整合社会资源全员参与素质教育，一家校形成合力推动班级健康发展，开学的班主任计划目的应向家长汇报，学生们受到了深刻的国防和爱国主义教育，第二个静就是大家都认同的环境要静。
班主任经验介绍发言稿
整合社会资源全员参与素质教育
班级是学校组织结构的基层单位，是学生活动的基本场所。有人曾把班级形象地喻之为磨练本领，学会生存，创造人生的“驿站”，是进行知识信息交流，体验快乐和忧愁，上演希望与收获的“生活舞台”。那么，怎样办好这个“驿站”？怎样搭好这个“生活舞台”是班主任工作的重要内容，为了加强学生的素质教育，配合学校的中心工作，多年来我尝试着整合社会资源，形成班级深化素质教育的合力，有力地推动了班级建设。
一、家校形成合力推动班级健康发展
学校教育要不要得到家长的有力支持？答案是肯定的，要。但是以往班主任往往把家长看成是教育的对象，或者是自己的助手。在与家长的交往中，只注重向家长灌输自己的教育要求，要家长配合工作。而没有把家长当做教育者对待，很少虚心听取家长的建议和意见，即便是信息交流也是一种单向传输，而非双向互动。部分家长也认为教育是学校的事，上课是老师的事，学习是学生的事，家长解决好学生的吃饭穿衣就行了。要改变这种状况首先要尊重家长作为教育者的主体地位，教师与家长的合作是指教师与家长通过交往，实现再教育原则、教育要求、教育过程、教育手段等方面的一致或互补。所以学生入校后，家长与学校之间便要形成密切的合作关系，家长有知情权有权知道和参与学校开展的一些活动，有权发表意见，家长的积极参与，也有利于教育工作的顺利开展。
作为班主任为了发挥家庭资源的作用必须加大工作的透明度。开学的班主任计划、目的应向家长汇报。半学期的家长恳谈会一定要认真落实。另外，要成立班级家长委员会，解决班级工作协助、监督和
提出合理建议，充分发挥家长的作用。
例如，2006年开学初为帮助乐昌地区因水灾面临失学的学生，团支部班委会发起了“救灾助学”活动。这一活动，得到了学生家长的热烈响应和大力支持，班长陈﹡﹡的家长鼓励孩子捐出300元，在班里起了积极的带头作用。刘﹡﹡的家长还特地提供车辆为学校运送救灾物资到乐昌灾区。家长的无私举动，极大地鼓舞了师生。在全校很快就掀起了捐款捐物、帮助灾区学生共渡难关的高潮，全班学生手捧募捐箱，到全校发动捐款，使同学们受到了一次“关心他人，关心社会，一人有难，四方支援”的阶级友爱教育。
08年暑假，省妇联组织了一个“手拉手”的活动。让汕头，湛江地区部分孤儿到广州活动。分到各个学生家庭住两晚。我校有三十个名额。在家长会上我讲了这次活动的意义，意想不到家长报名十分踊跃，最后我班争取到20个名额，同学们把孤儿带到家里，热情款待，欢聚一堂，共同感悟爱的温暖。
09年，5.12汶川大地震后，部分伤员转移到广州治疗。在医院工作的家长，主动与我联系，我和学生带着慰问品，来到伤员的床头，亲切交谈慰问。
10年，亚运会前夕，我和学生去做义工，面临着工具不够的困难，居委会家长主动提供工具。同学们在社会实践中体会了奉献的意义，受益匪浅。
今年期末，高一某个班一次课间操时，被偷了5部手机，500多元现金，学校破案时，一时陷入困境，我当即打电话给在公安工作的学生李某某的家长，十来分钟，家长就到了。通过调看录像和技侦手段，不到一个月，就把犯罪嫌疑人抓获。原来此案是一伙是流窜人员所为，在案犯家中搜出三大包各校校服，他们在广州地区作案30多
起。
二、挖掘家庭资源，丰富素质教育内容
家长来自各行各业，很多都是他们那个领域的精英，学生的求知欲是强烈的，他们渴望了解外面的世界，而我们老师的知识毕竟有限，不能满足他们各方面的要求。如何让学生学到或粗知更多课本没有的知识呢？家长上的班会课内容丰富，有书法、摄影、国际教育、心理测试，股票投资等，效果很好，很受学生欢迎。有了家长的配合，班级的很多问题也能顺利地解决。例如，学生高某某是个性格比较古怪孤僻，又很调皮的男孩，班上同学都不愿意和他坐，这让我颇为头痛，我想到女孩邹某某是个性格开朗，很有主见的学生，何不让他俩同坐呢？于是我与女孩邹某某的家长联系，征求她的意见，她说一定支持老师的工作，这对她孩子也是个锻炼的机会，连同学的关系都搞不好，到了社会怎么立足？事实证明，邹某某对这件事处理得很好，两年来相安无事，关系融洽。邹某某顺利地考入铁一中，而高某某仅以一分之差与铁一失之交臂，进了培正中学。
孩子们的行为规范了，成绩也提高了，每天高高兴兴地来上学，开开心心地回家，这是家长最大的心愿。通过交往和沟通，很多家长与我已成了朋友，至今还保持着联系。
家长作为一种社会角色，一般来说教育学知识相对比较欠缺。学生家长来自各行各业，其中很多人都是所在行业的骨干。他们的经历，工作态度，工作业绩、爱好特长都是一笔宝贵的财富，经过了岁月的磨砺和时间的考验。家长们所从事的各种职业，有的职业对学生来说可能是陌生的，但对于他们将来要从事的行业却可能是需要熟悉的。学生的求知欲是强烈的，他们渴望拓展视野、了解外面的世界，而我们老师的知识毕竟有限，不能满足他们各方面的要求，而家长就是最
