)结构的灵活性 (7)具有感悟性 (8)教育叙事应该有一个主题
52、教育叙事的分类：(按照写作的文本分)
(1)叙议式 (2)反思式 (3)陈述式 (4)比较式 (5)点评式 (6)质疑式
53、教育叙事的标准：
(1)事件真实 (2)描述的情境有意义，反思的视角独到，引人思考
(3)叙述清晰，细节描写生动，提示人物的心理，细腻刻画冲突情节
(4)叙述的问题对他人有思考价值和启发意义
54、教育叙事的写作规范：
(1)正确认识教育叙事的文体 (2)注重一事一得 (3)注意细节描写
(4)养成善于观察与勤于思考的习惯 (5)博览群书，注重学习
55、随笔是文学体裁中散文的一种，它不拘一格，形式多样，矮小活泼。
教育随笔就是谈教育思想观点的随笔
形式有：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录等
56、教育随笔的特点：随便，随时，随手，随心
57、教育随笔的结构：(1)借事说理 (2)夹叙夹议
58、教育随笔的写作要求：(1)要新颖、独创(2)要做教育的有心人(3)小中见大
(4)列举事例要具体生动 (5)借助语言文字为文章增色加彩
59、教育案例的特征：
(1)固定的表达方式和思维方式
(2)固定的写作内容和选材特点
(3)注重分析、强调典型
60、教育案例与教育叙事的区别：
(1)叙事更强调叙述，案例更强调分析
(2)叙事研究一般只叙述一个故事，但案例可研究分析多个事件
(3)叙事强调事件的完整性，而案例可以是在事件中的某个片段，强调局部的完整
(4)叙事中对事件的记录强调形象生动描述，需要场景描写、心理描写、语言描写等，而案例中没这么多要求
(5)叙事与案例的结构不同
61、写教育案例的作用：
(1)有助于教师把先进的教育理念落实到具体的课堂教学行为中去