如何在初中英语教学中培养学生听说能力

时间:2022-11-23 15:12:59 培养方法 我要投稿
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如何在初中英语教学中培养学生听说能力

英语教学中学生听、说、读、写能力的培养,是初中英语教学的重要内容,也是英语教学的重点内容。英语教学中,学生听、写、读和写的能力是英语学习中相互联系不可分割的学习能力。对于初中学生来说,听和说是基础,学生听不懂,不会说,就谈不上读和写。初中学生要学好英语就首先要培养学生听和说的能力。

如何在初中英语教学中培养学生听说能力

1. 创设英语交流环境激发学生英语听和说的兴趣

新课程实施后,英语教学更加注重学生学习能力的培养。各地的中考方案都做了相应的改革,英语听力也就成为各地中考的重要考查内容。江苏的中考内容中,英语听力的考试内容已经达到了10%以上。但从学生的听力口语状况来看,听力口语普遍存在问题,普遍存在着张不开嘴的现象,也就是我们常说的哑巴英语,许多学生是会认不会读,更不能听。说,也是这样,平时学生不习惯用英语交流,对开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性。

要提高学生的英语听力和说英语的能力,首先要激发学生听力训练的兴趣,创设一个很好的英语学习环境,让学生生活在英语交流的环境中。学生的英语听力和说的能力,是在具有很好的英语氛围中逐步形成的,要帮助学生有一个良好的英语听力训练和说的训练环境。例如,在八年级上册第六单元section a在教学中,就可以设计有关人物特点的单词:tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic等的听和说的训练。可以通过英语录音、英语对话、英语歌曲、英语对话和交流去培养学生英语听和说的能力。要时刻保证学生生活在英语环境中。学习环境对于学生来说是一个重要的保证和前提,如果英语的听力和说的能力只靠在课堂上培养和学习,那要提高学校效果是很难办到的。英语的听力的培养要靠不断的训练,只有在具有听力训练的条件下才能提高学生的英语听力。在课堂上,教师要尽可能用英语讲课,给学生更多的听英语和说英语的环境。例如学生之间,经常开展一些听力训练,一方面可以培养听力,另一方面还可以培养学生说英语的能力。

英语听力和说的训练是一个长期的学习过程。要引导学生自觉训练英语听力,就要不断培养学生的学习兴趣,让学生自觉地去学习听力。只有激发学生对口语听力产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有效果。在教学中,有的学生听了几次以后就会有麻痹情绪,认为听了很多次了,会了就行了。这可能表明我们训练的形式过于单调,引不起学生的学习兴趣。教师在教学中应该选择多种形式、丰富多彩的听力训练材料,让学生有新鲜感,激发学生的学习兴趣。

英语学科学习中,由于家庭环境的不同和英语学习兴趣的差异,有部分学生害怕学习英语,有的只能认,不会说,更有少数学生不会读,不会说,是典型的哑巴英语。要培养学生说英语的能力,就要大胆地鼓励学生读出来,说出来,克服学习心理障碍。帮助学习有困难的学生树立学习信心,对他们及时给与鼓励与关注!

2. 利用中考复习加强英语听和说的训练

听对话回答问题的前题是听对话要能听懂对话内容,这类试题要求考生学会捕捉录音中的“关键词”,然后将其转化为图片中内容,进而 “识图、辨图”,着重考查在微型语境中的图文转换能力。后六题为简短对话并作出正确判断。语言素材通常是日常对话、简短的谈话、广播通知、电话录音等等。主要考试形式是,让学生在听录音的过程中或听完录音之后,根据录音提供的信息完成某项任务。

听力技能作为初中毕业英语学业考试的一项重要内容,侧重突出对学生在日常交流中理解和获取信息能力的考查。同时还要要求考生在理解的基础上,还能够对信息进行判断、归纳、综合,有时侯还需要根据信息进行实际操作。

