我的育人故事

我的育人故事1

　　这个男孩小小的身躯，微微佝偻的脊背，看起来有些令人心疼。初入一年级时，一个雨天，他背着沉沉的书包姗姗来迟。已经晨会课了，他才穿着长长的雨衣，宛如塞进了一个硕大的外壳里。右手拖着一个水杯，好不容易像小宝宝蹒跚走路似的挪到了座位前，水杯又很不听话地漏了，地上一大滩水渍，双肩书包在他的两个胳膊肘边耷拉着，好像古代贵妇挽在身上的纱巾，可是却少了一分优雅，多了一分让人舍不得开口批评的悲惨。我该不该去帮他整理书本，该不该帮他擦干地面呢？眼看着晨会课快结束，马上就要上我的第一节语文课了，我强忍住自己想去帮他忙的冲动，心里默念：成长路上，每个孩子都是一只慢慢挪动的蜗牛。我不该去包办他的一切。于是我默默递给他一块抹布，静静地等待他擦拭地面，又让全班耐心地等待他拿出语文书和铅笔盒。

我的育人故事

　　学会等待，也是这一群一年级娃娃们必须学会的必修课，毕竟前几次总有人心浮气躁，发出不和谐的声音：“快点呀你！怎么还没好啊？”这时我都会佯装生气，教育一番，因为班集体是个整体，我们在这样一个集体中，必须学会快的等等慢的，慢的尽快赶上，这样一个大部队才能走得长远，这样一个班集体才能优秀、团结、向上……

　　好在几次三番后，这样没有耐心的牢骚少了点，孩子们眼中多了一分宽容与耐性，我感到很欣慰。每节课下课，我总会唠叨：“下课，上厕所、喝水去！”

　　可是他，却总喜欢在话音刚落之际，慢悠悠地搬动凳子，似乎在那个动作的同时，还在心底里纠结一番，有时甚至会嘀咕出了声：我要不要去上个厕所呢？然后再跑到我的身边，轻轻用小手拍拍我的胳膊，问上一句：“哎，我能去上个厕所吗？”我只能按着性子微笑着告诉他：“去吧，下次不用说，直接去好咯！”下一次……无数次……无休止地重复，我想可能我的准许可以给他带来安慰吧，我只好每次都不厌其烦地回答道，打心底里希望在未来的某一天，他能记住：课间上厕所不用单独汇报，直接去就行了。

　　课后服务，他又是最慢交作业的那只小蜗牛，甚至在别的小朋友都在吃东西的时间，他还是默默地在“埋头苦干”，我夸奖他作业正确率很高，特别勤快，写起作业来竟然都没有受到旁边吃东西的小朋友的诱惑，他交完作业，如释重负地朝我一笑，然后跟我解释：“老师，其实是我今天忘记带吃的了。”原来是这样，我赶紧去办公室拆了一瓶学校刚发的牛奶，他心满意足地收下了，一个劲儿地跟我道谢。

　　疫情期间，他的作业比平时晚交多了，只是几个生字的书写，常常拖到九十点钟，有时我会告诉他赶紧休息，明天早上再交吧。那一次，我观察到线上课镜头前的妈妈坐在他身旁，眼睛肿肿的，时不时地唉声叹气，电话后，我得知原来这个孩子的家庭发生了变故，爸爸和妈妈在多次激烈的争吵后分开了。这天只是几个字的订正，他又是最后一个才交，我就特意qq上联系他，并鼓励他：“不着急，慢慢订正，多晚俞老师都会等你的！”平时我们可能习惯了催促，面对这个孩子，我知道催促只会让他和妈妈越来越急躁，反而写不好作业。那一次的留言，打动了孩子的妈妈，过了很久以后，妈妈说起了这事，又郑重其事地感谢了一番。只是一句简短的.鼓励，却没想到对他那么受用，我感到有些意外。

　　家庭对孩子的影响显然是巨大的。复课后，他的脸上笑容少了，变得特别暴躁，动不动就会在班上大发脾气，有时朝着老师拍桌子，有时对着同学们怒吼，一点点小事都会让他大发雷霆，也许是听写时来不及，少写了一个，就会从“嘤嘤”哭泣到野兽般的怒吼，那段时间，我只好每天缩短默写的时间，生怕自己的一个不小心就会触碰到他的“雷区”，以至于其他同学都没办法正常上课。我每天和任课老师们讨论、和父母沟通，想方设法帮他尽快从负面情绪中抽离。有时他发脾气时，还需要把他劝到办公室安慰，待他情绪缓和一点再回去学习。另一方面，他的频繁发作让别的家长也很有意见，班主任这块夹心饼干真的很为难，但是所幸家长们对老师还是很信任的，小朋友们虽然对“家庭变故”一词懵懵懂懂，但是心底里都很同情他，所以大家都愿意宽容地对待他的每一次小脾气。

　　心理学家罗杰斯说过：“爱，是深深的理解和接受，也是深深地治愈。”一段时间后，他的脾气渐渐收敛了，教室里时常见到课间，一个个小书迷们手捧书籍，津津有味地读着，其中就有一个他，也许是心理放松了下来的缘故，他也不再需要每节下课都奔去厕所。看着他读书忍不住“扑哧”笑出声的样子，我似乎又看到那年秋天，他和推着自行车的妈妈两人走在回家的路上，说说笑笑，时而他又紧蹙着眉头，仰起小脑袋，一脸天真地说道：“妈妈，原来思念一个人会觉得一天变得那么长。我们俞老师请了两天病假，我真的好想念她呀！”

　　妈妈给我打下这段文字时，我捧着手机，嘴角忍不住上扬，愿我们每个教育工作者时常带着一颗养蜗牛的心，尊重孩子的成长节奏，因为被爱浇灌的孩子才能走得更稳、更远……

我的育人故事2

　　闲不下的孩子们

　　如何真正将空间交给孩子们？这是我近期一直在思考的问题。在班级管理的过程中，我经常感到孩子们很“乖巧听话”，但这样的“乖巧听话”很多时候都是因为我这个班主任以及其他任课教师的管理之下的。那到底怎么让他们在课间自觉维护班级纪律呢？我开始在班里寻找更多的小助手。

