教育硕士心理学复习资料
绝对感受域限——刚刚能够感觉到的最小刺激量
关系：E=1/R
2、差别感受性和差别感受域限
差别感受性——对两个刺激量强度差别的感觉能力
差别感受域限——刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量
关系：韦伯定律K=△I/
费西纳：心力量和物理量的关系
(二) 感受性变化规律
1、 适应——同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象(除暗适应以外，基本上都是感受性降低)
2、 对比——感觉的相互作用，相互影响而使感受性发生变化的现象(分同时对比和继时对比)
3、 感受性练习——通过练习，可以提高
二、 知觉的基本规律【简答】
知觉的选择性【简述：名词+实践】
知觉的理解性【简述：名词+经验+语词+作用】
知觉的整体性【简述：名词+整体+部分作用】
知觉衡常性【简述：名词+颜色+大小+亮度+形状+实践意义】
第三节 观察
一、 观察概念——有目的有计划的知觉，是知觉的最高形式。
二、 观察的品质
1、 观察的目的性——善于组织知觉活动达到预期目的的品质
2、 观察的客观性——善于实事求是地去知觉事物的品质
3、 观察的精细性——观察中善于区分出事物的细微而重要特征的品质
4、 观察的敏锐性——善于迅速发现事物重要特征的品质
三、 观察力的培养【简述：名词+培养】
观察力——有计划，有目的的知觉的能力，是学生学习不可或缺的，提高的表现韦观察类型特征的改善和优良品质的养成。
培养：明确观察的目的与任务;制定周密的观察计划;具备观察事物和想象的必要知识;掌握一定的观察方法;学会观察记录;观察后有归纳、总结。另外：培养兴趣和优良的性格特征，自觉养成观察的习惯。
第五章 记忆
第一节 记忆概述
一、记忆概念
一般概念：经验的印留、保持和再作用的过程，包括识记、保持、会议与再认三个环节。
信息加工理论：输入信息通过编码、复习予以储存，并在一定条件下进行检索和提取的过程。
二、 记忆分类与特点
(一) 形象记忆，词语记忆、情绪记忆与动作记忆(内容)
形象——以感知过的事物形象为内容的记忆，又称表象记忆，具有直观形象的特点
词语——以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，即以概念、判断和推理为内容的记忆，具有概括性。理解性和逻辑性。
情绪——以体验过的情绪、情感为内容的记忆，具有鲜明、生动、深刻和情景性等特点。
动作——以个体的动作、运动及其系统为内容的记忆
(二)瞬时记忆、短时记忆与长时记忆(信息加工与保持时间长短)
瞬时——又叫感觉登记，凡是进入人的感觉器官的信息，都得到暂时的存贮，这种形式叫感觉登记，保持时间不超过一秒钟。
短时——指信息一次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。容量约为7±2个模块，具有意识性，按照原始信息编码等特点。
长时——学习过的材料在人脑中保持1分钟以上乃至终生的记忆。具有组织性，备用性，其容量几乎无限。
(三)工作记忆
短时记忆的扩展，对信息进行加工的同时将信息加以存储，即具有加工与存储双重功能。有三个组成部分：中央执行系统，视空间画板和语音回路
(四)情景记忆、语义记忆和程序记忆(长时记忆扩展)
情景——关于个人经历过的事件的记忆
语义——关于世界各种知识的记忆
前两者有意识的参与，可以归纳为“知道什么”的记忆。
程序——通过熟练行为和认知程序来表达，是关于“怎样做”的记忆，与意识相分离。
(五) 外显记忆与内隐记忆
外显记忆——当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。是有意识提取信息的记忆。
内隐记忆——不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。是未意识到其存在又无意识提取的记忆。
三、记忆表象
记忆表象——人在知觉客观事物后，在人脑中所保留的形象
特点：直观形象性，概括性和模糊片段性
四、 记忆生理机制【记人物和理论】
巴甫洛夫——条件反射论
潘菲尔德——定位说
贾维和埃斯曼白鼠跳台试验——反响回路说
海登——记忆分子说
第二节 记忆过程
一、识记
(一)识记定义：获得事物德映象并成为经验德过程。也就是识记是识别和记住事物的过程。
(二)识记分类及特点
根据识记的目的性分为：有意识记和无意识记
有意识记——有预定目的，并灵活运用一些有效方法的记忆。特点：具有高度的自觉性，要付出艰巨的智力劳动，采取一定方法。
无意识记——没有自觉的识记目的，没有有意采取任何识记方法，也不需要作出意志努力的识记。
根据识记材料和方法分为机械识记和意义识记
机械识记——根据材料的外部联系和表面形式，采取简单重复的方式进行识记。
意义识记——通过理解材料的意义及把握材料内容进行的识记