好的教材之一。如何让学生了解或学到更多书本以外没有的知识？如何培养学生更多健康、有益的业余爱好呢？我认为，班会课的形式应该更多种多样，班会的内容应该更加丰富多彩，这个问题是我多年来思考的问题。翻开学生家庭情况表，我发现这里蕴藏着潜在而重要的宝贵资源，这是多么好的校外老师啊！所以请家长走进课堂不失为一种好方法。是最好的班会课内容。何不让他们走上讲台为学生传授课本教材上得不到的知识呢？起初我担心家长是否愿意来上课，谁知经过交流他们满口答应，说这是他们应尽的义务，并认为这是一个非常好的想法。于是我们就一起研究课题和讲课的方式，可以说是一气呵成。
学生张﹡﹡﹡的家长是广东书法协会的会员，在书法方面很有造诣，他的一堂“中国书法欣赏”课，满堂喝彩。那天，教室里挂满了他的书法作品，他从笔墨纸砚讲到各种书法的起源与流派，从练字的好处讲到习字要领，深入浅出，引今博古，学生们听得津津有味。最后他当场挥毫，并把他的墨宝送给了学生们。课后学生们说，这节课让他们知道了中国文字的起源和发展历史，文字不仅是人们交流的载体，而且还能作为艺术品登上大雅之堂，这在世界上是独一无二的，使他们更加热爱中华文化了。
学生刘﹡﹡的家长是军事院校的教授，也是国家教委“国防教育讲师团”成员。经常在大专院校作报告，他给我们班上了一堂“海洋与国家安全”的讲座。他的报告结合地理、历史、政治、军事向学生们介绍了我国外交政策的制定的过程。谈到了台海形式，讲到了与周边国家的关系，提到了我国军事力量的优劣。让学生们大开眼界。刘老师最后寄语学生们，要好好珍惜，好好享受和平年代的生活。要好好打好学习基础，为将来掌握和发展高端科学技术，为加强国防建设
贡献自己的力量。学生们受到了深刻的国防和爱国主义教育。另外，还开设了“孝道”、“感恩”、“工作的乐趣”等内容为主的班会课，都收到了意想不到的效果。
（三）、开发社会资源，促进学生全面发展
社会是一个大课堂，为了使学生全面发展，也为了使学生接受正面的，良好的教育。我们要发掘社会资源，请各行业的，各有所长的人举办讲座或与学生座谈。用身边的人和事感染他们，教育他们。让他们效仿，使素质教育落到实处。例如：中华民俗协会会员李﹡﹡开设了“摄影欣赏”讲座，以及我校李小华老师的“学好初中数学，积极迎接中考”的讲座，李秀葵老师上了一堂“礼仪讲座”，吴小琴老师的“考前心理辅导”讲座，邀请原省退役羽毛球队员辅导我班羽毛球爱好者打羽毛球。
梅校介绍他的校友赵老师来我班辅导作文，更是激起了同学们的写作热情。为了写“共和大街的绿瀑布”他们结伴去共和村观察，为了写“木棉花开”他们把木棉花放在桌上欣赏，为了写“北风呼啸的夜晚”，很多人等到深夜12点才动笔，两年来，共有17人次的作品刊登在“广州日报”“羊城晚报”上。直到现在到了高中，还有同学问赵老师要题目来写。
班主任工作，一定要取得家长的支持，开学前，我召开家长会，介绍我管班的理念：①学生要心理健康，做阳光少年。②身体健康。③学业有成。虽然我没有把学业放在第一位，但家长都很认同，一个身心健康的孩子比什么都重要，而且前两点做到了，学习成绩也不会太差。平日我注意与家长的沟通，多鼓励孩子。我认为，鼓励是最好的教育方法，家长也认同这一点。
有了家长的支持，很多活动得以顺利开展，增强了班级凝聚力开
拓了同学们的视野，学到了很多课堂上学不到的东西，提高了社会实践的能力。加强了家校联系，家长会更加关注学校，更加主动的为学校献计，出力。
班主任经验介绍发言稿
严中有宽，宽中有爱，爱中有教
——做一个有“尺度”的班主任
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
能在这里发言我感到非常荣幸。过去一学年中，我所带的班级无论是量化积分、教室宿舍卫生、还是统考上线人数都取得了让老师满意、让家长放心的好成绩。这和学校领导对我工作的支持是分不开的，也得益于我们级部各班主任的帮助。今天在这里和大家一起交流，不当之处敬请指正。
一、掌控好管与放的尺度，做一个“清闲”的班主任
众所周知班主任“管”得很多，小到坐立行走、穿着打扮，大到思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任事必躬亲，充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理容易造成学生的依赖性强，自我管理能力差。最突出的表现就是，班主任在时一个样，不在时就另一个样。这也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪。
