班主任育人故事15篇(热)
班主任育人故事1
时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了！
这学期，我带的是高二理科卫星班。接班时，就倍感身上压力之大。卫星班，是我们学校的希望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的，如果管理不好，意味着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。
刚接这个班时，感觉一个字——乱！班内学生由原来不同班级的学生组成，而且具有理科班的最大特点——男生多！班内存有一小部分学生唯恐班级不乱，整日惹事生非。其中有一个学生，名叫杨金钊，因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住，现在回家反省。
这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，大概五百多分，但现在成绩是全班倒数第一！事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲戚！刚接班时，我就发现班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带来不便。在这时，杨金钊自告奋勇，要求担任班长，从这来说，他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中，我发现问题重重，作为班长，他有自己的朋友圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后，对他有所忧虑。当然，也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的'管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话！
在对他有了一定了解的基础上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理，我找他深入谈心，并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果，结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时，传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。
也许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班，他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反应，但内心非常不忿，
于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了，而且浑身疼痛不已。于是，这件事交由学校政教处处理，结果是，他回家反省一周，并给予开除学籍处分。
当他反省后回到学校时，我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职，但考虑到他的情绪，并且我想以此为契机给他一次悔改的机会，于是，我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证，把心思放在学习上，将班级管理挑起来。听到他的承诺后，我还在窃喜，这个学生的问题我解决了。然而，我高兴的太早了！
两周前，距离他打架给过处分两周后的周五的早晨，因为在厕所吸烟被政教主任抓住，于是，到现在还在家反省——————
这件事、这个学生，给了我很多沉思：对于屡次违纪学生，应该如何处理？
现在的学生，受社会及家庭教育的影响，很有自己对事情的独到看法，应该说这是好事，也是学生成长的表现。但是，他们对事情的看法、处理，往往更关注自己身体及内心的感受，不能够更理性的解决问题。现在的学生是，谈话说教，似乎已起不到多大作用，你所说的他们都懂，但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说：年轻就是用来疯狂的，就是用来享受、挥霍的！现在的社会，不但成年人缺乏信仰、追求，连青少年也迷茫无知了！对于杨金钊同学，可以说在他身上的教育，我还是动了一番心思，既想做通他的思想工作，又想给予他一定的压力，让他端正思想，明确认识自己，给自己正确定位。然而，不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵，食古不化，总之，开学至今，他给我的感觉就是小错不断，大错照犯。而今，面对他回家反省，我还在思考接下来该怎么办？如果依照学校的违纪学生管理条约处理，那么他就是被开除！
班主任育人故事2
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天能有机会和大家交流感到很荣幸，也非常感谢你们在百忙中倾听我的教育历程。今天我演讲的题目是《没有爱就没有教育》。
岁月如歌这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我在镇小工作9个春秋了。学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了9年的班主任了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。
在这些孩子当中，我印象最深的是六年级的孩子们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、伤心和震撼。使我更深刻地认识到爱是理解、爱是宽容、爱是信任、爱是希望。
记不清是什么日子了，大概是上个学期吧，我们班的xx同学带来了一个电子词典。有时课上需要查字典时，他能很快地查出来，为他解决了很大问题。那个电子词典价格比较贵大概四五百块钱吧，全班只有他一个人有，当然引来同学们羡慕的目光。为此xx同学就在同学们中间炫耀起来，同学们都争先恐后地来过把瘾。但是就在他拿电子词典不久几天，意外发生了，大课间一个女同学告诉我：赵老师，xx说他的电子词典不见了。听到这话，我二话没说快步朝教室走去，找到xx，询问情况，xx对我说：老师，我的电子词典不见了。听了xx的诉说，我的心真是百感交集，怎么办？让同学们都把书包掏出来，翻看一下？还是……我的思想在进行着激烈的斗争！
这些学生和我已经朝夕相处了两年半的时间了，很多时候我看到了他们充满爱心的举动，汶川地震他们感同深受，慷慨解囊，同学有困难，更是嘘寒问暖，在班级里，他们已经成为了主人，都在努力为这个家而贡献着自己的一份力量，不容许出现破坏这个家的事。我们这个集体就是用爱造就而成的。我这个班主任对他们的爱也表现于行，体现于心，他们也已经充分地感受到了这些。
