【热门】我的育人故事

我的育人故事1

　　"幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……"与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福。

【热门】我的育人故事

　　当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐也觉甘之如饴。

　　一个阴雨天，我们在室内上大课间，当做完手语操后，我让孩子们大声的对同桌或老师说出自己心底的感恩，气氛很融洽，于是，我便趁热打铁地问道："或许爸爸妈妈会告诉你，我们不需要你的感恩，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗？"

　　"我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。"

　　"我知道，爸爸妈妈对我最大的期望就是我能好好学习，找个好工作。"

　　我微笑地看着这帮天真活泼的孩子们，心里也在渐渐地被他们的天真，被他们的懂事，被他们细腻的情感所感动。这时，平时因为调皮捣蛋没少挨我批评的苏威同学在下面嘀咕了一句："爸妈的心思我知道，老师的心思我也知道……"我一下愣住了，这几个平时分开来说听起来那么平凡的字凑在一起，怎么让人觉得那么的震撼。周围的学生开始小声议论起来："你知道你说说看呀，老师的心思谁都猜不到……""不，我知道，我们都应该知道，老师的心思就是希望我们有好的表现，能好好学习……"听了他的反驳，我再一次的震撼了，诧异与这样的话会出自一个如此另老师头疼的学生身上，看着他那认真的样子，我忽然觉得心里酸酸的……

　　过了几天，他在作文中写到："老师的心思我知道，所以我要为辛苦的老师发明一种万能讲台，可不要小看它哦，它的功能可强大了……上课时老师写字总会断笔头，在这时，老师只要把断了的笔头放到讲台的柜子里，再按一下红色的按钮，它就可以发动强化再生功能，这样老师就可以安心写字了……"看着这还略显稚嫩的文字，我是多么的'幸福呀！那幸福来自于被你所关注的人对你的理解呀。

　　去年六一前夕，我给学生布置了一项特殊的六一作业。"三个一"，即：算一笔感恩帐，写一封感恩信，唱一首感恩歌。假期结束后收上来的作业，他的习作深深地打动了我：

　　“尊敬的吕老师，您好！在这里我十分想感谢你。您，我们最贴心的班主任。鲜花奉献给春天，彩虹奉献给长空，我常问自己，我拿什么奉献给您——我亲爱的吕老师。每当我看到您那亲切的笑脸，就像见到了妈妈似的，一点儿也不陌生。您的心和我们的心紧贴在一起，您那亲切的教导，让我永远也忘不了。”

　　一直以来，我都在非常努力的学习着如何去当好一个班主任，如何让学生真正能在我的"领导"下健康快乐的成长起来，从未想过会有一个学生对我如此感恩，从未想过，他们会用稚嫩的语句写出对我的感恩。多么懂事的孩子，他让我在情绪低落时又找回了勇敢面对工作甚至面对生活的勇气，因为我知道，有那样一群懂事的孩子在默默的关注着我，有那样一群可爱的精灵在满怀感恩之心微笑着祝福着我，人生如此，还有什么好苛求的呢？

　　幸福是绿色的生活，幸福是远离尘嚣的净土，幸福是置身事外的安闲……而今，当我站在这神圣的讲台，当着这最小的主任，面对那些天真活泼的孩子们，我的幸福就是每天批改那成堆的作业，我的幸福就是每天去纠正他们成长中的错误，我的幸福就是有他们的陪伴，陪伴我哭过，笑过，心酸过，感动过的所有感觉。而这些感觉，源自那些每天与我朝夕相伴的孩子们。

　　最后，我想用一首小诗来结束我的演讲，也把这首诗送给在座的老师：

　　有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情；享受着教育幸福；你就多了一股创造的激情，享受着教育幸福；你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出失败的成就，你会惊奇的发现，幸福从此熙熙攘攘。

我的育人故事2

　　以爱为桥，倾心育人

　　班主任是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。所以作为班主任——我时刻不忘自己的表率作用，时刻严格要求自己。我一直相信只有我对学生的无私奉献、对工作的兢兢业业才会有学生对学习的坚持不懈与不断进取，才可能成就学生美好的明天，所以每带一个班级我都踏踏实实、认真对待，使每一个孩子健康成长。

　　班里有一个叫xx的学生，她是住校生。从上初一的那天起，父母就常年在外地打工，只有过年才会回家几天。孩子心里比较内向，不喜欢说话，不和同学交流，成绩不上不下不见起色。那年冬天，天气突然变冷，其他孩子都穿上了厚厚的衣服，而雨晴却穿的很薄，这使得她内心有些自卑，坐在班里一声不吭，看到这情况我立即回家拿了一件羽绒服递给她说：“孩子穿上吧，你的父母比较忙，不是不关心你，只不过一时没办法给你送衣服，你有什么困难尽管给我说，把老师当成父母就行，来穿上吧”。瞬间她眼里充盈了泪水说：“谢谢老师……”。从那以后以每一天我尽我一切所能帮助她，温暖她，更是经常从心理上给她关心和安抚，多次用自己的钱给她买文具当奖品鼓励她，经常会带些水果和牛奶给她补充营养，她也把我当成了在这里可以依赖的亲人，她学习很刻苦，初二以来成绩一直稳居年级前十。有一次她爸爸打电话来说：“俺晴晴说反正你和我妈成年不管我，我班主任对我很好，有什么话我也都会告诉我班主任……”。毕业后这个孩子以优异的成绩考入了市一高，每年的教师节都会来看我，每次考试后及过双休时就会打电话或者短信问候我，她说的最多的一句话就是“老师，如果没有您的关爱，我就考不上市一高，我很幸运在初中遇见了您，真的，我很感激您。”

