单位换算(大全15篇)
单位换算1
【教学内容】
教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第1题。
【教学目标】
1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。
2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。
【重点难点】
学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。
【教学准备】
幻灯片课件。
【情境导入】
提问：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米
1吨=（）千克1千克=（）克
1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米
提问：什么是高级单位？什么是低级单位？
【新课讲授】
知识点掌握单位之间的转换
1.收集生活中的小数。
在日常生活和生产中，我们经常用到小数。在课前大家都收集了生活中的小数，把你收集到的生活中的小数说给同学们听一听。学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义。
提问：小红体操得分是9.25分，你觉得这个成绩怎么样？
提问：小丽的体温是38.5℃，你觉得她的体温正常吗？
学生独立思考回答，教师点评。
2.名数的认识。
在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分钟等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
提问：这些名数，有什么相同点和不同点？
小结：相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，我们叫单名数。有的名数带有两个或两个以上的单位名称，我们叫复名数。不同名数的单位之间进率不一样。
3.教学教材第48页例1情境图。
请你按高矮的顺序，给下面的小朋友排队：
提问：请同学们观察这四个名数，能直接比较它们的大小吗？要想比较它们的大小，怎么办？
学生讨论回答。
小结：把它们都改写成以米为单位的数或者把它们都改写成以厘米为单位的'数，再比较。
以小组为单位合作完成把它们改写成以米为单位的数。
80厘米=（）米
提问：应该怎样改写？说一说是怎样想的？
学生汇报
小结：
方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米
方法二：100厘米＝1米，其中的80÷100缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80÷100＝0.80，小数末尾的零可以去掉。
提问：1米45厘米＝（）米
提问：这道题与上面的题相比有什么不同？
小结：是复名数改写成单名数。
提问：怎样将复名数改写成单名数？谁能说说你是怎么想的？
小结：因为45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米，所以1米45厘米=1.45米。
提问：四位小朋友身高的单位统一了，你能给他们按高矮顺序排位吗？
小结：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。
所以高矮顺序是：东东、欢欢、乐乐、刚刚。
提问：如何将低级单位名数改写成高级单位名数？
小结：将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，实际上也就是向左移动小数点。
【课堂作业】
1.填空。
760千克=（）吨
8050米=（）千米
43分米=（）米
350克=（）千克
2.完成教材第49页“做一做”。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们探讨了生活中的小数，能将低级单位名数化为高级单位名数，同时能将复名数化为单名数。能运用相关知识解决生活中的实际问题。
【课后作业】
1.完成教材50页练习十二第1题。
2.完成练习册本课时的练习。
单位换算2
教学目标：
1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2、理解单名数互化的理由。
3、渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：
低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：
复名数化单名数用小数表示的方法。
教学用具：
多媒体课件
标签：
小数与单位换算
教学过程：
一、导入新课
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？
2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
自主探究：
把上面的数据改写成以米为单位的数
1、80cm=（）m
（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
（2）策划自己的表达方案，小组讨论。
