教师教育故事15篇（荐）
教师教育故事1
浅谈如何抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学
随着社会文明的不断发展,学校的美育教育也得到了更多的重视,使近年来儿童舞蹈教育蓬勃发展，范文《舞蹈教师教育叙事》。除了少年宫设立舞蹈兴趣班外，不少中小学都将舞蹈课列入课表之中。而且不少家长越来越认识到儿童舞蹈对开发孩子的智力能起到不可忽视的作用。可以说，儿童舞蹈正逐渐深入到儿童生活中，成为儿童生活不可缺少的一部分，儿童舞蹈是适合儿童身心发展的一种美育形式。然而，儿童舞蹈教育的开展还不等于儿童舞蹈就发挥了应有的美育作用，只有教学内容和教学方法都适合儿童生理心理特点，舞蹈的美育价值才能真正得到发挥。因此，本文就儿童舞蹈教学中如何抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学作此初步的探究。
儿童舞蹈是为儿童美育的重要手段，它直观、形象、生动、活泼的特点，为广大儿童所喜爱。儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。在儿童舞蹈的教学中应首先了解儿童的特点.首先，我认为，要了解儿童。所谓了解儿童,就是要了解儿童生理、心理的特点。从生理的角度上来看，儿童骨骼较软，容易变形，弹力小，收缩力差，容易疲劳，而他们的大脑发育很快，容易兴奋，而且弹跳力较好。从心里的角度来看, 好奇、好动、好模仿，注意力不易集中。
舞蹈教学中启发式教学特点，是舞蹈教学的共性，而儿童老师一个劲的讲解，儿童的大脑会很快容易疲劳，学习兴趣下落，而让儿童模仿，来得更快，更直接，更形象，因为儿童生性活泼好动，模仿力强。
一 、模仿与形象地讲解相结合
在舞蹈教学过程中，往往会碰到这种情况，老师示范的动作，儿童不仅能很快学会，而且模仿得活灵活现。如果老师过多地进行讲解，学生的注意力会马上分散。因为儿童的大脑神经系统还发育不完全，儿童对老师的讲解，首先通过大脑的思考、分析然后通过运动神经，传到身体各个部位做动作.因此，我认为要善于从儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，具有童话或幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。
因此，在教的过程中，老师的思维方法要与儿童的思维方法相同，换句话讲，老师要从形象思维出发来选用教学语言。在讲解每个动作时，都必须用形象、生动、符合儿童接受能力的语言来描述舞蹈动作，比如在教孩子们下胸腰时，孩子很难跟大弯腰动作分清楚，于是，就用一把伞柄作比喻：伞杆笔直像腿和腰，弯弯的柄像胸腰，而杆和柄的比例是杆长柄短。这样一讲，孩子们马上就理解了。就能准确地做出腿和中腰挺立，胸腰后弯的姿态。又如在训练手位组合时，胡老师不是机械地让孩子们摆手位，也不是抽象地讲高傲、挺拔、舒展的感觉，而是让孩子们感觉自己象白雪公主，想象自己穿着发光的银色纱裙，婷婷玉立，柔软的手臂象绸带一样飘逸美丽，顿时，人挺多了，动作柔和了，舞蹈教学的启发式特点又具有其个性，而这个性来自少年儿童
心理的特点：儿童天生活泼好动，一般地说，儿童们的思维方式是繁复多变的，具有无端的跳跃性，来得快，走得急，属于非稳定性思维。儿童有丰富的想象力，他们喜欢想象原来空无所有的地方有某种东西出现，更喜欢模仿自己在某地方看到的景象，因此，在探讨儿童舞蹈教学的启发式特点中必须紧紧把握儿童的生理、心理特点。
二、培养兴趣与循序渐进相结合
对于初学舞蹈孩子的培养，一般都是从基础训练开始，但往往这样做，并不能得到如期的效果。相反，一堂课下来，孩子们失去了笑容，感到枯燥无味，尽管老师再三强调“不练好这些，就无法跳舞”，有些孩子仍然害怕进教室。怎样使孩子们觉得学习舞蹈不是一种负担呢？大概还要从“兴趣”二字人手。比如刚开始教学生跳舞时，可以用一些比较轻快、活泼的节奏配上多变的儿童喜爱跳的动作或小小组合，让孩子们按照节奏做动作，并通过各种步伐、姿态来体会舞蹈律动的美感，使她们体会到舞蹈是抒发自己情感，表达愉快心情的一种方法。这样，她们的兴趣就会油然而生，而掌握舞蹈的各种律动也正是舞蹈人门的第一步，它在遵照教学循序渐进的原则上，比肢体素质能力的训练更符合儿童的心理生理特点。所以，我在儿童舞蹈教学内容的选择时，就会考虑到儿童身体发展的自然规律，动作力求舒展，短促有力，节奏欢快，从而表现出了他们活泼可爱的性格。在上课中发现，7岁以下的孩子，在做压胯练习、压腰的`练习时，其软度非常好，但感觉孩子在做动作时没有力气，控制力不强。为了解决发现的问题，在音乐的选材上，儿童舞蹈教学要抓紧儿童特点选一些节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐或童谣来做练习音乐，当孩子们在听到音乐时，我先不刻意强调动作的规范性，而是先交流。我问孩子们：你们觉得这音乐听起来是高兴还是难过呢?是有劲的还是听着就想休息呢?这时孩子会你一言我一语地来回答你提出的问题，描述他对音乐的感受。这样让孩子们听觉上把音乐的位置感找着，然后让孩子们自己去根据音乐做一些形体动作。比如在做地面压腿时，我让孩子们坐在地上，根据他们听的音乐感觉去做，这时教师不要过分强调动作的规范，比如脚直，上身立等，然后从他们做的过程中发现问题、指出问题、改正问题，在教学中我还发现，现在的孩子在父母前非常大方，敢说、敢做，而一进人课堂就变成一个温柔乖乖的小羊羔,有的甚至胆小得连话都不敢说,也不敢做动作。不敢的原因不外乎怕说错、做错而被老师批评，所以在上课时我首先让孩子敢说话，而且鼓励孩子们敢做动作；不怕做错，错了没关系，只要敢做，老师就会表扬你，鼓励你。即使发现错误也不直接去批评某一个同学，而是由老师示范，把孩子们的错误由老师表现出来，再请同学们找出老师所犯的错误。通过这一过程，使孩子们进一步认识动作、了解动作，使孩子们既动了脑子，也掌握了技能。高于形似的要求，以神人门、以神为主、以神若形，渐渐地达到形神兼备的目的，这样学生的学