　　此时此刻，我深深地体会到：爱是教育的.出发点，是力量的源泉；爱是教育的润滑剂，让学生感受到老师发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣，学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。

　　人最大的幸福之一就是能够做自己喜欢做的事情，无怨无悔。管好这个班级，带好这些学生，才能快意于心，班级工作中，只有释放自己的价值，才能收获喜悦，平凡的工作不会使我厌倦，因为我会默默的告诉自己：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。

我的育人故事3

　　一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话就开启了学生蒙昧的心扉，对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励的眼神就唤醒了学生心灵深处真善美的基因，从而成就他一生的美德……

　　作为班主任，我一直遵循着“四心”原则：对待学生要有爱心，对待学困生要有耐心，对待家长要有热心，对待工作要有高度的责任心。

　　其次，还需处理好与同事、学生和家长的关系。俗话说：互相搭台共同上台，互相拆台共同倒台，所以同事之间一定要相互尊重，虚心学习，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。

　　与学生的相处上，更需要细微谨慎，不能太近，也不可太远，如何把握好这个度，将是我长期学习探索的方向。

　　由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的.尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。

　　还有，定期开班干部会。

　　每周一下午召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

　　同时，注重对班干部进行传、帮、带。

　　在班级管理的过程中，既教任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识以及培养能力，充分发挥班干部的带头作用，这样自己就会轻松许多。

　　一个好的班级需要班主任注重言传身教。班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以我时刻以“班集体中的一员”的身份，严格要求自己，以身作则，凡是要求学生做到的，我自己带头去做。比如：我要求学生要守时，上学不能迟到，每天我都尽量提前来学校，下课铃声一响不耽误半分钟马上下课。我要求学生放学上学在校园行走要抬头挺胸，小步快走，我在校园行走也尽量抬头挺胸，充满活力。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化。

　　善于学习，取人之长补己之短。他山之石可以攻玉，借鉴名家的做法，结合实际为我所用，受益匪浅。当然，我们身边也有许多班级管理工作做得好的老师，向他们学习，效果也一定很好。

　　总体而言，我会心中充满爱，眼中充满光，给足学生们爱的滋养，同时也会对他们严格要求，因为严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职，我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因为良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息！

我的育人故事4

　　热爱学生，是作为称职老师的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

　　我是从初一第二个学期接手5班的，我是这个班的第四任班主任，可想而知这个班的孩子的习惯、纪律、学习有多差。刚接班初始，就有不少老师告诉我，5班根本上不成课，孩子的习惯非常差，我不免忧心忡忡，压力倍增。但是我告诉自己，既来之则安之，既然接下了这份工作就一定要把它做好。所以，我先从孩子的习惯和纪律开始抓起。然后我就开始了漫长的“陪读”之路，我每天都和孩子们一起上课，观察他们的上课状态，并及时记录，下课就找有问题的孩子沟通，我还改进了制度，多奖励少惩罚。慢慢的，我看到了一些同学的转变，上课认真了积极了！而且我和学生的相处方式亦师亦友，先让学生信服我，那么我的管理才是有效管理。渐渐地，班风正了，学风浓了，学习成绩自然而然的就提高了。

　　一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后的同学。记得刚开始就有老师提醒我班里有个男生非常不好管，爱惹事打架，所以我先未雨绸缪，找他谈了话，谈话过程中这个孩子的态度非常诚恳，说以后好好学习不会惹事，我无条件相信他并鼓励他。结果在接下来的一学期中，这个男生表现确实很好，所以我觉得鼓励和相信孩子是无形中增强他们的自信心。后来，我发现这个孩子又出现了一些小问题，他的妈妈也常跟我电话沟通，甚至是跑到学校“求救”，在我面前一直哭，她告诉我了缘由，因为父母的关系及家庭环境让孩子再次起了逆反心理，不上学、跟家长对着干，甚至离家出走。得知缘由后，我便给孩子打电话，他听到我的声音后就把电话挂了，再打就打不通了。然后我就开始给他发信息，安慰他理解他，让他先上学我们再沟通，就这样，第二天孩子真的来了。来了以后，我并没有让他上课，而是带他去操场，我和他坐在那聊天。之前问他什么也不说，那次竟然对我敞开心扉，说了很多。我们谈了两个多小时，我知道他很心疼自己的母亲，所以最后我告诉他，我相信他将来会是个非常有责任心的男人，通过学习取得成功才能保护自己想保护的人。从那次谈话后，这个孩子有了明显的转变，再也没有说过不上学的话，成绩也慢慢在提升，家长也甚是欣慰。所以，我坚信，如果把每一个学生当成自己的孩子，那么教育之路好像也没有那么艰辛了。

　　自此我常想，得好好珍惜与学生的任何交流的机会，因为它可能会改变很多很多的'东西。也就是从那件事以后，我豁然开朗，老师这个职业是不起眼的，但是老师的一言一行是有可能影响一个学生的一生的。为人师，要舍得付出自己的真心实意，为人师，要对得起自己的良心。为人师，生活里便多了那些美丽的美好，那会是我们人生的一种滋润，是我们一笔宝贵的人生财富。

　　其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情；也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生，让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。我会用爱心送玫瑰，用爱心做教育。

我的育人故事5

　　有人说呀：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。

　　作为五年级两个班的语文老师，有时不禁自己暗暗反思，我给予了孩子们多少爱和关注，对于每个不同性格的孩子的爱和关注够了吗？我总是会想：要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”行动多好。可往往事与愿违。

　　现在我懂得了，学生是一个个鲜活的个体，那么活蹦乱跳的，那么多的孩子在一起，哪会没有事情呢？

　　通过进一步的学习，我又懂得了，学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到“污染”时，为他们除去“污汁”。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的“雕刻家”。

