家务劳动教学设计（通用12篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的家务劳动教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

家务劳动教学设计（通用12篇）

　　家务劳动教学设计篇1

　　一、活动目标：

　　1、情感与态度：培养儿童积极主动的劳动态度，使儿童体验到做家里小主人的愉快。

　　2、行为与习惯：培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，主动做自己力所能及的事，逐步培养乐于劳动的好习惯。

　　3、知识与技能：学会必要的、简单的劳动技能，在做家务劳动时注意安全。

　　4、过程与方法：在活动中充分肯定儿童参与家务劳动的热情与态度，鼓励他们为父母分担力所能及的家务劳动。

　　二、教学对象分析：

　　家务劳动是儿童会做但不一定愿意去做的事情。因为做家务是比较辛苦的，儿童吃不了苦。经过调查了解，我班上的儿童都认识一些简单的家务劳动，大部分儿童对做家务活充满好奇，非常感兴趣，但也有少部分儿童家里的家务劳动由父母包办代替的、有的家长在指导时不够耐心的，家长不配合或没有时间指导儿童在家的活动，与儿童交往不够。所以这些儿童不会做、很少做家务。根据这些情况，我在活动过程中始终关注儿童参与家务劳动的热情，及时肯定他们的积极主动的劳动态度。在课后，注意与家长沟通联系，为儿童提供做家务劳动的机会，给予指导，最终目的是使儿童在生活中养成良好的劳动习惯。

　　三、教学重难点：

　　１、指导儿童学会做家务劳动，让儿童养成良好的劳动习惯。

　　２、激起儿童的劳动兴趣，让他们乐于参与家务劳动。

　　四、教学准备：

　　照相、powerpoint课件、劳动材料（衣物、地拖、豌豆、文具、面粉等）、家务劳动调查表等。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　在家里，你们会做家务吗？你都会做哪些家务？（生答：做饭、扫地、拖地、擦桌子、洗衣服、收拾房间、整理书报、浇花等等）小结：这些在我们家里经常要做的事情，都是家务。板书：我爱做家务劳动

　　［设计意图：让儿童认识到自己是家里的主人，有责任做家务劳动。］

　　（二）激发兴趣，树立榜样。

　　１、请打开书本Ｐ４５页。你觉得这些小朋友他们做得怎样？

　　２、爸爸妈妈看到你做家务，他们是怎么说的？你听到后心里有什么感受？

　　［设计意图：让孩子们体验做家务的成功与喜悦，从中获得享受。］

　　３、小结：原来做家务是一件高兴的事情。平时多做力所能及的家务，减轻家里负担，这样你就是一个好孩子。

　　［设计意图：树立身边的劳动榜样，激发儿童做家务的愿望。］

　　（三）家务劳动大比拼

　　１、请五位组长分别介绍要做的家务。（叠衣服、择菜、收拾书桌、搓汤圆、洗小件衣物），讲清活动要求。

　　２、把完成的家务成果展示出来，各小组相互参观。要求：守纪律，有次序，眼看手勿动。

　　３、(展示相片)组长汇报，你们是怎样做的？在汇报过程中评选劳动小能手。

　　［设计意图：让儿童在实践操作中，加深对劳动的情感体验。然后，通过多种形式的评价，充分肯定与鼓励儿童，使儿童充满自信，对做家务劳动有着更想尝试的体验。］

　　（四）明事理，长智慧。

　　课件投影一组以安全为主的家务劳动的相片，判断对错，简述理由。

　　［设计意图：深化教学目标，使儿童学会做家务劳动的同时学会事事注意安全。］

　　（五）总结：今天我们一起分享了做家务的快乐。

　　１、从今天开始，回家坚持做家务，不会做的家务跟家人学着做。

　　２、出示“家务劳动调查表”进行说明。

　　［设计意图：体现儿童是家里的小主人，应该帮助家里做些力所能及的事情。利用学做家务这个契机，使得儿童与家人紧密沟通，增进与家人的和谐关系，让儿童体验生活的愉快。］

　　（六）板书：

　　我爱做家务劳动

　　坚持做，学着做。

　　家务劳动教学设计篇2

　　活动目的：

　　随着社会的不断发展，科技对人的帮助也越来越多，但现在有许多家长过分溺爱孩子，孩子缺乏对生活的能力。

　　学校通过开展丰富多彩的实践活动，展示少先队体验教育取得的成果，使队员懂得尊敬父母，明确一个家务劳动小岗位，学做一项家务活.培养对劳动的兴趣和主动做好家务的意识，锻炼一定的劳动技能，明白要用自己勤劳的双手去创造美好的未来。

　　通过这些活动，也要让家长明白，让孩子做一些简单力所能及的家务是有利于身心健康的，更能使孩子们懂得尊敬父母，体贴父母对自己的爱，以及培养对劳动的兴趣和主动做好家务的意识，锻炼一定的劳动技能。

　　活动过程：

　　一.实践班会仪式

　　班主任：我宣布，主题班会现在开始。

　　二.活动内容

　　我们一年级3班这个大家庭中有xx位成员，xx位成员团结友爱，共同进步，因为我们一直坚信——家务劳动我能行，让我们一起看看你们是怎样做的。

　　活动一：知识问答拓眼界

　　1.在日常家务劳动中，有哪些注意事项？

　　学生：炒四季豆和豇豆的一定要炒熟透，否则会中毒。

　　学生：不能吃青的番茄和发了芽土豆。

　　学生：洗衣服的时候要把深色的衣服和浅色的衣服分开来洗。

　　2.你还知道生活中哪些小常识？

　　3.学生交流。

　　班主任：大家说的都非常对，非常好，看来大家在生活中都做得很多，而且做得很不错。接下来请大家看一组图片，说说你都看到了什么？

　　活动二：图片展示引共鸣

　　1.看ppt，让学生说说你都看到了什么？

　　2.学生交流。

　　3.说说你还会做哪些家务？

　　班主任：瞧，我们的同学多么会观察，还会做这些家务，真是不简单啊！你们都是好样的，现在请我们的小厨师来展示一下他们精湛的厨艺。

　　活动三：动手实践提能力

　　1.穿针钉扣我拿手

　　班主任：向xxx一样的学生还有很多。现在我们班上大多数学生都是留守儿童，所以，大家一定要“失败乃是成功之母”，没有失败哪有成功啊！一次不会，多练习几次不就会了吗？只要我们努力，就会收获成功。