积极性才会被充分调动起来，教学的任务也能圆满完成。
三、启发想象和培养创造力相结合
以往的舞蹈教育一般是老师教什么，学生做什么，没有充分发挥学生的主体意识。根据儿童富有想象力的特点，我认为儿童美术教育是值得我们借鉴的。在儿童美术教学中，老师不用任何过于科学的、精确的、机械的观察方法，因为这些方法都会抑制和转移儿童真正的艺术天赋。比如让孩子们画“二十岁的我”，这是孩子们还不能看到和经历的事，他们必须去想象那遥远的未来：自己可能出现的情况。孩子们会发挥各自的想象力，创造出令人意想不到的作品来。想象力的培养是培养创造力的重要途径。少儿舞蹈教学同样遵循这个规律。在有的国家,少儿舞蹈课就是老师在课堂上讲一个题目，下面的学生就根据这个题目自己开始创造性地跳起来，于是出现了很多生动的场面。舞蹈是一种美育的手段，美育的目的在于启发美感，陶冶情操，培养正确的审美观点和创造美的能力。
因此,儿童舞蹈教学的目的重在培养儿童的想象力、创造力。近几年来，随着对外开放，舞蹈教学进行改革，有不少地方设立了即兴创作课，这是一种很好的培养学生创造力的教学方法。我认为启发想象力，培养儿童创造力的舞蹈教学方法可以有以下几种：
I、老师先教一些动作，然后让学生根据老师给的舞蹈动机发展下去，也可以将这些基本的舞蹈素材重新组织发展开来。比如老师给一个踏跳步动作，学生可以双手插腰做，也可以手臂向上左右摆动做，还可以先做两次换脚的踏跳步，然后走三步等等，这是最简单的舞蹈创作。
2、根据一幅画，或者一首‘曲子进行创作。让学生根据画画所提供的内容、意境；根据乐曲所表达的情感、气氛来设计编排舞蹈动作。
3、讲一个故事，让学生通过想象，用动作扮演角色、表现情节。比如老师讲一个下雨天，学生给老师送伞的故事，学生可以用着急的面部表情和动作来刻画学生担心老师还没回家的心理活动；还可以用一些小跑步以及滑倒动作来表现雨下得很大等等。学生通过即却组作课，通过自己积极的智力活动，可以运用已掌握的舞蹈技能、技巧，可以增强自己的空间形象思维能力和创造能力。
儿童舞蹈有它独特的审美价值和美育功能，因此儿童舞蹈教学具有它独特的特点。要充分发挥舞蹈教学的美育作用，把学生培养成为富有开拓型人才，在儿童舞蹈教学中就应当抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学。启发式教学符合辨证唯物主义关于内因与外因相互作用的观点，符合学生心理发展的规律，也是长期教学实践经验的结晶。
教师教育故事2
永远的坐票----生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。
有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。
他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的'流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
温馨提示：自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。
教师教育故事3
育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很轻松，只要有知识就足够了就可以将学生教好，可现在才发现原来有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是只有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、能力的培养等等，而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自己的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学生能快乐的学习成长。
今年我刚接手了二（3）班这个班，起初我非常不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事而且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上现在的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是非常难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不
足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。现在的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上现在有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可后来发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，面对这样的一个学生我应该采取什么方法？？跟他家人沟通也没办法因为在他家人的.眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自己的孩子都没有信心的人老师该如何做？？虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。
教师教育故事4
亲爱的老师、同学们：
人生就像一个大舞台，每个人都在扮演不同的角色，不论成功与失败，谢幕时只要有喝彩!我演讲的题目是《平凡的人生无悔的选择》。
每个人一生都会积累或多或少的财富，商人商海沉浮，积累万贯家私;政客仕途风云留下权钱名誉;学者高端领域著书立传名垂青史;而教师回首一生留下的是巨大的精神财富。