　　在前几天下午，我外出听课的时候，小朋友们自觉管理起自己。英语老师和我聊起，说班长很能干。她有着管理班级的能力，能够以理服人，孩子们也很信服她。这时候，我想起了小a同学。他是个书写端正、头脑灵活的孩子，他一直都是我语文学科的课代表。在观察他课堂状态的过程中，我发现了他的一些小问题。在语文课堂上，我经常会给出许多需要交流思考的问题，在这些问题抛出后，大部分时间他都不会举手主动去参与回答。我有试着去想这样的状态是什么原因，也许是因为他的性格内向？又或是因为孩子自满地认为自己不需要去参与此类内容？

　　在那天我主动去喊他回答，他在被我喊到时先是一阵发愣，接着红着脸站起来，耳朵都变成了红色，结结巴巴地答出了问题。中午我终于忍不住去喊他了解情况。没说几句，他就开始眨眼睛，为了控制自己的眼泪，我明白了这孩子有着自己的自强和自尊。看着他闪闪的眼睛，我放缓了语气，和他了解近期的状况。

　　“妈妈最近出差了……”，他说道，“爸爸妈妈都对我很严格，我很害怕会出错。”这时我明白了，孩子因为不自信，而选择了不去展示自己。这样的.现象相信不止一个孩子，每个孩子都有着不同的家庭，家长的教学方式也都是不同的。如何去找到真正适合孩子的“度”，在给孩子们正确恰当地树立规则意识的同时，不去禁锢他们的自我意识和探索力、创造力，也许是需要我们去不断思考的问题。

　　我常常和小朋友们说，每个人都应该去全面思考，自己到底要成为什么样的人，长大后要做什么类型的事情。但像这类思维活跃的孩子都有着共同的特点，那就是难以真正静下心来，他们似乎是更富于好动的人，小动作也停不下来。甚至在课间，他们会聚在一起，用水杯、吸管和水来做简单的小实验。我并不想抹杀孩子这类探索性的思维，所以总是更多地“负责”起他们的安全教育，更多灌输资源的浪费，让他们不要以此为契机去玩水。

　　我觉得，树立起良好的秩序性的同时，我们老师更要能够继续去观察、思考，并且付诸实践，这样的教育教学对孩子的影响才是长久的，切实有效的。

我的育人故事3

各位同志：

　　大家好，我今天演讲的题目是《坚守清贫，教书育人》。

　　时光流逝，岁月如歌，转眼间来到白花中学工作已经有五个春秋了。在这千百个日日夜夜里，酸、甜、苦、辣，各显其间。但，我敢肯定的是，在这五年里，我过得很充实，活得也很洒脱！因为，我热爱这片土地！我热爱我的工作！我热爱那群可爱的孩子们！

　　少年强，则国家强！因此，我选择了党的教育事业，选择了教书育人。在我看来，每个孩子都代表着一个家庭，孩子们能否健康成长成才，直接决定了他们家庭的未来，而千千万万个孩子的未来，那就是我们伟大祖国的未来啊！我深感肩上责任重大！但，作为一名普普通通的党员教师，我又该如何去担负责任，履行使命呢？“为民，务实，清廉”——党的群众路线教育实践活动让我找到了答案！

　　为民，作为人民教师，我们的教育工作首先是为党和人民群众服务的，全心全意为人民服务也正是我们党的根本宗旨。我们不能单单把教师当做一份职业，更不能作为谋生的手段，倘若如此，你大可以另谋他路，因为，凭借你的才华，你定能找到一份收入不菲的职业！教师的天职是教书育人，为人民群众未来的美好生活去教好书育好人！如果把教师当做人民的共同的伟大事业去奋斗，你会发现，原来自己肩负着如此伟大而神圣的使命！务实，作为人，作为人民教师，我们应该耐住寂寞，求真务实，继续发扬艰苦奋斗精神。正所谓：千教万教，教人求真，千学万学，学会做人！如果自己都不真实，又怎么去要求别人求真？如果自己都不懂为人之道，又谈何育人！我们人，无论身处何方，我们应该在同一条路上迈进，并且喊着同一个名字：同志！职务无贵贱，革命有分工。空谈误国，实干兴邦。作为教育工作者，应该脚踏实地的干好教育工作，做到大胆创新，与时俱进，善于从实践中去总结和摸索教育的规律。

　　说到清廉，也许，在座的有些同志心里会犯嘀咕：“我只是一名普通的党员干部，钱不粘边，手不握权，谈何清廉？从我做起，究竟该从何做起呢？”曾经教导我们的人民子弟兵：不拿群众一针一线。作为党员干部，作为党的教育工作者，我们更要做到廉洁奉公，坚守清贫，抵制诱惑，潜心工作！要做到这些，凭的就是一身正气，两袖清风的高尚品格！在许多人眼里，教师这份职业，意味着清贫，更注定了凡。一点没错！我们教师的工作确实很凡，生活也很淡，没有灯红酒绿，也没有洋房别墅，但，正是这些凡而辛勤的耕耘，才铸就了人类历史上，那无数伟大的灵魂！

　　前几天，我们党支部的同志们到叶挺将军纪念馆去参观学习，在那里，我看到了石碑上镌刻着这样一句话：人格比生命还要重要！“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深的知道，一个人的身躯怎能从狗洞子里爬出”《囚歌》正是叶挺将军那崇高的革命气节的真实写照！正是有着高尚的人格和将革命进行到底的精神，人的.本色才得以彰显，人的精神将永垂不朽！在我看来，教师和军人一样，都是以无私奉献、服务人民为宗旨，选择当教师，正如当年选择从军入伍，我无怨无悔！再富有，不付出，只能成为“葛朗台”，我，不屑做葛朗台！今天恰逢雷锋月，我想起雷讲过的一句话：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”同志们，让我们一起，在我们伟大党的领导下，团结广大人民群众，在凡的工作岗位上，创造出不凡的人生业绩——振兴中华！