魏书生认为“管是为了不管”。我认为班主任要管的主要是：一，制定班级的长期目标，把握整体思路；二，培养强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；三，做好学生的思想工作，增强班级凝聚力；四，协调各方面关系，形成教育合力。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，建立层次分明的立体型管理体系。在我的班里，有几件事、我是从来不具体抓的，比如每天的卫生、三操甚至运动会、艺术节、值周等大的活动，我只是指1
派总负责人，将决定权下放，我相信我的学生可以完成的很好，事实也证明了这一点。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
二、平衡好活与静的尺度，做一个灵活的班主任
在班级管理中，有三个方面必须要活：
第一是课堂氛围活。
高三学生课上积极性不高，导致教师上课情绪也不高，课堂效率大打折扣。针对这一点，我采用以下方法，一是切实贯彻我校小组合作自主探究的学习方式；二是要求学生的书墙不能超过20公分，使学生无从藏身，很好的调动了学生的积极性，这一点在高三是非常有效的。
第二活动要活。
大胆放手让学生去完成各项活动可以有效的激发学生的参与热情和积极性。比如说在运动会时，我主张学生要尽情地参与，没有项目的可以充当拉拉队、搞服务工作，实在没有任务，就充当忠实的观众。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最佳契机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。
第三点学生的性格要活。
学习成绩是由很多因素共同决定的，而良好的心态和开朗的性格越来越起关键作用。因此班主任与学生谈心时一定不要开口闭口的谈2
学习，可以多谈谈他的特长、他感兴趣的东西，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处。
一个班级除了活，还离不开静，静不是死，我在班级管理中一直提倡两个“静”：
第一个“静”是学习心态要静。人只有在心静时才有高效率。在学习过程中，尤其是在自习时间，提倡学生能像僧人一样“入定”，在这方面我一直落实学校提倡的“不抬头工程”，把几个重难点学生的问题解决，整个班级氛围就上来了。
第二个静就是大家都认同的环境要静。在此不再祥述。
三、把握好严与宽的尺度，做一个严慈相济的班主任
我们都强调严格管理，但“严”不是“厉”，管理严格是指在原则问题和纪律方面。
首先在班级建立之初，严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。
其次各种班级制度，能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样才会使学生没有漏洞可钻。
再者严宽适度，讲究技巧。
我常和学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错。但对于惯犯与偶犯，我的处理是不同的。比如说迟到，学生偶尔迟到是一件非常正常的事，是可以原谅的，但对经常的学生绝对不能姑息。
身份不同的学生也应当区别对待。对于班干部，有问题一定要处理，但更要爱护。两者如果站在对立面上，班级工作就不能很好的落
实；对于那些成绩很好的榜样同学犯了错误，一定要敢于批评，因为榜样的力量是无穷的，如果姑息，负面作用将是巨大的。
当然，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处理的方式要多样化。比如魏书生处理犯错学生的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。这种生动的处罚方式，对我们是一个很好的启迪。
总之，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
班主任工作平凡而琐碎，但是我相信只要在实践中把握好管理的尺度，多向其他班主任学习，一定会使班级管理工作更上新台阶。
班主任经验介绍发言稿
班主任经验介绍上的发言：
班级管理中的点滴经验富丽小学梁志权
今天我就自己担任四年（2）班班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。我的很多经验和做法都是向在座的一些老师学的或偷学的（比如何娣、金麦卫清、樊焕娣、关慧仪、黄惠颜老师等。）一个良好的班级还有赖于班级过去的优良传统，今天我管理现在这个班级不算很辛苦，学生大都能自我管理，如收发作业，登记缺交作业名单，在校纪律情况，受老师表扬或批评情况，早餐分发和食具回放等等，这些学生都能管理好。我很感激何金娣老师先前的努力，为我的班级管理奠定良好的基础，我只是在何金娣老师的成绩下保持和发扬了这些传统。