　　2.厨艺展示我最棒

　　（1）请五名队员上台展示自己的厨艺。

　　班主任：瞧，这五名同学可认真了，我来向他们了解一下吧！（采访一名同学做这道菜的方法和步骤）

　　（2）请辅导员和家长们尝一尝。

　　班主任：你们能谈一谈花多少时间学做这道菜？

　　（3）通过这次的劳动实践你们有什么体会？

　　同学们：做家务不容易，爸爸.妈妈.爷爷和奶奶都很辛苦！我能用自己的双手，为家人增添快乐，心里感到很幸福？

　　活动四：诗歌激情促内化

　　1.诗朗诵《人有两件宝》。

　　班主任：大家的表演真是太精彩了，说的话真是太感人了，让我们齐读诗歌《人有两件宝》。

　　2.齐唱歌曲《我有一双万能的手》。

　　活动五：交流评价展延伸

　　1.学生代表发言。

　　2.家长代表发言。

　　班主任：老师和家长对我们的队员评价很高，希望我们以后要再接再厉，一如既往的做得更好。

　　三.班主任讲话

　　班主任：亲爱的队员们。通过今天的活动，大家发挥自己的聪明才智，展示自己成果和风采。相信队员们一定会学人所长，补己之短，用自己勤劳的双手去创造美好的未来，让我们一起大声地说——“我能行”。

　　四.呼号

　　五.结束仪式

　　班主任：一年3班“劳动实践活动：家务劳动我能行”主题队会到此结束。让我们再一次热烈鼓掌感谢各位家长和老师的光临。

　　启示与反思：

　　本次的主题班会活动以与学生生活实际密切相关的家务劳动为切入口，将普通的家务劳动技能穿插在有趣的活动中，不仅激发了学生的活动兴趣，让学生在活动中体验成功，享受探究与创新的乐趣，又使学生在活动中体验到了父母劳动的艰辛，体验父母为家庭的付出，培养了学生的家庭责任感。在活动具体实施中，我充分发挥了学生的主体性，引导学生在“做”.“考察”.“实验”.“探究”.“设计”.“创作”.“想象”.“反思”.“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。通过这次活动，学生在家务劳动能力.小组合作能力.语言表达能力等方面都有了一定的提高。

　　家务劳动教学设计篇3

　　设计意图：

　　现在大多数都市家庭对孩子过于溺爱和保护，孩子们的劳动机会不多，导致孩子统合能力失调，体能也无法得到有效科学地锻炼。著名儿童心理学家、教育学家皮亚杰的感觉统合理论指出：智慧的根源是来自幼儿期的感觉及运动的发展。同时《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园的活动要“游戏化”。因此我设计了以体能运动为主体、以游戏为方式，利用生活中最常见的小毛巾让孩子发挥自己的想象，思考创造不同的玩法来进行活动。

　　活动目标：

　　1.探索尝试擦地板的不同方法，发展幼儿走，跑，跳等多种技能。

　　2.乐于和同伴合作，体验集体游戏的乐趣。

　　活动重点：

　　探索并尝试擦地板的多种方法。

　　活动难点：

　　小组合作擦地板。

　　活动准备：

　　音乐、大小毛巾、绳子椅子等。

　　活动过程：

　　一.开始部分：用小毛巾进行热身活动。

　　跟着音乐，用小毛巾做热身，把小毛巾放在身体的各个部位，进行活动。（分别放在头、脚、背、肚子、夹在腿上，做走、跑、跳运动）

　　二.基本部分：尝试用不同的方法擦地板。

　　1.幼儿探索尝试用小毛巾擦地板的不同方法，（用手、用脚，用腿，用屁股、用腿等。）先单人尝试。

　　2.集体尝试擦地板。

　　3.小组比赛擦地板。幼儿四人一组用大毛巾尝试不同的擦地方法，并进行竞技游戏。

　　4.教师总结。（小朋友擦完地累不累呢？在家里，爸爸妈妈也会经常每天擦地，我们今天学会了这么多擦地的小方法，回家后，我们也帮爸爸妈妈分担一点吧！）

　　三.结束部分：用轻音乐放松玩雪人融化的游戏放松身体。

　　现在我们来变成小雪人（教师做成雪人造型，幼儿模仿）

　　太阳公公出来了，雪人的一只胳膊融化了（左边的胳膊慢慢的放下）另一只胳膊也融化了（右边的胳膊慢慢的放下），最后，变成了一汪水（躺在地上变成水）

　　活动延伸：

　　幼儿回到家中，和家长继续探索其他的擦地方法，并运用于实际生活中。

　　家务劳动教学设计篇4

　　活动目标

　　1.交流劳动经验，熟悉身边的各种家务劳动，分享劳动的快乐。

　　2.逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。

　　活动准备

　　(一）学情分析

　　一年级学生年龄较小，在家做家务的机会总体来说比较少。经课前了解，我所教授的这个班有一部分学生是外来人口的子女，自理能力较强，经常做一些力所能及的家务活；但也有少部分学生的家长宠爱孩子（多是与爷爷奶奶等生活的），不让做家务，所以，也有少量学生不会做家务，但学生愿意学做家务的主动性和积极性还是较强的。

