一着惊海天教学设计（通用5篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的一着惊海天教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

一着惊海天教学设计（通用5篇）

　　一着惊海天教学设计1

　　教学目标

　　1.了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点。

　　2.感知课文内容，培养提取信息的能力。

　　3.揣摩文章写作手法，品味文章语言特色

　　4.感受作者的爱国激情培养学生的爱国情操，激发学生富国强军的豪情。

　　教学重点:

　　通讯的文体特点.

　　教学难点:

　　揣摩文章写作手法，品味文章语言特色。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道吗？“一着惊海天”，是我们母舰首次战斗机成功首舰的写照，到底是怎样惊海天的呢？今天，我们就学习这篇文章，感受我们祖国伟大的军事力量。

　　二、背景透视

　　舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场控制任务的核心装备，如果把航母编队比作一名武士，舰载战斗机就是武士手中的那把利剑，因此中国首艘航母“辽宁舰”于2012年11月23日正式进行了着舰试飞。

　　三、文体知识

　　通讯的定义：是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

　　通讯的特点：严格的真实性；报道的客观性；较弱的时间性；描写的形象性；议论色彩较浓。

　　通讯的分类：它包括人物通讯和事件通讯两类，特写也是通讯的一种。

　　四、预习检测

　　1.字音检测

　　着陆(zhuó) 桅杆(wéi) 凛冽(lǐnliè) 舰艉(wěi) 浩瀚(hàn)

　　娴熟(xián) 默契(qì) 镌刻(juān) 澎湃(péngpài)

　　2.掌握释义

　　白手起家：比喻原来基础或条件很差而创立一番事业。

　　殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。

　　镌刻：雕刻。

　　浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。

　　娴熟：熟练。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

　　五、学习新课

　　（一）初读感知

　　1、请同学们读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

　　朗读要求：

　　1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

　　2.认为用得好的词语用方框。

　　3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

　　4.有疑问的地方，用问号标注。

　　2、层次结构

　　第一部分（1－4）：交代着舰的环境及着舰前的准备情况，叙述此次着舰的意义和困难。

　　第二部分（5-19）：详细报道了舰载机成功着舰的过程。

　　第三部分（20-25）：描写了舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景。

　　（二）整体感知

　　1.默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首次成功着舰的主要环节。

　　时间顺序，着舰前检查准备指挥调整战机的着舰姿态成功着舰欢呼庆祝等环节

　　生动地再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程。

　　2.我国航母舰载战斗机首次成功着舰有何意义？

　　我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想，破解世界公认的最具风险性的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。

　　（三）课文品读

　　1、第一部分（1—4段）

　　文章的主标题有何妙处？

　　“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰，“惊海天”生动地写出了此举造成的影响之大，“海天”既是指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。一个主谓宾短语做主标题，强烈的镜头画面感跃然纸上，“一着”“惊海天”对比鲜明，很容易让读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。

　　第①段属于什么描写？有何作用？

　　属于自然环境描写。作者对海天环境进行了一个全景式的描写，使航母、海洋、风浪交织成一幅壮美的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作铺垫。

　　第③④段在文中有何作用？

　　①揭示我国航母舰载机首架次着舰的意义——它承载着国人强军的梦想，而舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。②渲染出紧张的氛围，引发读者的阅读兴趣，为下文写舰载战斗机成功着舰后，人们的喜悦作铺垫。

　　2、第二部分（5—19段）

　　作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，赏析这个比喻的好处。

　　将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，形象生动地描写出了“着舰”的艰难、危险性之大，语言生动形象，也渲染了紧张的气氛，使读者为之捏一把冷汗。

　　飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短？

　　此处的对话简洁准确，让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一个高端的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。简简单单的对话，简简单单的口令，是对当时紧张、严肃、庄重的气氛的最好诠释，在那样一个紧张的时刻，容不得人有半个多余的字。

　　第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法？有何作用？

　　运用对偶和夸张、比喻的修辞手法，“声如千骑疾，气卷万山来”本段第一句运用对偶、夸张、比喻，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，具有感染力。

