如何在英语教学中培养学生的创新思维能力
随着素质教育的不断发展，现代教育越来越提倡学生创新思维能力的培养。现代的英语教学已不是让学生掌握一些单词、句子、文章等简单的要求，而是要让学生掌握所学的知识的基础上把它们运用到实际生活当中去，变成自己的交际工具。只有学生具备了创新精神和创新能力才能使他们成为创造性人才，这就是素质教育的核心，也是历史赋予我们这一代教师的神圣使命。课堂教学是培养学生创新思维能力的主渠道、主阵地。我们在教学中不断的优化课堂教学。
一、创设情境，提高学生学习兴趣
学习兴趣是内在的动机，在学习上的体现。兴趣可以使学生的个性积极化。可以激发学生的积极情感，可以使学生保持顽强的毅力和自信心。在英语教学中创设一定的问题情境是激发学生学习的有效途径。例如：我们向学生讲授如何打电话作自我介绍时，首先教师给学生创设一定的问题情境：“我们平时如何把自己介绍给别人？”这时学生会积极的开动脑筋进行思考。他们会回答出多种答案：i’m….\myname is….等等。这时教师可以通过播放打电话的片段让学生仔细观察，然后提问：“在片段中为何没有i’m….\my nameis….等自我介绍的句子呢？那么片段中又是说的什么呢？”这时学生的思维会处于积极的状态。通过一串的提问和学生积极的思维活动会很快使学生掌握在电话中如何做自我介绍，同时也利于区分i’m….\myname is….和thisis….的区别。在英语教学中我们要创设一定的问题情境，让学生的思维处于积极的状态，不断的创造、创新。
二、激发联想
以不断的思维引导学联想是创新的开端。引发联想和想象是培养学生创新能力的有效方法。单词教学是非常单一、枯燥的，我们在教学中利用单词之间的某种联系再借助学生的联想来发展学生的创新思维能力学习新单词，例如：向学生讲授基数词thirteen到nineteen时，我们可以先把其中个别的thirteen与fifteen单独提出来讲解，然后再把其它单词的规律讲授给学生。这样，学生很快会运用已学的单词one到nine联想想到其它数词的拼写和发音规律。所以说教师在教学中不断的激发学生的思维想象能力和联想力让学生思维在课堂上处于一种积极活跃的状态。我们在英语教学中要充分发挥学生的联想来发展学生的创新能力。
三、让学生成为学习的主体
发挥学生的想象力，用多角度的探索突破固有的模式，培养了学生的创新能力，在英语教学中突出学生的主体地位，为学生提供自由的活动空间，为学生提供了更多的活动以及表现和发展的机会，并给学生创设一种无拘无束的氛围，以此来充分释放学生的创造能力。我在四年级下册的unit6中为了操练areyou….这个句型时，而不是给学生一些规定的模式，而是让他们与现实生活相联系进行编排对话。这样学生会积极主动开动脑筋去思考所要编排的对话，所以在检查对话时某些学生的对话会让我大吃一惊。他们把areyou….这个句型用于玩捉迷藏游戏中这时我在给予他们充分的肯定和鼓励。让学生成为课堂的主题会对学生思维创新能力有极大的帮助。再例如：在教授某些歌曲时，我们可以让学生去自己发挥想象，用所学的'词来替换歌曲中的词，这样不仅提高了学生的学习兴趣，同时也对所学的知识进行了巩固练习。
四、主动参与
我们在课堂上开展丰富多样的课堂活动对学生的创造性思维有着很大的帮助。例如：在讲授五年级下册10单元a课时，我们可以借助于a课的内容让学生画一幅自己妈妈的画像，然后介绍自己的妈妈给全班同学，这样很有效的锻炼了同学们的口语能力，同时给学生布置一项任务，在mother’sday的时候把画作为礼物送给妈妈，并对妈妈说：“happy mother’s day. thanksmum.”这样学生会很愉快的接受任务，并且会很积极的参与到该项活动中来。这样形式多样的课堂活动会很有效的调动学生积极的参与，学生在这样的活动中一定会有新的创意的。
总之，在英语教学中对学生创新思维能力的培养必须建立扎实掌握知识和基本技能的基础之上，注重培养学生的创造性思维能力贯穿于教学的各个环节之中。
如何在英语教学中培养学生的创新思维能力 [篇2]
英语教学是以培养人文精神、人文素养为主的学科。但长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育学中在不少遗留的问题:一是教学中以教师为中心的观念仍然存在；二是教学方式仍以“翻译式”、“灌输式”为主，禁锢了学生思维的发展；三是外语实践的机会少。因此，在倡导提高学生自主学习和运用英语能力的同时，如何培养学生的创新思维能力值得广大教师探讨。
在英语课堂教学中，除了加强对学生听说读写等基本技能的培养外，英语教师还应使学生在掌握其基本英语知识的同时，能够进行思维发散和联想，从不同层面和角度审视英语文化。
一、创建富于情感的教学氛围
单一不变或过于呆板的课堂教学方式，容易造成沉闷的课堂气氛，难以激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，宽松、和谐的教学气氛，使学生身心愉悦有安全感，学生才会自由地，敏捷地去探索，创造火花。对此，教师要根据英语教学的特点，充分运用图片、模型、幻灯片等教具，加强教学的直观性、形象性，并采用灵活新颖的授课方式，创设轻松愉快的教学气氛，让学生感到上英语课是一种享受，富有魅力，使学生学得轻松，愉快。
二、教师创新理念的转变
首先，要树立新型的人才观。转变那种以分数高低，知识多寡为唯一标准的僵化观念，树立勤劳朴实，基础扎实，能力实用的人才观。
其次，要树立科学的教育观。转变那种把学生当作知识仓库，以获取知识为目的的陈旧观念、强调知识的优化，提高综合素质，正确处理好传授知识与培养能力的关系，在加强双基的同时培养学生的自学能力，研究能力、表达能力、创新能力等。
最后，要树立民主和谐的教学观。转变那种教师主宰课堂、学生被动学习的传统观念。确立学生主体的观念，把教学重点放在提高学生总体素质上，以点燃学生的创新之火。
课堂作为教学的主旋律，是培养创新思维的主渠道。在英语课堂教学中，小组合作、交流学习、快乐学习、师生互动学习等新模式正在形成，教师把学生分成各种小组进行角色表演、游戏、唱歌、跳舞及演讲等，在课堂上让出几分钟让学生听几首英语歌曲，说一会儿绕口令，背几个英语单词，展几幅英语画。教师成为学生活动的组织者、帮助者、参与者，在班上创建英语学习的环境和氛围，并把课堂适当延伸扩展，让学生到生活实际、大自然中体验英语。
新的课程改革条件下的新目标英语教学，教师唯有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激和满足学生的好奇心，才能激发和唤醒学生的创新思维。同时，教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生，尊重、理解、宽容地对待学生，学生才能处于轻松愉悦的教学环境中，他们的创新思维才能得到真正长足的发展。
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