　　(二）物质资料准备

　　1.动画片《能干的熊宝宝》和画有各种家务劳动内容的花形图。

　　2.录制学生家务劳动的录像。

　　3.准备学生课上家务擂台赛的用品，如：衣服、所要练习择的蔬菜、洗碗用品等。

　　4.“我是妈妈小帮手”的课后反馈表。

　　活动时间

　　课前对学生在家做家务劳动的情况进行调查，课上40分钟引导学生了解、体验家务劳动，分享劳动快乐，课后开展一周的“我是妈妈小帮手”活动，学做新家务劳动活动。

　　活动过程

　　(一）活动引发

　　课前在班内开展了一项“我的小本领”家务劳动情况小调查，每位学生在家做一项家务劳动，然后将平时做家务不错的学生进行录像，带到课堂上进行展示和交流，极大地调动了每一位学生的积极性，同时也为课堂教学内容进行了有效的补充。

　　(二）活动实录

　　1.我知道的家务劳动。

　　播放动画片，出示课题。

　　师：说一说你知道的家务劳动有哪些？

　　生：扫地、擦桌子、择菜、洗衣服、浇花、做饭、擦玻璃……

　　教师将学生列举的各种家务劳动内容以花瓣画的形式贴在黑板上，给学生以最直观的提示，并为最后学生认领新的劳动岗位做好铺垫，同时五彩缤纷的花瓣营造了一种美的学习氛围。

　　2.我会做的家务劳动。

　　师：在这些家务劳动中，你帮爸爸妈妈做过哪一项家务呢？

　　生1：我经常帮妈妈扫地、擦地，妈妈可高兴了。

　　生2：我帮奶奶择菜，还帮她洗菜，她还说：“我的乖宝宝，你可真是奶奶的好帮手呀。”

　　生3：我妈妈生病时，我帮她做饭，妈妈病很快就好了。

　　生4：我认为做饭不适合我们，火呀、油呀会烫伤我们的。

　　一个学生立刻站起来表示不同意见，教师也点头表示同意。

　　生5：我就能帮妈妈做饭，我是用微波炉帮妈妈热菜。

　　一石激起千层浪，有几个学生随声附和表示同意。

　　师：哦，那你说说吧！

　　生5：我帮妈妈热菜，蒸鸡蛋羹时，只要调好时间就行了。

　　师：你可真能干，那有没有需要注意的地方呢？（教师没有简单的否定，而是给他一个的机会）

　　生5：有，不能用铁制的东西，得用微波炉专用的碗，也不能把带盖的、带壳的东西放进去，会爆的。

　　生6：热完后要戴手套拿就不会烫手。

　　生7：用微波炉时我妈妈不让我离得太近，也不能总看，有辐射……

　　学生相互补充，也可以看到学生对微波炉的了解很多。

　　师：大家说得可真不错，只要在家长的帮助下，我们掌握一些小窍门、小方法，就能做好家务，给爸爸妈妈帮上很大的忙呢！课前我也到一些同学家进行了一次小采访，了解到很多同学不仅经常帮家长做家务，而且做家务的本领还不小呢！我们一看我的采访录像。

　　教师适时将课前的调查录像引入课堂，给学生以最直观的示范，不仅调动学生的积极性，而且展示了学生的劳动小本领，同时也为后面的劳动经验交流做好铺垫。

　　学生相互交流做家务的经验，分享劳动的快乐。

　　(三）我做家务劳动的喜与忧

　　师：我们在做家务劳动时，家长夸奖我们，我们的心情特别好，那在做家务时你有没有烦恼的事呢？

　　生1：我妈妈什么也不让我做，怕我累着，所以我什么也不会。

　　生2：我爸也是这样，怕耽误我学习，所以也不让我干。

　　生3：我总是做

　　不好，总摔碗，所以不让我做。

　　师：那有什么好方法吗？你们大家出出主意。

　　生1：我们可以跟爸爸妈妈讲道理，让他们支持我们。

　　生2：我们也可以先做完作业，再去做家务。

　　生3：我们可以学更多的小本领，然后干好了，给他们一个惊喜。

　　师：对，大家想的办法很不错，现在我们在课上就相互学一学。

　　为了让学生能在课上掌握一些基本的劳动技能，教师设计了一个家务劳动的擂台赛，让学生在做、比、评、帮中交流劳动经验，分享劳动快乐。

　　(四）家务劳动擂台赛

　　师：现在，我们分组进行劳动技能擂台赛，各组随意挑选一项家务劳动内容，然后选派一名同学参赛。

　　各组任选一项后，纷纷给参赛的学生出主意，说方法，参与热情很高。

　　师：其他同学可要认真观赛，当好评委，一会儿还要请你们评分。

　　教师给予明确的任务，让学生带着问题观赛，不仅较好地组织了教学，而且也能充分调动每一个学生的主动性，比赛后让学生进行，学生发言热情极高。

　　生1：我觉得刘之畅做得好，他不仅洗碗的速度快，而且用洗涤灵和布把碗的里外和边缘都刷干净了。

　　生2：他还用清水洗了两次，特别干净。我妈妈说用完洗涤灵后必须多清洗几遍，否则不干净。

　　师：你观察得可真仔细，知道的也很多，说得真棒，老师奖励你一只“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一样勤劳。

　　教师为学生贴上自做的小蜜蜂图案，适时的奖励充分调动了其他学生参与的热情。

　　生：我给张勤“小蜜蜂”，因为她叠衣服又快又好。

　　师：老师发现张勤有一处做得特别好，就是取衣架的方法。

　　生：我知道，衣架应该从下面拿出来，这样不会把领子拽坏。

　　教师引导学生观察细微之处。

　　生：王雨彤他没有把芹菜的筋撕下来，这样吃时特别老，老师我想帮他重择，行吗？

　　师：可以。王雨彤你也一起择，好吗？

　　教师让学生到前面重新操作。

　　师（拿起芹菜叶）：同学们，这芹菜叶怎么办？

　　生：扔掉。

　　师：老师告诉大家一个小知识，芹菜叶也可以吃，虽然味道不是很好，但对治疗高血压特别好，你可以告诉爷爷奶奶，让他们试一试。(教师适时教给孩子一些生活小常识。)