　　谢谢大家！

我的育人故事4

　　有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。做班主任这段时间，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些方法和体会：

　　日常习惯，常抓不懈

　　学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于七年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常在班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

　　细处关爱，亲近学生

　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。”感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个七年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好“妈妈”，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏。这样，孩子们跟我便亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的同学我会对他们进行口头表扬，有时会摸摸孩子们的`头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

　　具体要求，指导到位

　　学生对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去实施，难度颇大。因此需要对学生有具体的要求，需要指导到位。

　　及时表扬，延迟批评

　　德国美学家黑格尔说：”不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。学生之间有矛盾时，当老师的一定公平处理，但这样会耽误很多时间，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降。

　　在“育”上巧研究

　　加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现。要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用，经常通过电话、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办“家长学校”，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。

　　不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找支点和突破口。爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无声”。此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！

我的育人故事5

　　爱因斯坦说过：爱，是最好的老师！作为一名教师就应该爱护学生，尊重学生、用自己的爱心来打动学生，感化他们的心灵。爱是人世间最丰富的语言，作为一名教师，爱是教育的真谛；爱，让单纯而真实的童心懂得了回馈，也懂得了回报。

　　有人说，教师的奉献如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果！有人说,教师的热情似星辰，远望像一盏灯，靠近是一团火！也有人说教师的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，酿成一家之蜜.可见人们给予了教师高度的评价。

　　自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是十几个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。在这十几年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸

　　我班的李家梁同学，自二年级开学以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人，要么在上课搞怪，引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业几乎不做，即使做了，也做不完整而且每天都要惹出一点事情，成了我们班里的“问题生”。

　　于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可会带坏我班里一些立场不坚定的男孩子。

　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去。妈妈说她一句，他能顶妈妈十句。这学期父亲外出打工，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任，所以养成了我行我素的不良习惯。

　　调查清楚情况后，我试着接近他，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，借机鼓励他、激发他“你干活儿那么能干，在学习上只要自觉，你一定能行；只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触谈话启发，我发现他开始改变了，上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，各科任老师都夸奖他，比以前进步了许多看着他有如此大的`进步，我的心里高兴极了。

　　通过几个月的努力，他现在已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也有所提高，在家里也能主动的帮助家人做一些力所能及的事情，奶奶和妈妈看见他有如此大的转变，也是欢喜不已。

　　通过这个件事我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。学生非常需要老师的爱，老师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对老师崇敬、信任。

　　“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但我仍用我手中的粉笔，继续延续着我平凡的故事。让我们学会宽容、耐心等待，在等待中不忘播撒爱的阳光，让明天的阳光更加灿烂！

我的育人故事6

　　童年会贯穿一生，并成为生命的底色。一个人在童年时得到过尊重、信任和关爱，成年后会活得自信而舒展。从这点来说，小学班主任这份工作确实意义深远。守护孩子们的童年，守护他们的美好心灵，给予他们温和且坚定的教导。终有一天，很好很好的小孩，会长大成为很好很好的大人。

　　个人简介

　　xx，女，大学本科学历。自参加工作以来，一直担任语文老师和班主任工作，所带班级班风纯正、学风优良。喜欢教书，喜欢研究家庭教育，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛。在工作中，用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题，用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。

　　“班主任，这是一个亲切的称呼。班主任工作，是幸福的，又是充满挑战的。我热爱这份爱与责任交织的职业，并向着成为有温度的智慧班主任而努力。”

　　春风化雨，润物有声

　　如果班级是一棵树，那么班级文化便是土壤。在班级管理方面，杨老师注重增强学生责任感和使命感，充分发挥学生的主体性，带领班级学生共同制定班训、班风、班规等。在班级环境建设上，杨老师利用班级墙，展示学生风采，增强学生自信，鼓励学生共同奋进。

　　如果把一个班集体比作一列火车，那么班干部就是引导这列火车前进的“火车头”。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要把一个班集体建设成为一个坚强向上、团结友爱的班集体，光靠班主任一个人的力量是办不到的，必须要有一个坚强的领导核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。

　　而在训练班干部管理班级能力这方面，杨老师有着独特的心得体会：

　　1、要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立“威信”。

　　2、培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体影响大环境，形成大集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

　　3、在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、工作上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

　　班干部竞选

　　趣味活动，凝心聚力

　　在完成教学任务之余，杨老师还定期开展主题班会，引领班级行动。结合班情拟定主题，采取小组承包制度，由小组精心安排和设计班团活动。杨老师能够充分利用学校组织的各项活动，如社团、演讲比赛、运动会、参加抗日山活动进行爱国教育等。在杨老师看来，每一次活动，既是学生们锻炼的机会，也是对学生进行思想教育的好时机。

　　丰富多彩的班级活动开阔了同学们的视野，丰富了同学们的生活。本学期，杨老师还开展了讲故事比赛和少先队活动，由班干部自己组织，老师指导，学生兴趣盎然。还有板报评比、课间律动操、写字比赛等活动，同学们参与的'积极性都很高。

　　活动展风采

　　用心交流，家校合作

　　孩子的成长离不开学校、家庭和社会的协同作用。工作中，杨老师与家长及时沟通，了解家长眼中的孩子。依据孩子不同的特点，杨老师设定不同的教育主题邀请家长进行教育经验分享，让家长更加了解孩子的校园生活，陪伴孩子快乐成长，促使家长客观地看到孩子的优势和不足，并在家长群体中形成良好的学习氛围。

　　“我觉得一个班级仿佛像一个小小的王国，尽管孩子有淘气偷懒的时候，但整体来说，这是一群目光纯净，是非分明的人。作为一名老师，不给孩子设限，尽可能增加对孩子的正面影响，以爱为名，相伴左右。”