（3）全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m
方法二：1m=2500px 80cm=80÷100=0、8m
方法三：80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。
（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？
2、1米45厘米=（）米
（1）尝试
（2）交流
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
（3）理解1米45厘米表达的意义。
（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？
实践应用：
第50页“做一做”
（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
（3）用自己喜欢的.方法独立练习。
课堂小结：
对比总结：我们把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。
课后习题：
400厘米=（）米
6000千克=（）吨
3吨500千克=（）千克
3600千米=（）千米（）米1吨—320千克=（）千克
480毫米+520毫米=（）毫米=（）米
1米—54厘米=（）厘米
830克+170克=（）克=（）千克
3、001吨=（）吨（）千克
3、7平方分米=（）平方毫米
5、80元=（）元（）角
（）吨（）千克=4、08吨
（）分米=1、5米
510米=（）千米
5米16厘米=（）米
板书：
0、95米=（）厘米
0、95米：9分米加5厘米，合起来就是95厘米
0、95×100=95厘米）
单位换算3
1). 1时30分=( )时 40分=( )时
时=( )分 0.7时=( )分
平方米=( )平方分米 125克=( )千克
2立方分米=( )升 =( )毫升
10 吨=( )吨( )千克
)元=50元8角1分
2).1米∶ 10厘米 =( )∶( )=( )∶( )
100毫升∶1升 =( )∶( )=( )∶ ( )
3).填上适当的计量单位名称。
小华身高165( ) 一张课桌宽50( ) 一间教室的占地面积56( )
双黄连口服液每支容量10( ) 家庭保温瓶容积2.5( )
一种集装箱体积是50( ) 一个鸡蛋重约65( ) 大拇指指甲约1( )
4). 李老师7：30上班，到17：30下班，中午吃饭午休2小时。李老师每天在校工作( )小时。
单位换算4
一，说教材：
小数点移动是小数知识的一个重要内容，小数点的位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究的是小数点移动如何改变小数的大小。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法与除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。因为5451m＞5141m，所以5.451km＞5141m的比较过程中使用到了“化归”的思想方法，具体地说是“等量代换”，“等量代换”是学生以后学习论证时经常用到。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
二，说学情：
学生已经理解了小数的意义、小数的性质和小数大小的比较这些内容。基于学生的生活经验与知识基础，小数点位置的.移动会引起小数大小的变化学生会比较容易理解。单位换算对学生来说是一个难点，这部分内容离学生生活实际较远，平时接触较少，比较陌生；单位之间的进率不熟悉尤其是学困生，因为单位的进率是以前学的，如果以前没有准确的记住，无疑会给现在的学习造成拦路虎；还有就是不清楚怎样进行单位之间的换算。
三，说目标：
1，小数点利用移动位置引起小数大小变化的规律进行简单计算。
2，高级会将单单位数名化为低级单位的单名数。
3，低级会将单单位数名聚高级分类中翻译单位的单名数。
4 、由身边熟悉的问题入手，自主解决问题，归纳高级单位和低级单位之间的换算规律，培养学生的小组合作和概括能力。
5、通过运用前几天所学的数学知识来解决实际生活问题并形成新的技能，让学生体会到生活中处处有数学。
四，说课后反思：
本节课是小数点移动的第四课时，教学的内容是两部分，低级单位转化为高级，高级单位转化为低级单位。但是两部分总的就是来教学单位之间的转化，本节课内容不是很难，但是学生转化起来很困难，错误率很高。其实有两种改写方法：一种是根据小数的实际意义改写;一种直接利用计量单位间的关系，用乘或除以进率的方法。其实这两种方法都是可取的，只要方法正确，都是可以的。针对以上预期的难点，我总结了如下改写的三部曲：1、判断。先判断是低级单位的数改写成高级单位的数还是高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定是乘进率还是除以进率。2、想。要想清楚两个单位间的进率,是10，100，还是1000。3、移。根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移，移动几位。