　　周同学是我们班级中比较“厉害”的一号人物，初见他时觉得和传说中的对不上号，一个个子小小的，带着几分稚气的小男孩，还带着一丝无邪的微笑走进我的视线。当时我觉得纳闷，这个孩子好像没什么厉害的啊。可发生在他身上的事情，却让我大跌眼镜。

　　一次，周同学干了件“大事”，打电话给同班同学，“喂，你家是不是上个星期几和这个星期几，家里停电啊？”我们班的李同学接到电话心里直纳闷，这周同学怎么知道得这么清楚啊，便来告诉了我。我心里已经有点数了。于是在网上找了几个小学生玩电的伤亡事故案例，晨会课时讲给同学们听。下课了，他跑到我跟前和我轻声说了一下：“江老师，中午吃好饭我来办公室找你，有事情。”我知道他想说什么，但我就当什么事都没有。中午吃好饭他来了，向我汇报道：

　　“我做了件坏事，我把李同学家的电闸拉了两次。你训我吧！”我心想：这孩子倒厉害的哇，竟敢拉电闸！”但是我没有训他，和他半开玩笑地说：“你现在出息了，这么高难度的动作也敢做啊。”他的话语出惊人：“不是的`，谁叫她一直盯我背课文，我只是想教训教训她，让她知道我的厉害。”我这时觉得这孩子的想法有问题，于是先和他讨论了李同学叫他背课文的出发点，待他认识到自己错了，再结合安全教育，让他觉得后怕，并让他第二天当面向李同学道歉，较好地解决了这件事情。

　　通过这件事，给我感触最深的就是：孩子毕竟是孩子，有时候的举动是不考虑后果的，是需要我们去引导教育的，我们更应该多一点宽容，少一点责备，真正做到张驰有度。老师爱学生，既要像父母那样，更要像兄弟和朋友一样。如果只凭教师的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，亦或养成学生盲目听从的奴隶人格。

　　“一分耕耘，一分收获”，我坚信：只要用心呵护，不健康的心灵就会变得充满自信，枯萎的花儿更需要阳光的爱抚，更需要爱心的

我的育人故事6

　　本学期为我从教以来的第三个年头，很荣幸能在这个大家庭中与大家一起共事，两年多来，从各位老师的身上学到了很多，我也更加喜爱自己的这份工作了。下面我从三个方面来分享我的工作心得。

　　在教学方面，课前我会认真阅读各种教材参考书及教辅资料，把握好每一课的教学目标、教学重点，设置对应知识点的习题，做到目标教学、目标检测，进一步提高教学效率。认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

　　为规范学生的发音，课堂上我坚持用简单的英语口语教学。教单词时，会渗透简单的音标教学，通过教授单词中字母对应的发音，让学生通过字母发音高效记忆单词，教授句子时，我会采用语境教学法，让学生在真实的语境中习得句子的意义及用法，再用游戏活动进行操练，重点句子就能基本掌握，课堂教学也会向学生介绍一些文化背景知识。

　　我也会将学生分组，根据小组成员的表现，进行实时加减分，激发孩子们的小组比赛积极性、课堂参与度和集体荣誉感，这个实时加减分不仅仅只关注孩子们的知识学习，课堂上的行为习惯也会被涉及，比如说组内有同学走神或做小动作，立刻给对方小组加分让他们快速意识到自己的问题，并及时规范自己的行为。

　　根据不同课型，巧妙将每节课的教学内容融入到歌曲、游戏等孩子们感兴趣的活动中，让孩子在每一次游戏当中充满期待，充满欢乐，在不知不觉中将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中，提高了课堂效率。三年级的小可爱这样说：上英语老师的课感觉很轻松、很快乐、在游戏中我们就记住了单词。同时，大胆放手，创造机会让学生充当“小老师”，带学生玩大小声练习读单词、领读、示范对话、听写词句、教授课堂，让学生在收获知识的同时品尝到展示和分享的甜蜜。

　　随着英语学习的不断深入，班级出现了优差分化现象，若差生面扩大，会严重影响到班内的学习风气。为此，我制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生放手让其自学，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力和实力的学生予以辅导，组织他们一起学习；对自制力较差和实力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我激励学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习并给相应的小组加分。

　　关于师生相处，我认为平等且民主的相处模式更有利于拉进与学生的关系，获得学生的信任，进而对我的课堂更加上心，课间我会主动找学生聊天，谈论一些关于课堂活动的想法和建议，多组织他们喜欢的课堂活动，了解他们平时喜欢的娱乐活动，关注的比较好玩的点，和学生有了共同话题，更能与他们打成一片。去倾听他们的心声，去注意他们的情感变化，让学生感受到老师的关爱，用爱去开启封闭的心灵！学生是一个现实的生动的'具有创造性的生命体，我们应该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长。

　　关于教育学生的方法，我觉得应该懂得赏识和激励每一位学生。上学年所教授的三年级课堂氛围一直还不错，在一次操练对话的环节中，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他每次回答问题都举手，但他每次站起来都不会”。我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生，我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒！因为你敢于主动地上台来表演。你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语（原本安排展示的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性）。然后我就和这个学生练习了简单的英语口语：如Hello！Hi！Nice to meet you。等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来，我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗？也许他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢？”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，下课后，我反复思考这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习，同时，以后的教学中应尽量关注到每一位学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大提高。