在我家的书房里有一面照片墙，记录着我和我教过的一批批孩子们的合影留念，每当看到这一个个熟悉的面孔，一段段感人的故事都历历在目。
“我曾想做一个伟人，但没有成功;后来我又想做伟人的妻子，业已失败;现在我想通了，我要做伟人的老师。”这是初中时，我的一位女教师说过的话，就这一句话让我心中“做老师的种子”开始萌芽了。然而，命运总是与我开玩笑，直到我婚后的一次偶然机遇。才让我圆了今生的教师梦。村里打算筹建幼儿园没有合适的人选，村长问我愿不愿意当这个“孩子王”?我毫不犹豫的辞去了当时优越的工作，回村筹建幼儿园。
刚筹建时，只有四个孩子，我一连几个晚上，摸黑跑了一家又一家，上门宣传学前教育的重要性和必要性;记得在去王静小朋友家时，被迎面扑来的大狗咬伤了脚，托着伤脚回家，爱人心疼的说：“算了吧，我们不受这份罪。”公婆也劝说为了60元钱不值得，“不!只要我认定的事就一定要干到底”我倔强的回答;回想当时真可谓跑断了腿、磨破了嘴，至今腿上还留有狗咬的伤疤。终于我的热情打动了家长，全村混合龄18名孩子都入园了。
当时，没有课本，我就自己编绘教材装订成册，让每个孩子人手一册，没有玩教具，我就带领孩子们自己动手制作，并自费为孩子们买来图书文具，搬来自己的嫁妆橱子做玩具厨，并拿来了自己新买的录音机，在破旧的村委大院里，热热闹闹的开办起了村里有史以来第一所幼儿园。
几个月下来，我和孩子们打成一片，我用耐心、细心、爱心换来了家长和村委的认可。我对工作认真严谨，对孩子视如己出，哪个孩子衣服脏了她给洗，头发乱了她给梳，剪指甲、系鞋带。我的原则是：让每个孩子干干净净的来安安全全的回。家长们都说，孩子交给我最放心了。为了提高自己的业务水平，我自费参加各种培训学习。经过考试同年获得教师资格证书，成为一名真正的`幼儿教师。通过我的努力本村适龄幼儿入园率100%，还吸引了镇直机关的孩子来我村的幼儿园上学。李宁、夏斌、刘璐、孙振、候光现在都已经是大学生了。
一开春，幼儿园的教室被列入危房，我多次找村委领导修葺，都没能及时到位，一天，大雨突降，把房顶冲了个大窟窿，把孩子们都吓哭了，我盯着风雨爬上房顶用塑料布去堵缺口，浑身湿透了不小心踩空跌了下来，幸好爱人不放心冒雨赶来疏散了孩子，把我送进了医院。由于经费的原因村里只好让我带着孩子们去最近的田杨小学借读，每次上学前，我都提前把孩子们集合好，步行一里多排队去上学，放学也是如此;没有一个孩子因为借读而辍学。为了尽快把教室翻新，我几个晚上泡在书记、村长家里说服重建校舍，集资我第一个带头。终于经过四个多月的借读后，新学期开学我们们搬进了宽敞明亮的新教室。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我20 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。
再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪! “用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。 每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。
套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。这就是我平凡的人生，无悔的选择!
谢谢大家!
教师教育故事5
1：苏章不徇私情
汉顺帝的时候，出了一位有名的清官，名叫苏章。他为官清正、公私分明，从来不因自己的个人利益而冤枉好人、放过坏人，深受百姓的爱戴。
有一年，苏章被委任为冀州刺史。上任伊始，苏章便认认真真地处理政事，办了几件颇为棘手的案子。可是有一天，令苏章头疼不已的事情终于来了。
苏章发现有几个账本记得含混不清，不由得起了疑心，就派人去调查。调查的人很快呈上了报告，说是清河太守，数额巨大。苏章大怒，决心马上将这个胆大妄为的清河太守逮捕法办，可是当他的目光停留在报告上清河太守的名字上时，不由得呆住了。原来这个清河太守就是他以前的同窗，也是他那时最要好的朋友，两人总是一桌吃、一床睡，形影不离，无话不谈，简直情胜手足。真是没有想到这个朋友的品行竟会堕落到这种地步，苏章感到非常痛心，同时，想到自己正在处理这件案子，对老朋友怎能下得了手呢?苏章十分为难。
再说那位清河太守知道自己东窗事发，惊恐万状。他听说冀州刺史是自己的老朋友苏章，心存几分侥幸，希望苏章能念及旧情，。但是对于苏章清廉的名声他也有所耳闻，不知道苏章究竟会怎样对待自己。正在他惴惴不安、惶惶不可终日的时候，苏章派来了手下人请他去赴宴。
苏章一见老友，忙迎上去拉着他的手，领他到酒席上坐下。两个人相对饮酒说话，痛痛快快地叙着旧情，苏章绝口不提案子的事，还不停地给老友夹菜，气氛很是融洽。这时候，清河太守心里的一块石头终于落了地，他不禁得意地说道：“苏兄呀，我这个人真是命好，别人顶多有一个老天爷的照应，而我却得到了两个老天爷的荫护，实在是幸运啊!”
听了这话，苏章推开碗筷，站直身子整了整衣冠，一脸正气地说：“今晚我请你喝酒，是尽私人的情谊;明天升堂审案，我仍然会公事公办。公是公，私是私，绝对不能混淆!”
第二天，苏章开堂审案，果然不徇私情，按照国法将罪大恶极的清河太守正法了。
苏章公私分明，一心维护国家和人民利益的精神，到今天仍时时提醒着我们要秉公办事。
有关教育的寓言故事2:风中的木桶
一个黑人小孩儿在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐地排列在那里。可是令他生气的是夜里那些淘气的风，往往一瞬间，就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪、七零八落。
男孩儿很生气，委屈地哭了。男孩儿的父亲抚摩着男孩儿的头说：“孩子，别伤心，我们可能对风没有什么办法，但我们可以对自己有办法。我们可以拿自己的办法征服那些风!”