　　“声如千骑疾，气卷万山来。”感受我国航母舰载战斗机首次成功着舰惊心动魄的气势。

　　运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。

　　“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼场面。

　　作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字，有何寓意？

　　作者把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成一个巨大的“V”字，既形象展示了阻拦索的实际形态，又暗示了着舰的胜利完成，给读者带来了非常强烈的视觉效果。

　　“牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格着一个象征胜利的巨大‘V’字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰喜悦和自豪。

　　3、第三部分（20—25段）

　　文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用？

　　运用侧面描写作用分析法。

　　①表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。

　　②烘托当时紧张的.氛围、胜利的喜悦等。

　　③增强新闻的现场感，增强感染力。

　　④侧面描写表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

　　引用某大国上将的话有什么作用？

　　彰显出了先进发达国家对我国的歧视，暗示当时我国航母舰载机着舰面对的困难之大，同时这也更加激发了我国科研人员顽强不屈、为国争光的斗志，烘托了此时的成功。

　　最后一段重点采用了哪些表达方式？有何作用？

　　重点采用了抒情和记叙的表达方式，进一步表达出了人们激动、兴奋的心情，同时也点明了舰载机成功着舰这个事件的重大意义。

　　六、品读语言

　　①“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃……舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。

　　环境描写，把我国航母舰载机首次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛，又能展现中国海军的自信、自豪。

　　②这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机着舰，承载着国人的强军梦想……第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。

　　这两段文字，揭示我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。

　　③塔台内，时钟指针的每一次跳动，都在揪着人心。

　　飞行塔台内，……随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。

　　反复写人们的神态和心情，表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

　　④舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？

　　侧面描写，突出我国航母发展过程的艰难，歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神，表现我国航母舰载机成功着舰的历史意义。

　　七、技法总结

　　1.叙事完整，铺排有序。

　　本文对我国航母舰载战斗机首架次着舰这一重大事件，从身着不同颜色马甲的工作人员所做的着舰前的准备工作，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，再到舰载机成功着舰，整个试验过程都做了完整的记录。条理清晰，铺排有序，毫无杂乱之感。

　　2.重点突出，主次分明。

　　塔台指挥和着舰动作是关系到成功着舰的关键环节，是读者最关注的，作者紧紧抓住这些重点内容，集中笔墨叙写了这些环节，主次分明，详略得当地将着舰前后过程清晰完整地展现在读者的面前。

　　3.采用了排比、比喻等修辞手法。

　　文中运用了排比的修辞手法，写出了我国科研人员顽强不屈、无私奉献的精神，增强了语言的表达气势和感染力。把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生动形象地表现出了当时舰载机着舰的危险性之大，从而增强了语言的表现力和感染力。

　　八、课堂总结

　　本文采用现场特写的形式，抓住歼－15舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。

　　一着惊海天教学设计2

　　【教学目标】

　　1 .认识我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一历史性事件及其意义。

　　2 .结合课文，学习文章的表达方式。

　　3 .通过阅读课文，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重点】

　　学习新闻的写法，体会本文营造的浓厚的情感氛围。

　　【教学难点】

　　感受本篇新闻通讯在价值感、层次感、现场感和美觉感上的突破。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程设计】

　　一、导入

　　播放我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的视频片段，导入本课。

　　二、介绍相关知识

　　1.通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯最常见的是：人物通讯和事件通讯。本文属于事件通讯。

　　2.事件通讯：全面报道某一事件，或撷取事件的若干片段加以具体报道。

　　三、检查预习

　　1.给加点字注音。

　　凛冽(lǐn liè) 浩瀚(hàn ) 娴熟(xián) 默契(qì)

　　紧绷(bēng) 殚精竭虑(dān) 镌刻(juān)

　　2.解释词语。

　　凛冽：极为寒冷，严寒刺骨。常用于形容隆冬时的寒风。

　　一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟：敷衍了事，马马虎虎。丝：计量单位。

　　娴熟：老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。

　　咆哮：大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔腾轰鸣，十分猛烈。

　　白手起家：白手：空手；起家：创建家业。形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。

　　殚精竭虑：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽精力，费尽心思。

　　镌刻：雕刻的意思。把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。投影或板书

　　四、读课文，感知内容

　　1.理清结构思路

　　第一部分(第1～15自然段)：写降落准备。

　　第二部分(第16～26自然段)：写成功降落。

　　2.重点难点探究

　　(1)第3、4自然段在文中有何作用？请简要分析。

　　①揭示我国航母舰载机首次着舰的意义。

　　②渲染出紧张的氛围，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦做铺垫。

　　(2)这篇通讯在描写战机着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情，简要分析作者这样写的用意。