　　生：老师，我想谢谢李英杰，原来我不会扫地，今天我听他讲完后，我就会了。

　　师：你的收获可真不小，祝贺你又学会了一项家务劳动。

　　家务劳动教学设计篇5

　　【活动目标】：

　　1、通过竞赛，知道厨房卫生该怎么有条有理地搞，厨房安全该如何注意。

　　2、通过实践，学会如何择菜、洗菜。知道一般蔬菜的择和洗的方法，并能按一定的步骤熟练操作。

　　3、小组合作，人人动手，做出美味与同学共享，从而培养学生的动手能力，也体会父母平时做饭的辛劳，懂得爱惜父母的劳动成果。

　　4、让学生在一系列活动中培养动手实践能力、综合运用能力，开拓创新能力，与人相处、合作的能力，锻炼独立自主的能力，明白“一分耕耘，一分收获”。

　　5、在各项活动比赛，培养学生的交往能力；在各项活动的策划开展中培养学生的开拓创新能力。

　　6、各次活动比赛，让学生自行组织评比，以增进学生间的友谊，使班里的民主氛围更加浓郁。

　　【活动时间】：

　　约3个月

　　第一阶段——走近厨房（约2个月）

　　第二阶段——走进厨房（约1个月）

　　【活动设想】：

　　活动准备分成6个部分进行：

　　1、厨房卫生知识知多少；

　　2、厨房安全知识知多少；

　　3、择菜洗菜我最行；

　　4、我是小小营养师；

　　5、尝试制作以“饮食文化”为主题的手抄报；

　　6、快快乐乐做一做，欢欢喜喜尝一尝。

　　【活动过程】：

　　第一阶段——走近厨房

　　一、了解进行时

　　1、调查。我问孩子们：厨房里的哪些活你会干？他们一下子傻了眼，张口结舌回答不上来，有的更是丈二和尚摸不着头脑。我稍作提醒：比如开煤气、炒菜、洗碗、用微波炉加热什么的。终于有孩子举手回答了，可少之又少。我让他们以小队为单位，了解每个队员都会干些厨房里的什么活，由小队长一一做好记载。等四个小队的记载放在一起综合一看，情况比较糟糕：除了洗碗筷、用微波炉加热会干的人多点，其余的活基本不会干。而且好多孩子还说，父母什么活也不要他们干，只要他们好好学习就行了，因此自己也就不想着去学干了。我告诉他们，厨房里的活是每个人都应会干的，这与以后的生存息息相关。然后布置任务：每天回去观察并询问家人在厨房里都干些什么活，是怎么干的。

　　2、上网。让孩子通过浏览网上的跟厨房有关的信息，了解菜的最佳搭配和不良搭配，知道厨房家用小电器的安全使用方法，知道如何把厨房卫生搞得又快又好，学会一些做菜小窍门等。他们上网比较积极，第二天到校交流最多的就是昨晚看到的信息，津津乐道。

　　3、操练。进行了一个星期的观察和查询后，孩子们心里都基本有数了。这时，我要求他们在父母的指导下在家里把各种活都尝试做一做，并发短信给家长，请他们协助孩子完成任务，家长们也比较支持。

　　二、竞赛进行时

　　1、厨房卫生知识知多少。我先后亮出了以下问题：如何洗锅、洗碗筷，保持菜刀和砧板的卫生等；如何擦洗厨房墙壁瓷砖和地砖；如何擦洗煤气灶；如何擦洗吸排油烟机。台下小手如林，孩子们争先恐后地回答。虽然有人在说如何洗锅碗瓢盆时答得零碎，但总归又有人及时补充；虽然有人把擦洗吸油烟机的步骤说倒了，但总有人会马上纠正。一节课下来，他们对如何搞好厨房卫生又有了清晰的认识。

　　2、厨房安全知识知多少。我先后亮出了以下问题：如何安全使用煤气、油烟机；如何安全使用电饭锅、电炒锅、电水壶、微波炉、电磁炉；如何安全使用菜刀切菜等。现在这些问题也难不倒他们了，有的说使用电水壶烧水水量一定要超过电热管；有的说用微波炉加热一定要设定好合适的时间，还有生鸡蛋不能放在里面烧，会爆炸的；有的说切菜时一定要全神贯注，小心切到手。大家你一言我一语，谁也不甘落后。

　　3、择菜洗菜我最行。同学们从家里带来了没择过的韭菜、青菜、土豆、鱼等，只见小玲自告奋勇地上台，她左手拿起一小把韭菜，右手则飞快的撕去底部的黄叶，然后摘掉顶部的黄叶。这样择了一大把后，就把韭菜放进水盆里，然后两手握住这把韭菜的底部使劲搓，好熟练！再看小惠，会杀鱼勒！她左手按住鱼身，右手持刀慢慢刮鱼鳞，刮完剖鱼肚时，看上去挺费劲，掏鱼鳃、鱼肠时小心翼翼，洗鱼时先洗鱼肚里再洗鱼外面。整个过程虽显得有点笨手笨脚，却有条有理、有模有样，也赢得了大家的好评。

　　4、我是小小营养师。每小队把小队成员的调查了解整合以后，派代表以演讲形式说给大家听。看来大家准备充分，手拿稿纸，说起来一套一套的。小勇说鸡蛋和豆浆不能一起烧，会破坏营养物质；小红说牛奶晚上喝最好；小燕说做鱼香肉丝需要哪些配料，梅汁排骨如何色香味俱全。下面同学个个聚精会神的听着，不时还交头接耳议论一下，一副兴致盎然样。