小男孩儿擦干了眼泪，坐在木桶边想啊想啊，想了半天，终于想出了一个办法：他先去井上挑来一桶一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，最后才忐忑不安地回家睡觉。
第二天天刚蒙蒙亮，小男孩儿就匆匆爬了起来。他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩儿高兴地笑了，他对父亲说：“我们虽然对风没办法，但我们可以对自己、对木桶有办法。这个办法就是：要想木桶不被风吹倒，那就加重木桶自己的重量。”
“对!”小男孩儿的父亲赞许地笑了。
是的，小男孩儿不可能改变风，但他可以改变木桶的重量，使之稳固地立着，不被风吹歪、吹倒。在现实社会中，我们可能改变不了这个世界的许多东西，但是我们可以改变自己，不断学习，不断积累——自我加重，就能稳立于社会。
人生，就如一只橡木桶，从你呱呱坠地的那一刻起，爸爸、妈妈、学校、社会就不停地往这只桶里倾注着各种各样的“水”——知识、技能、毅力、道德……人生的木桶还需要很多很多的填充物，我们只有持续不断地把人生的木桶往满处装，才能不断增加自身的重量。这样，当我们面对挑战和挫折时，才会有与之抗衡的能力，才会有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的泰然!
有关教育的寓言故事3:割席断交
管宁和华歆(xin)在年轻的时候，是一对非常要好的朋友。他俩成天形影不离，同桌吃饭、同榻读书、同床睡觉，相处得很和谐。
有一次，他俩一块儿去劳动，在菜地里锄草。两个人努力干着活，顾不得停下来休息，一会儿就锄好了一大片。有关教育的寓言故事
只见管宁抬起锄头，一锄下去，“噹”一下，碰到了一个硬东西。管宁好生奇怪，将锄到的一大片泥土翻了过来。黑黝黝的泥土中，有一个黄澄澄的东西闪闪发光。管宁定睛一看，是块黄金，他就自言自语地说了句：“我当是什么硬东西呢，原来是锭金子。”接着，他不再理会了，继续锄他的草。
“什么?金子!”不远处的华歆听到这话，不由得心里一动，赶紧丢下锄头奔了过来，拾起金块捧在手里仔细端详。
管宁见状，一边挥舞着手里的锄头干活，一边责备华歆说：“钱财应该是靠自己的辛勤劳动去获得，一个有道德的人是不可以贪图不劳而获的财物的。”
华歆听了，口里说：“这个道理我也懂。”手里却还捧着金子左看看、右看看，怎么也舍不得放下。后来，他实在被管宁的目光盯得受不了了，才不情愿地丢下金子回去干活。可是他心里还在惦记金子，干活也没有先前努力，还不住地唉声叹气。管宁见他这个样子，不再说什么，只是暗暗地摇头。
又有一次，他们两人坐在一张席子上读书。正看得入神，忽然外面沸腾起来，一片鼓乐之声，中间夹杂着鸣锣开道的吆喝声和人们看热闹吵吵嚷嚷的声音。于是管宁和华歆就起身走到窗前去看究竟发生了什么事。
原来是一位达官显贵乘车从这里经过。一大队随从佩带着武器、穿着统一的服装前呼后拥地保卫着车子，威风凛凛。再看那车饰更是豪华：车身雕刻着精巧美丽的图案，车上蒙着的车帘是用五彩绸缎制成，四周装饰着金线，车顶还镶了一大块翡翠，显得富贵逼人。
管宁对于这些很不以为然，又回到原处捧起书专心致志地读起来，对外面的喧闹完全充耳不闻，就好像什么都没有发生一样。
华歆却不是这样，他完全被这种张扬的声势和豪华的排场吸引住了。他嫌在屋里看不清楚，干脆连书也不读了，急急忙忙地跑到街上去跟着人群尾随车队细看。
管宁目睹了华歆的所作所为，再也抑制不住心中的叹惋和失望。等到华歆回来以后，管宁就拿出刀子当着华歆的面把席子从中间割成两半，痛心而决绝地宣布：“我们两人的志向和情趣太不一样了。从今以后，我们就像这被割开的草席一样，再也不是朋友了。”
真正的朋友，应该建立在共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求、一起进步。如果没有内在精神的默契，只有表面上的亲热，这样的朋友是无法真正沟通和理解的，也就失去了做朋友的意义了。
古代教育寓言故事1：买椟还珠
楚国有个人到郑国去卖宝珠。为了能卖个好价钱，他用珍贵的木兰木给宝珠做了一个非常精致的盒子，又用珍贵的桂椒一类的香料把盒子薰得芳香扑鼻，并且，还在盒子上面缀系上许多珠玉，用玫瑰色和翠绿色的宝石装饰起来。
有个郑国人看见这个盒子非常漂亮，就把盒子买下来，而把珠宝还给了楚国人。
寓意：一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而把那些价值并不高的东西当成宝贝。
原文：
楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠，郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。
古代教育寓言故事2:杞人忧天
杞国有一个人，整天担心天塌地陷，自己没有地方容身，因此愁得睡不着觉，吃不下饭。
有个人看他这样忧愁，很为他担心，就去开导他说："天不过是很厚很厚的气积聚在一起罢了，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，从早到晚都生活在天的中间，怎么会担心天塌下来呢?"
