我的育人故事【优秀】
我的育人故事1
不负热爱，不辍耕耘
冰心老人说过：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”我常以冰心老人的这一段话来激励自己，希望成冰心老人笔下那个随时播种便能开花的人。耕耘三尺讲台，守望满园花开。
一、激情源于对教学的热爱
20xx年，我带着热爱教育事业、热爱学生的教育初心，充满热情地步入了梦想中的教育事业，开始了我人生的新篇章。时光匆匆，转眼间已走过三年多的时光。回望过去岁月的点点滴滴，这几年来的工作简单概括起来就是：忙碌而充实，平凡而简单。第一年和第二年我带的四年级班主任和语文学科。第三年我带的三年级班主任和语文学科。第四年我带的四年级班主任和英语学科。我的专业是思想政治教育，当开始分配到四年级语文工作的时候我特别焦虑，不知道怎样教这门课，更难的是还要担任班主任工作，更是焦虑万分。当我开始接手这个班的时候，发现学生比较调皮难管理，刚开始半学期我几乎一直待在教室里，时刻关注着学生。很快便新老师要上亮相课了。记得很清楚，我上一次公开课讲授了四年级语文《繁星》，虽然课前准备的很充分，还是由于紧张忘记了写板书。但从全校组织的听评课活动中我得到了很大的成长，通过听其他老师的示范课以及评课，使我明白了语文教学的基本思路以及如何突破重难点知识。在今后的教学中不管是语文、道德与法治及英语哪门学科，我都坚信：课堂是学生学习最有效的阵地，一堂高效的课堂，离不开老师的激情。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。课前我会精心准备每一堂课，梳理本节课的知识结构，制作切近学生实际情况的课件，列举学生通俗易懂的事例。进入课堂的我会用自己饱满的热情来带动学生的情绪，让学生迅速进入到课堂气氛。在课堂上用激情感染学生，提高课堂效率。对学生也有严格的要求，上课也要有仪式感。在上课前必须清桌面、拉桌椅、捡垃圾、摆书本、坐端正、保持良好的精神面貌。当发现有学生思想不集中时，我会用眼神或者音调的起伏来提示他，也会通过“开火车游戏、闯关游戏、寻宝游戏”等活动以及“一二三、小眼睛”等口令，随时调动学生的注意力和课堂参与度。在课堂教学中，我会选择适时地“放手”，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，同桌互学、小组讨论的形式，我进行指导。课后及时帮助学生答疑解惑。
二、耕耘源于对学生的挚爱
我认为在班级这个舞台上，班主任是主角，这个主角时时刻刻在潜移默化影响学生、感染着学生。在班主任这个大舞台，我辛勤耕耘，只源于我对学生的挚爱。因为孩子们周一到校周五才能回家，班主任在校内从跑操、吃饭、上课直到孩子晚上回到宿舍，学生有任何的不适要及时联系家长。在我这几年的.班主任工作中，我始终坚持做到以下几点：第一，做好表率。要时时刻刻以身作则，例如示范教室物品摆放；时刻提醒学生关灯、拉桌子、捡垃圾；时刻提醒学生吃药、喝水、上厕所、增添衣物。第二，做到“三勤”。脚勤，要经常走到班级中去，多与学生接触，多跟班进行督促检查。眼勤，多观察学生的情况，要及时地了解、关心帮助学生。嘴勤，要多找学生谈心，了解他们的内心世界，平常下课后一般我都不会急于回办公室，和学生在一起说说他们感兴趣的话题。比如周末回去喜欢干什么、家里发生的事、喜欢听的音乐，拉近了我和学生间的距离。第三，表扬奖励。在班级管理中，我会采用“小贴纸积分兑换制”，包括“学习小能手”、“卫生小能手”、“纪律小能手”。学生集齐10，20，30个小贴纸可兑换不同的礼物，此奖励制度学生们不仅上课兴趣高涨，而且课下也会相互比拼，有助于培养了学生良好的学习习惯和行为习惯。在孩子们过六一儿童节的时候，我也会精心为孩子们准备礼物，看到孩子们收到礼物时开心的笑容，这一刻，也让我感到了莫大的幸福。
三、沟通源于对学生的责任
在我刚步入工作岗位，在我们班上有位同学，总是不能按时完成作业，上课爱做小动作，老师一不留神，他就干自己的事情。刚开始我只会采取强硬的解决措施，孩子好像也产生了逆反心理。经过请教有经验的老教师，我转变了自己的教学策略，多以表扬鼓励为主，并奖励小贴纸的方式。当他在课堂上回答问题时、当他帮助班级同学时、当他主动打扫卫生时，在全班面前进行表扬和奖励。慢慢的，他在我的课堂上越来越认真了，也不做小动作了，作业也总是积极地完成，只要是我的自习课他总会拿着书本，坐在我旁边写作业，下课也主动来找我听写和背诵。甚至，还充当起“小老师”的角色，当我不在的时候还为班级布置作业。
在我们班有一个全校老师认识的小可爱，因为每次放学他总会因为作业没写完而哭，但平时他都是乐呵呵的。有一天早上起来他们宿舍的孩子带着哭泣的他来找我，这是我两年来第一次见他哭的这么伤心，我赶忙询问了原因。原来是他觉得在家里家长对他妹妹的关注度比较高而忽略了他，在学校由于他身体的原因个子比较小行动有点慢，同学们都不愿意和他玩，他非常的难过。我第一时间先与他的家长联系，请家长到校来沟通了解，在家多给与学生一些关注。在学校要想让同学们多与他玩，我要先给大家做好表率。从这开始我上课会经常请他来回答问题，并且毫不吝啬在全班同学面前去表扬他。下课我会和他一起跳绳，带着他一起参与我们班的集体活动。慢慢地，同学们也有了改变，每次放学时他慢慢收拾书包的时候，越来越多的同学愿意留下来一起等他，甚至好多同学还主动帮他背书包，他在班级中的笑容也越来越多了。
我们班大多数学生都是留守儿童，周末回家由爷爷奶奶照看，老人们年龄大了不能起到很好的监督作用，因此有些学生周末作业不能按时完成，所以我告诉孩子们周末作业写完后可以发给我来检查。刚开始大部分学生仍然不能坚持，我每周不厌其烦的挨个给家长给消息提醒，直到现在学生每周都不用我提醒，能主动给我发作业，这就是很大的进步。有一次周末回去有位学生家长联系我，向我沟通孩子的情况，孩子有点胆小性格比较内向，想让老师多鼓励照顾一下。在我印象中，这位同学在班级中比较乖、腼腆，上课回答问题声音比较小，我了解到此情况后，多鼓励她大胆发言，下课多与她聊天，多和她一起玩，慢慢地她放下心里的戒备，在班级中越来越活泼了，上课声音越来越洪亮了。周末回去家长给我发消息，孩子回家说越来越喜欢语文老师了，被孩子喜欢也是对我一种认可，这一刻我心里无比的幸福。
“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。”这是新时代对广大教师提出的新要求。立足新时代，担负起新时代教师的使命和担当。在未来教学生涯中，激情演绎灵动课堂，不负热爱；三尺讲台不忘初心，默默耕耘。
我的育人故事2
尊敬的老师们：
你们好！