在教学时，通过产生的问题由学生自己运用所学知识进行解答，教师注意引导学生发现题目的特点，从题目中发现规律性的东西。归纳高级单位和低级单位之间的换算规律，用简洁的图形来表示。
在课上，部分学生把单位改写的结果搞错了。发现这次的错因并不是学生没有掌握方法，而是他们不会用方法，比如：分不清是乘进率还是除以进率，针对这一情况，每次的反馈练习我都要反复地问着同样的问题：哪个是高级单位的名数，哪个是低级单位的名数？是乘进率还是除以进率？大部分学生经过不断的提醒，都能顺利的找到方法。
单位换算5
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第56、57页。
教学目标
1.知识技能。
通过问题的具体情境，体会面积单位的换算。
2.数学思考与问题解决。
掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算解决一些简单的实际问题。
3.情感态度
培养学生实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。
重点难点
重点：面积单位之间的进率。
难点：能进行简单的面积单位的换算，能解决一些简单的实际问题。
教具准备
直尺、边长为1厘米的小正方形。
教学过程
一、复习导入。
师：同学们知道我们学过的面积单位有哪些吗？
生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：厘米、分米和米之间的进率是怎样的？
生：一米等于十分米等于一百厘米。
师：那么，一平方分米等于十平方厘米吗？一平方米等于一百平方厘米吗？我们本节课就来探究一下这个问题。
二、探究面积单位的换算。
师：用边长为1厘米的`小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？
生：我这里才十来个小正方形，肯定不够用。
师：大家先看看用十个小正方形行不行？
生：不行。
师：不行，就说明一平方分米不等于十平方厘米。到底需要多少小正方形，我们初步估算下吧。
生：猜测需要的正方形数童。
师：1分米等于10厘米，摆出一平方分米的正方形，一行就需要10个正方形，总共需要多少行呢？需要多少个小正方形呢？生：10行。100个小正方形。
师：摆出1平方分米的大正方形需要100个1平方厘米的正方形，这就说明1平方分米等于100平方厘米。
师：刚才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想办法试一试吧。
生：没有那么多面积为一平方分米的正方形呀。
师：是啊。我们没有那样多的小正方形。看来我们得想些办法？大家说说有什么办法吗？
生1：用边长为1厘米的小正方形代替边长为1分米的小正方形。
师：我看这个办法可以试一下。
生2：根据1米等于10分米，我们可以推算出它们之间的关系。
师：眼见为实，我们还是先按照设想，用小正方形代替摆放一下吧。1米等于10分米，一行就得10个小正方形，摆出1平方米的正方形，仍然需要10行的小正方形。也就是摆出一平方米的正方形，需要100个边长为1分米的小正方形。现在大家知道一平方米等于多少平方分米了吧？
生：（齐答)100平方分米。
师：现在大家想一下，1平方米等于多少平方厘米呢？
生：1000平方厘米。
师：这个结果正确吗？
生：不正确。1平方米等于100平方分米。1平方分米等于100平方厘米。100乘以100，应该是10000平方厘米。
三、巩固练习。
教材第5 7页“练一练”第2题。
本题主要练习平方厘米和平方分米、平方分米和平方米之间的互相转化。
教材第57页“练一练”第3题。
本题主要从生活实际的角度，帮助学生认识面积转化的事例。
四、本课总结
通过对本节课内容的学习，你有什么收获？还有疑惑的问题吗？
单位换算6
长度单位换算
1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1米=100厘米
1厘米=10毫米
面积单位换算
1平方千米=100公顷
1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方厘米=100平方毫米
体(容)积单位换算
1立方米=1000立方分米
1立方分米=1000立方厘米
1立方分米=1升
1立方厘米=1毫升
1立方米=1000升
重量单位换算
1吨=1000千克
1千克=1000克
1千克=1公斤
人民币单位换算
1元=10角
1角=10分
1元=100分
时间单位换算
1世纪=100年
1年=12月
大月(31天)有:135781012月
小月(30天)的有:46911月
平年2月28天,闰年2月29天
平年全年365天,闰年全年366天
1日=24小时
1时=60分
1分=60秒
1时=3600秒
单位换算7
长度单位换算
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米
面积单位换算
1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米
体(容)积单位换算
1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方分米=1升
1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升
重量单位换算