　　最后，希望能以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，做好他们人生中的小小铺路石。

我的育人故事7

　　出发，一路向阳

　　我是一名普通的语文老师，没有光环，只是平凡，就像您可能认识的李老师王老师一样接地气儿。我不会废寝忘食地工作，也没有感人泪下的事迹可以宣扬。今天在这里想要分享的只是自己教师道路上的一点点成长。

　　20xx年，从生活习惯的家乡，来到一个陌生的地方，我的内心既兴奋又紧张，满怀对未来的期许，但陌生的环境，又是我的挑战。我不知道自己是否能够很好地适应环境，也不知道自己的选择是否可以迎来一个全新的开始。就这样怀着忐忑的心情，我走进了南蔡实验学校，像一个无知的孩子，走进了一座迷宫，慌张无助。犹记得我的办公桌是靠门的位置，一位老师过来喊我：“孙老师，你过来填一下表格。”我愣了一下，竟没有意识到是在叫我，心底泛起了层层涟漪，那一刻我才意识到，我已经真正成为学校的一员了。

　　也还记得第一次见到校领导时的拘谨不安，可是当他们殷切地询问我们情况，耐心给我们讲解工作要点时，亲切的话语如同春风化雨般，吹去了心中的紧张，心情也慢慢地平静下来。在接下来的日子里，领导和同事们生活上的真切关怀，工作中的耐心指导，沮丧时给予的鼓励和支持……都让我感受到了他乡的温暖，我也在学习中慢慢地成长起来。

　　成为一名小学老师，对我来说是一个迅速成长的过程。教师工作是繁杂而辛苦的，每天备课、上课、教研活动以及各种各样的班主任业务，都让我忙得像一个旋转的陀螺，但收获巨大。从初出茅庐的好奇与懵懂，到入职后的彷徨和疲倦，再到工作的游刃有余，这是一个蜕变的过程，也是对我的.考验和历练，更是每一个年轻教师的必经之路。

　　班级中孩子的水平参差不齐，只有因材施教才是对每一个孩子负责。我积极寻找他们身上的闪光点，鼓励他，引导他，让他们更好地成长。

　　班里有个男孩子，一直以来成绩比较靠后，他自己已经自暴自弃，甚至家长也不再过多地关注他的学习成绩，只希望他能健康成长就好，而家长的态度让他更加放任自流，他的顽皮，他的刁蛮，他的种种行为让老师和家长头疼不已。可是我发现，他有一个很突出的优点，就是写字非常漂亮。偶然的一次，他竟然把硬笔书法完成了，而且书写得工整认真，翻开作业本的一刹那，我很惊喜，甚至不可思议，于是我在他的作业本里写上一个大大的“棒”字，更是史无前例地批上“优秀”，我不确定这种鼓励对他是否有用，但我仿佛看到了一丝希望，我要试一试，于是在发放作业时我特意留心观察他的反应。当他发现我的批改后，脸上的惊喜如同初升的太阳，羞涩如同初开的花朵，而那隐藏不住的小骄傲，就像春天里冒出的嫩芽，然后他小心翼翼地翻开到下一课，开始了新的书写。从此以后，他的硬笔书法总是认真及时地完成，而我也一次次地给予他更多的鼓励，就在那个单元的测试中，他第一次语文及格了！

　　我在他的顽劣中看到了他的自卑和不被关注的失落，只有鼓励能让他改变，我很欣慰我用对了方法，我很庆幸我没有放弃他。鼓励，真的可以让一个孩子变得更优秀，甚至改变他的人生轨迹。

　　在教学的过程中，我深切地感受到作为一名教师的幸福。第一年，我带的是二年级，从我与孩子们相识后不断地磨合，到最后的相互信任，中间经历了整整一学期，其中的酸甜苦辣，开心与喜悦，伤心与委屈，都让我深深地感受到教育事业的辛苦与不易，感受到师者父母心。一开始，由于我经验不足，缺乏与孩子相处的方法，我将自己包装成一名严师，想用自己的权威震慑住他们，但是日子久了，我才发现这条道路行不通——孩子们只是表面上服从你，其实内心对你的抵触如同深埋的炸弹，一触即发，如此便形成了对立、僵持的局面，这让我很苦恼。就在这时，有经验的老教师看出了我的心事，也看到了我们班级存在的问题，于是他们主动找我了解情况，并向我传授经验，慢慢地我学到了一些书本上学不到的知识，比如要多与孩子沟通谈心，让他们从内心喜欢你，信任你，真的接受你，班级才能进步。这是他们在多年教学中积累的宝贵经验，他们毫不吝惜，倾囊相授，他们对我无私的帮助，也促使我不断地学习和反思，形成自己与孩子们独特的相处模式。

　　之后的日子里，我与孩子们的相处越来越融洽，班级的整体水平有了很大的提高，我们爱护着彼此，拉近了心与心的距离。虽然现在我没有再教他们了，可是在校园里他们见到我依然高兴地奔过来叫声“孙老师好”，语气急切又羞涩，眼中带着渴望与热情，甚至有的女孩子见到我会仰起脸来笑嘻嘻地和我说话。我依然很关心他们的学习和生活，心中充满着不舍。

　　“不忘初心，方得始终”，还记得初为人师时的梦想：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”，我时刻不忘提醒自己做好一颗小小的铺路石，把每一个日子过得鲜活……未来，路漫漫，我将继续坚守每一个细微的小幸福，永远、永远地爱着我的教育生活！

我的育人故事8

　　让爱在责任中潜行

　　一年多来，有一个男孩他经常在我的脑海中跳动，他是个独特的孩子，他的每一次成长都分散着我对这份教育事业的仔细和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。

　　他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在四周人的评价中，他是一名很麻烦的学生。去年11月的一天中午，由于刘增锴课间打闹，被我批判了几句，午饭时不愿去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依旧不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。