很快乐能有这样一个时机，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习根底差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的时机，让每个学生都在成就感中获得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。那是七年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着他那张发愣的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！〞同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？〞放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。放完音乐之后，让我意想不到的`事情发生了，张俊第一个举起了手。我让他起来答复下列问题，老实说我对他的答复不抱有太大的期望。他站起来结结巴巴地说：“刚……刚开头的地方有……有湖水的波纹，然后……然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云〞我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点冲动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？〞他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚刚音乐表现的是夜晚还是白天？他想了想，又画了一弯月亮。“他画得美吗？〞我大声问孩子们，全班异口同声地说“美！〞我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问小朋友：“小宝宝就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗？假设我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻地说话轻轻地唱〞。张俊没等大家答复就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。
在接下来的上课过程中，张俊屡次举手，虽然他的答复并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚刚还失去光荣的眼睛，此刻充满了灵气。
下课的时候我对孩子们说：“今天老师特别快乐，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？〞大家都指着张俊。我微笑着地看着他说：“你今天表现很棒，继续加油哦！〞张俊脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。
下课后我感慨万千，自己不过是很轻松地表扬了几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好孩子是夸出来的。
我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的嘲笑中有爱迪生。〞他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的孩子，让他痛哭流涕地认识到自己的错误。而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大学生，留美硕士。他成功靠的是什么？就是通过赏识教育！我知道，在以后的音乐课里，张俊可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以成功，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自己，爱孩子，赏识孩子。
因为赏识教育，就是爱的教育，它是孩子学习的动力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的开展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情鼓励；每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。
我的育人故事3
用心做老师用爱做教育
20xx年9月我正式加入了新小这个大家庭，和其他老师不同的是，这里曾是我最熟悉的校园，我的母校，再次回到这里，给我的感受就是，变化真大，现在的校园也太美了，太好了，橡胶铺的篮球操场，红绿草皮相间铺的足球场，干净整洁的食堂里摆放着一排排整齐的餐桌，教室里多媒体设备齐全，学生公寓配套卫生间和阳台等等，除此之外，学校还有丰富多彩的社团活动……带着对新小的特殊情感，我换了一种身份，开启了我的校园生活……
工作的第一年学校给我这个刚刚毕业的毫无教学经验的美术专业老师，分配了四年级班主任兼语文老师，美术社团辅导员的工作；第二年由四年级语文学科转向了数学学科。现任五年级班主任兼数学老师。工作以来，我与学生同学习，共成长，其中不乏风雨，但更多的是许多爱的点滴，温暖着我，启发着我，鼓舞着我。
育人故事
“老师，小高私自拿了我的橡皮，他没给我说。”
“老师，小高说脏话。”
“老师，小高他不讲卫生，我不想和他坐一起。”
“陈老师，你们班小高私自拿了我办公室的糖果、小零食”……
小高是我们班的一位男生，我刚带上他时就发现，他上课注意力不集中，易走神，经常叫起来一问三不知。作业质量就更不能提了，书写潦草，但好在态度端正，会按时上交，家庭作业更是糟糕，写了相当于没写，书写和正确率都不行不说，还偷工减料；通过和他的家长及之前的代课教师交流，我了解到这个孩子学习能力弱，爸妈离异，现在和爸爸一起生活，家中还有爷爷奶奶，爷爷奶奶身体也不行，全家的重担就压在了他爸爸身上，他爸平时也忙于生计，在外奔波，无力管孩子，偶尔对学生严厉些，爷爷奶奶还护着。他爸爸对学生的教育也是很头疼，他也不知从何下手，就拜托我在学校严厉教导学生，他大力支持。和家长简短的面谈，可以看出家长是重视学生成长教育，相信学校相信老师的，这让我更加有了帮学生改正问题的压力和动力。
根据小高同学的种种表现，我初步诊断他为自控力差、意志薄弱，学习习惯不好，行为习惯差，缺乏自信，这一切导致他逐渐形成学习能力弱，行为散漫，大胆无纪律的不良行为。