　　5、制作人手一份手抄报。我布置大家人手设计制作一分图文并茂的饮食文化手抄报。我先带他们来到电脑房，带他们上网浏览优秀手抄报版面设计，再引导他们查找有关饮食文化的资料，让他们做好充分的前期准备。然后给予他们充足的时间，设计版面，勾画图案，抄写内容，自己巡回指导，他们做得津津有味。通过各种途径搜集到关于饮食文化的资料，学生不但对饮食文化有一定的了解，还激发了对饮食文化的兴趣，提高厨房劳动的积极性；以手抄报的形式体现出来，也是学生一种智力劳动能力的展示。

　　家务劳动教学设计篇6

　　教学内容：

　　北师大版数学教材二年级上册第14～15页《做家务》（2的乘法口诀）

　　教学目标：

　　1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。

　　2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。

　　3、培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。

　　课前准备：挂图、小棒、口算卡片

　　教学方法：学生独立思考、小组合作，教师讲解。

　　教学过程：

　　一、创设情景，直观感悟

　　1、教师出示情境图，引导学生观察你从图中看到了什么？，吃饭时一个人一只碗，还要什么工具？

　　2、教师引导学生边摆筷子边口答，1个人2根筷子，2个人4根筷子，3个人……。

　　（学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数）。

　　3、教师引导学生把书上的表格填完整。

　　（设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程，感受用乘法计算的必要性）。

　　二、经历过程，体会方法

　　1、教师设疑，刚才大家用摆的方法计算几个2是多少，如果客人很多，用数的方法能很快算出来吗？有什么办法？怎样用乘法计算？

　　2、每两个（同桌）同学为一组，一个同学摆小棒，另一个同学写乘法算式计算。

　　班级交流，教师板书乘法算式。

　　3、教师讲解：1×2＝2可以用一句口诀表示：一二得二一般把较小的数写在口诀的前面。2×2＝4可以用哪句乘法口诀表示呢？

　　请同学们两人一组根据2×3＝62×4＝82×5＝102×6＝122×7＝142×8＝162×9＝18编出口诀。

　　班级交流编出的口诀，并说出遍口诀的方法，教师板书整理口诀。

　　4、教师引导学生观察乘法算式和口诀，说说发现了什么规律？说说怎样记口诀？

　　教师设疑“如果记住：2×3＝6口诀；二三得六计算2×4＝忘记了口诀，怎么办呢？”（估计学生说：想，二三得六，表示三个二得六；四个二比三个二多一个得二，所以“二四得八”2×4＝8。）

　　（教师引导交流记口诀的不同方法，鼓励学生用自己喜欢的方法记口诀。）

　　5、学生齐读口诀，把书上的横线填完整。

　　（设计意图：引导学生通过独立思考、小组合作学习，经历编口诀、记口诀的过程，体验成功的快乐。）

　　三、解释应用，解决问题

　　1、学生同桌两人做对口令游戏，一个学生说口诀的前半部分，另一个学生说后半部分。

　　2、学生独立做练一练第2、3题，学习用口诀进行计算，班级交流，教师评讲。

　　3、学生看图列式计算第4题“每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？”，学习用口诀解决实际问题。请两个学生板演，教师点评。

　　4、引导学生讨论第5题

　　（设计意图：让学生在有趣的对口令中记忆2的乘法口诀，并学会应用口诀进行计算和解决简单的实际问题。）

　　四、反思评价，互相欣赏

　　教师引导学生反思“你学到了什么？”“有什么要提醒大家？”

　　家务劳动教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

　　2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，掌握并能够熟练地运用。从而去解决简单的实际问题。

　　3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀。

　　教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。

　　教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。

　　设计特点：

　　1、使学生通过操作、探究、合作交流来学习新知。

　　2、让学生经历2的乘法口诀的学习过程。

　　3、让学生在数学活动中获取新知，并结合统计的初步知识让学生对比、探究、交流，提高学生学习的主动性。愿意自己编口诀。

　　4、让学生经历自我修正、自我实现的过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？（板书课题：做家务）

　　二、活动探究，获取新知。

　　1、师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷，你知道小明摆了几又筷子吗？

　　师：小明是怎么摆的？我们用小棒，帮他摆一摆好吗？（要求边摆边数）

　　师：你摆了几双筷子？几根筷子？

　　师：说说你是怎么数的。说意义例：一双筷子有２根两双就是２个２，列式（到小组中一起列在卡片上）

　　2、师：能不能一边摆一边填上4页的表格？组织学生交流订正：

　　摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？

　　3、组织学生独立列式后交流汇报

　　4、编口诀

　　师：这些算式有什么特点？

　　你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（先自己编写在书上然后同桌订正）

　　设计说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，最后有在反思中巩固知识。使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程。

　　5、整理2的乘法口诀。

　　三、规律探究。

　　师：2的乘法口诀中藏着许多秘密呢，等着你们去发现呢？快读读去寻找吧！（生自由读找）好谁先来说说你的发现。

　　1、相邻的两句口诀的得数相差2，

　　2、口诀里都是小的数在前面，

　　3、得数都是双数

　　四、巩固应用。

　　1、游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。（全体参与，很好的练习方式。）

　　2、P15第4题。

　　板书设计：

　　做家务

　　1×2＝22×2＝42×3＝62×4＝8

　　一二得二二二得四二三得六二四得八

　　2×5＝102×6＝122×7＝142×8＝16

　　二五一十二六十二二七十四二八十六

　　2×9＝18二九十八

　　家务劳动教学设计篇8

　　教学目标

　　1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

　　2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

　　教学重点和难点

　　教学要点:

　　把劳动的过程写具体

　　教学难点:

　　文章要有开头和结尾

　　课时安排:

　　2课时

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。

　　、培养学生热爱劳动的好习惯

　　（二）教学经过：

　　一、课前谈话，激发写作兴趣

　　1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

　　在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？

　　2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?