　　①表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。

　　②烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。

　　③增强新闻的现场感，增强感染力。

　　④侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

　　(3)赏析精彩语句。

　　声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。

　　①运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。

　　②运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。

　　3.概括主旨思想

　　这篇通讯记述了我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人强军的梦想，交代舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险性的难题，让读者看到我国在富国强兵的道路上取得了巨大进步，增强了中华民族的自豪感，增强了中国人民坚持党的领导，坚持社会主义道路的信心，增强了中国人民的凝聚力。

　　4.分析写作特点

　　(1)叙事完整、铺排有序。

　　(2)重点突出，主次分明。

　　(3)文风平实，脉径直观。

　　作者在叙写中，将紧要处的口令和动作都用实词准确地阐述，让读者更加直观易懂，为读者解开高科技的神秘面纱。

　　五、布置作业

　　朗读课文，体会通过对比、排比、对仗和感叹等修辞手法表现出的雄壮声势和感染力。

　　一着惊海天教学设计3

　　【导学目标】

　　1.了解通讯基本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。

　　2.体会、学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。

　　3.感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。

　　【课时计划】

　　1课时。

　　【教学设计】

　　情景导入生成问题

　　“一旦选择了舰载战斗机飞行，就意味着从零开始迎接未知的巨大风险。”“做出这个选择，我不后悔!”戴明盟说，同学们听到这有血性，有担当的话语有什么感受呢?戴明盟又是谁呢?他就是“一着惊海天”的主角!中国航母成功起降第一人!今天，我们就来一睹歼-5舰载机成功着舰的风采!

　　自我研学生成新知

　　步骤一知识梳理夯实基础

　　1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。

　　澎湃(péngpài)桅杆(wéi)凛冽(liè)

　　浩瀚(hàn)娴熟(xián)默契(qì)

　　咆哮(páo)镌刻(juān)殚精竭虑(dān)

　　2.记住重点词语的词义。

　　镌刻：雕刻。

　　一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。

　　惊心动魄：使人神魂震惊。

　　白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。

　　殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。

　　3.作品简介

　　本文刊登于2012年11月25日《人民海军报》一版，在获得第四届中国人民解放军新闻奖一等奖后，又喜获第23届中国新闻奖文字通讯类三等奖。

　　4.通讯与消息的区别。

　　(1)以时效性看，消息要求更高，通讯发稿件较慢，要求更详细、深刻、生动、典型，同时强调报道的完整性。

　　(2)从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道;通讯报道的是有影响有特点的人和事。

　　(3)从篇幅来看，消息较短，通讯一般篇幅较长。

　　(4)从表达方式看，消息多用叙述，语言简洁明快;通讯虽以叙述为主，但可灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力。

　　(5)从人称上看消息采用第三人称叙事，以局外人的姿态出现;通讯则是第一、二、三人称各显所长，各需所需。

　　步骤二整体感知走进文本

　　1.快速浏览课文，概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。

　　2.围绕歼-5舰载战斗机首次成功着舰，本文依次记叙了什么内容?

　　3.作者集中笔墨主要叙写的是什么环节?

　　步骤三精读课文探究写法

　　1.精读课文第三、四自然段，简要分析这两段在文中有何作用。

　　【交流点拨】从内容上看，这两段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代了航母舰载战斗机着舰是世界上公认的最具危险性的难题;从结构上看，这两段渲染了一种紧张的氛围，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。

　　2.这篇通讯在描写战机，着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情，小组合作讨论：作者这样安排有什么用意呢?

　　步骤四品味语言感受魅力

　　1.读课文“声如千骑疾，气卷万山来，惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机的轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索，刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来”，试着赏析本段文字。

　　2.本文作者能将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯，你觉得作品的成功之处在哪儿?