1吨=1000 千克 1千克=1000克 1千克=1公斤
人民币单位换算
1元=10角 1角=10分 1元=100分
时间单位换算
1世纪=100年 1年=12月 大月(31天)有:135781012月 小月(30天)的有:46911月
平年2月28天, 闰年2月29天 平年全年365天, 闰年全年366天 1日=24小时
1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒
单位换算8
8平方米=（ ）平方分米
120000平方米= 公顷
7平方米= 平方分米
78公顷= 平方米
55平方分米= 平方厘米
14平方米= 平方分米
360000平方米= 公顷
3公顷= 平方米
42平方分米＝（ ）平方厘米
24平方米＝（ ）平方分米
10平方千米＝（ ）公顷
3平方分米=（ ）平方厘米
7平方分米=（ ）平方厘米
平方厘米=78平方分米
20000平方米＝（ ）公顷
120公顷＝（ ）平方米
90平方分米＝（ ）平方厘米
1平方米＝（ ）平方厘米
900平方分米= 平方米
500000平方米= 公顷
1000000平方米- 平方千米
400000平方米＝（ ）公顷
600公顷＝（ ）平方千米
2100平方分米= 平方米
1200平方厘米= 平方分米
8平方分米= 平方厘米
7000平方分米= 平方米
500公顷= 平方千米
13平方千米= 平方米
60公顷= 平方米
3200平方分米= 平方米
9000平方分米= 平方米
4100平方厘米= 平方分米
500000平方厘米= 平方米
100000平方米= 公顷
89平方分米= 平方厘米
20平方米= 平方分米
560000平方厘米= 平方米
6平方米= 平方分米= 平方厘米
5平方米= 平方厘米
90000平方米= 公顷
9000平方厘米= 平方分米
55平方分米= 平方厘米
63公顷= 平方米
8公顷= 平方米
40000平方米= 公顷
300公顷= 平方千米
2平方千米= 公顷
6平方分米= 平方厘米
34平方米= 平方分米
88平方分米= 平方厘米
1公顷= 平方米
3平方千米= 公顷= 平方米
15公倾=（ ）平方米
3000平方厘米=（ ）平方分米
512平方千米=（ ）公倾
4公倾=（ ）平方分米
4900平方米=（ ）公顷
3000公倾=（ ）平方千米
60000平方厘米=（ ）平方米
6平方米=（ ）平方分米
15平方米=（ ）平方分米
15000平方厘米=（ ）平方分米
1平方米= 平方分米
单位换算9
1.5米= 分米
8.16平方米= 平方分米
6.5吨= 千克
0.15千克= 克
0.09米= 毫米
0.3千克= 克
1.5吨= 千克
2.05米= 厘米
2.25平方千米= 公顷
510米= 千米
3650克= 千克
360平方米= 公顷
504厘米＝ 米
600千克＝ 吨
7分= 元
19克= 千克
78分米= 米
6平方分米= 平方米
5米16厘米= 米
5千克700克= 千克
3千米50米＝ 千米
10米7分米＝ 米
7元4角2分= 元
4吨50千克= 吨
3平方米7平方分米= 平方米
4米5分米6厘米= 米
3.001吨=（ ）吨（ ）千克
5.80元=（ ）元（ ）角
1.4平方米= 平方米（ ）平方分米
5.45千克＝（ ）千克（ ）克
4.2米＝（ ）米（ ）厘米
15.05公顷=（ ）公顷（ ）平方米
13厘米=（ ）米
0.27千克=（ ）克
4米17厘米=（ ）米
3千克165克=（ ）千克
0.8平方分米=（ ）平方厘米
435克=（ ）千克
1.3千克=（ ）千克（ ）克
4.6米=（ ）米（ ）分米
4.08吨=（ ）吨（ ）千克
（ ）米=2米3分米
单位换算10
1. 1年有( )或( )天 3月有( )天 上旬有( )天
2. 20xx年第一季度有( )天 2月下旬( )天
3. 1刻=( )分 1天=( )时
4. 1米=( )分米 1千米=( )米 1米=( )厘米
5. 1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1元=( )分
6. 1角=( )分 1元=( )角 1吨=( )千克
7. 1千克=( )克 1平方米=( )平方分米
8. 1平方分米=( )平方厘米 1平方米=( )平方厘米
9. 1平方千米=( )平方米 1平方千米=( )公顷
10. 1公顷=( )平方米 1小时=( )分 1分=( )秒
11. 3.2小时=( )小时( )分 3.2小时=( )分
12. 180分=( )小时 135分=( )小时
13. 8.04吨=( )吨( )千克 6.24平方米=( )平方分米
14. 60毫米=( )厘米 2吨=( )千克
15. 8米=( )分米 5000克=( )千克
16. 400厘米=( )米 6000千克=( )吨
17. 3吨500千克=( )千克 3600米=( )千米( )米
18. 480毫米+520毫米=( )毫米=( )米 7008千克=( )吨( )千克
19. 4米7厘米=( )厘米 1米-54厘米=( )厘米
20. 830克+170克=( )克=( )千克 3千克=( )克 1米=( )分米
21. 50000平方米=( )公顷 3小时=( )分
22. 8平方米=( )平方分米 500厘米=( )米
23. 50厘米=( )米 5米=( )分米