　　学生自由发言

　　二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

　　学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么

　　老师归纳

　　写作内容：学着做的一件家务事

　　写作要求；把做事的经过写清楚

　　注意事项：写之前要先想好

　　（1）写哪一件家务事？

　　（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？

　　（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？

　　3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

　　三、学生自己作文，教师巡回指导。

　　重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

　　第二课时

　　教学目标

　　1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺

　　2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力

　　教学经过

　　（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.

　　（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

　　1、用投影仪投影文章

　　过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!

　　选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

　　2、各自修改作文，再抄到作文本上

　　家务劳动教学设计篇9

　　教学目标

　　1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

　　2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

　　教学重难点

　　重点：结合情境，编制2的乘法口诀。

　　难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。

　　教学准备

　　挂图小棒口诀卡片

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　（一）创设情境、导入新课

　　师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）

　　星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）

　　师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

　　（二）操作探究，学习新知

　　1．看图说一说。

　　师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？

　　（同桌互相说说，再汇报。）

　　生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……

　　师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

　　生：能。

　　2．摆一摆，数一数。

　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

　　（2）学生自己动手摆，边摆边说。

　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）

　　（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

　　（4）比一比看谁数得又对又快！

　　（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

　　3．填一填。（用小黑板出示这个表格）

　　几双筷子123456789

　　几根筷子24

　　（1）观察思考。这个表格表示什么意思？

　　（2）试一试。独立把书上的表格填完整。

　　（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”

　　生1：我是边摆小棒边数边填表。

　　生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。

　　4．试一试。

　　（1）根据表格写乘法算式。

　　师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

　　（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）

　　师：2双筷子呢？（2个2）

　　2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

　　（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）

　　师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

　　（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）

　　（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

　　师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）

　　（要求学生通过小组合作的方式完成。）

　　（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

　　（4）学生齐读乘法口诀。

　　师：同学们真不简单，自己编出了“2的'乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。

　　（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）

　　5．读一读、记一记。

　　(1)按顺序齐背。

　　(2)教师与学生、学生与学生对口令。

　　(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

　　（三）巩固新知、拓展思维

　　1．游戏（对口令）。

　　形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

　　2．圈一圈。

　　（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。

　　提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）

　　3．比一比，哪一组获胜。

　　规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。

　　4.综合拓展题。

　　出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。

　　（四）课堂总结

　　请小朋友谈谈本节课的学习收获。

　　板书设计

　　填一填

　　几双筷子123456789

　　几根筷子24

　　做家务

　　1×2＝2一二得二

　　2×2＝4二二得四

　　2×3＝6二三得六

　　2×4＝8二四得八

　　2×5＝10二五一十

　　2×6＝12二六十二

　　家务劳动教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。

　　2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。

　　3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

　　教学准备：

　　小棒、投影片

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？

　　看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？

　　二、操作探究，学习新知

　　（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）

　　1、说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。（引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？）

　　2、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根

　　3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）

　　4、比一比。

　　（1）学生用小子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。

　　（2）名汇报，集体订正。

　　（3）每次加得的结果读一读。

　　5、试一试。

　　（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。

　　（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。

　　（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。

　　（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报：你们组编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。其他小组进行补充和纠正，共同整理出系统的乘法口诀。

　　6、记一记。

　　（1）先按顺序齐读2的乘法口诀。

　　（2）观察：同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？学生口述发现的规律，教师用彩色粉笔圈注。

　　（3）请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀。

　　（4）交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？

　　（5）记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整。教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数，学生说出口诀。

　　三、巩固新知，拓展思维。

　　1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。

　　2、完练一练第1—4题。

　　3、件出示适当的练习巩固题。

　　四、课堂总结。

　　家务劳动教学设计篇11

　　一、教学目标:

　　1.鼓励学生积极参加家务劳动，启发和引导学生感受做家务的好处。

　　2.知道学生多动手多动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自主、自立的品质。

　　3.懂得做家务是爱父母长辈的表现。

　　教学重点:帮助学生掌握一些家务劳动的技能。

　　教学难点:让学生感受做家务的好处，懂得做家务是父母长辈的表现。

　　教学准备:桌子、抹布、蔬菜、扫帚、学生做家务音频资料。

　　二、教学过程:

　　（一）课前体验，初步感悟。

　　课前布置学生在家做一些力所能及的家务活，初步感受做家务活的辛苦，体会爸爸妈妈每天的辛苦，从而启发他们有会为父母分担家务活的意识。

　　引入话题

　　唤醒生活

　　（1）师:孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语认真听，开动脑筋猜猜他是谁？（出示手的谜语录音）

　　（2）师:真聪明，他就是手，我们每个小朋友都有一双小手，你的小手都会做哪些事情？写字穿衣服少地等等，大家的小手可真厉害。能做这么多的事情，像扫地，洗碗，擦桌子，这些都属于家务活动。有的小手会做，但是有的小手却不会做，不过没关系，今天老师就来教教大家用我们的手来干点儿家务活。

　　板书:干点家务活

　　（3）师:希望通过今天的学习，我们能够学到更多的做家务的方法，都能成为家务小能手。

　　（二）合作学习

　　体验生活

　　活动:我是家务小能手

　　出示苹果树

　　师:这里有棵苹果树，苹果树上的几张图片是我们常做的家务活，仔细看，找一找你都会做哪些家务活，（依照图片说出自己会做的家务活）除了这几种家务活你还会做哪些家务活呢？