经过我们一阵紧张激烈的斗争后我拿定了主意，我要通过这个案例验证一下爱可以改变一切，爱可以让一个浪子回头，爱会使我们的心更齐。我要用自己的真情打动拿电子词典的同学。让真情感化他，让我们共同承担。上午的最后一节课是付老师的课，我向付老师说明了情况，给我抽出了10分钟，来处理这件事。我一改以前上课的轻松愉快，课堂气氛变得是那样的沉重，向我的学生讲述了事情的经过。我讲述了两年多来老师看到同学们的进步，讲述了一个人诚信的重要，以及这件事对自己一生的影响，讲述了老师的焦急与无奈，讲述了此刻xx的心情。最后讲述了我们现在在最关键的时刻发生这件事给全体同学带来的后果。如果你是一个爱同学、爱老师、爱班级的学生，你一定会把没有经过xx同意而拿走的电子词典还回去的，因为你肯定后悔了。最后我说：老师相信你是一个知错能改的好孩子，如果你觉得后悔了，想还回你私自拿的电子词典，在下午上课前，放回xx同学的书桌里。老师保证绝不会追查此事，并说到做到下午上课前，王姝雯急匆匆地找到我，说：赵老师，我书桌里有一个电子词典，说着把词典递给我，我一看，果然是xx丢失的那个。我笑着对王姝雯说：别着急，老师、同学们决不会怀疑是你拿的`，那是谁拿的呢？这件事就到此为止吧，谁拿的已经不重要了，因为他能主动还回来，这比他拿这件事更值得人高兴，重要的是他改了。
有的人认为，学生偷东西，老师追究，查出小偷，严厉批评，
似乎天经地义，但有时候是不是应该考虑学生的尊严，是不是应该给他一个改正的机会，是不是应该创造合理的机会让他自行改正呢。我想，这件事对我们来说可能不算什么，但对于拿电子词典的学生来说，对他的一生都产生及其恶劣的影响，都背负着小偷的罪名。所以我庆幸自己没有把这个学生的名字公布于众，当然，在当天我就发现了这个拿电子词典的同学。但我始终把这个秘密埋藏在心理至今没有人知道。我相信和颜悦色的宽容对待往往比暴风骤雨式的批评呵斥更有用。因为开花的佛桌给浪子回头的一个机会。
老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就爱可以改变一切的金色长城！因为有爱，所以可以冲破重重艰难险阻。在以后的教育教学中我把更无私的爱倾注与我的学生、我的孩子们，同时我更换来了他们对我们的关爱与尊重，我的经历真正验证了一个真理：没有爱就没有教育。
班主任育人故事3
珍惜时光，拒绝早恋
这是一个对我们大家来说都比较敏感的，我想大家可能出现已经知道它是什么了吧。对了，就是关于异性交往的话题。何谓“早恋”。我们先来看一下何谓“早恋”？所谓“早恋”，顾名思义就是过早的恋爱。中学生恋爱属于早恋，主要原因是因其世界经济、生活尚未独立。爱情并不象我们有些同学想的那样不食人间烟火，是“空中楼阁”，它需要经济上为独立，生活上所自立而且有能力承担责任，而承担爱情的责任对我们中学生来说还为时过早。再者就是一个人其人生每个阶段都虽然有其主要任务，中学阶段的我们主要就是充实自己，为自己下一个人生阶段打好实践经验。而恋爱是结婚的准备，是我们在经济和生活都独立时的人生任务。饭要一口一口的吃到，同样人生统一论也要一步一步的走，你们说是吗？如果苹果还未成熟就过早的将其摘下来，那么我们便永远无法欣赏它熟透后的醉人的清香。
有人说，性知识是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：
1、不良影响早恋危害高中学生的身心健康。首先，从中学生的自我保健身体健康方面来看，由于早恋，往往使梦魇同学们陷入情网之中不能自拔，将大部分时间花在谈恋爱上为，因而缺少了体育锻炼。中学阶段正是同学们厚身体身体的时候，随着身体胰腺的发育，要求有较多的体育锻炼，否则，很容易发生纯音微弱、供血不足、头晕等疾病。早恋的同学由于缺乏体育活动，所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面，由于老师早恋的同学情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下所，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，可以出现消化道疾病、低血糖皮疹等疾患。再从中学生的心理角度看，早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有百思不解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力，同学们的“白眼”，恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的往往会耽于幻想，在幻想中寻求慰藉，得到满足。随后萌发厌倦生活的念头；有的学生则将社会的道德、责任抛到一边。由于这些病痛的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生意识形态和世界观受到严重扭曲。
2、早恋对中学生韦克翰的学习干扰极大。早恋对大大中学生的学习影响极大。成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋看来的两个人志同道合，就不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓“男+女＝两个人的合力”的公式来。大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为中学生的早恋不光是风和日丽的春天，也有寒风刺骨的冬季；在早恋的小河中所常常会波澜巨震叠起，漩涡环生――早恋的中学生时常要经受嫉妒和失败的折磨！这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于欲望的冲动中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的.几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。
3、早恋有可能导致犯罪。据有关部门负责人调查的结果，中学生过早涉及爱情，也会给社会会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃等社会现象的暴发，有很大一部分是与学生小学生的厌食症有关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对方对老公说了一句不礼貌其他人的话，做出了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以分析表明自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还自然界需有物质上的消费，但他们的经济依赖于母亲或世界经济他人，自己还不能自立，在从离别到结婚的一段“马拉松”式的恋爱期间，可能需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一点零花钱又往往不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。
