教育学考研冲刺阶段的复习提醒

　　我们在进入教育学考研冲刺阶段的时候，需要把复习的计划规划好。小编为大家精心准备了教育学考研冲刺的复习要点，欢迎大家前来阅读。

教育学考研冲刺阶段的复习提醒

　　教育学考研冲刺的复习重点

　　一、复习时间与复习方法

　　在这个阶段，考生很容易形成一个恶性循环的链条：

　　时间紧张--心态不平静--大脑虚假饱和--记不住--心理紧张--时间更紧张。

　　这样的结果便会出现颓废懈怠的心态，这种状态是很可怕的，如果一直如此持续，那么前面的复习成果也可能会功亏一篑。

　　在此提醒大家，如果此时的你已经顺利的将复习进程过渡到冲刺阶段，此时的你要更加沉稳，要积极地去强化对于知识点的学习，同时要结合老师的讲解，因为老师在冲刺阶段所讲的内容应该是重点中的重点，也可能是考点的缩影，所以在这个阶段要紧跟老师的步伐，做到查漏补缺。

　　然而这里的时间紧张与复习的冲突主要是针对一些没有按计划复习的考生的，例如你只看了一两遍书，这对于考研的准备应该是不够的，那么现在的你可能会感觉头大，很迷茫，不知该怎么去复习，所以现在的你需要一根指挥棒--老师的讲解，因为老师的讲解在这个阶段已经在向重点靠拢，结合老师的讲解可以避免没有思路，乱闯乱撞的弊端。

　　在心态上，不要随便的去与别人比较复习的进度，因为比较会让你心里更紧张，所以在这个时候要有一些阿Q精神，因为虽然他们也在复习，可能他们的效率不高，可能他们也没有记住该掌握的知识点，再一个就是还有在考场上的较量，所以不要长别人志气灭自己的威风，相信自己复习的最好。

　　二、大多数考生面临的困惑：记不住。

　　策略：在考研的冲刺阶段，有很多人会反映：我记不进去，大脑饱和了等等，其实这全是与你的心态挂钩的，此时不要太心急去记住某些东西，要把有意识学习和无意识学习结合起来，通过调整专业课的复习内容来转移自己紧张的注意力，如果你在复习《中国教育史》时出现了疲劳，那就看看《教育心理学》，因为知识的逻辑结构不同，所以会减轻你的复习紧张度，这样也有利于提高学习的效率。

　　第二是调整好自己时间，因为人的精力是有限的，所以要调整好自己的生物钟，例如上午安排多长时间去复习哪门课，不宜过长的时间去复习一门课，也不宜过长的.时间沉浸于学习，那样会有大脑疲劳的感觉，所以也要劳逸结合，越是在紧张的时候越要休息好，因为要把更多的时间和注意力留给下一段时间更好的复习。

　　第三是一边阅读一边背诵，这样可以增加记忆的容量，极大地节省时间，提高记忆效果。在能够背诵一段复习材料之后，间隔几个小时后再回想一下刚才的记忆内容，并将其中的小标题和关键词等重点内容背出来。如果背不出来，或者背得不是很顺畅，则在材料上打上特殊标记，作为下次背诵的重点。这种方法非常适合于背诵较长的内容。

　　教育学考研笔记：教师即研究者

　　一、“教师即研究者”观念的提出

　　“教书匠”——“教师的思想简单”“机械劳动”——“教师的教育研究”——1966年教师职业是一种“专业”——★★20世纪80年代“教师即研究者”

　　二、教师进行教育研究的优势和素养★★

　　(一) 优势：工作于真实的教育教学情境中，能清晰地知觉到问题之所在;

　　了解教学成效，获得一手资料;

　　实践性，教师是教学实践的主体。

　　(二) 素养：有对教育教学改进的热情，有教育研究的意识;终身学习;自我反思和批判能力;掌握教育教学研究基本方法;独立的教育研究精神。

　　三、教师教育研究的意义★★

　　1、有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。

　　不仅能增进教师对有效教学的认识，拓展方法的运用，引发对教学理念的追求，且增进教师对学生需求的关注了解，促进学生成长。

　　2、有利于课程、教学与教师真正融为一体

　　3、是教育科学繁荣的需要

　　4、可促进教师专业成长与发展，不断提高教师的自我更新能力和可持续性发展能力，增强教师职业的乐趣、价值感和尊严感。

　　5、有利于教师不断积累实践知识

　　教育学考研的复习重点：教育的历史发展

　　一、教育的起源

　　(一) 教育的神话起源说(所有的宗教的观点)

　　教育是由神创造的。

　　(二) 教育的生物起源说(第一个正式提出的有关教育起源的)

　　法：勒图尔诺英：沛西·能

　　以达尔文的生物进化论为指导。

　　“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界”

　　“教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要”

　　根本错误：没有把握人类教育的目的性和社会性，从而区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，把教育的起源问题生物学化。

　　(三) 教育的心理起源说

　　美：孟禄

　　教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”。

　　评价：离生物起源说不远，这种无意识模仿是本能的，而不是文化的和社会的。但进步的是，认为这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。

　　(四) 教育的劳动起源说(社会起源说)

　　教育起源于生产劳动。

　　二、教育的历史发展过程★★

　　(一) 农业社会的教育

　　1、农业社会的基本特征(基本了解就可)

　　2、农业社会的教育特征

　　a、古代学校的出现和发展

　　b、教育阶级性的出现和强化

　　c、学校教育与生产劳动相脱离

　　(二) 工业社会的教育

　　1、工业社会的基本特征(基本了解就可)

　　2、工业社会的教育特征(与农业社会的教育特征对应着记忆)

　　a、现代学校的出现和发展

　　b、教育的公共性日益突出

　　c、教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出

　　d、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。

　　(三) 信息社会的教育

　　1、信息社会的基本特征(需要大致记忆)

　　2、信息社会的教育特征

　　a、学校将发生一系列变革：学校的目的;学校的类型;学校教育网络的建立;学校市场化;班级授课制的改造;学校教育观念方面的改革。

　　b、教育的国际化和教育的本土化趋势都非常明显

　　c、教育的功能将进一步得到全面解释。

　　生产性——政治性、文化性

　　d、教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。

　　学龄阶段——人的一生; 青少年——所以社会成员。

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