在我得知他拿同学文具的时候，我先是私下问了他原因，他先是不说话，但我从他的表情看出来了他的惶恐，也知道此行为是不对的，我就继续耐心和他交流，慢慢地他对我放下戒心，给我说是他就用一下，想着立刻就给同学还了所以就没给同学说。我则告诉他拿别人的东西，必须给别人说，别人同意了你才能拿，否则就是偷窃，这是做人最基本的原则，我们来学校除了学习，最重要的是先学会做人。我问他：“你想被别人叫小偷吗？”他说不想。可是这件事过后没过多久，又有学生和老师给我反映他拿老师的糖果小零食，我知道后的那一刻真是火冒三丈，刚说没多久，这次还变本加厉拿老师的东西，心想怎么有这样难教育的孩子，这让我接下来怎么教育他！但又不得不去把他领回来，他看到我的'那一刻眼神躲闪，不敢直视；那一幕让我似曾相识，这不就是前几天刚被我批评教育过的场景吗？生气归生气，我还是把他带回了办公室，严慈相济下，再加上别的老师配合，得知他拿老师糖果、零食的原因是他爸周末几乎不给他买零食，他也就很少吃，那一刻，我很心疼他，但这不是他私自拿别人东西的理由。
后来也许是因为他的不良行为，我总是会不由自主地处处观察他。上课时让他回答简单的问题，我发现他能回答对，这时我就顺势让全班学生给他鼓掌，或者及时进行言语鼓励和表扬。渐渐的，在课堂上偶尔也会看到他主动的举手回答问题，而不是像刚开始那样，眼神一到他那儿，他就在东张西望，做与课堂无关的事，起码他愿意主动参与到课堂来，这让我很是欣喜。作业方面，针对他和其他几个学困生，我为其分层布置一些少量最基础简单的题型，他在几位同学当中计算是较好的，利用这一强项，周末作业我也就给他布置计算，慢慢地周末作业也有了起色。可是孩子总归是孩子，贪玩的心一直都会有，周末作业，偶尔也是会应付或者不写。孩子的教育，除了学校教育，更为重要的还有家庭教育。于是我就及时联系家长，说服家长要尽力安排好自己的工作，好好照顾孩子的生活，讲卫生，懂文明礼仪，督促学生完成好家庭作业，配合老师一起担起教育孩子的重任，家长看到老师对学生的真诚关照，也表示一定尽力。
经过观察，现在的小高，班里同学对他的看法慢慢发生了改变，愿意和他玩耍，在课堂上，同学们偶尔也会对小高的表现自发进行夸赞。虽然长期养成的不良习惯不时还会反复，但只要盯紧了不放弃就定能循序渐进的改变，对于缺少关爱等原因造成的问题学生，更应该为他们创设平等的学习生活和人际交往的环境，家庭环境。学校教育对学生影响巨大，环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康温馨积极向上的环境，才有可能使儿童走向健康之路。作为班主任，班级环境，班风的建设尤为重要，我们班的班级目标是“学会做人，学会做事，学会求知，学会共享”，简短的16个字却包含了大大的真理，而我也是遵循这16个字在教导学生。对于每一个有问题的学生，作为老师绝不能轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，善于发现他们的闪光点，鼓励学生树立自信心，给予真诚的指导和教育，不断地引导，让每个孩子能健康的生活和成长。
我深知一个孩子是一个家庭的希望，我总认为当老师是吃良心饭的，要对得起学生和家长，要对得起自己的良心。接下来我将继续用一颗朴实的爱心去爱每一位学生，本着不让一个学生掉队的信念，耕耘在教育的沃土上。
我的育人故事4
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！
教育，即教书育人。怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的'娇艳。 记得有这样一个故事：
一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：
“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”
“那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的方法是有的。”老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”
这个故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。作为教师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。
我的育人故事5
我从小在农村长大，接受的也都是农村学校的教育，我深知教育对于一个普通家庭的孩子意味着什么。我很感恩学生时代老师的辛勤付出，时至今日，我仍清晰的记得他们认真教书的样子。如今作为教师的我，也始终以他们为榜样，时常告诫自己，勿忘教育初心，要牢记育人使命。
我20xx年大学毕业，20xx年有缘加入了xx大家庭，成为一名语文老师、班主任。
那是我的第一届学生，班上有个女生叫xx，担任班长，学习成绩还不错，但是容易骄傲，每次取得一点进步就开始对自己放松要求，需要有人时常鞭策。一次，我布置学生完成几道语文阅读题，xx随便应付、草草了事。于是，我便把她叫到办公室，将批改完的'作业摆在她的面前，轻声责问：“作为一个优秀的学生，你这样写作业，我难以相信，怎么能够如此随意？态度不端正，迟早会栽跟头！希望你能认真对待每一次作业！”她听完一言不吭，后悔的神情却已悄悄爬上她的脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二天上午，我来到办公室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是xx重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣慰：这个xx，觉悟很高，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。”期中考试时，xx考了年段第二名的好成绩，取得了历史性的突破。我利用班会课在全班同学面前对她大力表扬，她的笑容在脸上美丽的绽放。自此，她端正态度，脚踏实地的面对每一次的作业，最后在中考考场上取得优异的成绩，考上了重点高中。
上了高中，xx在学习上有过迷茫期，高二时迷上了玩手机，成绩一落千丈。他的父亲心急如焚，迫于无奈，打电话找到了我，电话里他细说了孩子目前遇到的情况，言语之间满是担忧，他不好意思地问我能不能帮忙开导一下她，孩子初中时期比较听我的话。当时，我毫不犹豫地答应了。因为学生毕业时，我曾告诉他们，到了新学校后，学习上、生活上遇到了困难，需要有人答疑解惑，随时可以来找方老师。