谈到以上我们谈了中学生性知识的后果，从总体上看，中学生早恋的影响结构复杂，危害极大。青少年学生要珍惜铭记青春年华，不要过早地涉入早恋的区域，切莫被异性的撞击弄昏了头脑，特别需要的是理智和冷静。要切记：“早恋，是一枚包着糖衣的美梦！”。
班主任育人故事4
热爱学生，是作为称职老师的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
我是从初一第二个学期接手5班的，我是这个班的第四任班主任，可想而知这个班的孩子的习惯、纪律、学习有多差。刚接班初始，就有不少老师告诉我，5班根本上不成课，孩子的习惯非常差，我不免忧心忡忡，压力倍增。但是我告诉自己，既来之则安之，既然接下了这份工作就一定要把它做好。所以，我先从孩子的习惯和纪律开始抓起。然后我就开始了漫长的“陪读”之路，我每天都和孩子们一起上课，观察他们的.上课状态，并及时记录，下课就找有问题的孩子沟通，我还改进了制度，多奖励少惩罚。慢慢的，我看到了一些同学的转变，上课认真了积极了！而且我和学生的相处方式亦师亦友，先让学生信服我，那么我的管理才是有效管理。渐渐地，班风正了，学风浓了，学习成绩自然而然的就提高了。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后的同学。记得刚开始就有老师提醒我班里有个男生非常不好管，爱惹事打架，所以我先未雨绸缪，找他谈了话，谈话过程中这个孩子的态度非常诚恳，说以后好好学习不会惹事，我无条件相信他并鼓励他。结果在接下来的一学期中，这个男生表现确实很好，所以我觉得鼓励和相信孩子是无形中增强他们的自信心。后来，我发现这个孩子又出现了一些小问题，他的妈妈也常跟我电话沟通，甚至是跑到学校“求救”，在我面前一直哭，她告诉我了缘由，因为父母的关系及家庭环境让孩子再次起了逆反心理，不上学、跟家长对着干，甚至离家出走。得知缘由后，我便给孩子打电话，他听到我的声音后就把电话挂了，再打就打不通了。然后我就开始给他发信息，安慰他理解他，让他先上学我们再沟通，就这样，第二天孩子真的来了。来了以后，我并没有让他上课，而是带他去操场，我和他坐在那聊天。之前问他什么也不说，那次竟然对我敞开心扉，说了很多。我们谈了两个多小时，我知道他很心疼自己的母亲，所以最后我告诉他，我相信他将来会是个非常有责任心的男人，通过学习取得成功才能保护自己想保护的人。从那次谈话后，这个孩子有了明显的转变，再也没有说过不上学的话，成绩也慢慢在提升，家长也甚是欣慰。所以，我坚信，如果把每一个学生当成自己的孩子，那么教育之路好像也没有那么艰辛了。
自此我常想，得好好珍惜与学生的任何交流的机会，因为它可能会改变很多很多的东西。也就是从那件事以后，我豁然开朗，老师这个职业是不起眼的，但是老师的一言一行是有可能影响一个学生的一生的。为人师，要舍得付出自己的真心实意，为人师，要对得起自己的良心。为人师，生活里便多了那些美丽的美好，那会是我们人生的一种滋润，是我们一笔宝贵的人生财富。
其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情；也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生，让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。我会用爱心送玫瑰，用爱心做教育。
班主任育人故事5
我从小在农村长大，接受的也都是农村学校的教育，我深知教育对于一个普通家庭的孩子意味着什么。我很感恩学生时代老师的辛勤付出，时至今日，我仍清晰的记得他们认真教书的样子。如今作为教师的我，也始终以他们为榜样，时常告诫自己，勿忘教育初心，要牢记育人使命。
我20xx年大学毕业，20xx年有缘加入了xx大家庭，成为一名语文老师、班主任。
那是我的第一届学生，班上有个女生叫xx，担任班长，学习成绩还不错，但是容易骄傲，每次取得一点进步就开始对自己放松要求，需要有人时常鞭策。一次，我布置学生完成几道语文阅读题，xx随便应付、草草了事。于是，我便把她叫到办公室，将批改完的作业摆在她的面前，轻声责问：“作为一个优秀的学生，你这样写作业，我难以相信，怎么能够如此随意？态度不端正，迟早会栽跟头！希望你能认真对待每一次作业！”她听完一言不吭，后悔的`神情却已悄悄爬上她的脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二天上午，我来到办公室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是xx重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣慰：这个xx，觉悟很高，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。”期中考试时，xx考了年段第二名的好成绩，取得了历史性的突破。我利用班会课在全班同学面前对她大力表扬，她的笑容在脸上美丽的绽放。自此，她端正态度，脚踏实地的面对每一次的作业，最后在中考考场上取得优异的成绩，考上了重点高中。
上了高中，xx在学习上有过迷茫期，高二时迷上了玩手机，成绩一落千丈。他的父亲心急如焚，迫于无奈，打电话找到了我，电话里他细说了孩子目前遇到的情况，言语之间满是担忧，他不好意思地问我能不能帮忙开导一下她，孩子初中时期比较听我的话。当时，我毫不犹豫地答应了。因为学生毕业时，我曾告诉他们，到了新学校后，学习上、生活上遇到了困难，需要有人答疑解惑，随时可以来找方老师。
跟xx同学经过多次谈心沟通，我成功帮助她走出了困境，她的学习成绩也回到了正常的轨道。20xx年高考，xx考出了文史类610分的佳绩，被985、211双一流大学——xx大学录取。得知录取结果后，xx的父亲第一时间给我打了电话，话里之间满是感谢。这一次我从电话里听到了一个父亲的欣喜、自豪。那一刻，我也在心里为她喝彩，喝彩她不仅为母校争了光，还为自己创造了美好的前程。
奔赴大学之前，xx来学校看望过我，整个人精神饱满，意气风发。谈话间，她告诉我她选择了汉语言文学专业，她希望有一天也能像我一样成为一名人民教师，教书育人。我听完欣慰地笑了，从她身上我感受到了教育的美好，为自己的职业感到无比自豪。
现在，xx上大二了，逢年过节，她都会给我发信息或打电话，聊着我们的近况，我们就像老友一样，畅所欲言。我想这就叫做“亦师亦友”吧。
强调“发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。”行走在教育的路上，没有期限，亦没有终点，向美而行，步履不停。作为一名党员教师，我将不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，用自己的爱与真诚，化解掉学生青春旅程中的羁绊，亦师亦友，真诚相待，陪伴成长！