24. 50000米=( )千米 6元8角=( )元
25. 50厘米=( )米 5厘米=( )米
26. 3.001吨=( )吨( )千克 3.7平方分米=( )平方毫米
27. 5.80元=( )元( )角 ( )吨( )千克=4.08吨
28. 5000千克=( )吨 ( )分米=1.5米
29. 510米=( )千米 5米16厘米=( )米
30. 5千克700克=( )千克 0.95米=( )厘米
31. 4700米=( )千米 3650克=( )千克
32. 1.4平方米=( )分米 360平方米=( )公顷
33. 504厘米=( )米 7.05米=( )米( )厘米
34. 5.45千克=( )千克( )克 3千米50米=( )千米
35. 3千克500克=( )千克 2.78吨=( )吨( )千克
36. 4.2米=( )米( )厘米 10米7分米=( )米
37. 0.06平方千米=( )公顷 9千克750克=( )千克
38. 280克=( )千克 28克=( )千克
39. 7吨900千克=( )吨 7吨90千克=( )吨
40. 28分米=( )米 28厘米=( )米
41. 3角2分=( )元 619克=( )千克
42.
43. 19克=( )千克 7分=( )元
44. 6分米=( )米 64厘米=( )米
45. 208平方分米=( )平方米 4620克=( )千克
46. 7元4角2分=( )元 1千米50米=( )千米
47. 3厘米=( )米 7分=( )元
48. 38米=( )千米 13千克=( )吨
49. 1035千克=( )吨 14分米=( )米
50. 5元7角=( )元 8角5分=( )元
51. 1元3分=( )元 7角=( )元
52. 4厘米=( )分米 4吨50千克=( )吨
53. 4米7厘米=( )米 ( )吨( )千克=1.8吨
54. 1460米=( )千米 3平方米7平方分米=( )平方米
55. 65吨=( )千克 25厘米=( )米
56. 10千米20米=( )千米 4米5分米6厘米=( )米
57. 5分米6厘米=( )米 4米6厘米=( )米
58. 7元2分=( )元 0.15千克=( )克
59. 7千克560克=( )千克 7.02千克=( )千克( )克
60. 10分米=( )米 100厘米=( )米
61. 2千克50克=( )千克 78厘米=( )米
62. 8元7角5分=( )元 9分米6厘米=( )米
63. 5.60cm= m 36900cm3= m3
64. 1000000dm3= m32 3600dm3= cm3 314km=( ) 公顷
单位换算11
体积单位的换算是学生认识体积、容积单位的进率。学生已有有了长度单位、面积单位的推导过程，采用知识的正迁移，从一维到二维再到三维的知识，让孩子们去感受体积单位和容积单位进率的换算过程。
课堂中，首先出示1立方分米的正方体，里面有多少个1一立方厘米的小正方体，学生已经了解1立方分米的`小正方体是棱长为1分米的小正方体，引导学生动手操作，每一个底面长可以铺10个，宽可以铺10个，一层可以铺100个，可以铺这样的10层，总共有1000个一立方厘米的小正方体。有的学生采用前面推导面积进率的方法：1分米等于10厘米，则1立方分米的正方体的面积可以用10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米来表示，以此类推，1立方米等于 1000立方分米。在认识立方米、立方分米和立方米之间的进率的基础上，学习毫升和升之间的进率进行类推。
在本课学习以后，学生对于物体的体积与容积的判断会更加合理，发展学生的空间观念，尤其是如何选择合适的单位上。孩子们在学习本课中有动手操作，也有思维的训练，对体积单位之间的进率有了较深的了解，准确率也较高。
单位换算12
设计说明
《数学课程标准》指出：数学学习内容的选取要贴近学生的生活实际，这样才便于学生思考和探究。小数与单位换算的知识在生活中应用非常广泛，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识结构。
1．紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。
根据四年级学生的思维特点：由形象思维逐步向抽象思维过渡。在教学时，充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生生活经验和知识背景出发，通过对多个实例的讨论，经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由具体到抽象的转化过程。同时，进一步体会小数与实际生活的密切联系。
2．注重知识的梳理，构建知识网络。
教学时要注重引导学生对知识进行梳理，明确是什么名数改写成什么名数，是高级单位改写成低级单位，还是低级单位改写成高级单位，根据各单位间的进率进行转化，然后按照小数点移动的规律实现名数间的改写，给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。
课前准备
教师准备 多媒体课件
学生准备 收集的生活中的小数
教学过程
⊙复习引入
1．直接写得数。
0．75×100＝ 5.67×1000＝
60．4÷100＝ 28÷1000＝