跟xx同学经过多次谈心沟通，我成功帮助她走出了困境，她的学习成绩也回到了正常的轨道。20xx年高考，xx考出了文史类610分的佳绩，被985、211双一流大学——xx大学录取。得知录取结果后，xx的父亲第一时间给我打了电话，话里之间满是感谢。这一次我从电话里听到了一个父亲的欣喜、自豪。那一刻，我也在心里为她喝彩，喝彩她不仅为母校争了光，还为自己创造了美好的前程。
奔赴大学之前，xx来学校看望过我，整个人精神饱满，意气风发。谈话间，她告诉我她选择了汉语言文学专业，她希望有一天也能像我一样成为一名人民教师，教书育人。我听完欣慰地笑了，从她身上我感受到了教育的美好，为自己的职业感到无比自豪。
现在，xx上大二了，逢年过节，她都会给我发信息或打电话，聊着我们的近况，我们就像老友一样，畅所欲言。我想这就叫做“亦师亦友”吧。
强调“发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。”行走在教育的路上，没有期限，亦没有终点，向美而行，步履不停。作为一名党员教师，我将不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，用自己的爱与真诚，化解掉学生青春旅程中的羁绊，亦师亦友，真诚相待，陪伴成长！
我的育人故事6
著名教育家李镇西曾说过，班主任是一项甜蜜的“苦差事”。之所以很多人认同，是因为班主任事情杂、时间长、压力大、责任重，所以很多人不愿意当班主任。但其实只要细细去品味，仔细去琢磨，就一定会发现其中的乐趣。
从20xx年踏上工作岗位以来，我在班主任工作方面不断探索，不断成长，用心陪伴着学生们成长。我相信，每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长地等待。作为班主任，就像辛勤的园丁，用心呵护，静待花开。
反思自己的班级管理工作，我从以下几个方面说起：
一、要注重学生的习惯培养。大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。因此培养好学生的学习，纪律，卫生等各方面习惯至关重要。良好的开端是成功的一半，新学期是我们培养学生习惯的关键期，也是学生取得优异成绩的基础和保障。我会多次强调，让学生养成独立思考的习惯，安排好自己的学习时间等，坚持一周一总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救。
二、要做到“勤”。我知道自己在经验阅历上与其他班主任相比有很多不足，所以必须要做到嘴勤，腿勤，眼勤！在班级管理上，早上来的勤，中午转的勤，放学守的勤，研究学生特点勤、与学生及家长交流勤、关爱学生心理勤等。因为，我相信勤能补拙。于是平时，我会多往班里跑跑，多观察他们的一举一动，发现学习状态不佳的就叫到办公室询问原因，多聊几句，顺势引导，发现问题就立即解决，多反思多沟通，多总结。
三、要把握住教育的每个细节。教育是细节的教育，从一点一滴做起，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势，都能让我看到学生的内心，走进他们，了解他们。孤独时，给他们温暖；挫折时，给他们鼓励；犯了错误的，给他们包容；细微之处加以体察。努力为学生的成长贡献我的力量。我想，只要我细心认真对待每一个学生，给他们多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，他们就会对未来多一份期望！
四、要注重对学生的激励教育。在课堂上我们一个微笑，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的`潜能发挥出来。在教育中应少一些批评，多一些赏识，对每一位学生都要充满爱心，发现每一位学生的闪光点。作为班主任，更要相信每一位学生都有无穷的潜力，只要耐心去开发，他就是一块无价之宝。只要他们进步一点，我都会给予发自内心的表扬，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。
五、要通过各种渠道和家长及时联系，反馈信息。要发挥家庭教育的优势，因为他们对子女的关心和期待，正是我们对学生开展教育的巨大优势和助力。在与家长沟通交流时，要增强教育的针对性和目的性，多一点报喜，少一点告状，委婉地提出合理的意见和建议，或与家长面对面的交换学生的学习、思想、生活等方面的情况，从而较全面的了解学生，正确的评价学生，同时也能使家长更理解和支持学校和老师的工作。
都说每个孩子都是一朵美丽的花儿，只不过他们绽放的花期不同，需要我们耐心等待，好好呵护，对每个孩子一视同仁，发现每个孩子的闪光点，让他们健康快乐地成长。
时光匆匆，人生在世，既然选择了这份职业，那就不忘初心，用心呵护，静待花开吧！
我的育人故事7
工作14年来，爱的教育一直是我在教育教学上的巨大推动力。对那些备受歧视的学生，做为班主任的我给予他们的是更多的关爱，使他们能够在我这温暖大家庭里得到成长壮大。
小征是我班中的一个男孩，生活在京郊农村。这里人民整体生活水平一般。出现了贫富差距的现象。小征的爸爸妈妈没有工作，文化水平不高。姐姐在一个小厂工作。因为自己所的受教育不完善，所以小征总是将心思放在跟爷爷去捡破烂、如何从爷爷那里要到零花钱、如何弄到零花钱、买到零食吃，以满足他物质需求上。小征的爸爸妈妈认为他没有姐姐学习好，因此在生活上偏爱他姐姐，不能一碗水端平：他们家中有一间房，这间房只能姐姐去学习，小征不能去，他只能在趴在外屋床上写作业；中午饭如果只有剩米饭和新做的烙饼，家长准会让小征吃剩米饭，让他姐姐吃烙饼；村里发的苹果，姐姐有权决定给不给小征吃；姐姐每天早上会吃上早点，他不会；小征中午不回家吃饭家长也不着急去找。姐姐可以有新衣服穿，而他却是穿别人给的衣服多。小征的学习习惯没有养成：每天放学回家，放下书包就去玩，经常需要家长看着，看不住就跑了，回家后糊弄糊弄就算完成作业，或者告诉家长今天没有作业，所以他的学习成绩很差：数学语文成绩在班中倒数一、二名；他的生活习惯也没有形成：每天脏兮兮的，脸也不洗就上学，身上带着一股异味。因此遭到街坊邻居、同学的歧视。街坊明确告诉自己的孩子不要和小征玩，禁止带他到家中来；同学更是不认可他，没人跟他玩，对他的任何请求置之不理，大家可以随便嘲笑他，将火撒在他身上，小征有时得到到老师批评后，同学会在课下肆意谴责、辱骂他，甚至动手；于是他不得不去找比他小三四岁的小孩玩，而这些小孩也会利用小征贪吃这一弱点，敲诈他，而小征只得听之任之。大家一致认为他是个没有任何能力的孩子。任何人都有权利打他，都可以嘲笑他、欺负他。这个学生就这样战战兢兢、自残形秽的生活学习，形成了很强的自卑性格。