　　2.师:大家的小手可真了不起，会做这么多的家务活。

　　3.现在，老师特别想知道你第一次做家务是什么样子的？生交流第一次做家务的样子（说的过程中引导学生认识做家务的好处）

　　预设1:生:我第一次洗碗不仅洗的不干净，还把自己的衣服弄湿了。（现在会洗碗了吗？你是怎么学会洗碗的？学会了洗碗是不是又学会了一项本领？这样就可以帮妈妈干活，让妈妈多休息休息）

　　4.第一次做家务做不好没关系，只要我们认真去学去做，找到方法一定会把家务活做的好。

　　5.前几天，老师在我们班的微信群里看到了你们做家务的视频，今天老师把他带到了我们的课堂。一起来看看猜猜他是谁？

　　播放学生做家务的视频，引导学生说出为什么是在自己做家务让学生明白，作为家庭的一员要主动承担做家务的责任。

　　6.多么体贴关爱父母的孩子呀！是呀，学会做家务可以让家人多休息锻炼身体，开动脑筋长本领，养成爱劳动的习惯，还能让我们活的快乐，你们想不想做家务？下面就让我们一起来活动活动坐一坐家务。（出事小要求一个同学完成，其他同学安静认真看）

　　活动:我来坐一坐

　　情景一，放学后回到家，发现客厅的地面脏了，多影响美观呀，该怎么办？（扫一扫）学让学生说自己的扫地方法。老师在讲解扫地的方法（一名学生上台扫地，一名学生评价）

　　情景二，妈妈正在做饭，突然厨房里传来妈妈的声音，（播放录音，哎呀，我的菜还没有折谁来帮帮我）（一名同学上台摘菜。摘完后分享秘诀）

　　情景三，马上要吃饭了，可是桌子上有好多果皮呢。

　　师:做完了家务活，你的心情如何？（表演的同学）

　　看到，在他们的劳动下，我们的地面干净了，桌子干净了，你们心情如何呀？

　　2.师:对呀，做家务其实就是一件非常快乐开心高兴的事情，回家愿不愿意帮你家长去做家务？

　　3.师:真是爱劳动体贴父母的孩子，接下来老师教你们几招叠衣服和系鞋带。

　　活动:教你几招

　　1.师:在动手之前，老师先调查一下，在家叠过衣服的同学请举手，你们平时都是怎样叠的？

　　2.师老师这里有一个非常简单的方法，想学吗？看老师这有。一个叠上衣的口诀出示口诀我们一起来读一读，老师先读一遍声认真看，学会了吗？

　　3.下面我们就自己动手来叠一叠衣服把上衣。平铺在桌子上，老师说你来做。（师说生做，边说边巡视）表扬做的好的同学。

　　4.在做一次，师不说口诀，生根据口诀自己做

　　5.师小结:太棒了，这次叠的不仅速度快了，而且更整齐了，上衣会叠了。可是呢，老师拿出一条短裤，一条长裤，生上台叠裤子，其他学生认真观看。

　　6.师:你们的动手能力可真强，一件件衣服在你们的手里变成了一个个艺术品，老师都忍不住想把它拍下来了。

　　7.师:有没有发现其实叠衣服非常简单，愿不愿意以后自己的衣服自己叠，只要找到了方法裙子啊，红领巾，毛衣，外套这些都难不到我们的。

　　（三）深化感悟

　　引领生活

　　1.学会了这么多做家务的方法你高兴吗？可是最近一个小朋友在做家务活上遇到了许多烦恼，你听（播放录音）

　　2.谁来帮帮她？

　　3.生汇报

　　4.相信有了你们这些方法，这个小朋友的烦恼一定会消除的。妈妈和奶奶一定会让她做家务的，你打算今天放学回家怎么做呀？

　　5.师小结:爸爸妈妈。爸爸妈妈如果听到你们的话一定会非常的开心事呀！作为家庭的一员我们有责任去干点家务活，为他们分担辛苦，而且还能学会本领呢，所以老师希望。你们能用今天学到的本领回到家里，七七主动的。去做一些力所能及的家务。当爸爸妈妈的小助手做一个爱劳动孝敬父母的孩子有信心吗？

　　三、课后践行，内化感悟

　　课下老师给大家布置了一个任务，制作一张家务记录表。把每天要做的家务活，错过的家务活记录下来，像老师这样完成一项画一个笑脸。今天我们学会了。扫地画个笑脸，学会了择菜，学会了……一周之后我们来个小评比，看哪位同学的家务活做的最多。

　　家务劳动教学设计篇12

　　课前学习活动设计：

　　家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。尤其是父母每天工作结束，还要回家收拾整理做家务十分的辛苦，而幼儿作为家庭的一员有承担起做家务的义务。在课前通过调查发现有绝大部分幼儿没有参与到家务劳动中。随后便通过“家庭小任务”的方式，激励幼儿回家帮助大人一起做家务，并用图片的形式记录下来。带回到幼儿园与同伴和老师一起分享怎样做家务？怎样做的？做完之后身体有什么感觉？让幼儿切身体会到干家务的不易。通过观看机器人做事情给我们带来的方便与舒适，从而激发幼儿想办法设计机器人做家务劳动的愿望。

　　活动目标：

　　1、理解爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。

　　2、能大胆的使用完整连贯的语言讲述父母及自己做家务的情况，并能用点、线、面、装饰的方法，设计能够帮助减轻家务劳动的机器

　　3、感受机器人给人们生活带来的帮助与方便。

　　活动重点：

　　幼儿通过交流自己做家务劳动的生活经验，体会做家务的辛苦，知道机器人可以帮助我们做一些事情。能大胆想象创作机器人并用绘画的形式展现出来。

　　活动难点：

　　知道自己是家庭一员，有责任承担家务劳动；了解为什么要设计机器人做小助手？以及不同机器人的样子和本领也不一样。并结合自己的生活经验与需求来设计对我们有帮助的机器人：幼儿在绘面机器人的时候如何突出其本领与特征。