2．填空。
1米 ＝( )分米＝( )厘米
1千米＝( )米 1吨＝( )千克
1千克＝( )克 1时＝( )分
1分＝( )秒 1平方米＝( )平方分米
设计意图：复习小数点的移动规律和单位之间的进率，为新知的学习做好铺垫。
⊙探究新知
1．了解生活中的小数。
(1)讨论：在我们的日常生活中有许多地方用到了小数，找一找，在哪儿见过？(教师指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温等)
师：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。通常把数和单位名称合起来叫做名数。观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？
生：相同点是这些数据都是名数；不同点是有的`名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。
师：只带有一个单位名称的名数叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的名数叫做复名数。大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？(学生举手发言)
(2)展示一些生活中的小数和整数。(课件出示教材48页情境图)
2．学习名数的改写。
师：通过刚才所举的例子，大家发现小数在生活中的应用很广泛。这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！
(1)提问：观察情境图，这些小朋友的身高各是多少？(80 cm、1 m45 cm、1.32 m、0.95 m)
(2)提问：请同学们观察这四个数据，能直接比较它们的大小吗？要想比较出它们的大小，你有什么办法？
(学生讨论后交流汇报)
预设
生1：把它们都化成相同的单位再比较。
生2：把它们都改写成用米作单位的数再比较。
生3：把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。
(3)教学把低级单位的数改写成高级单位的数。
①课件出示例1。
②看一看厘米和米这两个单位哪一个大，哪一个小。
教师小结：我们把较大的单位叫做高级单位，较小的单位叫做低级单位。这道题就是把用低级单位“厘米”作单位的名数改写成用高级单位“米”作单位的名数。
③应该怎样改写？请同学们以小组为单位讨论交流，合作完成 。(详见课堂活动卡)
④指名汇报：说一说你是怎样想的。
(学生可能有以下两种方法)
方法一 因为100 cm＝1 m，所以80 cm＝ m＝0.80 m。
方法二 80 cm＝(80÷100)m，80÷100可以利用小数点移动的规律把80的小数点向左移动两位，即80÷100＝0.80(m)。根据小数的性质小数末尾的0可以去掉。(教师板书：80 cm＝0.80 m＝0.8 m)
(4)讨论：怎样把低级单位的数改写成高级单位的数？
教师小结：把低级单位的数改写成高级单位的数，就用这个数除以它们之间的进率，也可以把这个数的小数点向左移动相应的位数。
(5)教师出示：1 m45 cm＝( )m。
①提问：这道题与上面的题相比有什么不同？
②引导学生讨论交流：怎样将1 m45 cm改写成用米作单位的小数？小组讨论一下，谁能说说你是怎么想的？ (引导学生说出： 45 cm＝0.45 m, 0.45 m和1 m合起来是1.45 m)
教师小结：把复名数改写成小数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数的小数部分，再把两者合起来。(教师板书：1 m45 cm＝1.45 m)
(6)给四个小朋友排队。
单位换算13
教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第5-8题。
教学目标：
1.使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。
2.培养学生简单推理能力。
教学重、难点：长度单位间转化的推理过程
教学具准备：口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
1.口算
练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。
2.复习长度单位
a.让学生从大到小说一说已经学过的长度单位。
b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。
（学生口答）
1米=（）分米1米=（）厘米
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米
3.口答
（让学生抢答）
5个十是（）6个百是（）
80里有（）个十300里有（）个百
二、教学新课
1.教学例2
刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的.内容。
从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？（板书：5厘米）
如果换成用毫米作单位长度又是多少呢？（板书：5厘米=（）毫米）
我们可以怎样想？根据提示讨论.
