六年级语文上册诉衷情教学设计

　　一、初步诵读，揭示词意。

六年级语文上册诉衷情教学设计

　　1．出生读一读《诉衷情》这首词，要求读正确，读通顺，结合课文下面的注释，了解这首词的大意。

　　2．知名朗读这首词，订正字音，知道短句。

　　3．理解题目的字面意思。

　　4．对比学习生字“衷”体会“衷、衰、哀”字形上的区别。

　　5．结合课后的注解或结合查找的资料，试着说一说，陆游都倾诉了什么。

　　6．读了这首《诉衷情》后，谈一谈总的感受是什么。

　　二、品味词句，入境悟情

　　1．对比《十一月四日风雨大作》，体会梦字，感悟诗人的报国之梦。

　　（1）诗人回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，想象一下，陆游的梦里会市场出现什么情景？

　　（2）出示《十一月四日风雨大作》

　　（3）朗读这首诗

　　（4）这两篇诗作中，都有一个“梦”字，它仅仅是指诗人夜里做的梦吗？

　　（5）联系有感情地朗读这首词。

　　2．对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会“泪”，体验诗人的'忧国忧民。

　　3、对比《示儿》，体会“空”字，倾听诗人的满腔激愤。

　　三、整体感悟，归纳升华。

　　1．同学们，一个“梦”，让我们想到了诗人的“铁马冰河入梦来”，一个“泪”让我们想到了诗人“遗民泪尽胡尘里”，一个“空”让我们想起了“死去元知万事空。”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生，我们再来读读诗人这几首诗吧。

　　2．当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后，你心里是什么滋味？

　　3．把你的这种感受送到诗里去。

　　4．现在我们再回头看看这三个字：衷衰哀其实这三个字的意思都含在《诉衷情》这短短的44个字里面，衷情——衰败——哀伤，试着用一段话，说出这三个字。

　　5．师生共同朗诵《诉衷情》

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