每次看到小征神情黯淡的坐在位子上，我就知道他又受委屈了。这样不行，每个孩子都有享受学习、享受生活，享受美好童年的乐趣，我一定让小征摆脱这种受歧视的困境。于是我在学校对他进行细致观察，我发现小征经常会说：“如果爷爷死了，我也跟爷爷死了算了。”；他告诉我他经常梦见自己在坟地里有鬼追他；在做题时他不做的原因就是“数太大了”；明明自己没有做错，别人冤枉他，他也只能忍气吞声接受。看着孩子有这样不完善的心理承受能力，我真是难受极了。令我更为震惊的是小征不仅是生活在受周围人歧视的生活环境之中，就连他最亲近的亲人都不能给予他正确的评价。虽然家长认识到自己的孩子在受到别人的歧视，但是却意识不到自己也在歧视自己的孩子，所以导致这个孩子心灵倍受创伤。儿童教育和精神保健专家认为，缺乏父母关心抚爱的孩子，比起那些遭到父母毒打的孩子，心灵所受的创伤更深，治理和心理所受损失更大。而小征的父母在不知不觉中对他进行了精神虐待：家长对他经常表现出不闻不问，孩子感受不到亲情，没关怀，造成母子关系疏离，使得小征对他们不愿意推心置腹；家长在批评小征做错事时经常用“总是、从来不”之类的字眼，说他笨，没有姐姐学习好、就他这样的将来也就是进监狱的主。对孩子进行不负责任、夸大其词的全盘否定,使孩子认为“我什么也做不好，不用做了。”家长还经常用恐吓的办法来束缚小征，欲使他免受灾祸。如为了不让他晚上外出玩，说什么“晚上有孤魂野鬼出没，小孩子不能出没”。所以小征就觉得自己永远弱小，无助，鬼来的时候，神仙也救不了我。”于是对大人更不信任。
这样的家庭环境，这样的周遭环境，小征是怎样承受的啊，可怜我的学生这么小就遭受这种磨难，我一定要帮助我的学生强大的`站起来！我觉得这样的孩子需要一个温暖的家庭，他们需要得到自己亲人的认可，寻求理解。如果当他的亲人对他加倍肯定，他会倍加努力，最终克服自卑。我想让小征通过自己的努力，真正成为一只由丑小鸭变成白天鹅。
于是我针对小征的种种行为表现，在班内进行访谈：“你对小征有什么看法？”“你认为小征能改好吗？”“他需要改哪里？怎么改？”。我就是想从学生的看法中找出突破口，建立与小征进行交流、正确评价的桥梁，让大家真正认识小征，正确给以他评价。
同时我与小征推心置腹的聊天，让他明白一个人活着的意义就是将自己的才能展现出来，为社会贡献自己的力量。在日常学习生活中，我经常鼓励他，使他建立自信，勇敢面对学习生活。在学习中我因材施教，让他从基本题做起，力所能及的事做起；课下和同学商量好，课上给小征成功的展示机会。
我还把他的父母作为突破口，我将孩子的处境分析给小征家长，让他们清楚的认识到：孩子受到歧视后家庭应承担的责任。同时我努力转变小征家长的观念，让他们明白和小征的关系、对他的正确认识、评价是使孩子建立自信的基础。我还指导家长做“成长纪录”，将和小征在生活中所“碰撞出的火花”（一起做小征愿意做的游戏，小征通过自己的努力表现好、成功的地方）记录下来，将这些“成绩”拿给小征看，让他看到自己有这么好的成绩、这么强的'能力。在此基础上我给小征借阅一些“通过自己的努力取得成功”的书，我和家长沟通好每天留给小征静下心来读书的时间。我还找出小征的特长入手，建立他的自信，如他的记忆能力不差，对英语有一定的兴趣。于是我和家长沟通对他的英语投入精力，促其取得一定的成绩。
功夫不负有心人经过两个学期的指导，我终于看到了小征有了一定的转变：建立了自信，各科老师反映小征在课堂上回答问题的次数多了。各科成绩有所提高：数学达到良，语文有时达到优，英语优。英语成绩突出，在班中达到前几名，成绩喜人。原来小征的数学、语文会出现不合格，英语良。小征及家长都很满意，同学们更是另眼相看；家长反映小征现在对自己的着装开始注意，脏了会主动要求换掉，主动洗澡；运动会上小征竭尽全力为班集体争取好成绩，不再退缩；和同学关系逐渐缓和，大家对他的态度不再是嗤之以鼻。小征家长能够正确认识他，对他进行正确评价，不再说损伤他的话，（你是最笨的，永远取不上好成绩等）。和小征关系很和谐。小征还能够和家长谈一些知心话。我相信此时我的学生摆脱了歧视，建立起了自信，由一只受伤的丑小鸭通过自己的努力变成了美丽的白天鹅。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，我会竭尽全力让有缺失的学生树立信心进而达到育人的目的。我会捧起关爱之情，燃起学生的信心之火，播下希望之种，让每一位学生都能沐浴在我的关爱之中，茁壮成长！
我的育人故事8
班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的言行是学生的一面镜子，起着榜样作用。因此，我的带班理念是：教书育人并行，和学生共同成长！
一、以身作则，率先垂范。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。“要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。因此，即便没有早读，我也会早早的来到班里督促学生们学习；自习课上，我会默默地坐在教室办公，直到放学；跑操时，我总会跟在队伍的后面，提醒他们要坚持，不能掉队……所以学生们的懒情和放纵的'行为得到了明显的改善。
没有爱就没有教育。爱每一个孩子，赏识他们，尊重他们，激励他们，关爱他们的成长轨迹，让每一个学生拥有自信，走向成功。
我们班的有位同学基础比较薄弱，但身体素质比较好，对体育也感兴趣，因此我鼓励她报考体育生。与各科老师沟通后，在学习上多为她提供帮助，这就燃起了她学习的热情，经过两个月的努力，在这次期中考试时取得了很大的进步。
二、尊重学生，关爱学生。
随着教龄的增长，我发现情绪稳定，宽严相济的老师更能获得学生的信赖。当班里出现问题的时候一定要冷静的解Q问题。对于孩子们来说，用爱的教育比用严历的批评更能达到理想的效果。让每一个孩子在班级的相处中受到尊敬，不仅老师要尊重孩子，让学生之间也要相互尊重，这样才能产生强大的凝聚力。
三、活动参与，感恩教育。
在学习上我始终坚持“只管努力，剩下的交给时间”，对于这一届学生，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表场！
除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：“学习成绩好不好是能力的问题，但我们的思想品质一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班级管理的重要一环。
”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“班主任工作虽繁琐却富有魅力，当面对学生的进步与快乐，得到老师和家长的肯定，我就知道我的选择是正确的，我的努力是值得的，在以后的道路上我将同他们并肩前行，陪伴他们驶向理想的未来。