班主任育人故事6
在成长的过程中，每一个孩子都是独特的个体，都有自己独特的旋律，教育者的使命就是聆听他们生命中花开的声音，细心倾听他们的话语，尊重他们的思想和情感，用温暖的微笑和鼓励的话语，呵护、引导和激发他们的潜力，点燃孩子们前行的勇气。
从焦虑到和谐——小源的转变与成长
在我的从教生涯中，有一位孩子让我记忆尤其深刻，头发泛黄，个子瘦小，他叫小源。小源的父母长期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人关心他。记得刚读一年级的时候，他的作业不能按时完成，课上也常常做小动作，甚至还会打瞌睡，课后就像一只永不停歇的猴子，试图引起别人的关注。他缺乏规则意识，经常把教学秩序搞得一团糟。面对他的调皮，我曾经彷徨过，甚至有些想放弃。但我知道每一个孩子都是一块未经雕琢的玉，需要我们细心地打磨。
于是，我开始陪伴小源，像朋友一样与他相处，引导他了解规则的重要性。我陪他做游戏，一点一滴地教他如何与同学们和睦相处；我陪他写字、阅读，让他明白课堂上的秩序是学习的基石。渐渐地，小源的行为开始有所改变。我看到他的眼睛里开始闪烁出理解与接纳的光芒，看到他逐渐融入集体，与其他同学一样享受学习的乐趣。
从阴影走向阳光——小源的成长之旅
然而，在刚开始的时候，小源并不接纳我，总是回避我的眼神，拒绝与我交流。这起初让我倍感挫折，但我并没有放弃，我知道他的活力和好奇心是一种宝贵的财富，为了引导他更好地认识责任和纪律，我开始关注他的表现，下课过去摸摸他的头，拉拉他的小手，让他知道老师的关爱。
一次课间活动，小源小心翼翼地拿着作业本来到我面前，并轻声说道：“老师，我的生字写完了……”正埋头批改作业的我诧异了，是他？抬头间，我俩目光对视，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻给了回应，忙从他手中接过本子，仔细一看，发现他的作业写得又工整又好看，正确率也很高。原来，令人头疼的他竟也有认真的一面，我顺势表扬了他，他的脸上笑开了花，蹦跳着回到了座位，这小小的一幕让我更加坚信他的潜力。后来，我开始通过不断地引导和鼓励他，上课经常请他发言，并当着全班同学表扬他是个聪明有志向的好孩子。听到老师的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起来，脸上洋溢着掩饰不住的笑容，性格也渐渐开朗乐观了起来。更重要的是，让他逐渐认识到了自己的优点和闪光点，更加自信了，懂得约束自己的行为了。
看到他的变化，我乐在心头，又为他设定了更高的`目标。我鼓励他参与班级活动，让他担任小组长的职务，请他帮助老师检查班级卫生，让他感受到责任感的重要性。在他遵守班级规定、积极参与活动的过程中，我看到了他逐渐成长起来的样子，看到他开始变得更加负责任和懂事。每次看到他认真地完成自己的职责，我都会给予及时的肯定和鼓励，这让他感受到了自己的价值和成就感，也让他对责任产生了更深的认识。他开始主动参与到班级活动中，也愿意帮助那些需要帮助的同学。转眼到了三年级，小源早已从一个调皮捣蛋的小男孩变成了一个有责任心和团队意识的孩子。
当爱和关怀与引导和责任感汇聚在一起，便能创造奇迹。我们的教育不仅仅是知识的传授，还应该是心灵的呵护。正如这朵花儿的成长一样，每一朵都有属于自己的芬芳，我们只需耐心地聆听，细心地呵护，就能看到孩子成长的硕果。愿我们在教育的道路上，继续传递爱和关怀，共同创造更多的奇迹，聆听更多花开的声音，为每一朵花儿的成长奏响美好的旋律。
班主任育人故事7
一、要抓住学生心理，及时督促同学
甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：“你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？”他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。
二、要抓住时机，及时表扬
在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：“不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！”但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。我也从前任老师那里打听到他不做的原因是因为不会。在有一次换新本子做课堂作业时，（当然每次我都发给他本子，不管他做不做。）因为我要求在每次作业前要先写练习几还有题目，我意外的发现他正在一笔一划地抄写题目，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他脸红了，抄得更认真了，但不敢抬头看我。也许他没有想到老师会在全班面前表扬他的字，也许这是他第一次受到表扬，也许他只是心血来潮想做了。但从这次以后他每次作业都不落下，虽然他做的数学题目错误较多，但是他还是认真的写好每一个字，我觉得这对他来说已经不错了，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为差生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!
三、要降低要求，给学生信心
对待学生理应当一视同仁，可是有时也应该灵活机动，因材施教。差生中比较突出的就是基础差，所以在布置作业时应考虑到差生的特殊情况。如我班的同学丙，他的特点就是基础较差，能力有限，平时看他比较刻苦，可是每次都达不到应有的效果，作业虽然能够及时交，但正确率却很低，平时做作业时总看见他愁眉苦脸。于是我开始给他布置一些仿照课本例题的题目，多让他做一些简单的'题目，从简单做起，让他感觉到成功的喜悦，再慢慢的深入。这样不但给了他希望，也让他有信心去完成作业。看见他的脸上慢慢开始露出笑容的时候我很高兴。对于这样的差生，我觉得要注意引导他们去发现解题规律，从简单中掌握学习方法和思维方法．因为数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的．不要一下子给他们难度，让他们失去信心，反而事半功倍，达不到改有的效果。以上是我针对班里的数学差生总结的一些想法和看法，总之，我们在做差生转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评差生做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。我想不管是差生还是优生，他们身上都有闪光的地方，只要我们教师能够看到并挖掘他们身上的闪光点，那么每一位学生将来都是不可多得的可塑之才。