a.1厘米是（）毫米？
b.5厘米是（）个10毫米？
c.就是（）毫米？
让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）
现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=（）厘米，你们愿意试一试吗？
两人讨论，指名说一说。
2.组织练习
做“练一练”第1题（结合说一说你是怎样想的）
3.教学例3
接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚才的题目有什么不同？（教师提示）
例3应该怎么想呢？
请同学们结合书上的想一想分2人小组讨论，把讨论的结果填在书上。
指名学生回答。
（齐读一遍）
40毫米=（）厘米
300厘米=（）米
同学之间互相说一说。
指名回答，其他同学认真听。
三、课堂小结：
刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进，率，再根据进率来推算出结果。
四、课堂练习
完成“练习十五”第8题。
让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。
看看你有几种不同的剪法。（教师巡回指导）。
五、作业
1.“练一练”第2题
2.“练习十五”第6、7题
单位换算14
1、长度单位换算
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米
2、面积单位换算
1平方千米=1000000平方米 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米
3、体积(容积)单位换算
1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1000立方毫米
1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 1升=1000毫升
4、质量单位换算
1吨=1000 千克 1千克=1000克 1千克=1公斤
5、人民币单位换算
1元=10角 1角=10分 1元=100分
6、时间单位换算
1世纪=100年 1年=12月=4个季度 大月(31天)有:135781012月小月(30天)的有:46911月
平年2月28天, 闰年2月29天 平年全年365天, 闰年全年366天 1日=24小时
1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒
单位换算15
基本练习
1米=( )分米 1千米=( )米
1米=( )厘米 1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米 、1元=( )分
1角=( )分 1元=( )角
1吨=( )千克
1千克=( )克
1平方米=( )平方分米
1平方分米=( )平方厘米
1平方米=( )平方厘米
1平方千米=( )平方米
1平方千米=( )公顷
1公顷=( )平方米
1小时=( )分
1分=( )秒
巩固练习
1）3.001吨=（）吨（）千克
2）3.7平方分米=（）平方毫米
3）5.80元=（）元（）角
4）（）吨（）千克=4.08吨
5）5000千克=（）吨
6）（）分米=1.5米
7）510米=（）千米
8）5米16厘米=（）米
9）5千克700克=（）千克
10）0.95米=（）厘米
11）4700米=（）千米
12）3650克=（）千克
13）1.4平方米=（）分米
14）360平方米=（）公顷
15）504厘米＝（）米
16）7.05米＝（）米（）厘米
17）5．45千克＝（）千克（）克
18）3千米50米＝（）千米
19）3千克500克＝（）千克
20）2．78吨＝（）吨（）千克
21）4．2米＝（）米（）厘米
22）10米7分米＝（）米
23）0．06平方千米＝（）公顷
24）9千克750克＝（）千克
25）8．04吨＝（）吨（）千克
26）6．24平方米＝（）平方分米
27）60毫米＝（）厘米
28）2吨＝（）千克
29）8米＝（）分米
30）5000克＝（）千克
31）400厘米＝（）米
32）6000千克＝（）吨
33）3吨500千克＝（）千克
34）3600千米＝（）千米（）米
35）480毫米＋520毫米＝（）毫米＝（）米
36）7008千克＝（）吨（）千克
37）4米7厘米＝（）厘米
38）1米－54厘米＝（）厘米
39）830克＋170克＝（）克＝（）千克
40）3千克＝（）克
41）50000平方米=（）公顷
42）3小时=（）分
43）8平方米=（）平方分米
44）500厘米=（）米
45）50厘米=（）米
46）5米=（）分米
47）50000米=（）千米
48）6元8角=（）元
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