我的育人故事9
教学相长，相得益彰
《颜氏家训》有言：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”这句话指出了孩提时代接受良好的教育，对于个人成才的重要性。在日新月异的当今世界，身为小学教师，更要意识到小学教育是教育重要组成部分，也是儿童身心发展的关键时期。随着社会的进步和人们对教育地不断探索，小学教育的特点也逐渐被揭示和总结。通过对小学教育特点地探索与总结，我们可以为教育实践提供思路，更好地培养具有综合素质和创新能力的优秀孩子。
小学教育有着因材施教，培养综合素质和注重基本素质培养等的特点。因此针对小学教育的特点，教师在教学中需要采用适当的教学方法，来帮助学生获得长足的进步。小学教育首先要注重启发性教学，论语有言：“不愤不启，不悱不发。举—隅不以三隅反，则不复也。”由此可见启发性教学对孩子成长的重要性。在课堂上，不能死板地拿着教材照本宣科，提示启发性的问题对于引起学生对教学内容的兴趣起着至关重要的作用。教师明确地强调问题，结合问题联合生活实际进行启发性教学，以此来引导孩子积极思考，启发孩子正确思维，对于孩子的学习能力的提升有着显著的效果。
犹记得前两年我带低年级的时候，与孩子们一起学习“天”这个字。板书后，我开始启发学生：“同学们，你们认识这个字吗？”“不认识！”孩子们异口同声地回答。“同学们，你们抬头向上看，有没有东西摸不着啊？这个摸不着的东西，就是这个字。”孩子们都用力抬起小脑袋向上看。“老师，应该是念‘灯’吧！我们摸不着的东西，是‘灯泡’。”一个孩子回答，并作了解释。“不对。大家再往再高更高的地方去想。”“老师，念云，云朵的云，云朵在的地方更高。”又一个孩子美滋滋地做出了自己的判断，心想这回一定没错。“还是不对。大家再好好想想！”“都想到屋外去了，还不对啊。”想到“云”的孩子小声嘟囔着说。孩子们怎么也想不出来了，肃静的教室里是一双双渴望求知的眼睛。这个时候亮出最后的答案：“这个字念‘天’，咱们谁能摸着天了？”并更进一步强调说：“记住了，摸不着的，是‘天’。”“记住啦！”孩子们声音不大，但很整齐地回答。这个故事是我实践启发性教学的'一个典型案例，孩子们不仅认识了“天”这个字，也对它包含的意义有了极其深刻的认识。
课堂上，教师的讲解是必要的。激发学生的积极思维，引导学生动脑、动口和动手则更为重要，而启发性教学是激发学生思维的最佳方式。启发性教学首先在于利用学生的求知欲望提出问题，激发学生的学习兴趣，进而教师点拨诱导，引发思维，帮助学生经过自己的努力去掌握知识，促进知识向能力迁移；其次，启发性教学能引导学生善于思考，及时反馈，它不仅体现了学生的主体地位，也为教师讲授知识提供了可贵的反馈信息，从而促进了教与学的双边活动，使教与学相得益彰，提高了语文教学的质量。
我的育人故事10
各位同志：
大家好，我今天演讲的题目是《坚守清贫，教书育人》。
时光流逝，岁月如歌，转眼间来到白花中学工作已经有五个春秋了。在这千百个日日夜夜里，酸、甜、苦、辣，各显其间。但，我敢肯定的是，在这五年里，我过得很充实，活得也很洒脱！因为，我热爱这片土地！我热爱我的工作！我热爱那群可爱的孩子们！
少年强，则国家强！因此，我选择了党的教育事业，选择了教书育人。在我看来，每个孩子都代表着一个家庭，孩子们能否健康成长成才，直接决定了他们家庭的未来，而千千万万个孩子的未来，那就是我们伟大祖国的未来啊！我深感肩上责任重大！但，作为一名普普通通的党员教师，我又该如何去担负责任，履行使命呢？“为民，务实，清廉”——党的群众路线教育实践活动让我找到了答案！
为民，作为人民教师，我们的教育工作首先是为党和人民群众服务的，全心全意为人民服务也正是我们党的根本宗旨。我们不能单单把教师当做一份职业，更不能作为谋生的手段，倘若如此，你大可以另谋他路，因为，凭借你的才华，你定能找到一份收入不菲的职业！教师的天职是教书育人，为人民群众未来的美好生活去教好书育好人！如果把教师当做人民的共同的伟大事业去奋斗，你会发现，原来自己肩负着如此伟大而神圣的使命！务实，作为人，作为人民教师，我们应该耐住寂寞，求真务实，继续发扬艰苦奋斗精神。正所谓：千教万教，教人求真，千学万学，学会做人！如果自己都不真实，又怎么去要求别人求真？如果自己都不懂为人之道，又谈何育人！我们人，无论身处何方，我们应该在同一条路上迈进，并且喊着同一个名字：同志！职务无贵贱，革命有分工。空谈误国，实干兴邦。作为教育工作者，应该脚踏实地的干好教育工作，做到大胆创新，与时俱进，善于从实践中去总结和摸索教育的规律。
说到清廉，也许，在座的有些同志心里会犯嘀咕：“我只是一名普通的党员干部，钱不粘边，手不握权，谈何清廉？从我做起，究竟该从何做起呢？”曾经教导我们的人民子弟兵：不拿群众一针一线。作为党员干部，作为党的教育工作者，我们更要做到廉洁奉公，坚守清贫，抵制诱惑，潜心工作！要做到这些，凭的就是一身正气，两袖清风的高尚品格！在许多人眼里，教师这份职业，意味着清贫，更注定了凡。一点没错！我们教师的工作确实很凡，生活也很淡，没有灯红酒绿，也没有洋房别墅，但，正是这些凡而辛勤的耕耘，才铸就了人类历史上，那无数伟大的灵魂！
前几天，我们党支部的同志们到叶挺将军纪念馆去参观学习，在那里，我看到了石碑上镌刻着这样一句话：人格比生命还要重要！“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深的知道，一个人的身躯怎能从狗洞子里爬出”《囚歌》正是叶挺将军那崇高的革命气节的真实写照！正是有着高尚的人格和将革命进行到底的精神，人的.本色才得以彰显，人的精神将永垂不朽！在我看来，教师和军人一样，都是以无私奉献、服务人民为宗旨，选择当教师，正如当年选择从军入伍，我无怨无悔！再富有，不付出，只能成为“葛朗台”，我，不屑做葛朗台！今天恰逢雷锋月，我想起雷讲过的一句话：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”同志们，让我们一起，在我们伟大党的领导下，团结广大人民群众，在凡的工作岗位上，创造出不凡的人生业绩——振兴中华！
谢谢大家！
我的育人故事11
以爱为桥，倾心育人
班主任是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。所以作为班主任——我时刻不忘自己的表率作用，时刻严格要求自己。我一直相信只有我对学生的无私奉献、对工作的兢兢业业才会有学生对学习的坚持不懈与不断进取，才可能成就学生美好的明天，所以每带一个班级我都踏踏实实、认真对待，使每一个孩子健康成长。