结合过去的班级管理，我想把过去的一些做法和经验与大家分享，并请各位指正：
一、“木桶理论”与班级管理
一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立良好的班集体，就要达到整体优化的目的。过去曾经教过一个班级，从三年级跟到六年级，对学生的家庭环境、学生性格、优缺点都比较了解。他们当中有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动缺乏朋友。在托管课上，我就把4~6学生围在一起组成一个学习小组，让他们坐在一起做作业，由于他们关系比较密切，不懂的时候问起同
学来不会感到不好意思，做作业时玩的情况也少了，形成多个互相帮助，学习自觉勤奋的小团体。我及时表扬了班上做得比较好的小组和同学，在班上有了一个很好的榜样作用，班级你追我赶的学风很快就形成了。
在几十人的班级中，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，以偏概全。要善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够高，但能见义勇为，助人为乐；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长，有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解。比如，班上有个学生叫谢森，平时上课比较喜欢说话，总是被老师点名批评而且成绩很一般，在我的印象中一直不是很好。在这个学期的一次作文“我的心里话”当中，几个学生却写到谢森同学乐于助人，为人正直，有正义感的事情。看完文章后我深受感动，在托管课时私底下跟谢森提到同学们对他的评价，肯定了他的好品质。也许是得到老师的认同，也许是无意间触动了学生敏感的心灵，他在我的课堂上表现得比较积极，而且遵守纪律。认识了学生中的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”，“对症下药”。这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。
在认清学生的“长短”之后，就要寻求补“短”的有效途径和方法。对常常违反纪律的学生，要开展个别谈心活动，进行耐心说服和引导；对文化学习有困难的学生，要降低要求，循序渐进，多做个别辅导；对性格内向、沉默寡言的学生，要经常组织各种活动，多给他们锻炼的机会；对暂时落后，尚有进取欲望的学生，要多加鼓励和指导。上学期，我们班级进行了一次绘画比赛，班上很多好手都踊跃参加，其中有位同学画了一幅很简单的画，上面只有一棵树，画得也没什么技巧，但是画的树长得很茂盛，枝叶长满了画纸，生机勃勃。
这是班上一个智力不大好的同学（王嘉彬）画的，图画使人感到激情奔放，我把他的画放到了画展的正中，并在班上表明喜欢他这幅生机勃勃的图画，同时他也得到了不少同学的认同，学习比过去积极了许多。在班级管理中我会特别注意有“短”处的学生，要多增加感情投资，给点“偏爱”，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。
二、正确的引导班级舆
在教育、教学、生活和各项活动中，我会根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。有时候还会通过看故事的形式进行。记得过去有个班级，上课时有些学生不懂装懂，回答问题时听到成绩好的学生说什么就说什么，学习积极性比较懒惰。平时同学之间还会捕风捉影地说同学之间的是非，弄得同学分帮派划界限。我利用学生的自习课时间，和学生一起看“成语故事”，还跟学生聊故事的内容和故事的深刻道理。因为故事简单，而且有声有色学生都很感兴趣。其中有一篇叫《矮子看戏》的成语故事学生最感兴趣，因为看戏时人多矮子挤不进去，在人墙外他努力地跳来跳去却什么也看不见，观众看戏看得过瘾拍手喝彩，矮子也跟着大声喝彩，别人问他喝什么彩，矮子说：“我看见你们喝彩我就喝彩了”。学生都被矮子滑稽的言行逗乐了，都为这个矮子的不智感到愚不可及。这时我把话题一转，讲到我们课堂上不也有很多“矮子”吗？学生的脸一阵发红。我接着把“矮子”引申到我们生活上，有很多同学捕风捉影地说同学之间的是非，其实也是“矮子”所为。不多费唇舌就节制了班上的不良舆论，还启发了学生如何面对是非，独立思考，这是我管理得比较成功的一个班级。
班级管理多年，有这样一个感叹：当班主任真不容易，管理好一个班级真的要费很多很多心思、心血！很感谢各位同事对我一直以来的关爱和支持，我点滴的经验也是在你们的支持和帮助下取得的，谢谢！