我的育人故事7

　　做经师·为人师

　　小时候，看到做老师的舅舅在讲台上讲课，闪闪发光的样子照亮了我未来的道路。踽踽独行多年后，也如愿以偿地成为了一名教师。

　　真正踏上工作岗位后，走上那向往的讲台，面对这几十张稚嫩又充满希望的脸庞，才知道闪闪发光的位置需要承担的是神圣的使命。曾经说过：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，有涵养德行、成‘人师’，努力做精于‘传道受业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”

　　还记得外面的星光早已挂满操场的夜空，隔着玻璃的我，在办公室里握着粉笔，听着粉笔和黑板清脆的摩擦声，努力地写好一撇一捺，只为第二天的课堂上，能呈现一黑板的好字，让刚学会握笔不久的孩子学着写好属于我们中国、中国人的文字。

　　还记得那一张张腼腆的小脸充满了疑问，推了推他们放在讲台上的语文书，问出小脑袋里一个接一个的问题。我便放下手里的工作，用手指着书本上的内容，深入浅出、耐心细致地讲解这文字背后的含义，让走近语文学习海洋的孩子读懂属于中国人的浪漫。

　　……

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。做人“经师”的秘诀早已藏在朱子的诗句里。努力学习，不断练习，只为能给孩子们那些如清泉般的知识。有时，我总是担心自己只会做“经师”，为他们在学海中指点迷津，却无暇再在人生道路上给他们指引。

　　一次意外，我听到了班级孩子的对话，打消了我的担心。一位男孩在自习时不遵守纪律，他的同桌对他说：“慎独！老师不在，也不能下位！”我很惊讶小小年纪的他，如何会得知“慎独”二字？他害羞地笑了，指了指我桌上的'书签——“君子慎独”。那是我用来自勉的几个字，没想到竟然被他们看在眼里，记在心里，甚至以此来要求自己和同学。

　　果然，教师要做学生为学、为事、为人的示范。孩子们用行为教会我为“人师”的秘诀便是不断要求自己，提升自身的涵养，做学生成长的引导者。

　　即使这肩膀上承担的是神圣的使命，我也依旧会向小时候那样，走向那三尺讲台，坚守在属于我的小小位置上，默默发光发热。做经师，为人师，为我们的国家，为我们的民族，培养一批又一批优秀的接班人！

我的育人故事8

　　用心做老师用爱做教育

　　20xx年9月我正式加入了新小这个大家庭，和其他老师不同的是，这里曾是我最熟悉的校园，我的母校，再次回到这里，给我的感受就是，变化真大，现在的校园也太美了，太好了，橡胶铺的篮球操场，红绿草皮相间铺的足球场，干净整洁的食堂里摆放着一排排整齐的餐桌，教室里多媒体设备齐全，学生公寓配套卫生间和阳台等等，除此之外，学校还有丰富多彩的社团活动……带着对新小的特殊情感，我换了一种身份，开启了我的校园生活……

　　工作的第一年学校给我这个刚刚毕业的毫无教学经验的美术专业老师，分配了四年级班主任兼语文老师，美术社团辅导员的工作；第二年由四年级语文学科转向了数学学科。现任五年级班主任兼数学老师。工作以来，我与学生同学习，共成长，其中不乏风雨，但更多的是许多爱的点滴，温暖着我，启发着我，鼓舞着我。

　　育人故事

　　“老师，小高私自拿了我的橡皮，他没给我说。”

　　“老师，小高说脏话。”

　　“老师，小高他不讲卫生，我不想和他坐一起。”

　　“陈老师，你们班小高私自拿了我办公室的糖果、小零食”……

　　小高是我们班的一位男生，我刚带上他时就发现，他上课注意力不集中，易走神，经常叫起来一问三不知。作业质量就更不能提了，书写潦草，但好在态度端正，会按时上交，家庭作业更是糟糕，写了相当于没写，书写和正确率都不行不说，还偷工减料；通过和他的家长及之前的代课教师交流，我了解到这个孩子学习能力弱，爸妈离异，现在和爸爸一起生活，家中还有爷爷奶奶，爷爷奶奶身体也不行，全家的重担就压在了他爸爸身上，他爸平时也忙于生计，在外奔波，无力管孩子，偶尔对学生严厉些，爷爷奶奶还护着。他爸爸对学生的教育也是很头疼，他也不知从何下手，就拜托我在学校严厉教导学生，他大力支持。和家长简短的面谈，可以看出家长是重视学生成长教育，相信学校相信老师的，这让我更加有了帮学生改正问题的压力和动力。

　　根据小高同学的种种表现，我初步诊断他为自控力差、意志薄弱，学习习惯不好，行为习惯差，缺乏自信，这一切导致他逐渐形成学习能力弱，行为散漫，大胆无纪律的不良行为。

　　在我得知他拿同学文具的时候，我先是私下问了他原因，他先是不说话，但我从他的表情看出来了他的惶恐，也知道此行为是不对的，我就继续耐心和他交流，慢慢地他对我放下戒心，给我说是他就用一下，想着立刻就给同学还了所以就没给同学说。我则告诉他拿别人的东西，必须给别人说，别人同意了你才能拿，否则就是偷窃，这是做人最基本的原则，我们来学校除了学习，最重要的是先学会做人。我问他：“你想被别人叫小偷吗？”他说不想。可是这件事过后没过多久，又有学生和老师给我反映他拿老师的糖果小零食，我知道后的那一刻真是火冒三丈，刚说没多久，这次还变本加厉拿老师的东西，心想怎么有这样难教育的孩子，这让我接下来怎么教育他！但又不得不去把他领回来，他看到我的那一刻眼神躲闪，不敢直视；那一幕让我似曾相识，这不就是前几天刚被我批评教育过的场景吗？生气归生气，我还是把他带回了办公室，严慈相济下，再加上别的老师配合，得知他拿老师糖果、零食的原因是他爸周末几乎不给他买零食，他也就很少吃，那一刻，我很心疼他，但这不是他私自拿别人东西的理由。