班主任育人故事8
早上，我刚走进教室，调皮大王“马啸野”就拿着一张纸条神秘兮兮地走到我跟前，小声对我说：“老师，杨逍给刘甜甜写的情书，我在地上捡到的。”“情书？”我瞟了他一眼，“这家伙是我班出了名的小野马，他的话不可当真！”我随手拿过来，只见纸条上写着：“甜甜，甜甜，我爱你，就像老鼠爱大米。我们交个朋友吧”此刻，教室里已是一片骚动，有的抿着嘴笑，有的窃窃私语，甜甜已两腮通红，低着头趴在桌子上。杨逍也憋得满脸通红，吞吞吐吐地说“老师，那、、、、、、那不是我写的。”“就是杨逍写的！”几个好事的还不依不饶。实际上我心里很清楚，纸条上的字迹分明是杨逍的。最近这孩子确实有些变化，每天头发抹得亮亮的，知道爱打扮了，有时上课发呆，似乎在想心事。
我微微一笑，看了看同学们说：“孩子们，难道喜欢一个人有什么错吗？刘甜甜是我们班的文艺委员，多才多艺，能歌善舞，学习优秀，我也很喜欢她呀，你们有谁不喜欢呢？
“老师，不是你说的那种喜欢。”有几个胆大的说道。嘿，还较上真儿了。我停顿片刻，想了想说“国外研究表明，人在很小的时候就对异性存在好感，尤其到青春发育请，对异性兴趣更浓。同学们想听听老师小时候的故事吗？”
同学们满脸疑惑地瞪大了眼睛望着我，刚才叫得起劲的几个同学也不再作声。
“记得我在读小学的时候，就非常喜欢我班的一个男孩儿，他是班里的体育委员，长的帅气，学习又好，特别是他投篮时的身影更令我赞叹不已，我暗暗地喜欢着他。”
教室里鸦雀无声，孩子们的眼睛瞪得更大了，嘴巴也变成了”o”，此景像不亚于哥伦布发现了新大陆。
我接着说：“升入初中后，我突然发现他其实没有我以为的那么优秀。比如皮肤太黑，说话有时还结巴。初三时，我班的班长引起了我的注意。他说话风趣、幽默。数理化特棒。每当发现他朝我笑，我心里感觉甜蜜极了。但是，我还是把对他的喜欢深深地埋在心里。并一再告诫自己，不要做错事，于是我更加拼命地学习，努力。那年，我们都考上了各自理想的学校。分开后，好好想想，其实他也有不少缺点，自己的心很快平静下来。”
孩子们惊讶地望着我，有的抿嘴偷偷笑着，其实我知道这些孩子在想什么。
“直到现在，那两位男生压根就不懂我年轻的心。可多年来，我们在学习、工作中互相帮助。回首往事，这些将成为我记忆中一段美丽的回忆。我想这才是真正的`友谊。”
有的孩子长长舒了口气，有的点了点头。
“孩子们，其实喜欢一个人和被人所喜欢都是很正常的事。你们现在所说的喜欢实际上是对别人的欣赏。我一直认为学生时期，主要任务是学习，不要把精力浪费在感情上，因为我们还不成熟，感情还不稳定。我们有缘走到一起，来到我们六年级五班这个大家庭，就应该互相激励，互相学习，互相进步。等你长大了，你就可以追求你所喜欢的异性朋友了。因为你们成熟了。你们说对吗？”
孩子们欣然接受，教室里的气氛变得轻松自然，没有了刚进教室时的紧张尴尬。此时的杨逍和刘甜甜有一丝羞涩，但更多的是感激。
以后的日子，我班的男女同学交往和谐愉快，没有了以前同学间的猜疑、乱起哄。学校编排的校园舞，我班的男生很大方地伸出邀请之手，一副绅士风度，而女生也不再小家碧玉、腼腆、羞涩。他们认为这是很自然的事。
出现此类问题，我认为强行禁止并非良策，默许更是一种失职，如何教会学生把握成长、学会自我管理才是良策。班主任在工作中应该做到“尊重、关怀、信任”六字。正如教育家爱默森说过的一句话：教育成功的秘密在于尊重和理解学生，谁掌握了这把金钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。走进孩子的心灵，我们将迎来一片蔚蓝的天空。
班主任育人故事9
小学校园，就像一个五彩缤纷的花园。每个孩子都像一颗花种，如何培育出煦暖、健康的花儿,是一门值得探究和深耕的学问，需要育花有方、帮教有度且能付出真挚情感的班主任，如此，即便花儿带刺，也依然能绽放鲜艳!
接纳“尖刺”，感知童心
有的孩子就像蒲公英，无论飞到哪里，都能在新的地方孕育盛开。有的孩子却像带刺的玫瑰，虽然鲜艳美丽，但身上的刺总会伤人伤己。小宇就是这样一朵“带刺的玫瑰”，幼小的身上却长着“尖刺”。
他之前休学一年，因为有多动症，家长带着孩子去南京就医，后来因为经济情况，还是决定顺其自然，这学期重新上学了。他不但不学习，还经常变着花样捣乱，不是打伤了同学，就是把课堂搞得乌烟瘴气，我找他谈心，想方设法要改变他，可是他呢，像一块石头无动于衷，好几次气得我想放弃……直到一件事，改变了我对他的看法。
一天中午，我们班孩子火急火燎地跑来向我告状，说小宇在玩蜻蜓。我怒气冲冲地对他说：“扔垃圾桶里去！”随之，我看见小宇并没有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃边，双手捧着蜻蜓，轻轻放在叶子上。那一刻，我无地自容。就是这样一个调皮，惹人厌的孩子，给我上了一节课。他是多么善良，多么富有爱心。
软化“尖刺”，因材施教
小宇是多带刺的玫瑰。作为班主任，我决定再走近他一点，软化这些“尖刺”。经过走访，我了解到小宇家还有一个上初中的哥哥，家人又觉得小宇患有多动症，因此把家里的希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通过自己的行为，让别人关注他。可是他坐在同学堆里，因无法控制自己，确实影响了身边同学的正常活动秩序。如果一味包容他，这是对其他同学的不负责，我处理这样事情的.原则就是：主动包容、征得谅解、一视同仁、静待花开。
我从内心里怜爱这个孩子，他那些无法自主控制的行为，我能从心理学层面上理解，也能从一位母亲的爱去理解，我主动包容他，也是给其他的孩子做了一个无声的榜样。不见得每个孩子或者每位家长都能对这个孩子的背景了解甚多，我也不可能公开属于这个孩子的个人隐私，如果他的行为确实影响了其他同学，不管什么孩子，严格要求就是爱。
紧盯缺点，只会让孩子的“带刺”越发锋利；多寻找优点，因势利导，才能软化“尖刺”。不同的孩子我们有不同的要求层次，但是严格要求的态度是要一碗水端平的，因此，一视同仁是衡量老师的爱的最好标尺。为此，我专门设计了“积分卡”，从各个方面给他积分，犯了错也会相应扣分，并问他：“你觉得这件事应该扣几分？”加多少我说了算，扣多少他说了算。当他在计算扣多少分的时候，就是在反思刚刚这件事的时候。积分卡积到一定的分值，就可以找我换一件小礼物，每一次加分，他也会和爸爸妈妈一起分享成长、进步的喜悦。
抚平“尖刺”，以爱育爱
教育1次能管100次的，才叫教育。我与小宇达成约定:第一，友好讨论。老师想和你有个美好的约定，下次遇到打闹这样的情况，先找个地方让自己冷静下来，再思考要不要寻求老师的帮助。第二，头脑风暴。试想一下，如果下次我还用之前的方法解决，对自己、对家人、对老师同学会有什么影响?第三，预想未来。在特定的期限内，如果我们能坚持执行约定，会发生什么样的变化呢?第四，付诸行动。我们一起遵守约定，并执行约定中自己的那部分任务，直至完成。我发自内心地去爱他，同时也严格要求他遵守我们的约定，因此现在的小宇独立又懂事，努力地成为我们的骄傲!