　　可我想：假设我离开了，莫非只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告知教师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“教师，我厌烦我自己，我真淘气，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我抓紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告知我，究竟发生什么事了?”“教师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜爱我自己。”他越说越感动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么得意的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩处全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发觉他的这颗谦卑的心让我抖动，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲切的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱惜学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性?在领回了刘增锴后，我一再提示自己：让关注的眼神再温顺些，让窝心的语言再暖和些，让才智的爱再些多，让教育的眼光再放长远些接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批判他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公正、公正的推断。

　　经过了解，我发觉许多时候，是由于同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要经常利用一些行为引起其他人的留意，同时又由于他表达自我的`方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜爱争强好胜、心情又简单冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经受后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，转变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

　　他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用才智而肤浅，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、珍贵的生命。

我的育人故事9

　　今年，我担任了一年级的班主任。刚从幼儿园踏入小学的孩子们纯真、可爱，校园里、教室中，处处洋溢着他们欢快的笑声。但是，很快这种和谐就被打破了。邢新浩，一个个子不高、身材瘦小的小男孩，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；上课从不听课……

　　于是，每到课间，只要我踏入教室，学生的“告状”声就不绝于耳。

　　“老师，我们不想和他玩，他就把李婉婷推在地上，婉婷皮破了，一直在哭哪……”

　　“老师，小浩把我的铅笔拿走了，他不肯还给我……”

　　每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微。他的问题还是如此之多，而且非常顽固。

　　为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育。

　　苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。

　　通过与家长的谈话，我了解到了小浩成长环境。爸爸妈妈由于工作繁忙，他很小开始就不和父母住在一起，由姥姥姥爷和爷爷奶奶轮

　　流带他，只有周末才和爸爸妈妈见面。其次，他的爷爷没有文化，只管他吃饱、穿暖，不听话时就以打骂来威吓他，所以他十分害怕他的爷爷。而奶奶虽然在学习上对他进行辅导，但是十分溺爱他，所以他对奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，态度恶劣。第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时也更加骄纵溺爱。于是，我请小浩的妈妈到学校来，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望他能配合我的工作，共同让孩子取得进步。小浩的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关心。取得了他的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育方法：

　　1．家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的快乐中长大成人，这样对其积极的性格发展和正向的情绪发展都极有好处。于是，他的父母重新调整了工作时间，将孩子接到了自己身边生活。

　　2．避免用负面词语批评孩子。妈妈说话总是直截了当，说到孩子这也不是，那也不是的时候，往往会用“脑子有问题”、“可能有多动症”、“没有这样的小孩子”等定性的话语，而这些话语都是负面的。

　　美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其工作能力的`20%

　　30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80% 90%。对待孩子同样是这样。当一个孩子经常生活在周围成人对他的肯定的表扬之下的时候，这个孩子就一定会慢慢自信起来并越做越好。

　　3．创造机会，让他体验成功。由于经常犯错误，所以小浩经常被唠叨和批评，同学们也都不愿意和他玩。但是任何一个人都有自身价值被承认的渴望，都希望自己能够成功。如果能够给他一个机会，让他体会到成功的喜悦，就更能激发他的进取心和改变自己的决心。上课时我发现小浩表达能力很强，思维也很活跃。于是我就让他早读时领读课文，课前积累展示经常找他，每当这时我都会表扬他，号召全班的同学向他学习，我还任命他管理走廊里的秩序。一段时间后，我惊喜地发现他变了，上课开始听讲了，下课也不欺负同学，小朋友们的抱怨也少了。同学们对他有了新的认识，他逐渐在班里有了朋友。

　　小浩在行为规范方面取得了很大的进步，学习成绩也有了提高。可我心里很清楚友善的人际关系以及好的学习习惯都还没有在他身上扎根，很多坏习惯还有反复，我的前面还有很长的路要走。

　　苏霍姆林斯基曾经说:“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就要孩子心里结成的冰块融化开”。我相信，只要学校和家庭统一思路，继续这样互相配合，那么他的彻底转变一定会到来。

我的育人故事10

　　班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的言行是学生的一面镜子，起着榜样作用。因此，我的带班理念是：教书育人并行，和学生共同成长！

　　一、以身作则，率先垂范。

　　古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。“要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。因此，即便没有早读，我也会早早的来到班里督促学生们学习；自习课上，我会默默地坐在教室办公，直到放学；跑操时，我总会跟在队伍的后面，提醒他们要坚持，不能掉队……所以学生们的懒情和放纵的行为得到了明显的改善。

　　没有爱就没有教育。爱每一个孩子，赏识他们，尊重他们，激励他们，关爱他们的成长轨迹，让每一个学生拥有自信，走向成功。

　　我们班的有位同学基础比较薄弱，但身体素质比较好，对体育也感兴趣，因此我鼓励她报考体育生。与各科老师沟通后，在学习上多为她提供帮助，这就燃起了她学习的热情，经过两个月的努力，在这次期中考试时取得了很大的进步。

　　二、尊重学生，关爱学生。

　　随着教龄的增长，我发现情绪稳定，宽严相济的老师更能获得学生的信赖。当班里出现问题的时候一定要冷静的解Q问题。对于孩子们来说，用爱的教育比用严历的批评更能达到理想的效果。让每一个孩子在班级的相处中受到尊敬，不仅老师要尊重孩子，让学生之间也要相互尊重，这样才能产生强大的凝聚力。

　　三、活动参与，感恩教育。

　　在学习上我始终坚持“只管努力，剩下的交给时间”，对于这一届学生，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表场！