　　后来也许是因为他的不良行为，我总是会不由自主地处处观察他。上课时让他回答简单的问题，我发现他能回答对，这时我就顺势让全班学生给他鼓掌，或者及时进行言语鼓励和表扬。渐渐的，在课堂上偶尔也会看到他主动的举手回答问题，而不是像刚开始那样，眼神一到他那儿，他就在东张西望，做与课堂无关的事，起码他愿意主动参与到课堂来，这让我很是欣喜。作业方面，针对他和其他几个学困生，我为其分层布置一些少量最基础简单的'题型，他在几位同学当中计算是较好的，利用这一强项，周末作业我也就给他布置计算，慢慢地周末作业也有了起色。可是孩子总归是孩子，贪玩的心一直都会有，周末作业，偶尔也是会应付或者不写。孩子的教育，除了学校教育，更为重要的还有家庭教育。于是我就及时联系家长，说服家长要尽力安排好自己的工作，好好照顾孩子的生活，讲卫生，懂文明礼仪，督促学生完成好家庭作业，配合老师一起担起教育孩子的重任，家长看到老师对学生的真诚关照，也表示一定尽力。

　　经过观察，现在的小高，班里同学对他的看法慢慢发生了改变，愿意和他玩耍，在课堂上，同学们偶尔也会对小高的表现自发进行夸赞。虽然长期养成的不良习惯不时还会反复，但只要盯紧了不放弃就定能循序渐进的改变，对于缺少关爱等原因造成的问题学生，更应该为他们创设平等的学习生活和人际交往的环境，家庭环境。学校教育对学生影响巨大，环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康温馨积极向上的环境，才有可能使儿童走向健康之路。作为班主任，班级环境，班风的建设尤为重要，我们班的班级目标是“学会做人，学会做事，学会求知，学会共享”，简短的16个字却包含了大大的真理，而我也是遵循这16个字在教导学生。对于每一个有问题的学生，作为老师绝不能轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，善于发现他们的闪光点，鼓励学生树立自信心，给予真诚的指导和教育，不断地引导，让每个孩子能健康的生活和成长。

　　我深知一个孩子是一个家庭的希望，我总认为当老师是吃良心饭的，要对得起学生和家长，要对得起自己的良心。接下来我将继续用一颗朴实的爱心去爱每一位学生，本着不让一个学生掉队的信念，耕耘在教育的沃土上。

我的育人故事9

　　热爱学生，是作为称职老师的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

　　我是从初一第二个学期接手5班的，我是这个班的第四任班主任，可想而知这个班的孩子的习惯、纪律、学习有多差。刚接班初始，就有不少老师告诉我，5班根本上不成课，孩子的习惯非常差，我不免忧心忡忡，压力倍增。但是我告诉自己，既来之则安之，既然接下了这份工作就一定要把它做好。所以，我先从孩子的习惯和纪律开始抓起。然后我就开始了漫长的“陪读”之路，我每天都和孩子们一起上课，观察他们的上课状态，并及时记录，下课就找有问题的孩子沟通，我还改进了制度，多奖励少惩罚。慢慢的，我看到了一些同学的转变，上课认真了积极了！而且我和学生的相处方式亦师亦友，先让学生信服我，那么我的管理才是有效管理。渐渐地，班风正了，学风浓了，学习成绩自然而然的'就提高了。

　　一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后的同学。记得刚开始就有老师提醒我班里有个男生非常不好管，爱惹事打架，所以我先未雨绸缪，找他谈了话，谈话过程中这个孩子的态度非常诚恳，说以后好好学习不会惹事，我无条件相信他并鼓励他。结果在接下来的一学期中，这个男生表现确实很好，所以我觉得鼓励和相信孩子是无形中增强他们的自信心。后来，我发现这个孩子又出现了一些小问题，他的妈妈也常跟我电话沟通，甚至是跑到学校“求救”，在我面前一直哭，她告诉我了缘由，因为父母的关系及家庭环境让孩子再次起了逆反心理，不上学、跟家长对着干，甚至离家出走。得知缘由后，我便给孩子打电话，他听到我的声音后就把电话挂了，再打就打不通了。然后我就开始给他发信息，安慰他理解他，让他先上学我们再沟通，就这样，第二天孩子真的来了。来了以后，我并没有让他上课，而是带他去操场，我和他坐在那聊天。之前问他什么也不说，那次竟然对我敞开心扉，说了很多。我们谈了两个多小时，我知道他很心疼自己的母亲，所以最后我告诉他，我相信他将来会是个非常有责任心的男人，通过学习取得成功才能保护自己想保护的人。从那次谈话后，这个孩子有了明显的转变，再也没有说过不上学的话，成绩也慢慢在提升，家长也甚是欣慰。所以，我坚信，如果把每一个学生当成自己的孩子，那么教育之路好像也没有那么艰辛了。

　　自此我常想，得好好珍惜与学生的任何交流的机会，因为它可能会改变很多很多的东西。也就是从那件事以后，我豁然开朗，老师这个职业是不起眼的，但是老师的一言一行是有可能影响一个学生的一生的。为人师，要舍得付出自己的真心实意，为人师，要对得起自己的良心。为人师，生活里便多了那些美丽的美好，那会是我们人生的一种滋润，是我们一笔宝贵的人生财富。

　　其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情；也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生，让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。我会用爱心送玫瑰，用爱心做教育。

我的育人故事10

　　美术不同于其他学科，它没有确定的答案，孩子们的想象力充满了无限可能。教育亦是如此，没有一成不变的方法，只有不断地探索和尝试。

　　我记得那是一个阳光明媚的下午，我和孩子们正在教室里绘制他们的理想小镇。有的孩子画出了高楼大厦，有的画出了田野和牧场，还有的孩子画出了太空飞船和星球。我惊讶于孩子们的想象力，同时也感到一种深深的满足感。这就是我作为一名美术老师的价值所在——激发孩子们的创造力，帮助他们表达自己的想法和情感。