班里有一个叫xx的学生，她是住校生。从上初一的那天起，父母就常年在外地打工，只有过年才会回家几天。孩子心里比较内向，不喜欢说话，不和同学交流，成绩不上不下不见起色。那年冬天，天气突然变冷，其他孩子都穿上了厚厚的衣服，而雨晴却穿的很薄，这使得她内心有些自卑，坐在班里一声不吭，看到这情况我立即回家拿了一件羽绒服递给她说：“孩子穿上吧，你的父母比较忙，不是不关心你，只不过一时没办法给你送衣服，你有什么困难尽管给我说，把老师当成父母就行，来穿上吧”。瞬间她眼里充盈了泪水说：“谢谢老师……”。从那以后以每一天我尽我一切所能帮助她，温暖她，更是经常从心理上给她关心和安抚，多次用自己的.钱给她买文具当奖品鼓励她，经常会带些水果和牛奶给她补充营养，她也把我当成了在这里可以依赖的亲人，她学习很刻苦，初二以来成绩一直稳居年级前十。有一次她爸爸打电话来说：“俺晴晴说反正你和我妈成年不管我，我班主任对我很好，有什么话我也都会告诉我班主任……”。毕业后这个孩子以优异的成绩考入了市一高，每年的教师节都会来看我，每次考试后及过双休时就会打电话或者短信问候我，她说的最多的一句话就是“老师，如果没有您的关爱，我就考不上市一高，我很幸运在初中遇见了您，真的，我很感激您。”
此时此刻，我深深地体会到：爱是教育的出发点，是力量的源泉；爱是教育的润滑剂，让学生感受到老师发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣，学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。
人最大的幸福之一就是能够做自己喜欢做的事情，无怨无悔。管好这个班级，带好这些学生，才能快意于心，班级工作中，只有释放自己的价值，才能收获喜悦，平凡的工作不会使我厌倦，因为我会默默的告诉自己：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。
我的育人故事12
鼓励让孩子开启创造之门
在我的课堂上，我经常会看到学生们因为作业而感到羞涩、没自信，甚至有些害怕，他们担心自己的绘画技巧没有成年人那样好，或者担心别人会取笑他们的作品。其实在我看来，很多孩子有着丰富的想象力，画面可能不那么完美，但是却有着儿童特有的创造性和天真的灵魂。作为一名老师，我的任务就是要引导他们、鼓励他们尽情发挥自己的创意，不要害怕自己的想法比较幼稚。
每次开课前，我都会跟学生们谈话，让他们相信自己的创意比其他东西更重要。我说：“你们的大脑里有许多独特的想法，而这些想法只属于你们自己。把它们转化为画面吧！即使觉得自己的画作并不完美，但也是你们独有的创意。”我想要让我的学生们知道，美术并不仅仅是技术，一幅好的画，需要来自内心深处灵感的启示。我会鼓励他们自由创作，用简单的线条和色彩来表达自己的情感。而这些情感可以是任何的形式——快乐、悲伤、愤怒或者爱。
在一次美术课上，开始我让学生玩了用几何形拼鸟的游戏，引导学生自主发现鸟的身体都是由两个椭圆加鸟的特征组成，通过让孩子们猜剪影形，让学生了解了各种鸟类的外形特点，还让他们听各种鸟类的声音，让他们猜一猜会是什么鸟的叫声。学生们都争先恐后地举手，课堂气氛十分活跃。当我展开范画的一瞬，课堂里响起一片惊呼：“哦！”“好漂亮啊！”各种各样的独特的小鸟，出现在他们眼前。“下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。”我欣喜地说道。学生在自己评价的过程中找到画鸟的方法，增强了信心，创作思路也出乎意料，非常广泛。
这节课的课题是《我喜欢的鸟》，为了能使一年级的孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，我以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角分析问题，以循序渐进的方式来引导学生学会观察。在猜、听、拼中自然地沟通，在情感上与学生进行不间断地心与心的交流，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的.心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。
在我的课堂上，我时常能看到孩子们成长的轨迹，他们不停地探索世界，记录自己的故事。有一个同学，她喜欢在绘画中加入她独有的幽默感，制造出大家都会欣赏的笑点；还有一个同学，他擅长以画画的方式表达其它课程的知识。从他们的画作中，我首先看到的不是作品本身，而是作品背后那位有着丰富内心活动的孩子。
在美术教学中，要处处播撒暖人的话语，露出会心的微笑，用欣赏的眼神使美术课深受孩子们喜爱。我们应该相信孩子们的直觉，他们的想法很珍贵，值得被尊重。我的课堂气氛也保持激励与富有机遇性。我鼓励着我的学生们继续画，并且享受他们的作品所带给自己和大家的愉悦。
在课堂上，我试着让每个孩子都有机会发掘自己的潜力，并获得成功的满足感。因为我坚信，鼓励孩子创作儿童画，是一件伟大而值得的事情。
我的育人故事13
寻梦而行，向阳而生
我在课堂上口干舌燥地讲了一遍又一遍，但是孩子们的脸上还是写满了疑问，做题目总是一错再错。看着错误率逐渐上升的作业，我陷入了沉思。
“老师，老师，你吃糖吗？给你一块！”我的思绪还没来得及飞太远，就被一个男孩子的声音拉回了现实。我抬头一看，这不是咱们班出了名的“小喇叭”——小Y吗！我笑着问他：“为什么要给我糖呀？”“因为觉得你最近有点不开心，但是没什么大不了的，吃块糖就会开心了！”说笑间，他就离开了办公室，转身去找他的小伙伴们玩儿了。而我看了看桌子上的那块糖，像是受到了某种鼓舞般，又充满了斗志。
课前我认真查阅资料，遇到不懂的问题就去请教其他老师，还多听优质课。通过听课、评课，我发现了很多自己在课堂上的不足，从如何进行简单生动的字词教学，进而有效把握课堂节奏，再到如何设置情境组织教学，我学到了很多。课下，我把作业中错误率高的题目拎出来着重讲，一遍又一遍，不厌其烦。
我已经习惯了每天中午都会去教室看看孩子们的作业订正情况，再帮助他们巩固一下所学知识。然而每次我在教室给个别同学讲题的时候，“小喇叭”小Y总是“叽叽喳喳”个没完：“老师！老师！这个字怎么写好啊？”“老师，今晚语文作业就是这一项吗？”“老师，他调头看我！他影响我写作业了！”“老师，我要上厕所！”……看到一直被打断的我向他投去恶狠狠的目光，这才捂住自己的嘴，羞涩一笑。可是这份安静也只能维持几分钟，我的耳边就又会响起他的呼唤——“老师！老师！”真是让我哭笑不得。
