教学设计 百分网手机站

上册《语文园地一》的教学设计

时间:2020-12-08 09:57:50 教学设计 我要投稿

上册《语文园地一》的教学设计

  第一课时

上册《语文园地一》的教学设计

  一、情境体验,引起话题

  我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。(课件出示)远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的,例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?

  美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。(课件出示:课题)

  请同学们静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇?

  二、研究话题,明确方向

  1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求:(课件出示)

  2、根据要求,按什么顺序介绍最好?重点是什么?

  (1 )介绍是什么。

  (2) 怎样介绍。重点:有序、抓奇特之处、具体形象。

  (3 )怎样形成的。

  (4 )自己的感受。

  3、组织小组内交流。巡回指导,组织小组成员轮流叙说,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。

  (1 )学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。

  (2 )组内轮流叙述,相互补充、指点,推荐最好的。

  三、围绕话题 ,互动交流

  1、指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有?说的内容是否给大家新奇的感觉?还有哪些内容需要补充得更具体?

  2、全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题。

  (1 )根据各小组推荐,学生上台试说

  (2 )提出问题或补充。

  四、教师总结:(课件出示)

  五、作业:(课件出示)

  把口语交际的内容与亲朋分享。

  第二课时

  一、导入揭课

  我们学习了这一组课文,《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。(课件出示:课题)

  二、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  1、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。

  2、也可以是身边的微型景观,如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园(校园的)一角。

  3、也可以是一次偶遇,如日出、月色、都市夜景。

  三、例文赏析(课件出示)

  四、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  1、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  3、要写好以状物为主的记叙文(课件出示)。

  学生作文,把自己想好的内容按一定顺序写下来,要突出景观的特点。教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  五、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文。

  六、作业:(课件出示)

  课外修改习作,广泛征求修改意见。

  第三课时

  1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

  2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

  着重留意:(课件出示)

  3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)

  4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

  a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。

  b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的'眼光去发现优点)

  c、还可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。

  第四课时

  一、我的发现

  1、(课件出示)课本里的两句话,我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

  2、说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。(课件出示)“日积月累”。

  1、看看下列这些词句对你有何帮助?(课件出示)自由读,指名读。

  2、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。诗句都是写景的,并且每组中都有联系。)

  3、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  4、背诵诗句。

  5、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  6、抄写诗句。

  7、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  三、趣味语文

  1、(课件出示)好读书,不好读书。好读书,不好读书。

  ⑴ 生试着读,看应该怎么读。

  ⑵ 生读后,思考:这样读有什么意思?哪种读法更有道理。

  ⑶ 师生小结。

  ⑷ 再读。

  2、练习:

  ⑴ 生自由读:

  分析每种读法的意思。

  ⑵ 师生再读。

  ⑶小结:(课件出示)

  3、生收集其它这样的例子。

  四、课后总结。

  教学反思:

  语文园地的教学要以生活为主线,让学生充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。

【上册《语文园地一》的教学设计】相关文章:

1.《语文园地一》教学设计

2.《语文园地》教学设计

3.《语文园地二》教学设计

4.《语文园地八》教学设计

5.《语文园地六》教学设计

6.《语文园地三》教学设计15篇

7.《语文园地五》教学设计(精选15篇)

8.最新一年级下册《语文园地六》教学设计范文

9.五年级语文上册《秋天的怀念》教学设计