热爱孩子，是教师生活中最重要的品质。以爱育爱，孩子的“尖刺”被温柔地抚平，师生关系就会变得温暖。宽严相济，监督落实孩子品德行为的修正过程，才不会让教育不痛不痒。
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在班主任工作中，我们要以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心扉，不让任何一个孩子成为遗憾，成为悬挂孩子心中的暖阳，育好每一朵独特的花，才能培育出“百花齐放”的大花园！
班主任育人故事10
曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯，是有缺憾的”。如今，经历了做班主任的这半年，我觉得这句话说得很有道理。我们班有45个孩子，他们个个活泼可爱，看到他们的可爱举动，一句幼稚的话，我都会觉得心中充满了温暖。当我觉得压力大，不开心，需要依靠的时候，我就会走进班级，与他们说说话，看到他们天真的笑脸，会瞬间觉得充满希望。这半年在跌跌撞撞中前行，现在回顾，有很多收获的喜悦，爱上了班主任这份工作，不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担，而是觉得很享受这种被需要的感觉。
我们班有个女同学叫xxx，比较贪玩，刚带上本班时，大家都说她是个“坏孩子”，所以班里的同学都不爱跟她玩，好像什么坏事都是她干的，大家总会怀疑她!一次又一次，每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时，我都会借机教育大家同学之间要真诚团结，不能凭自己主观思想来怀疑同学!
有一次，写字科任老师和大家向我反应，在某天下午的写字课上，班里有烧纸的味道，这个事情，对于小学生来说，无疑是需要教育的，一是严重扰乱了课堂教学纪律，二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然，大家的矛头又一次一致指向了她!但我没有当众批评她，我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈，我没有丝毫的生气和指责之意，耐心的'跟她聊天谈心，她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误，并表明态度以后要做个好学生!
几个月下来，我认真观察这个孩子的一举一动，她与同学之间的关系变得融洽了，上课积极了，学习成绩也进步了许多，能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变，我真的很开心!
我期望用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解：爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
班主任育人故事11
回首从教来六年的光阴，汗水挥洒在三尺讲台上，心血堆积在飘飞的粉屑里，但更多的是收获于感动。收获的是当教师节来临的时候，学生亲手涂鸦的贺卡和充满浓香的鲜花以及以前的学生的QQ祝福和电话问候;感动的是孩子的进步和对我的理解与认同。与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅!
今天，就在这个讲台上，我再次回首最近一年来黄河路小学里最不平常的一段心灵旅程!
去年，我接任一年级的班主任工作。
开学第一天，当我走进这个班，我看到的是56双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、淘气的眼睛，看见他们我就想到我的儿子，那一刻我告诉自己要把全部的爱无私地给予他们。我要让我所有的学生眼中都充满自信、充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生知道，老师要用全部的爱做他们的太阳!在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明! 高尔基说过： 谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子 。我一步一个脚印，以我真挚无私深沉的爱无微不至地温暖着我的学生。正是这份真诚，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。
学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关心。我班里的女生武晓均身体很差，常常头疼，而且她还是个住校生，所以我得给她更多的温暖，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感谢地说，袁老师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的放心。我告诉她，我也是孩子，我也有孩子。
生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的力量。
没有爱就没有教育，作为班主任的我们什么事情都是责任。 朱金田，开学后时的一个淘气至极，完全不懂什么是纪律，上课玩玩具，大声喧哗的学生。我试探着慢慢和他交流，问他为什么不和其他小朋友一样听老师的话，他的答复竟然是 你滚，我不喜欢你。 我继续耐心的问他喜欢哪个老师，他说都不喜欢，不喜欢黄河路小学的'所有老师。这使我很惊讶，继续和他谈心，最后他告诉我喜欢一个培训班的老师，理由是无论犯什么错误老师都不管他。
我第一次碰到这样的情况，于是深入和家长交流，了解孩子平时在家里的表现和兴趣爱好，朱金田妈妈和我沟通后，竟然无助的流下泪水，因为孩子在家犯错之后也是理直气壮，无法管教。从孩子妈妈的泪水中我看到了一个母亲对儿子深深的爱和无助的自责，也更加深刻认识到教育的重要性。我的教育故事演讲稿于是我进一步观察孩子表现，加强和家长沟通，搜集相关资料，
深入去挖掘孩子的内心世界，一段时间之后，我发现他动手能力强并乐于表现自己，于是我分派给他一些清扫卫生的工作，并让他参加了乒乓球搭高比赛和遥控汽车大赛，他取得了很好的成绩并开始积极的参与学校活动和课堂互动。一个学期下来，他有了明显的变化，遵守纪律、团结同学、积极参加活动，并且在最近的数学速算竞赛中取得了100分。更令我欣慰的是，他主动地将自己的橡皮和赛尔号卡片作为礼物送给我。
他的母亲来到学校，笑着对我说： 谢谢你，袁老师，你比我更懂我的孩子啊! 最近网络上流传着一段发人深省的话， 当你看到孩子成绩时，无论好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花都有花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福?相信孩子!静等花开!也许你的种子永远不会开花..........因为他是一棵参天大树!
