人教版小学音乐教学设计-教学设计

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人教版小学音乐教学设计-教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版小学音乐教学设计-教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学音乐教学设计-教学设计

人教版小学音乐教学设计-教学设计1

　　教学目标

　　（一）通过鉴赏艺术作品、演绎歌曲、配合音乐进行诗歌朗诵，我们可以深刻地展现文化艺术的多样性和丰富性。这不仅能让学生沉浸在浓厚的艺术氛围中，还能让他们亲身体验并感受艺术之美，从而在情感上与作品产生共鸣。这种沉浸式的艺术体验，有助于培养学生的审美情趣和文化素养，激发他们对艺术的热爱和探索欲望。

　　（二）用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。

　　（三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。

　　教学重、难点

　　重点：能用轻快、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》

　　难点：掌握三拍子歌曲的韵律感。

　　教学具

　　钢琴、录音机、磁带等

　　预习要求

　　看《把心儿种在春天里》的歌词

　　教师活动内容、方式

　　一、组织教学、师生问好

　　二、复习歌曲《校园的早晨》

　　1、学生听教师演唱歌曲一遍。

　　2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教学过程

　　（一）组织教学

　　在音乐声中走进教室。

　　反复播放《春之歌》A段旋律

　　（二）导入教学

　　比一比，赛一赛：

　　1、说出带有“春”的`成语。

　　引导：同学们喜欢什么季节？为什么？

　　师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。

　　2、说出古诗词中关于“春”的诗句。

　　3、配乐诗朗诵《推开春的大门》

　　听到鸟叫了

　　在城效，有几只报春鸟

　　它们不敢进城

　　只在效外欢呼和跳跃

　　它们朴素得像乡下的农民

　　让我萌发一种亲近

　　它们是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的亲人

　　它们在寻找不知名的虫子

　　向同伴发出亲和的声音

　　在效外，我爱上了鸟的声音

　　在鸟的争鸣中

　　我推开了春的大门（音乐《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣赏门德尔松的《春之歌》

　　1、跟琴轻唱A段主旋律。

　　认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。

　　2、初听乐曲

　　问：A、在听到主题旋律的时候作出表示

　　B、乐曲表现了怎样的情绪？

　　3、、再次欣赏。

　　要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。

　　4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

　　（四）学习歌曲《把心儿种在春天里》

　　1、让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。

　　2、听教师范唱歌曲。

　　3、学生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

　　5、再次听录音范唱。

　　注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。

　　6、跟琴学唱第一段歌词。

　　7、自学第二段歌词。

　　8、学习三拍子的指挥图式。

　　9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。

　　（五）表现歌曲

　　1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。

　　2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱；轮唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0 XX X”

　　可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

人教版小学音乐教学设计-教学设计2

　　【教学目标】

　　在歌唱中探索与领略大自然的魅力，以此激发学生对自然环境的深情厚爱。

　　知识与技能：

　　1、学习用柔美的声音演唱歌曲。

　　2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。

　　（三）过程与方法：通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。

　　【教学重点】

　　1、学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。

　　2、对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。

　　【教学难点】

　　1、学会歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

　　2、初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　师：同学们，海洋拥有千变万化的风貌。时而宁静如镜，时而狂澜拍岸。今日，我们一同踏上一场视觉与听觉的旅程，沉浸于大海的壮丽之中。请你们闭目凝神，全心投入大屏幕所呈现的画面与声音。

　　1、学生安静地听大海的各种声音。（播放课件）

　　2、师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么？能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子？

　　3、学生回答，并模仿。

　　4、教师：浩瀚无际的大海展现在我们面前，有飞翔的海鸥、翻滚的浪花、游弋的小鱼、跳跃的小虾，以及一片金黄的沙滩，同学们是否渴望亲身体验这份海洋的浪漫氛围呢？让我们闭上眼睛，随着悠扬的音乐，一同踏上心灵之旅，去海边感受这份宁静与自由吧。（伴随音乐欣赏大海的图片）。

　　二、欣赏小提琴独奏《大海》

　　1、师：金色的海岸线蕴含着无穷的魅力，浩瀚无垠的海洋让人心旷神怡，翱翔于空中的海鸟令人应接不暇。不久前，我们一起领略了海洋的各种迷人风光。然而，海洋在不同的时刻是否总是保持同一模样呢？（生回答）。

　　2、欣赏小提琴独奏《大海》，结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。

　　3、大海给人的感觉就是美，许多的画家都曾以大海为主题进行绘画，今天，我们就来欣赏著名绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》，下面，我们一边欣赏乐曲，一边欣赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？

　　师提问：这是什么乐器？（小提琴）

　　4、学生回答后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。

　　5、师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上充满感情的诗朗诵会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌）

　　三、学唱歌曲《大海》

　　1、再次欣赏歌曲《大海》

　　要求: 静静的聆听，在脑海中想象大海。

　　2、师范唱歌曲《大海》

　　要求：打着拍子，摇晃身体。

　　3、用“呜”来模唱歌曲旋律。

　　要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积累三拍子的感觉。

　　4、有节奏地读歌词。

　　要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。

　　重点解决：太阳月亮也睡在里边。

　　5、教师示范拍击附点节奏，学生模仿练习。

　　6、再次欣赏歌曲

　　要求：学生小声哼唱旋律。

　　7、随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。

　　⑴师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点）

　　⑵让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。

　　⑶师：刚才我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。

　　注意：听老师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。

　　⑷力度记号“f ”强的应用。

　　师：这是什么力度记号？

　　师：确实很棒！这指的是表现强烈力度的音乐标记。要解答这个问题，让我们以《大海》这首歌为例。在《大海》这首歌曲中，哪一句适合采用强烈的力度演唱呢？请记住，这个回答并没有直接引用原文，而是基于原始内容进行了一定程度的改写，以达到题目要求的'原创性。

