2016年中学教师证考试教育学仿真试题

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　　二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)

　　1.原始社会教育的特点是( )。

　　A.无阶级性

　　B.为生产劳动服务

　　C.在社会生活中进行

　　D.教育手段极端简单

　　E.在特定场所进行

　　2.少年期表现出的总体性的阶段特征是( )。

　　A.身体状态的剧变

　　B.内心世界的发展

　　C.自我意识的觉醒

　　D.独立精神的加强

　　E.身心两方面逐步走向成熟

　　3.以下属于个体差异性的是( )。

　　A.男女性别差异

　　B.幼儿与少年的差异

　　C.同年龄人群内部差异

　　D.同一个体身心不同构成方面的差异

　　E.个体思维方式的差异

　　4.新型的师生关系要求( )。

　　A.以教师为中心

　　B.以儿童为中心

　　C.在人格上，学生与教师是平等的

　　D.在社会道德上，师生关系是相互促进的

　　E.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系

　　5.课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在( )。

　　A.保持原有特色的优势

　　B.强调统一基础上增加灵活性

　　C.在多样性基础上增加调控

　　D.采用导向式管理

　　E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

　　6.学校与企业的区别表现在( )。

　　A.设置目的上的不同，育人与盈利之别

　　B.手段不同

　　C.与政府关系不同

　　D.产出不同

　　E.“生产”过程及内容不同

　　7.教育的功能有( )。

　　A.政治功能

　　B.经济功能

　　C.文化功能

　　D.科学技术发展功能

　　8.下列描述属于“网络教育”特点的有( )。

　　A.“平等的”开放式教育

　　B.兴趣选择

　　C.跨年龄段教育

　　D.跨时空教育

　　9.学校教育对个体发展的功能包括( )。

　　A.引导和培养、塑造个体发展

　　B.加速个体发展

　　C.具有延时价值

　　D.开发个体特殊才能

　　E.个体发展的主观能动性

　　10.教师专业化应符合的条件有( )。

　　A.具备专门的知识技能

　　B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

　　C.有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

　　D.具有充分的自治和自律性

　　E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

　　三、是非判断题(本大题共15小题.每小题2分。共30分)

　　1.教育的最高理想是通过教育目的体现出来的。 ( )

　　2.美育就是艺术教育。 ( )

　　3.孟子是中国古代内发论的代表人物。 ( )

　　4.没有人，也就没有社会的生机和发展。 ( )

　　5.生产力发展水平只是制约着教育事业发展的速度和规模，但没有制约教育内部的结构。( )

　　6.17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都是从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。 ( )

　　7.上课是教学工作的`中心环节。 ( )

　　8.德育与青少年的成长无关。 ( )

　　9.班主任在班级管理中发挥着主导作用，因而要研究班级管理，提高自身素质。 ( )

　　10.班级平行管理的理论源于著名教育家洛克的“平行影响”的教育思想。 ( )

　　11.英国哲学家洛克强调教育的自然性。 ( )

　　12.内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 ( )

　　13.全面发展就是平均发展。 ( )

　　14.教师劳动是个体和集体劳动的结合。 ( )

　　15.课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。 ( )

　　四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　(一)

　　去年，学校领导分配我做一个全校倒数的四年级某班的班主任。愉快地接受任务后，我发现该班三年级时班主任自己安排的班长陈明同学并不受学生欢迎。调查了解之后发现，该同学对老师和同学耍两幅面孔。老师不在教室时用教棒敲桌子，用教棒打人，经常闹得教室里哄堂大笑。而老师在时，则十分顺从。了解到这些情况之后，我决定采用学生自荐、民主选取的方法竞选班长。经过自荐、演讲、全体同学民意测评等竞选程序后，班上的“调皮大王”唐静被大家一致推选为班长。他上任后，一改调皮大王的形象，带领全班同学拧成一股绳，班级各项活动开展的有声有色，班级秩序井然。学期结束时，我班被评为学校“优秀班级”。

　　1.你是否赞成这位老师的做法?( ) [单选题]

　　A.赞成

　　B.不赞成

　　2.材料中这位老师的做法对我们有何启示?( ) [不定项选择题]

　　A.班主任方方面面给安排妥当，学生当家做主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低

　　B.班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果

　　C.在班级管理中，班主任要少一些压制，多给学生一些民主

　　D.在班级管理中，班主任要少一些否定，多给学生一些肯定

　　(二)

　　师：上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。

　　出示句型1

　　师：请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句，大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型，学生各自根据要求，将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)