小学阶段，正是播种的季节;教师，是个凝聚着爱的职业!让我们用爱来呵护每一颗花的种子，像母亲对孩子，像瀑布对小溪。一分耕耘,一分收获，只要有爱，就会春风化雨;只要给每一颗种子充分的阳光适量的水，他就会还你怒放的芬芳!
班主任育人故事12
在我的生命中，有这样的一道目光，一直深深铭刻在我的心头，那是一种信赖，也是一份期待，一直以来，都在激励着我、鞭策着我，让我努力做一个让家长放心的好老师。
1999年的夏天，那是我刚来xx的第一年开学初，初来乍到，人生地不熟，又担任初一年班主任，为更好了解学生的家庭情况，我决定入户家访。
一天傍晚，我循着学生留给我的地址，走进一户简陋的.渔民家，一个矮小黑瘦的中年妇女正蹲坐在门口拾掇海蛎。我轻轻地问：“您好，请问这是xx同学家吗？我是他的班主任。”她没理我，我又放大音量问了一遍，可她还是没说话。这时，我的学生xx跑出来和那个妇女比划了半天，她赶忙站起身来，热情地拉我进门，找椅子给我坐、泡茶给我喝。后来我知道他出生在一个普通的渔民家庭，父亲早出晚归，而母亲是一个聋哑人，家庭收入仅能勉强维持生计……家访结束后，他的母亲亲切地拉着我的手送我出门。我回头与她道别，就在那一刹那，我的眼睛碰到了那一道让我一生都难忘的目光——那是一个怎样饱含着信赖和期待的目光！
这些年里，曾经的那道目光一直激励着我。每当我站上神圣而庄严的讲台，心中不禁油然而生出一种责任、一份情愫。我更加热爱这片沃土，更加辛勤地在教育的土壤上耕耘着，我以能成为让家长们放心的好老师、让学生们成才的筑梦者为目标，不断践行自己的教育理念，不断深耕我的教育事业。
这些年来，我先后担任班主任、年段长，用实际行动不断努力实现自己的人生价值。期间，引导帮助过多名问题学生、成功疏导过患有抑郁症的学生、关心帮扶过父母离异的学生……我的教育故事仍将继续着。
强调“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，要求全国广大教师做“四有”好老师。作为一名党员，我很庆幸自己能够始终不忘教育初心，牢记育人使命，在工作岗位上辛勤耕耘，无私奉献。我未必光芒万丈，但我始终努力成为学生成长过程中的灯塔，温暖有力量。
教育之路漫漫，我将把那一道目光，化为心中之光，勇毅逐梦，不断前行。
班主任育人故事13
有人说，教师是辛劳的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死羽毛状方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界;更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起一起成长的人。
我觉得，教师与学生是互相依赖的生命是三胞胎共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时又应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有一支源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实有效保证。
今天站在这里，我不想用意义那些华丽的夸饰去描述读书的美好和意义，只想与大家一起一起分享一下我的成长故事情节。
记得刚踏上工作岗位之时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们中国科技大学进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训意义，尤其是没有必要那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么训练方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲起什么、讲多少，所以特别希望老教师汤宝如给一个明确的、具来源：体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有反转。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去谈，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样纯粹、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生既使在比较认真地听讲之外，其他学生出该表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片颓废。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却无能为力。再去听老教师的第一课，看到人家课堂上那热烈的舞台效果，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多?我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也未必一样，不同班级的学生，有不同的学习优点，再者，教学是一个互动性的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。我的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。
一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较一下了一下与老教师的歧异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现出现的问题，具有预见性，并能准备好套或几套解决方案;他们善于动员学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前在一知识的.基础上学习新的星毛知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而一堂课我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下数学课一节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我上能虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干科研工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要有的磨炼是长期的学习与积累。不学习，心灵之塔就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到水源决不会枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。
带着这样的认识，我开始地投入到读书学习中去。我首先通读了新课程这本书因为我知道现在新课程已经在全国开展了我做得好首先应该要做的就是学习新理念;再次我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年教师认得去年学校就派我们去xx听xx老师的课从他的课中我也吸取了许多的教学经验以用在我以后的教学当中去组织学校里也经常同时我们去听优秀让的课这老师我深入细致查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的减少，在我的眼前好象掀开了一扇大门，现在我换句话说地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。