　　活动准备：

　　幼儿做家务劳动的生活经验、幼儿做家务劳动图片、《能干的机器人》视频；画纸、画笔；欢快的音乐。

　　活动过程：

　　1、生活经验交流，感受爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。

　　提问：爸爸妈妈平时都做哪些家务活儿？他们是怎么做的？

　　那他们做完这些家务之后身体有什么感觉？

　　小结：爸爸妈妈辛苦工作一天，爸爸妈妈还要做很多家务劳动，他们很辛苦。

　　2、幼儿分享交流自己平日做家务劳动的图片，进一步感受做家务的辛苦和自己做家务的困难。

　　提问：平时在家是怎样帮助爸爸妈妈的？都做哪些事情？

　　小结：虽然我们想帮爸爸妈妈减轻劳动，但是有些困难和危险的事情我们还是做不了。

　　3、播放《能干的机器人》视频，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。

　　（1）幼儿交流讨论让大家既不辛苦，又能做好家务的方法。

　　（2）播放《能干的机器人》视频，观察机器人的工作过程，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。

　　提问：机器人是怎样帮助人们做家务的？

　　小结：不同本领的机器人样子也不一样。它们帮我们做了各种各样的家务。连我们不喜欢和危险的事情都能做，可真厉害！

　　（3）激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务的劳动愿望。

　　引导幼儿构思：要设计一个具有什么功能的机器人？

　　4、引导幼儿作画，教师巡回指导。

　　（1）观察幼儿构思画面的情况。

　　（2）引导幼儿用简单的线条来绘画。

　　（3）提醒幼儿动作快，抓紧时间。

　　5、开展“好帮手机器人展览会”

　　（1）引导幼儿与同伴互相交流自己的作品，讲述自己设计的机器人的特点和功能。

　　（2）请幼儿互相评价：你觉得谁设计的机器人功能最厉害？

　　（3）引导幼儿互相评价同伴的作品，重点评价机器人的功能。

　　有了我们设计的机器人，我们的生活变得怎么样？

　　小结：不同的机器人有不同的功能，它们会帮我们做很多事情，给生活带来方便和舒适。

　　课后延伸：

　　1、将幼儿设计的机器人作为设计图纸投放到活动区内，引导幼儿利用废旧纸盒等材料做成立体的机器人模型。

　　2、开展“机器人帮我做绘画展”，绘画机器人为我们做的事情，为我们创造美好生活的蓝图。

　　3、继续创设“能干的机器人”主题活动，引导幼儿设计更多用途的机器人。

　　中班美术活动《家务小助手》活动反思：

　　关爱他人是幼儿身心发展的良好品质。《指南》指出：“要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，能生活自理或参与家务劳动”。在此背景下，尝试以“家务小达人”为主线，以运动为载体，结合中班幼儿对家务劳动的认知和身心发展特点，让幼儿在为爸爸妈妈做家务的情境中，通过擦玻璃、扫地、擦地板等家务劳动，并从中体验劳动的不易和关爱家人的情感。

　　本节教育活动我设计了以下几个环节：

　　1、从谈话导入，体会爸爸妈妈做家务的辛苦：

　　2、结合照片交流自己做家务活的情况，了解自己做家务的困难；

　　3、认识做家务机器人，知道他们可以给我们帮助；

　　4、萌发创作机器人的兴趣；

　　5、深化提升，感受机器人给生活带来的使利。一步一步地、层层深入地对儿拿找到微家务劳动的好办法这一主线的连接。这节教育活动下来，让我体会最深的是：

　　1、挖掘和充分利用教育资源

　　重视和有效利用幼儿这个宝贵的教育资源。如幼儿在交流自已在家做家务劳动的情况时，充分让儿童交流自己在家常做什么家务劳动。其实这是利用儿单形成的正确的集体的舆论这一宝贵资源对他们进行自我教育，让儿童在交流当中懂得爱做家务劳动是好孩子的表现！从而使儿童产生爱做家务劳动的热情，产生想做家务劳动的表现自我的冲动。于是我顺势创造条件，把家务劳动搬进课堂，让儿童展现自己在家做家务劳动这一面。收集幼儿做家务劳动时的照片，这照片源于儿童生活中最真实，活生生的资源。幼儿在交流时通过自身的经验与感受，知道做家务的不易，从而为创设做家务的机器人做好铺垫。

　　2、有效利用多媒体材料教学。

　　图片、视频是幼儿获得认知和情感体验最直观与有效的途径。我在教学设计中提前向家长收集幼儿家务劳动的图片，让幼儿在交流环节更加有效的进行分享，调动自己做家务劳动的自豪。在环节三中播放《能干的机器人》教学视频中，使幼儿在直观或明的带动下，通过机器人在做家务时的形态等，进一步认识和了解不同机器人的样子和本领各不同。

　　3、多元评价，肯定学生。

　　评价是教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。教学过程中，我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新日标的愿望。

　　一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终压视、关注儿童积极主动的活动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察孩子，发现每个孩子的闪光点，随时随地给予他们表扬和鼓励，（如“我们都是贴心孝顺的孩子”、“你是爱劳动的好孩子”等激励性的语言：）

　　二、注意评价的发展性：引导学生正视自己的进步与不足之处。如（“如果把你设计的两个机器人合二为一就更棒了”）。在幼儿作品交流评价环节中调动多元主体参加评价，儿单自评、互评，师评、相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利于儿童形成正确的情感态度和价值观。

　　在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中设计问题的严谨和切题性，让幼儿如何通过问题的层层深入来达到预设的日棕、以及怎样才能使激励性评价更好地发挥作用，将幼儿的回答做更有效的回应与提升。发掘和综合利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践的。

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