那人忧天的人听了，又说;"如果天是很厚的气，那么太阳、月亮和星星不会掉下来吗?"。
前来开导他的`人说："太阳、月亮和星星，也都是会发光的气积聚而成的，即使掉下来，也不可能把人打伤。"
那个忧天的人又问："如果地陷塌了怎么办呢?"
开导他的人回答说："大地是土块积聚而成，它充塞四野，无处不有，你在它上面随便行走、跳跃，整天在它的上面生活，怎么担心它会陷塌呢?"
那人听了朋友的话，如释重负，非常高兴;那个前来劝他的人放下心来，也很高兴。
原文：
杞国有人，忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰："天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?"其人曰："天果积气，日月星宿，不当坠邪?"晓之者曰："日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。" 其人曰："奈地坏何?" 晓者曰："地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步趾踏，终日在地上行止，奈何忧其坏?"其人舍然大喜。晓之者亦舍然大喜。
古代教育寓言故事3:南辕北辙
魏王想去攻打邯郸。正出使别国的季梁听说后，走到半路赶紧折回来，衣服上的皱折顾不得整理平整，脸上的尘垢也顾不得洗干净，急急忙忙去见魏王，说："这回我从外地回来，在太行山脚下碰见一个人，正坐在他的马车上，面朝北面，告诉我说，他要到楚国去。
我对他说：'您去楚国，楚国在南面，您为什么面向北走呢?'
他说：'我的马好。'
我说：'您的马虽然好，但这不是去楚国的路啊!'
他又说：'我的路费很充足。'
我 说他：'你的路费虽然多，但这不是去楚国的路啊!'
他又说：'给我驾车的人本领很高。'
他不知道方向错了，赶路的条件越好，离楚国的距离就会越远。现在大王动不动就想称霸诸侯，办什么事都想取得天下的信任，依仗自己国家强大，军队精锐，而去攻打邯郸，想扩展地盘抬高声威，岂不知您这样的行动越多，距离统一天下为王的目标就越远，这正像要去楚国却向北走的行为一样啊!"
寓意：做人做事，必须有正确的方向。方向错了，条件越好，花的力气越大，离自己所要达到的目标就越远。
原文：
魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰："今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：'我欲之楚。'臣曰：'君之楚，将奚为北面?'曰：'吾马良。'臣曰：'马虽良，此非楚之路也。'曰：'吾用多。'臣曰：'用虽多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。'此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名;王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。"
教师教育故事6
不知不觉我做教师也已经一个学期了，在这说长不长，说短不短的一个学期内，我摸索出了这样一个教育教学道理：每一个探求知识的孩子都应该生活在老师的鼓励当中，孩子是一朵正在茁壮成长的小花儿，需要老师不断的耐心的浇灌养分，如此孩子们的自信才会被点燃，潜能才会被挖掘；相反老师一句稍微不当的批评，都可能会被孩子理解为自己尊严的挫伤。
我的班级上有一个名叫凉凉的男孩，是我班级上"不交作业专业户",对此我曾无数次的找他谈心，以此来端正他的学习态度，但是却根本起不到任何促进他学习的作用。渐渐的凉凉不但成绩越发的跟不上，就连同学也都在嘲讽和疏远他。记得有一次他远远的`看见我就躲开了，我心想自己身为老师难道都已经到了让孩子厌恶和害怕的地步，对此我在深感自责的同时，我细细的反思了自己对他的行为以及态度，我发现我缺乏对每一位学生的关爱和鼓励，特别是对像凉凉这样差生。
从那之后我就将”评价学生“纳入了我的教学课堂里，课堂上我会恰如其当的给予一些学生全方位的评价，其次我还加大了自己对差等生的鼓励评价，比如当一些差等生不敢回答问题或发言时，我都会首先给予温和且耐心的指引，进而鼓励他们回答问题。
我的评价式教学方案很快取得了成效，凉凉不但每天按时上交作业，而且作业的质量也变得越来越高，甚至我的整个班级的整体成绩也在整个级部中名列前茅。
教师教育故事7
这几个月来，在午睡前我总是给幼儿讲几个有趣、动听的小故事，真想不到睡前给孩子讲故事效果还真不错。以前在午睡室里，总能听到孩子们唧唧喳喳的小鸟声，而且一时间很难静下来，我采取好几种办法效果不佳。经过一段时间的摸索，认为睡前给幼儿讲个动听、有趣的故事能使幼儿入睡较快。午睡时，孩子们便迅速爬上自己的小床，脱掉衣服静静地躺在床上等待老师讲故事。讲了一个，他们都说真好听，“老师再来一个。”于是我又放轻声音再来一个，讲着、讲着、孩子们慢慢地进入梦乡，几个调皮的、没午睡习惯的小朋友在这安静的'环境里也慢慢地闭上了小眼睛。之前一连几天的观察，孩子们入睡的速度比以前不讲故事快多了，而且睡觉效果也很佳。我想：午睡前给孩子讲故事是一个行之有效的办法，它既能让孩子尽快入睡，又是一种精神愉悦的享受。
有一次，我工作很忙，午睡时没给孩子们讲故事，于是孩子们都很嗲声嗲气的说：“郑老师，你就讲个故事吧！”我说：“老师还有很多工作要写，改天讲吧！”小女孩佳艳带着嗲声的语气说：“郑老师，你就
讲一个故事好了呀！”于是，我抵挡不住这种“致命的诱惑”，给孩子们讲了一个故事。孩子们这才安心的躺下睡觉，这时，我感到很有成就感，发现孩子们那童真的心是那么给人振奋。
其实睡前讲故事不仅能安稳孩子地情绪，给孩子一个安静地环境，而且在这时孩子记忆力也非常地好，很多故事孩子都记住了，丰富孩子的语言能力！有时候你特意地讲故事给孩子听的效果还有这样让孩子听一遍的效果来的好！所以我们把这个习惯成为我们班孩子们特有的习惯，甚至现在孩子也会在晚上睡觉地时候要求家人讲故事。
教师教育故事8
我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了。”听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话。”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？”又一番较量，他最后输的心悦诚服。可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