英语的听力和说的能力的训练主要有两个方面。一是根据短文听下面的对话回答第问题。这是英语听力训练的主要形式,用对话的形式去要求学生根据对话找出要回答的问题,不仅要求学生对听力的材料要能听懂,还要求学生能对对话材料进行分析,准确地回答听力要求。这类训练需要教师把教材内容通过对话的形式组织起来,可以帮助学提高听的能力。二是说的能力的训练,主要是通过学生反复阅读,学生之间和教师和学生之间的对话训练。例如八年级的英语听力和说的训练中,要求听一组对话回答以下问题:what does ann eat a lot? a. meat and fruit b. chicken and vegetables c. vegetables and fruit 材料的内容是回答问题,可以让学生读,学生听,可以收到很好的学习效果。

英语的听和说是初中英语教学的重点内容,也是中考的重要考查对象。在教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,创设有利于听力学习和说的训练的英语环境,采用多种方法去加强训练,利用中考复习的有利时机去加强训练,提高学生的英语学习效果。

如何在初中英语教学中培养学生听说能力 [篇2]

一、把休闲英语纳入日程,唤起学生积极参与活动的意识

随着素质教育的全面深入,大部分同学不再认为课堂之外就是随心所欲地玩,而是自我发展、全面提高自己的素质的大好时机。同学们在体育、音乐、摄影、棋类等方面很投入,唯独对学校和家庭中的电教器材利用很少。同学们在笔试方面很容易过关,但弱于口头和听力,正因为此,我和教研组几位老师把课外活动、周末、假期部分时间,列入了教学计划,列入了备课范围,发动同学们积极参与英语听说活动,唤起他们的自觉意识。同时发出致学生家长的一封信,希望家长配合我们督促学生在家看电视、录像,听录音机。

二、组织实施内容

1、除学校每周每班安排一节英语听力外,课外把语音室对外开放,同年级的学生同时使用。

2、每周六下午在会议室利用vcd机或放像机,放英语电影,如《闪闪的红星》等,充分利用学生崇拜英雄、愿做英雄的心理,让其沉浸在影视天地中,既有娱乐性,又增强了口语对话能力。同学们看完电影之后,在课间,随口能说上一二句电影中的台词,有时会引来情不自禁地应答。

3、每天课外活动在阶梯教室放配乐英语。有些英语对话内容或课文,英语教师稍微加工,再配上轻音乐,同学们听起来舒心多了,非常感兴趣。

4、课堂进行口头作文。每一节课开始的五分钟,我总是让同学们把上一课所学内容,用口头形式,即兴作文,能说多少就说多少。例如上节课学习了“plantingtrees”,下节上课时,教师就说:“class,weshallpla#url#”问题提出后,因为上一节课就已听了关于如何植树的录音,同学们理所当然地浮想联翩、思维活跃,往往首先作文的只说上几句,后来者越说越多,越说越活跃。通过这种方式,既回忆了所学内容,又练习了同学们的说话能力。

5、观看vcd教材。假期和周末学生在家,可以几人、十几人聚在一家中观看vcd放像。新华书店提供了大量的人教版视听材料,许多家长为学生购买了英语影碟,也有合伙买的。家庭困难的学生可以到其他同学家中收看。通过观看,极大地帮助了英语的课堂教学。每当我在课堂上放录音,或用大屏幕展示图像时,同学们的脸上就会浮现出轻松的笑容,这样的课堂,教师就能做到“尽量使用英语”。

6、最大限度地利用录音机培养学生的听力能力。我校操场的西南角,约定俗成地建立了一块英语听力角。每当课外活动时间或到校未上课前,同学们一边听,一边口中念念有词,热情高涨。我告诉同学们,可以无意识地听,不一定字斟句酌,同时带上自己喜爱的歌曲带,或听英语,或和上一曲。

7、英语听力与家务活一起进行。同学们放学在家,早上起床后,晚上睡觉前,可利用复读机,一边放录音,一边干家务活。这时所放录音内容要简单,口语内容要多,不用多思考就能听懂,即兴时可说上一二句。

我的以上做法,经过一年来的实验,既高频率地利用了学校和家庭的有些闲置电器,又帮助了英语课堂的“全天候”用英语授课,从而增强了同学们的语感,又节省了语调上花费的时间,同学们获得了一流的口语,很多学生说英语比教师都流利。同时我们大大削减了英语的书面作业量,驱走了很多枯燥。所以说,我们要提倡“休闲英语”,开发利用现代化多媒体,决不能让庄重的45分钟英语课后留下许多的沉默。

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