　　然而理想并非总是一帆风顺。班级有个十分内向的孩子，作业总是拖拖拉拉，这次他更是“过分”，直接趴在桌上睡觉。我询问他怎么回事？他一副漫不经心、索然无味的样子。我继而问他有什么兴趣爱好，他说他喜欢坦克，于是我说你这节课可以自由创作，画你自己喜欢的机甲，那孩子听完后立刻两眼放光，拿起笔兴奋地画起来。在后来的课里，他画了各式各样的坦克，俨然成为了一个“坦克专家”。我将他的画展示给全班同学看，并予以表扬。自那以后，他的眸子里闪出自信的光，他也渐渐爱上了美术课，爱上了绘画。

　　在教学遇到挑战时，我时常反思，是不是我没有激发出他们的兴趣？是不是我没有给予他们足够的创作自由？我开始寻找新的教学方法。我开始让他们自由发挥，不再要求他们画什么特定的主题。他们可以画自己喜欢的动漫人物、动物、景色……这种变化似乎激发了他们的创造力。他们开始自信地下笔，创作出了一幅幅色彩斑斓、充满个性的画作。

　　还有一次，我让孩子们画一幅名为《温馨的一家人》的画作，有几个孩子显得很抗拒。他们抱怨说不知道该怎么画，不知道该画些什么？我耐心地引导他们，让他们想家的样子，家里有哪些人，他们在做什么。然而，尽管我费尽口舌，这几个孩子依然无法下笔。在我仔细询问后，了解到他们有的是家里人常年出差，还有的父母离异，孩子对父母、对“温馨的一家”实在谈不上了解。后来，我询问他们，是否希望和父母团聚，和父母在一起时印象最深刻的是什么事情？他们听了我的'话，都有了自己的想法，纷纷拿起画笔画了起来，绘出自己心中温馨的一家。看着他们的画作，我不禁鼻子一酸，绘画不仅仅是一门艺术，有时更是一段心理疗愈的旅程。

　　我也明白了教育的另一个道理：倾听和理解，同样重要。有时候，孩子们可能会抗拒或者困惑，这时候我需要做的不仅仅是引导他们，更需要倾听他们的声音，理解他们的困惑和感受。只有这样，我才能找到合适的方法来帮助他们。教育需要因材施教。每个孩子都有自己的特点和优势，作为一名教师，我需要了解他们的需求，激发他们的兴趣，给予他们足够的自由和空间去发挥他们的创造力。

　　我常常想，如果教育是一条河流，那么每个孩子就是河流中的一片叶子。他们在这条河流中漂流，寻找自己的方向。而我，就是那个站在河边引导他们的人。我不需要他们按照我的方式去漂流，我只需要给他们足够的支持和鼓励，让他们相信自己可以找到自己的路。

我的育人故事11

　　一位名师说过：如果一个教师不当班主任，那是不完美的教师，是教师生涯中的遗憾。此话道出了所有班主任的心声。多年的班主任工作，曾经给我的生活带来无穷的乐趣，给予我很多人生哲理。在内心永远储存着一句话：我自豪，我是班主任。

　　十年班主任工作的磨砺，让我懂得，一个称职的班主任应该俨如慈爱的母亲、严厉的父亲、真心的朋友、学习的榜样。做到这一切需要我们用率真的心和孩子们一起生活。新学期播下希望的种子——班级建设初始，我早就准备好一篇精彩的演讲稿，我写道：“孩子们，迎着新学期第一天的灿烂阳光，经过了一个假期休整的你们精神饱满地背着书包步入校园，我们又相会在这片芳草地，共同迎接又一个新的开始。同学们，就让我们从我做起，从现在做起，尽快收回心思，投入到紧张的学习工作中去。人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。‘少壮不努力，老大徒伤悲’”这样的内容主要是鼓励孩子们奋发向上的，告知他们昨天像日历一样，记住精彩，更重要的是培养孩子们的自信，强迫自己好好学习、好好做人，因为老师寄予厚望。播下希望的种子，让这些种子跃动起来。

　　零距离接触，心与心的交换。也是新学期初始必不可少的工作起点。因为一个人在和另一个人沟通的时候，就像一台收音机要接受空中的电波一样，两者需要调整同一频道上，得知彼此的心声。作为一个班主任绝不能小瞧课下的十分钟。没有特殊情况，不要离开教室。因为那里是你的耕作园地，是你与孩子们释放能量，共享幸福、快乐的地方。于是，我讲十年的心得总结如下：

　　一、用爱心做学生的慈母，为班级德育工作打下坚实的基础

　　在班级管理中班主任对学生的关爱是做好班级德育工作的基础。只有热爱学生的老师，才能博得学生的信任、拥戴。我班有一个女生田晨东同学，因为父母离异使她对母亲非常憎恨，她学习不努力，性格孤僻。面对这种情况我跟她交谈：“我们还小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要让自己快乐的生活。我很想做你的姐姐，非常愿意帮助你。”这样的交谈，使她对我特别信任。记得有一次，我发现她的作业本里有一个小纸条，上面写着：“老师，今天是我生日，你能祝我生日快乐吗？”看到孩子的心愿我既高兴又心酸，我组织同学们为她唱生日歌，并送给她一个精美的笔记本做生日礼物，鼓励她好好学习，她非常感动。在期中考试中他取得了优异的成绩。对班级里的每一位同学我都向慈母一样关心他们，同学生病了我找药送水，雨天我亲自护送同学走到校门口。用心关爱使我赢得了学生的拥戴，而且也为学生做好了表率，班内同学像兄弟姐妹一样互相关心着、帮助着，真是其乐融融！