　　除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：“学习成绩好不好是能力的问题，但我们的`思想品质一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班级管理的重要一环。

　　”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“班主任工作虽繁琐却富有魅力，当面对学生的进步与快乐，得到老师和家长的肯定，我就知道我的选择是正确的，我的努力是值得的，在以后的道路上我将同他们并肩前行，陪伴他们驶向理想的未来。

我的育人故事11

　　爱，是一种内心的情感体验，当这种情感流淌到另一个人的心田时，他（她）就会被感染，就会产生一种心灵上的震撼。爱，使学生如鱼得水；爱，使学生的理想插上翅膀；爱，使每个学生都可能成为天才。而教师，就是在学生心灵的土地上播撒爱的种子的天使，人生交叉路口上的抉择，他们都选择了教育，即爱。xx，也是其中的一员，一名普普通通的山村小学教师。她已经在三尺讲台上默默耕耘了二十二个年头，也干了近二十年的班主任，这段日子里，与一届届学生的点点滴滴的爱就像小溪中的浪花，一朵一朵撞击在她的心头。

　　一、为师为友，充实自我

　　初为人师的前三年，带着从xx师范专科学校学到的教育理念和满腔的热忱投入到xx小学这所充满人文关怀的母校。一段时间下来，她才发现理想与现实的差距，但她坚信只有“吃得起”教育的苦中苦，才能驾驭教学。于是，她真的做起了“老黄牛”，每天最早一个到校，最晚一个离校。不懂就问，不会就学，寻找与老教师的差距。终于，在学校多姿多彩的活动中，她和孩子们一起分享着付出与回报的喜悦，在学校锤炼教师的舞台上，她与学生共同演绎着课堂的精彩。由一个不起眼的黄毛丫头变成了一个业务成绩名列前茅的强手，也赢得了领导的信任和器重。

　　二、以爱为桥，倾心教育

　　走进了为人师的.中六年，在此期间，她担任了新集小学的少先队辅导员工作。没有任何经验，但领导殷切的期望告诉她没有后退的余地。她认为要想成为一名学生喜爱的辅导员，贵在和学生相知。是的，只有知之深，才能爱之切，才能对症下药，靠船下篙，才能关心学生的方方面面，将少先队作用延伸到学生的生活中。为了做好学生的知心人，她经常和学生们在一起，观察他们的言行举止，关心他们的冷暖温饱，帮助他们解决实际问题。一次课堂练习，她发现五年级陈会乾同学在上学期做过的作业本上用另一种颜色的笔抄写题目，字迹看不清楚，很容易做错，她心里怦然一动。经过课后了解，得知陈会乾的母亲有智力障碍，陈会乾跟着年迈病弱的爷爷奶奶生活，家庭条件十分困难。她便用白纸订了几个本子，送给了陈会乾。并向学校申请，每学期减免了他的书本费，大大减轻了他家的经济负担。在后来的日子里，她一直比较注意关心陈会乾的学习和生活。寒流来了，她便把弟弟穿小了的棉袄拿给他穿上；夏天到了，她又给他换上单衣……她想，在点点滴滴的平凡小事中，只要把爱的种子撒进学生的心田，就能够赢得学生的尊敬和爱戴。

　　少先队工作是复杂而又繁琐的，涉及到学生的方方面面。同事说她是个永不疲倦的机器，同事们每天都能在校园里看到她那忙碌的身影：看到她正带着一帮学生清理垃圾的情景，看到她正在打扫厕所的情景，看到她顶着烈日训练鼓号队的情景，看到她抓起课本往教室跑去的情景……这些对她来说微不足道，因为她看到了领导的赏识，同事的赞许，她收获了她人生中最宝贵的精神种子——自信、豁达，还有数不尽荣誉。

　　三、业务精湛，爱岗敬业

　　进入中心小学后，她步入了为人师的十三年，离开了英语课堂教学的她，似凤凰涅磐，以一个语文教师的形象，带领孩子演绎着《梅花魂》、《父爱之舟》、《狼牙山五壮士》……

　　教师的从教之日，正是重新学习之时。在学校领导的指引下，柳老师积极投身于学校教科研，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自己的教学风格，也取得了不少成绩。

　　收获不是生活的全部，硕果永远也只能属于秋天。它要历经冬日的皑皑白雪，沐春的霏霏细雨，酷夏的炎炎烈日，生命在这四季的轮回中才能显示出它的本色。她愿意像大山中的一棵小草，思索着，该如何走过生命的每个四季？思索着，该如何让所有的孩子都沐浴到散发着馨香的爱的阳光？

我的育人故事12

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只看封面是不够的......，只有爱他们的人才能读懂，要真正认识一个孩子，就要打开这本书，从第一页开始耐心地看下去，一直仔细地看到最后一页。如果书中有错的字或标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩的段落；你应该为他喝彩；如果书中出现断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容，这是一位著名的教育家曾经说过的话，是啊，承认每个孩子都会有闪光的金子，承认每个孩子都有一颗敏感的心，是做老师的基本素质。

　　现在的孩子都来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班有一位叫汤凯光的小朋友，每天上学时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍的地说：“妈妈，第一个接我，一定要第一个接我。”在我的劝说下，汤凯光满眼含泪地松开妈妈的手。汤凯光的妈妈在临走前，悄悄地对我说：“汤凯光的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意汤凯光。

　　在活动区游戏时，汤凯光静静地坐在椅子上，我走过去，轻轻问他：”汤凯光，你喜欢玩什么？“他说：”我喜欢看书。“"老师和你一起看好吗？”汤凯光高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，汤凯光也不由自主的讲起来，我高兴地说：“汤凯光，你太欣赏你呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听汤凯光讲故事，汤凯光很高兴，讲得也更起劲了。