某天课间，我正激动地跟师父分享：“我跟您说，今天语文听写三分之二的人全对哦！”师父笑了笑说：“你有没有觉得今天的`课堂特别的安静？”“哎对，我就说今天课堂纪律格外好。”“小Y今天请假了，没有上学。”后来通过老师间的交流，我才了解到原来小Y的爸爸常年在外工作，不常回家；妈妈一个人陪伴他和哥哥长大。他很懂事，知道妈妈很辛苦，回家都会帮妈妈分担家务。原来那个劝我开心点，没什么大不了的男孩是这样的懂事。我不禁陷入了深深的自责，为什么我没有早点去了解他。下午小Y来上课了，课间的他难得的安静，一个人坐在楼梯上看着远方，也不知道在想些什么。阳光透过云层，洒在他的身上。看着那小小的背影，我考虑良久，走过去坐在了他的身边：“怎么啦，今天怎么不在我讲题目的时候‘叽叽喳喳’啦？”他冲我挤出一丝笑容，没有讲话。“上次还没来得及跟你说声‘谢谢’，这次我也给你一块糖，都会过去的，要开心，要加油哦！”说完我就回到了教室，给他留下一些独处的空间。从那以后，我和小Y似乎是达成了某种默契，我的桌子上时不时会出现一块糖，而当他进步时，我也会奖励他一块糖果。糖果成为了我们沟通的纽带，甜蜜了我们的生活，温润了我们的心田。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾说过：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”于我和小Y而言，我们彼此摇动，彼此推动，彼此唤醒。
其实不管任教什么学科，都是以人为本，传道授业，教书育人，教育的本质没有变，这是我们每个教育工作者的梦。我们在孩子的心中埋下一颗种子，一颗积极向上的种子，终有一天会开出美丽的花，向阳而生。为了这些可爱的孩子们，我会不忘初心，寻梦而行，向阳而生！
我的育人故事14
以诚相待，春风化雨
教育是需要爱心做基础的，没有爱心的教育仅仅是个混饭的职业，具有爱心的教育才是真正的教育，才是让人快乐奉献一生的事业。作为老师只有爱学生，才能充满激情，才能以诚相待，春风化雨。正如于漪老师所说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。爱是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。关于爱与教育我说一下自己的教育故事。
记得是个周六，我意外接到学生家长的一个电话。大意是这样的，她的女儿不想上学了，希望我能劝劝她。我当时的感觉是现在的孩子怎么这样，上学还得求着。可是因为已经答应了那位家长，所以还是要尽尽自己的职责的。记得当时学生以一种很不在乎的'神态到了我的办公室，我当时就觉得好像是没多大的希望了。但是我知道她家的家庭状况比较好，可是父母陪她的时间不多，可能心里很是需要别人去理解。这样想的，我就和她从日常的琐事谈起，谈她的生活日常起居，谈她的爱好特长。唯独没谈她的学习，她开始还很有戒心，后来慢慢的放松下来，开心的和我谈她的事情。她的开心她的不开心，她的朋友。我知道，她已经把我当成了她的朋友。我们很愉快的谈了两个多小时，结束时，她笑着歪着头问我：“老师你不是我父母的说客吗？”我装作很无辜的样子，问道“为什么这么看老师？”她笑了笑，走了。我想，无论怎么样，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，对她有没有帮助，那就不好说了。
后来，我收到了这个女生的一封很长的信。她说老师虽然你对我学习的事啥也没说，但是我读懂了你眼中的爱，你放心我会好好的。后来的后来，很大的变化。她的成绩在慢慢的提高，她喜欢回答问题了，她愿意和人交流了，很多很多的变化，总之一切都是向好的一面发展。我真感到高兴。 任可妍的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。
自此我常想，得好好珍惜与学生的任何交流的机会，因为它可能会改变很多很多的东西。也就是从那件事以后，我豁然开朗，老师这个职业是不起眼的，但是老师的一言一行是有可能影响一个学生的一生的。为人师，要舍得付出自己的真心实意，为人师，要对得起自己的良心。为人师，生活里便多了那些美丽的美好，那会是我们人生的一种滋润，是我们一笔宝贵的人生财富。
其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情。也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生。让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。用爱心送玫瑰，用爱心做教育。爱让我们在一起！
我的育人故事15
在我的生命中，有这样的一道目光，一直深深铭刻在我的心头，那是一种信赖，也是一份期待，一直以来，都在激励着我、鞭策着我，让我努力做一个让家长放心的好老师。
1999年的夏天，那是我刚来xx的第一年开学初，初来乍到，人生地不熟，又担任初一年班主任，为更好了解学生的家庭情况，我决定入户家访。
一天傍晚，我循着学生留给我的地址，走进一户简陋的渔民家，一个矮小黑瘦的中年妇女正蹲坐在门口拾掇海蛎。我轻轻地问：“您好，请问这是xx同学家吗？我是他的`班主任。”她没理我，我又放大音量问了一遍，可她还是没说话。这时，我的学生xx跑出来和那个妇女比划了半天，她赶忙站起身来，热情地拉我进门，找椅子给我坐、泡茶给我喝。后来我知道他出生在一个普通的渔民家庭，父亲早出晚归，而母亲是一个聋哑人，家庭收入仅能勉强维持生计……家访结束后，他的母亲亲切地拉着我的手送我出门。我回头与她道别，就在那一刹那，我的眼睛碰到了那一道让我一生都难忘的目光——那是一个怎样饱含着信赖和期待的目光！
这些年里，曾经的那道目光一直激励着我。每当我站上神圣而庄严的讲台，心中不禁油然而生出一种责任、一份情愫。我更加热爱这片沃土，更加辛勤地在教育的土壤上耕耘着，我以能成为让家长们放心的好老师、让学生们成才的筑梦者为目标，不断践行自己的教育理念，不断深耕我的教育事业。
这些年来，我先后担任班主任、年段长，用实际行动不断努力实现自己的人生价值。期间，引导帮助过多名问题学生、成功疏导过患有抑郁症的学生、关心帮扶过父母离异的学生……我的教育故事仍将继续着。
强调“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，要求全国广大教师做“四有”好老师。作为一名党员，我很庆幸自己能够始终不忘教育初心，牢记育人使命，在工作岗位上辛勤耕耘，无私奉献。我未必光芒万丈，但我始终努力成为学生成长过程中的灯塔，温暖有力量。
教育之路漫漫，我将把那一道目光，化为心中之光，勇毅逐梦，不断前行。
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