　　二、用真心做学生的严父，为形成良好班风做保障

　　现在的学生大多是独生子女，家长的溺爱，使他们养成了自私、娇气等坏习惯，而这种种怀习惯又极易形成不良的班风，面对这一问题，严厉的父爱是一剂最好的药方。要“严”就要在“细”“恒”上做功夫。从升旗仪式到出操列队，从仪表整洁到教室卫生，从说话礼貌到敲门报告，从上课坐姿到提问回答，我就像一位严厉的父亲，样样都严格要求。为此我班的行为习惯评比一直都名列学校前茅。

　　三、用童心做学生的朋友，为形成团结的班集体凝聚力量

　　一位哲人说过；人类是用爱来交换爱，用信任来交换信任。作为一名教师，我们要想懂得学生，就得会变成孩子，这样才能真正走进学生的心灵。在工作中，我尽量使自己具备“学生的心灵”，“站在学生的角度”来看问题。操场上，有我跟孩子们刻苦训练，备战运动会的身影；大课间我和学生们一起跳绳、欢笑；与学生的谈话中，我会听到那些连父母都不肯告诉的小秘密童心使我们师生的心紧紧凝聚在一起，形成了一个爱的'集体、团结的集体。

　　四、用诚心做学生的表率，为班集体当好“引路人”

　　教师被誉为人类灵魂的工程师，学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真、善、美”的追求。在工作中，我总是严格要求自己，为学生做好表率：上课从不迟到早退、自习课和学生们一起读书、放学和学生们一起值日。无论是学习还是生活，我都和学生坦诚相见，正是这种潜移默化，使学生受到良好的熏陶，在我的带领下，我所带的每一个班级都班风正，学风浓，我班教学成绩也年年居镇上游。

　　五、用精心组织活动，为学生搭建实践的舞台

　　一个好的班集体需要通过活动来带动，每年学校组织艺术节、运动会、读书节等活动，我都会积极组织学生参加，让学生在活动中锻炼。同时我们也获得了很多荣誉：合唱比赛二等奖，诗朗诵比赛一等奖，拔河比赛第一。在个人项目中，田园、何晨璐同学连续两年被评为三好学生，田园同学曾多次参加讲故事比赛获一等奖。郭浩飞同学更是出了名的班级小明星，去年六一儿童节他扮演小沈阳，逗得在场所有的观众捧腹大笑。

　　一路艰辛一路歌，转眼间，我已在教育舞台上奋斗了十年。十年来，我用对教育事业的真挚、执着作为爱的支撑点，用真诚和学生沟通，用率真和学生交流，为他们撑起一片美丽的蓝天。在浇灌和培育的同时，作为年青的教育工作者，我也在不断地成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

我的育人故事12

　　让爱在责任中潜行

　　一年多来，有一个男孩他经常在我的脑海中跳动，他是个独特的孩子，他的每一次成长都分散着我对这份教育事业的仔细和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。

　　他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在四周人的评价中，他是一名很麻烦的学生。去年11月的一天中午，由于刘增锴课间打闹，被我批判了几句，午饭时不愿去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依旧不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。

　　可我想：假设我离开了，莫非只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告知教师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“教师，我厌烦我自己，我真淘气，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我抓紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告知我，究竟发生什么事了?”“教师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜爱我自己。”他越说越感动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么得意的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩处全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发觉他的这颗谦卑的心让我抖动，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲切的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱惜学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性?在领回了刘增锴后，我一再提示自己：让关注的眼神再温顺些，让窝心的语言再暖和些，让才智的爱再些多，让教育的眼光再放长远些接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批判他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公正、公正的推断。

　　经过了解，我发觉许多时候，是由于同学对刘增锴过往不好的.行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要经常利用一些行为引起其他人的留意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜爱争强好胜、心情又简单冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经受后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，转变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

　　他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用才智而肤浅，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、珍贵的生命。

我的育人故事13

　　以诚相待，春风化雨

　　教育是需要爱心做基础的，没有爱心的教育仅仅是个混饭的职业，具有爱心的教育才是真正的教育，才是让人快乐奉献一生的事业。作为老师只有爱学生，才能充满激情，才能以诚相待，春风化雨。正如于漪老师所说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。爱是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。关于爱与教育我说一下自己的教育故事。

　　记得是个周六，我意外接到学生家长的一个电话。大意是这样的，她的女儿不想上学了，希望我能劝劝她。我当时的感觉是现在的孩子怎么这样，上学还得求着。可是因为已经答应了那位家长，所以还是要尽尽自己的职责的。记得当时学生以一种很不在乎的神态到了我的办公室，我当时就觉得好像是没多大的希望了。但是我知道她家的家庭状况比较好，可是父母陪她的时间不多，可能心里很是需要别人去理解。这样想的，我就和她从日常的琐事谈起，谈她的生活日常起居，谈她的爱好特长。唯独没谈她的学习，她开始还很有戒心，后来慢慢的放松下来，开心的和我谈她的事情。她的开心她的不开心，她的朋友。我知道，她已经把我当成了她的朋友。我们很愉快的谈了两个多小时，结束时，她笑着歪着头问我：“老师你不是我父母的说客吗？”我装作很无辜的样子，问道“为什么这么看老师？”她笑了笑，走了。我想，无论怎么样，我是了解了她的.一些事情，交流了我的一些看法，对她有没有帮助，那就不好说了。

　　后来，我收到了这个女生的一封很长的信。她说老师虽然你对我学习的事啥也没说，但是我读懂了你眼中的爱，你放心我会好好的。后来的后来，很大的变化。她的成绩在慢慢的提高，她喜欢回答问题了，她愿意和人交流了，很多很多的变化，总之一切都是向好的一面发展。我真感到高兴。任可妍的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。

　　其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情。也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生。让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。用爱心送玫瑰，用爱心做教育。爱让我们在一起！

我的育人故事14

　　今年，我担任了一年级的班主任。刚从幼儿园踏入小学的孩子们纯真、可爱，校园里、教室中，处处洋溢着他们欢快的笑声。但是，很快这种和谐就被打破了。邢新浩，一个个子不高、身材瘦小的小男孩，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；上课从不听课……