班主任育人故事14
开学第一天的家长会我见到了很多家长，其中一个家长跟我说：李老师，小A这个孩子太费手，您千万当作自己的孩子去管，有啥您尽管说。我一边迎着家长说：好好好，中中中。一边内心崩溃地想：怎么办，我还没有孩子，我该如何去爱他？
在我心目中，小A同学一直是一个“听话懂事”的学生，当家长多次向我告状，说这个孩在家疯玩，顶撞家长，甚至被家长按在地上揍的事情时，我很震惊。10月8日，小A出现了宿舍违纪，我让他写了一份情况说明，他写道：初中时我是班里的活跃分子，曾经与一名同学在中考前午饭时间用电子白板连续看了一个月的视频。侥幸升入开高很不容易，进入新的平台，我不应该把过去的缺点仍带在身上。看到他的自述，我突然理解了家长跟我说的过往种种。第二天我把他叫出来，对于他写的内容给予反馈。首先从情感上，我跟他说，你以前是什么样子我没有见过，从进入高中以来我眼中的`你是尽力为大家服务的。你以身作则，是一个出色的班委，我相信我自己看到的，也无条件相信你。第二从学习上，我给他分析了他的现状。第三从管理上跟他交流了班级管理方法。谈话过程中，我观察出他的表情很诧异。在此之后我给他家长打去了电话，反馈他的在校表现情况，一是让家长对孩子高中在校表现有所了解，二是商议接下来的家校共育措施。同时，我想到班级里可能还有很多个小A，所以我召集班委开了一个班会，主题为：正视自我，不断蜕变，并让小A担任主讲人。此后，他对于班级管理更加用心，无论是作为卫生小组长还是体育委员，工作几乎没出过差错，两次考试成绩每次都有进步，从班里的第36名慢慢进步到第20名，虽然目前成绩不是最拔尖的，但却是班里最努力的学生之一。三周后他妈妈给我发了一个将近600字的微信消息，激动地跟我诉说了他的转变。
美国著名心理学家罗森塔尔曾用心理学实验证明：在每个人的成长过程中都会有胆怯、怀疑和退缩，而我们坚定不移地信任会成为孩子突破自己的关键因素之一。对自己孩子无条件支持和信任是每个父母都会做的事情。作为班主任对待学生也应如此，心怀信任，激发孩子内驱力，不断完成蜕变。
班主任育人故事15
新学期开伊始，我被分到四年级任教科学，面对新的学生面孔，我充满着期待。在四三班的开学第一堂课上，我给同学们认真的讲述了一下新学期科学课的一些要求，同学们听得很认真，在快下课的时候，我对同学们说：“老师需要两个小助手，谁愿意呢？”，我话音刚落，就看见我右前方一个男生快速的高高的举起了手，我说就你了。
过了几天，我又在四三班上课，课后，我见他走到我的面前，问我：“老师，你为什么选我当课代表呢？”我从他的眼中看到了那份不确定和急需要被老师肯定的渴望，我笑着说：“老师觉得你非常积极，所以选择了你呀，希望你不要让老师失望哦！”，他听后笑了笑，高兴地走了。
从那以后，我发现，他在我的课堂上回答问题非常积极，收交作业也非常及时，未完成的学生名单记统计的也非常清楚，从他的行为上我发现他对于科学的学习兴趣加深了，听讲非常专注，这是这个班第一个给我留下印象深刻的学生。
这件事情后，我会经常想一个问题，他的这种高涨的学习积极性从哪来，我也询问了比较了解他的班主任老师，她说他是一个话多的小孩，但是在我的课堂上他并不是这样的一个学生，而是一个非常积极守纪律的学生，那么他的这种反差的原因是什么，我认真的反思，我觉得是我对他不经意的正向肯定起了效果，从那天的谈话后，我们之间就隐隐的建立了师生信任，我会派给他一些小任务，他每次都能认真的完成，表现很棒。
这件事情给我的班级管理和教学管理带来了很大的启发，对于新接触的不熟悉的师生来说，师生信任如何建立呢，我觉得就从一次正向肯定——“我选择你”开始吧，我觉得可以从以下几方面做起：
学会观察，发现学生的闪光点
在我们的教学工作中，我们有时会被繁杂的工作所累，不想去太费心神去观察学生，学生一个小的错误会被放大数倍，反而让我们忽视了学生的一些优点，我觉得这种现象是不可取的，也是急需要被改变的一个现状。老师需要有一双观察美的眼睛，这里的“美”指的是学生身上的优点，这里的观察可以发生在课堂，学生的听讲状态，回答问题状态，也可以是课间的一些表现，也可以是课下的一些实践活动汇总的一些表现。多方面多元化的观察，会让我们发现，学生的兴趣爱好实际上有很多，把这些记录下来，这些点可以作为与学生沟通的切入点。
及时反馈，肯定学生好的表现
当学生的闪光点被老师发现以后，老师不要吝啬自己的表扬，一定要在公开的场合，或者人说多的地方，及时的给与学生反馈，正向的肯定，会给学生带来极大的成就感，从学生听到肯定后当下的表情中可以看到，并且在反馈后，一定要及时的观察学生后续的表现，如果向好的方向发展，老师一定不要让正向的肯定终止，要连续的不间断地给予学生肯定，再一次又一次的肯定中，学生的学习积极性会被极大地调动起来，学习的动力也会更加的充足。
经常反思，改正行为中的不足
其实，在我们的实际教学中，不管是备课上课还是课下教研，我们经常要做的就是反思，反思的不仅仅有我们老师在教学和管理中存在的优点和缺点，还需要反思学生学习的一些优点和缺点。四年级的学生年龄毕竟不大，自律性还不足，他们有些不好的行为表现还不自知，这个时候就需要老师及时的发现学生存在的.问题，例如，课堂上大部分时间跑神，不喜欢写某个学科的作业，成绩明显下滑等等，发现问题后，及时查找原因，找到可行的方法及时与学生谈心，让学生意识到他存在的这个问题，并配合老师积极改正。在一次一次的温馨提醒下，学生也会认识到老师对自己的关心和爱护，对老师的信任感也会加强。
家校沟通，促进师生家共成长
学习不是学生一个人的事情，在这条道路上，老师和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的师生信任，建立良好的家校信任也很重要。在开学不到一个月的时间里，我主动的建立了家校联系簿，让家长们对老师更加了解，同时也给老师联系家长创造了方便。这里的“联系”，我觉得重点是学生在学校好的表现，一定要让家长知道，并鼓励家长在孩子回家后及时的给予表扬，这样双管齐下，学生学习的成就感也会更加高，更容易得到满足，并且自觉地会对自己后期的一些表现，隐形的提出更高的要求，这比家长一直在孩子身边碎碎念要强很多。同时，在于家长的沟通中，老师也要积极了解学生都在家的一些好的表现，在学校时，看准时机给予他们表扬，这也让我明白学习和生活是分不开的，只有三方共同努力，学生成长的才能更快。
师生信任不是靠一天就能建立的，作为老师，我们应该更有耐心，更有爱心，同时更有责任心；师生信任不是靠一个人就能建立的，作为老师，我们应该加强与学生的沟通，与家长的沟通也必不可少；师生信任不是靠嘴上说说就能建立的，作为老师，我们更应该把对学生的肯定融入到我们的课堂中来，大声地说出自己对学生的肯定。作为老师，我自己也希望在以后的教学中，严格的要求自己，以学生为主体，让学生在学习中充分的展示出自己的长处，对于自身存在的短处，能在老师和家长的帮助下积极改正，在这种交流沟通中，让老师、学生和在家长都能得到成长。
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