　　午餐时，为了减轻汤凯光进餐的`紧张心情，黄老师给他少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，汤凯光哭了起来，我忙走过去，问他：“汤凯光，你怎么啦？”“我吃不下”，“汤凯光，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”汤凯光在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管他是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评他，反而给他以鼓励，以信心，帮助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养他进餐的良好习惯

　　第二天，汤凯光和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，他对我说：“黄老师，太谢谢你们了，汤凯光以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着汤凯光妈妈高兴的样子，我也开心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，都有自己的长处，孩子在这方面比别人差，可能在另一方面会强过别人，这就是孩子身上的闪光点。对于每个孩子来说，缺少的往往不是成功，而是发现。，只要老师加以鼓励，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，孩子的长处就会得以发挥和发展，获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

　　多年的教育实践还告诉了我，老师的一个鼓励的眼神，一丝恬静的微笑，一句温暖的问候，就可以照亮许多孩子的人生，善于发现孩子的闪光点，会改变一个孩子生活的“轨迹”。因为在孩子淘气、自卑的外表下，都藏着有待挖掘的可贵之处。如果每位老师在生活中学会观察，理解孩子，学会赏识孩子，那么孩子们将得到更大的发展空间。

我的育人故事13

　　小时候的我们，看到头顶有飞机，总是热情且大声地冲它打招呼，不管飞机上的人听到与否，光是呐喊“飞机――”的那一瞬间，就已经开心极了。“幸福”这个词语，你一提到它，自然而然就会嘴角上扬，想到一些令你高兴的事。对于老师而言，幸福就是一声甜甜的问候，一次积极的举手，一页整洁的作业，一份满意的答卷，一个井然有序的自习环境，一次齐心协力的比赛……幸福有时候就是如此简单。

　　当然，幸福来得也并非那么容易。去年夏末，我进入百小开始自己的教师生涯，说实话有期待，但是更多的是紧张，不知会遇上怎么样的一批学生，不知又会与什么样的家长接触，一切都不确定。果不其然，从开学至今，我深深地感受到现在的小孩子们的骄纵、顽皮，也切实地体会到他们的贴心、聪慧。“痛并快乐着”就很好地诠释了我的状态。

　　我发现我们班的学生的问题存在于：

　　1、没有良好的学习习惯，上课纪律较为懒散；

　　2、没有强烈的班级荣誉感和责任感，例如值日打扫，各人自扫门前雪，不知道在完成自己任务之后去帮助其他组员一起搞卫生；

　　3、动作慢，磨蹭。开学初，红旗竞赛上接连的丢分，真是令我头疼之至。难过的并非是班级荣誉的丢失，而是班内同学的“不长记性”、“不放心上”。我知道如果不及时扭转这种局面，我们的班级建设和管理会岌岌可危。

　　凭借着自己的学习经验，再加上前辈老师们真诚的`心得传授，我在开学第三周组织了一次班干部竞选活动，希望能借助小干部们的力量来一起转变我们班级的现状。正如同邓小平同志的“先富”带动“后富”的策略，我相信先把小部分的班干部团队建设好，将良好的学习态度和习惯传输到个别优秀学生的身上，再借助他们的感染力去影响其他同学，同伴效应或许对这个年龄段的小朋友来讲更管用！

　　于是，在大家选出班干部之后，我们开始了更有序的管理：

　　一、周一到周五各派两位值日班长负责晨读、午自习以及日常管理，监督同学们在对的时间做对的事情。

　　二、半个月召开一次班干部会议，表扬奖励得力的小助手，对于无法做到严于律己的小干部批评指正。

　　三、班干部明确分工，各司其职，各扬所长。比如我们班的郑茹忆朗读特别有感情，我们就把《小古文》的朗读安排在她值日的周四。她所领读的内容，我都会提前两周单独指导，并和她一起赏析过，辅助她更好地领读。

　四、全班约法三章，奖罚分明且及时。

　　一段时间下来，渐渐地，大家也逐渐调整好了学习状态，对班干部愈加信服起来，有件事就十分有趣。某个中午，午自习铃响，我想去教室巡视，敬业的陈老师正在给大家订正数学作业，于是我回到了办公室。15分钟以后，我第二次前往教室，在走廊上远远看到前几排的学生坐得端端正正，我又一次识相地离开了。再过了10分钟，陈老师都回来了，我放心大胆地前去班级，结果在走廊仍看到孩子们身体板正地坐着，目视前方，我倒想看看是哪位老师将他们收拾得安安静静。进门一看，你猜是谁？竟是我们班的值日班长站在讲台上。当下我就感觉到很幸福，才三年级就有了如此厉害的班干部，往后岂不轻松多了？然后我就放心地把主场交给了班干部。那天下午第一节课，我大力地表扬了当天的值日班长，以同学们的掌声和优秀榜的贴纸奖赏她管理班级的魄力和胆量。她的优秀也激发了其余班干部的工作动力，大家为班级出力的热忱更高涨了！

　　著名心理学家德雷克斯曾经说过：孩子需要鼓励，就像植物需要水。我非常认同这个观点，在我的教育观念里，鼓励的力量远远大于批评。班干部之间尚且有这样的效应，对于平时缺乏自信、相对落后的学生更是如此。老师的一个肯定的眼神，一次竖起的大拇指，一个微笑，都足已令孩子开心一天，是他们好好表现的动力之源。因而我不会吝啬我的称赞，为孩子树立起身边的好榜样，用榜样的力量去辐射，帮助大家共同进步。同时每一位孩子的进步，都会让我充满成就感和幸福感，这就是一个良性循环。