　　于是，每到课间，只要我踏入教室，学生的“告状”声就不绝于耳。

　　“老师，我们不想和他玩，他就把李婉婷推在地上，婉婷皮破了，一直在哭哪……”

　　“老师，小浩把我的铅笔拿走了，他不肯还给我……”

　　每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微。他的问题还是如此之多，而且非常顽固。

　　为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育。

　　苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。

　　通过与家长的谈话，我了解到了小浩成长环境。爸爸妈妈由于工作繁忙，他很小开始就不和父母住在一起，由姥姥姥爷和爷爷奶奶轮

　　流带他，只有周末才和爸爸妈妈见面。其次，他的爷爷没有文化，只管他吃饱、穿暖，不听话时就以打骂来威吓他，所以他十分害怕他的.爷爷。而奶奶虽然在学习上对他进行辅导，但是十分溺爱他，所以他对奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，态度恶劣。第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时也更加骄纵溺爱。于是，我请小浩的妈妈到学校来，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望他能配合我的工作，共同让孩子取得进步。小浩的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关心。取得了他的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育方法：

　　1．家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的快乐中长大成人，这样对其积极的性格发展和正向的情绪发展都极有好处。于是，他的父母重新调整了工作时间，将孩子接到了自己身边生活。

　　2．避免用负面词语批评孩子。妈妈说话总是直截了当，说到孩子这也不是，那也不是的时候，往往会用“脑子有问题”、“可能有多动症”、“没有这样的小孩子”等定性的话语，而这些话语都是负面的。

　　美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其工作能力的20%

　　30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80% 90%。对待孩子同样是这样。当一个孩子经常生活在周围成人对他的肯定的表扬之下的时候，这个孩子就一定会慢慢自信起来并越做越好。

　　3．创造机会，让他体验成功。由于经常犯错误，所以小浩经常被唠叨和批评，同学们也都不愿意和他玩。但是任何一个人都有自身价值被承认的渴望，都希望自己能够成功。如果能够给他一个机会，让他体会到成功的喜悦，就更能激发他的进取心和改变自己的决心。上课时我发现小浩表达能力很强，思维也很活跃。于是我就让他早读时领读课文，课前积累展示经常找他，每当这时我都会表扬他，号召全班的同学向他学习，我还任命他管理走廊里的秩序。一段时间后，我惊喜地发现他变了，上课开始听讲了，下课也不欺负同学，小朋友们的抱怨也少了。同学们对他有了新的认识，他逐渐在班里有了朋友。

　　小浩在行为规范方面取得了很大的进步，学习成绩也有了提高。可我心里很清楚友善的人际关系以及好的学习习惯都还没有在他身上扎根，很多坏习惯还有反复，我的前面还有很长的路要走。

　　苏霍姆林斯基曾经说:“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就要孩子心里结成的冰块融化开”。我相信，只要学校和家庭统一思路，继续这样互相配合，那么他的彻底转变一定会到来。

我的育人故事15

　　因材施教，助生成长

　　作为一名普通的小学美术老师，我需要学会用人格魅力去感化学生，研究不同的教学方法，以达到教育的最优化，于是，那一幕幕的教育故事一直浮现在我的脑海中。

　　春风细雨润无声。一个合格的老师，就要以身作则为人师，身体力行显风范。我所教授的班级里有一个腼腆的男孩，一直对我敬而远之。当学生自主绘画时，我经过他的旁边，他先是惊讶然，后又紧张地把画遮掩起来，害怕下一秒被我看见。一开始，我也是比较郁闷的，通过沟通交流，我发现这个与众不同的男孩对美术并不感兴趣，不善言辞的他，也激发了我因材施教的教育热情。为了摆正他的学习心态，我选他做了美术课代表，慢慢地，他迈出了美术学习的第一步。有时这个学生的转变，给了我很大的感触：每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心，让他们体会到健康积极的生活态度。

　　在具体的绘画教学中，很多家长看到小孩子画一些很写实的作品，经常会很焦虑问我：“孩子什么时候可以达到这个水平？”其实绘画的技法技术，不需要刻意地训练，尤其在孩子很小的时候。大多数孩子画画时有了自己理解，自然会画得很像。这些技术是不需要在儿童时期刻意练习的，反而应该注重孩子思维、创造、艺术的表达。就比如数学，学公式、算法绝对不是单单为了做这类题，在现实生活中对普通人来说也没有任何意义。但是十几年的数学学习，是为了培养我们逻辑思维能力，与对待事物严谨的态度。由此看来学美术，我们更希望培养孩子对艺术的敏感度，因为缺乏创造思维的人太稀缺了。一个人想法和审美是独一无二的，无法剽窃的，而技术是每一个有过绘画学习的人都会具备的基本能力。

　　一个孩子最早创作力和天赋的显现，就是她的绘画表达与难以抵挡的绘画欲望。每一个孩子情况各异，一个班几十孩子，其实各有想法，有些喜欢创作，有些偏于写实，有些偏爱单色线条。这需要教师细腻敏锐的观察力，能否给予每一位学生细节地关注和建议。

　　作为教师，首先应该主动观察和了解学生的特点，了解他们在思想品德、日常学习、身体状况、人际关系、行为习惯等方面的'发展情况，了解他们的兴趣、爱好、性格、学习和生活环境等，明确他们的长处和不足；其次应调整好心态，正视学生之问的差异，辩证地看待每个人的优缺点，公平公正地对待每个学生。

　　因材施教，要设定合理目标，分类分层育人。有的花喜阳耐旱，有的花喜阴需水。因此要对症下药，或根据学生的差异设置不同的发展目标，或为了达到同一目标使用不同的方法。孔子针对子路逞强好胜、办事不周全的特点，就教导他遇事多听别人意见，三思而后行；针对冉有性格谦逊、办事犹豫不决的特点，就教导他行事要果断。

　　爱生如子，以德育人，严慈相济，甘为人梯。这些都是我作为一个年轻教师，需要今后为之努力的目标。

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