平时对他鼓励为主，发现他的闪光点。这类学生大多数自信心不足。因此老师要放大他的优点。去年的校运会，他报名参加了1500米项目。比赛结果不尽人意，但是我还是在班级好好的表扬了他。我首先肯定他的集体荣誉感，其次强调比赛的强度，只要坚持到底就是胜利，赞扬他坚强的毅力。虽然没有获得好名次，他听了我的话之后，心里美滋滋的。元旦晚会，他当任主持人，整个主持过程节目紧凑，幽默风趣，有中央电视台李咏的主持风采。我看完之后大吃一惊，想不到他还有这能力。第二天，他知道我把他和李咏相媲美觉的很自豪。我顺势鼓励他：只有在学习上有所突破，才有机会发挥自己的特长，找到属于自己的舞台。之后他对学习兴趣明显提高。
作为一名班主任要做良师还要做益友。有一段时间我发现他与班上的女同学陈某走的特别近。并且周末还发现他们单独上街。现在看来是属于青春期的萌动。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。对于他这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。于是，在掌握了所有的动向后。我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的'是关爱和尊重。
记得我当时说的第一句话是：现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。
第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。
那时我的态度是极其严肃而认真的。在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。最后我站在朋友的立场给他提出一些忠告，这样就没有抵触情绪，也容易接受我观点。
通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
教师教育故事9
一、润物无声的思想工作
从参加工作至今，在班级管理上，陈老师以学生为主体，坚持把德育放在第一位，利用每周的班会课和每天的晨会，以多种形式对学生进行思想教育，教育学生先成人后成才，把《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容渗透其中。陈老师善于联系实际、举例剖析、分析原因和危害。学生出现问题时，陈老师不是采用高压政策来解决，而是通过讲事实、摆道理，使之心悦诚服的接受。
二、春风化雨的管理工作
火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，选拔和培养好干部是班集体建设的一件大事。陈老师通过竞选演讲、民主测评、定向考察等程序，发现有能力、有服务意识、有吃苦精神的学生担当班干部职位。班委会成立后，她又让他们明确自己的职责，大胆放手，并把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型班级管理体系，同时，给予定期的指导监督。这样，提高了班干部的工作能力，培养了他们的主人翁意识和责任心。此外，陈老师还通过多种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一系列专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯大家谈等，大大促进良好班风、学风的形成。
三、平等、和谐的师生关系
平等的对待学生
有老师认为，偏爱好学生是人之常情，但是，我们面对的是几十个学生，我们的一举一动都对学生产生深刻的影响，尤其是差生好生同时犯错的时候，班主任要一视同仁，不能使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。对学生要坚持平等原则，对他们真诚相待，耐心相帮，才能赢得学生的信赖。20xx届(2)班的张明同学，该生平时生性好动，坐不住，习惯非常差。但他有强烈的班级荣誉感，班上的桌椅坏了，他就主动修理;班上的卫生不到位，他就主动扫干净;校运会上他阳光灿烂，成绩突出。为此陈老师充分肯定其优点，鼓励他改正缺点，发杨优点，使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也上了新台阶。
关心每一个学生
班主任的班级管理应该是平等、和谐、明主的，班主任要尊重学生的人格和尊严，师生彼此无高低、尊卑之分。班主任要关心爱护学生，积极深入学生当中，了解他们的'学习、生活各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道”。20xx届(3)班有一个王秀敏的女同学，父亲在广东出了车祸，家庭非常困难，这就造成了她内向、孤僻的性格。针对她这些特点，陈老师主动找她聊天、谈心，并给予她以帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来在一次闲聊中，她跟陈老师说：“老师，我曾经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切”。刘仁莉同学是个成绩较差的学生，她曾经在笔记里这样写“我讨厌班主任，只对好学生偏心，当我看到班主任半夜仍然同家长一起为刚从网吧找回的差生操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言，陈老师认识到一位班主任“身正为范”的重要性。
激励所有学生
一个人如果没有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船。没有目标，就没有动力。20xx届(6)班的学生思维能力反应较差，陈老师积极创造机会，利用班会课对他们进行理想教育，鼓励他们勤能补拙。并以自己学生时代的学习为例，激励大家，这样来让学生明确自己的奋斗目标，并转变成学习、生活的动力。明白现实与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
陈老师的努力，结出了累累硕果：他任教的班级连年被评为校“先进班集体”，他本人也多次被评为校“先进工作者”、“优秀班主任”。任教班主任的20xx届2班、20xx届3班、20xx届6班学生成绩列全校前茅或第一。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”陈老师正趁着教育改革的春风，在勤奋工作，开拓进取，为学校教育教学工作再写华章。她将继续忙碌着、快乐着，追求着、幸福着!