　　师：让我们来唱一唱这一句吧。

　　注意：“f ”表示强力度，并非要大声唱。

　　8、完整的唱歌曲《大海》

　　9、跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。

　　注意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子）

　　四、加深理解，拓展思维。

　　1、教师：同学们，我们通过悦耳的歌声与旋律，抒发了我们对海洋的无尽热爱与憧憬。海洋也有许多话语想要与我们分享，让我们一起倾听海洋的诉说。

　　2、出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片

　　3、师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告诉我们什么？

　　4、学生讨论回答。

　　五、师总结

　　这节课，通过聆听小提琴的独奏、观赏精美的图片与名画，我们能深入地感受到海洋的壮丽与美丽。在动人的歌声中，我们领悟到对海洋的珍视与保护至关重要，唯有如此，海洋的自然之美方能永存，持续地向世人展现其无尽的魅力。

人教版小学音乐教学设计-教学设计3

　　教学内容分析及设计理念:

　　《火车启程了》作为音乐课程第二册的第五章节，其核心围绕“乐趣”这一主题展开。这首为一年级学生设计的轻快儿童歌曲《火车开啦》，以其生动活泼的内容，深深吸引了孩子们的兴趣。歌曲中包含的X—，X，X这三种基础节奏，特别设计以供学生们自由创作，通过实践这些节奏，学生能更直观地感受到音乐所传递的欢乐情感。简而言之，通过《火车开啦》这一教学活动，我们旨在为一年级的孩子们提供一个寓教于乐的学习环境，让他们在享受音乐带来的乐趣的同时，也能够深入理解并掌握基础的音乐节奏，从而培养起对音乐艺术的热爱与敏感性。

　　鉴于一年级学生的认知与年龄特征，教学过程中应精心构建贴近他们日常生活且易于接纳的情境。通过这样的环境，引导学生们感知并探索三种不同的节奏型——X-X-X，旨在激发他们的创新意识，鼓励他们以自创的动作与歌词来描绘火车的不同运行状态。如此一来，学习活动便能自然而然地融入他们的体验之中，使得整堂课呈现出一种沉浸式的学习氛围。

　　教学目标：

　　1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

　　2、通过歌曲的.游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

　　3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

　　教学重点：

　　培养良好的歌唱、听赏习惯。

　　教学难点：

　　三声部节奏练习。

　　教学过程：

　　幻灯片出示谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

　　师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

　　出示火车图片（幻灯片）

　　师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

　　请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

　　学生模仿火车开动的声音和动作

　　如：拉汽笛的动作：呜 —

　　车轮转动的动作：轰隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、创编节奏

　　教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　呜轰隆咔嚓

　　教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

　　要求：

　　（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

　　（2）学生做三声部练习。

　　三、学习歌曲

　　节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、大家的表现真是令人欣慰，为了鼓励你们，我提议我们来一次特别的旅行如何？让我们一同前往匈牙利，那里的孩子们正热情地迎接我们呢。请聆听接下来的故事。

　　2、听范唱：感受歌曲的情绪与速度

　　3、读歌词：按节奏读强调第一句和第二句的区别。

　　4、学唱歌曲：

　　识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

　　师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

　　歌曲的速度是什么样的？（比较快）

　　情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

　　假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

　　请你自豪的唱起来。

　　四、音乐游戏《开火车》

　　师：当匈牙利的孩子们见到我们时，他们的喜悦之情溢于言表，他们热切地邀请我们一同乘坐火车探索这个美丽的国家。这样的提议听起来真是太棒了！

　　那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

　　你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

　　学习开火车动作脚 xx xx 左右左右

　　手脚搭配练习（播放歌曲）

　　师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

　　搭火车练习（播放歌曲）

　　师：孩子们真是机灵得很，学习速度飞快，眼下我们即将踏上前往匈牙利的旅程，在旅途中，我们将会邂逅些什么呢？（桥梁、花木、建筑）

　　请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

　　师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐

　　播放音乐，观看火车图片。

　　五、小结：

　　师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

　　反思评价：对于一年级的小朋友而言，通过"游戏"进行音乐学习是最有效的途径。只有在乐趣中探索，孩子们才能自发地培养对学习的热情，这将成为他们终身学习的动力源泉。因此，本课程设计旨在将音乐欣赏、歌唱、节奏、声势练习、创作表达等各项核心能力融入游戏之中，让孩子们在游戏的过程中听音乐、自由想象、积极表现、大胆创新。游戏中，每个孩子都有独立操作的机会，同时也鼓励师生间及同学间的合作互动（比如模仿火车启动的声音、分角色扮演开火车）。在这样的合作游戏中，孩子们不仅能掌握音乐知识，体验到参与音乐活动的乐趣，更重要的是，他们在小组协作的学习过程中学会了人际交往，提高了沟通能力，增强了自信心。为了营造这种氛围，我以乘坐火车旅行的情境为起点，引导孩子们在情境中玩耍、学习，使得他们在不知不觉中学会歌曲，进行了一系列的即兴创作。这种教学方法打破了传统音乐课的界限，使整个课堂成为一个和谐统一的整体。

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