　　以上仅是我作为一名新教师的浅薄的认识，还谈不上“育人”。用我最近培训听到的最动人的一句话来结尾：每个孩子都是一颗钻石，拥有很多面，只要你善于发现，一定会看到闪闪发光的那一面。

我的育人故事14

　　鼓励让孩子开启创造之门

　　在我的课堂上，我经常会看到学生们因为作业而感到羞涩、没自信，甚至有些害怕，他们担心自己的绘画技巧没有成年人那样好，或者担心别人会取笑他们的作品。其实在我看来，很多孩子有着丰富的想象力，画面可能不那么完美，但是却有着儿童特有的创造性和天真的灵魂。作为一名老师，我的任务就是要引导他们、鼓励他们尽情发挥自己的创意，不要害怕自己的想法比较幼稚。

　　每次开课前，我都会跟学生们谈话，让他们相信自己的创意比其他东西更重要。我说：“你们的大脑里有许多独特的想法，而这些想法只属于你们自己。把它们转化为画面吧！即使觉得自己的画作并不完美，但也是你们独有的创意。”我想要让我的学生们知道，美术并不仅仅是技术，一幅好的画，需要来自内心深处灵感的启示。我会鼓励他们自由创作，用简单的线条和色彩来表达自己的情感。而这些情感可以是任何的形式——快乐、悲伤、愤怒或者爱。

　　在一次美术课上，开始我让学生玩了用几何形拼鸟的游戏，引导学生自主发现鸟的身体都是由两个椭圆加鸟的特征组成，通过让孩子们猜剪影形，让学生了解了各种鸟类的外形特点，还让他们听各种鸟类的声音，让他们猜一猜会是什么鸟的叫声。学生们都争先恐后地举手，课堂气氛十分活跃。当我展开范画的`一瞬，课堂里响起一片惊呼：“哦！”“好漂亮啊！”各种各样的独特的小鸟，出现在他们眼前。“下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。”我欣喜地说道。学生在自己评价的过程中找到画鸟的方法，增强了信心，创作思路也出乎意料，非常广泛。

　　这节课的课题是《我喜欢的鸟》，为了能使一年级的孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，我以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角分析问题，以循序渐进的方式来引导学生学会观察。在猜、听、拼中自然地沟通，在情感上与学生进行不间断地心与心的交流，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。

　　在我的课堂上，我时常能看到孩子们成长的轨迹，他们不停地探索世界，记录自己的故事。有一个同学，她喜欢在绘画中加入她独有的幽默感，制造出大家都会欣赏的笑点；还有一个同学，他擅长以画画的方式表达其它课程的知识。从他们的画作中，我首先看到的不是作品本身，而是作品背后那位有着丰富内心活动的孩子。

　　在美术教学中，要处处播撒暖人的话语，露出会心的微笑，用欣赏的眼神使美术课深受孩子们喜爱。我们应该相信孩子们的直觉，他们的想法很珍贵，值得被尊重。我的课堂气氛也保持激励与富有机遇性。我鼓励着我的学生们继续画，并且享受他们的作品所带给自己和大家的愉悦。

　　在课堂上，我试着让每个孩子都有机会发掘自己的潜力，并获得成功的满足感。因为我坚信，鼓励孩子创作儿童画，是一件伟大而值得的事情。

我的育人故事15

　　“只有阳光照耀下的小苗才能茁壮成长。每一位学生都是一粒种子，都需要阳光的喝彩，雨露的呵护。作为老师的我们，要成为学生成长路上的一束光，照进他们的心间。”车老师说。

　　教师简介

　　xx老师自参加工作以来一直担任班主任职务。她热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，工作认真负责，有较强的组织、管理能力。始终以“一切为了学生，为了学生一切”作为自身的教育理念，在自己的工作岗位上扎实工作、勤奋学习、努力创新、与时俱进。

　　教学实践

　　一、关爱学生，从心出发

　　面对一个个纯洁的`面庞，作为班主任的她常常告诚自己：对学生要有爱心、耐心，对工作要有信心、恒心。工作以来，她也是按照这样的要求对待她所教的学生，在三尺讲台上用自己的行动践行着这一原则。她一直把“关爱每一个孩子”作为自己的座右铭。与孩子们一起学习，一起活动，一起游戏，既做孩子们的师长，又做孩子们的朋友。她细心地观察孩子们的举动，洞察他们的思想，对需要鼓励、需要教育的学生都给予极大的耐心。车老师真正做到对学生爱护、关心、理解、尊重，所以学生们也常常在课间和她交流，倾吐烦恼困惑，甚至还会和她分享一些小秘密。

　　二、制度做绳，培养习惯

　　三年来，车老师一向把“养成教育”作为班级管理的基础。首先充分利用班会、队会，组织学生学习学校的各项规章制度，带领他们背诵《中小学生规则》，使他们懂得各项规范要求。其次，她时刻铭记班级的灵魂是学生。让学生成为班级的主人，用心参与到班级管理中来。班级里的事情都由班长统筹负责，各项工作分工到组长去具体负责落实。早读、课间操等日常工作都由组长负责，教师随时随地进行检查指导。然后，充分利用课余时间对学生进行针对性教育。以此提升孩子们的素养，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

　　三、构建桥梁，家校共育

　　进入学习后，就是要培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯。因为，良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。面对学校的管理，她会明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。

　　靠近光，追随光，成为光，散发光。照亮学生是一件美好且有意义的事情，桃李芬芳，缤纷十里，车老师愿成为学生成长路上的一束光，用那一份灿灿光明，照亮学生未来的方向，为他们的人生之路增添不一样的光采。

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我的育人故事12-23