教师教育故事10
在一片森林里，“万兽之王”狮子想找动物接替他的王位，听到这个消息，猫头鹰自告奋勇地报了名。猫头鹰幸运地上任后，立刻神气地下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事!”大家听了都不愿意，可又不得不无可奈何地服从命令。
白天，森林里还好，夜里却乱成一团，到处一片哭叫声。小蜜蜂在黑漆漆的晚上撞伤了腿，坐在地上号啕大哭。小白兔一头撞在树上，头昏眼花。小蚂蚁不知被谁踩得头上冒出两个大大的包。小蜗牛一边慢慢地爬一边打着哈欠。小鸟眼睛睁得大大的，却还是撞得眼冒金星。小熊猫的黑眼圈更深了，筋疲力尽地坐在石头上。只有一只聪明的.飞蛾，头上戴着灯泡帽，才幸免受伤……
一周下来，动物们都叫苦连天，坚决不再听猫头鹰的命令了。
教师教育故事11
别忘了谢谢
一位外国总统问一位活了104岁的老奶奶长寿的秘决时，老奶奶回答说，一是要幽默，二是学会感谢。
从25岁结婚起，每天说得最多的两个字就是“谢谢”。
她感谢丈夫、感谢父母、感谢儿女、感谢邻居、感谢大自然给予她的种种关怀和体贴，感谢每一个祥和、温暖、快乐的日子。
别人每对她说一句亲切的话语，每为她做一件平凡的小事，每送她一张问候的笑脸，她都忘不了说声“谢谢”。
八十年过去了，是“谢谢”二字使老奶奶快乐长大，使老奶奶幸福长久，使老奶奶生命长久。
启示：有人总结出教育孩子最重要的十八个字，即：谢谢，您好，对不起，麻烦您，再见，我错了，请，我们。
其中居首位的就是“谢谢”二字，英文中也有一个词使用率最高，人们几乎每天词不离口。
有时，一千句、一万句的'感谢之情，都凝聚在“谢谢”这两个字上了，常怀一颗感恩的心，也许是文明礼貌的基本要求，是我们应该做到的。
教师教育故事12
有一个秀才，读了不少书，要是能把这才学全用在正道上那该多好!可他偏偏是个刁秀才，仗着自己知道些典故，又伶牙俐齿、能言善辩，便专去管些是非，帮人打官司，收取很多钱财。因此，乡里很多人都吃过他的亏，受过他的气。
这秀才帮人诡辩打官司的事情干多了，乡民们怨声载道，县官也很是嫌恶他。终于有一次，县官忍无可忍了，决定要想办法给这刁秀才一点颜色看看，看他以后还敢不敢再生事害人了。县官想了想，心里有了主意。
县官派了几个衙役去把秀才叫来。秀才大摇大摆地走上大堂，他心想，凭自己的三寸不烂之舌，还会有什么应付不了的呢?可是县官却并不跟他辩论，而是正色说道：“作为一个读书人，关门闭户苦读诗书才是本份，你却总是出入衙门，干些生事坑人的事，这样看来，你这么久不写文章，想必已经生疏了，今天本官就出个题目来考考你，看你文章做得怎么样。”说完，也不管秀才怎么反应，县官沉思片刻，就说了个题目叫秀才写。这一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙着帮人打官司捞钱，哪里有时间温习文章。可是不写，又怕县官责罚，唉，糟了，糟了!好长时间过去了，秀才还是两手摸白卷，两眼望青天，急得额头直冒汗，一个字也想不出来。县官心里暗笑：这回难住你了吧，看你还得意不得意!
情急之下，秀才高声叫起来：“太宗师出的题目太难了，实在不好写，求您再出个题目，要是还做不出文章来的话，太宗师愿意怎么惩罚我都可以!”县官想了一想，答应了。他正思量着再出个什么题的时候，忽然放了一个屁，他不由灵机一动，对秀才说：“你就以放屁为题做一篇文章吧。”秀才诚惶诚恐地答应了。
不一会儿，秀才便有了词了。他又神气活现起来，只见他拿腔捏调地吟诵道：“伏惟太宗师高耸金臀，洪宣宝屁，依稀乎丝竹之音，仿佛乎麝兰之气，生员立于下风，不胜馨香之至。”县官听了，大笑不止：这个刁秀才，正事不会干，拍马屁倒挺有一套。于是开口说道：“这个秀才，正经的好文章不会做，放屁的坏文章偏做得这么好。本县衙门东街，有个万人粪坑，他既喜闻那馨香之气，且就叫衙役们守着他在粪坑边站着，赏他多闻一闻，免得他又去替人打官司，劳神费力多不好!”
这个自作聪明的'刁秀才最终搬砖头砸了自己的脚。我们要从这件事中接受教训：做好自己份内的事，如果是倚仗才学到处害人的话，必将收获恶果。
教师教育故事13
“只有不敢画的孩子，没有不会画的孩子。”
自从女儿出生以来，我常常从女儿一些不经意的游戏和涂鸦思维中悟出了许多教育的思想。
许多学生在幼儿园时个个都是画画能手，他们信手乩来都是画，其想象之大胆是我们这个年龄所无法超越的；到小学时也还能画出许多优秀的好作品；但到了初中以后却是更多的学生都不敢画了；而到了高中可以说根本就不会画了，这一怪现象在我们的美术教育中长期存在直至今日。
导致这一现象的根本原因是什么呢？按常规理解，当一个学生随着他们年龄的增长，知识面的扩大，观察能力的提高，对各种事物的进一步理解，以及始终都在接受美术教育的学习，应该画得更加优秀才对，可事情却恰恰走向了另一个极端，我也一直在思考这个问题，这不，事情就来了。
很久没有接触初中的美术教学了，去年春季到凌霄中学进行初中美术教学的支教工作，总算找到了这个答案。自新课改以来，美术的整个教学理念都作了很大的改变，更加注重将美术与学生的现实生活联系起来，在教材的编写上也特别注意到与该学期的不同季节贯穿在一起，比如美术七年级下册第二单元“造型表现”就是《春天的畅想》，将春天与学校生活联系在一起，从而拉近了美术与学生的'亲和力。本单元有一幅题为《放飞》(见图一)的学生作品范图，图中描绘了一群儿童正在春天的郊外放风筝的情景。
当时我在备课时就一直在想该如何引导学生用自己的感受通过画面来表现蓬勃生机的春天呢？这时，5岁的小女儿走到了我的身旁，用好奇的眼光观看着《美术》课本中的图画，出自逗女儿玩的心态，我就问女儿说：“子楸，你也给爸爸画一张小朋友们在放风筝的画好吗？”“好啊，”女儿不假思索地回答着，并马上跑去拿来了笔跟纸，开始煞有介事地画了起来。正当我也在思考着如何画出这张作品，特别是如何从人物结构、人物动态的透视变化来表现画面中的人物正昂起头来望着天空飞翔的风筝时，女儿已经用她那“童真”的笔触瞬间完成了这幅放风筝的作品，其大胆的想象力和艺术表现力当时真的使我产生了很大的震惊，以致至今仍记忆犹深。
她爷爷、奶奶还有妈妈听到我嘘嘘的赞叹之声时都围过来欣赏她的杰作，可他们一下子就哈哈大笑起来了，“这张画怎么是这样呀，怎么把所有小朋友的脸都画倒了。”是啊，小女儿为什么不按常理把人物脸部画正而是将其画倒了呢。作为一个成人在看待儿童画时，首先会从画得像不像某一事物来评判这一张画的优劣，其次是从成人的思维模式和审美眼光来评判一张儿童画的好坏，这也正是他们看完画以后所发出哈哈大笑的原因。这一声哈哈大笑也印证了为什么“许多学生在幼儿园时个个都是画画能手；到小学时也还能画出许多优秀的好作品；但到了初中以后却是更多的学生都不敢画了；而到了高中可以说根本就不会画了”的这一怪现象。
小女儿那超越常理的想象力和创造力，正是我所嘘嘘赞叹的可贵之处，也正如俄国教育学家苏霍姆林斯基所说的：“儿童世界有另外一套生活规则，另外一种理解和语言表达方式。”为了检验这个问题，在第二天的美术课上我也请班上的同学上来黑板上画一画这一《放风筝》的主题画，可是正如我上面所说的“但到了初中以后却是更多的学生都不敢画了”一样，均不知要怎样画出昂头看着风筝的人物形像来，甚至连一只小鸟也没能画出。我一连试了六个班级，班班如此，此后，我展示了小女儿的这幅画，并给他们作了讲解和分析，学生们才恍然明白，画画还可以这样画啊。
是啊，我们是应该重新审视一下我们的美术教育，从教师做起，拥有一颗童心，才能让我们在美术教学过程中始终唤起学生们敢想敢画的精神，让他们始终充满着奇思妙想，永葆“童真、童趣”之心。
教师教育故事14
1 “小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹！
2 梳头发
刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？
3 睿睿不再含手指了
“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很积极回答。借此机会我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
4 鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！
5提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。
6 特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的`小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
7 因玩沙包引起的
户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。
偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的．．．而我没有帮助他的意思，我们就这样相持了几分钟。
从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。
8 如何改变孩子的坏脾气
首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。
其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。
最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。
9 巧妙的调动孩子得积极性
今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。
教师教育故事15
午睡了。我来到午睡室巡逻。发现除了几个孩子还没有睡着外，其余的孩子都已甜蜜地进入了梦乡。唐盈甜就是这几个没睡着孩子中的一个。
其实先前保育老师不知道提醒过她几回，给她盖了多少次被子，可她就是不领情，不仅把被子给你踢掉，还给你唱起歌来。
我来到甜甜的床边，给她盖紧被子，然后就坐了下来。我一只手慢慢地抚摸着她的脸，一只手柔柔地拍打着她，并静静地望着她，轻轻地跟她说：“甜甜是个乖孩子，快快地把眼睛闭上，老师看着陪着甜甜睡觉，好吗？”“好！”甜甜回答了一声后，就闭上了眼睛，不一会儿也进入了梦乡。
望着甜甜熟睡的样子，我深刻地感觉到幼儿园的老师不仅仅要扮演好传授知识的`老师这一角色，还要充当好一个妈妈。特别是儿童期的孩子，他们还没有完全的自理能力，对亲人的依赖性还没有完全摆脱，在集体的学习生活中会遇到各种各样自己解决不了的困难，作为幼儿园的老师应该给孩子们更多的帮助和关爱。用自己那份火热的爱、特殊的爱去融化孩子们心中的那份不安；用自己那份无私的爱、普通的爱去开启孩子们的智慧之门！
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