　　步骤五总结课文拓展延伸

　　航母建设承载着国人百年强国强军梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航母—辽宁舰才是真正意义上的航母，本文生动再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一重大新闻事件，现场感强、角度新颖、信息量大、震撼力强，是一篇难得的精品佳作。

　　【附：板书设计】

　　一着惊海天很有价值感

　　很有层次感

　　很有现场感

　　很有美觉感

　　一着惊海天教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课15个生字，绿线中的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。

　　教学重难点：

　　1、“海天骄子”柏耀平的成长历程。通过具体的语言文字让学生体会到他由单一型军人向复合型军事人才的转变的不平凡经历。

　　2、文章中的插叙运用，值得认真学习。

　　教学用具：

　　小黑板

　　教学用时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　在新一代中国军人中有一位既能驾机上天，又能率舰闯海的“海天骄子”，他的名字叫柏耀平。从他身上我们可以看到新一代中国军人的风采。那么柏耀平是如何通过刻苦学习，成为“海天骄子”的呢？今天我们就来学习。

　　二、自读课文，质疑疏通

　　1、自读课文。

　　（1）要求借助汉语拼音认读课文，读准生字字音读顺语句，读通课文。

　　（2）边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字典或联系上下文扫除阅读障碍。

　　2、检查自读情况。

　　指名读课文，对学生读错的字音及时给予纠正。

　　3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。

　　三、通读课文，理清脉络

　　1、先了解各自然段的意思，在此基础上，引导学生通读课文，采用归纳自然段段意的方法，分清层次。

　　一（1~3）二（4~5）三（6~7）

　　四、结合课文内容，说插图

　　（训练学生图文对照观察、表达的能力）

　　第二课时

　　一、复习检查，准备新授

　　1、指名读下列词语，注意正音。

　　战鹰俯冲精通化为乌有

　　舰艇喷射警戒灰飞烟灭

　　2、这是一篇写人的课文，说说“海天骄子”指的是谁。这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么说这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。

　　二、精读课文

　　1、精读课文第一段。

　　（1）指名读。

　　（2）出示有关语句。

　　一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。

　　①从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这两个词语中你体会到什么？

　　②联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对“同一位军人”这一点你有什么想法？

　　③感情朗读。

　　（3）小结。

　　2、精读第二段

　　（1）默读。

　　（2）精心设问，切入重点。

　　柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？

　　（3）找重点语句，自主熟读精思。

　　“眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的‘海上科技城’。”

　　（“心潮起伏”指伯耀平心绪此起彼伏，心情激荡不已，从而体会：柏耀平充分认识到掌握现代科技的重要性，他立志凭产力征服这座浮动的“海上科技城‘。）

　　“从此，他每天睡得最晚……，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。”

　　（引导学生抓住关键词去品味理解，感受伯耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程。）

　　（4）分层引读第5自然段。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结

　　3、精读第三段。

　　（1）指名读。

　　（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？

　　（3）抓住重点句，潜心体会文章。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结

　　三、朗读全文

　　一着惊海天教学设计5

　　教学目标

　　1．了解通讯的基本特点，了解通讯的文体特征，学习叙事的写作方法。

　　2．掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

　　3．学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。

　　重点：

　　学习通讯的文体特点与写法

　　难点：

　　揣摩文章写作手法，品味文章语言特色。

　　教学过程与步骤

　　要保证我们祖国和人民的利益不受侵犯，就必须取大家之智慧，集大家之所长，以提高我国综合国力为目标，实现民族复兴。俗话说的好，国不可一日无“军”。国家要强盛，必须要有一个强大的军队。航母建设承载国人百年强国强军梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞。让我们走进“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”的现场，去领略一下我们这支精锐军队的风采，去见证让人激动、自豪的“圆梦”时刻吧！

　　二、资料助读

　　获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后，记者多方协调，随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰，从高空中目睹了“航母就像汪洋中一片树叶”。现场采访中，记者获取了独家进入最佳采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会，充分利用这个最佳视角，全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。

　　三、自主学习(一)——预习与展示

　　1．生字注音

　　桅杆(wéi)承载(zài)娴熟(xián)湛蓝(zhàn)刹那(chà)镌刻(juān)

　　2．生词注释

　　娴熟：老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。

　　定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。文中指当时的相机记录下的场面。

　　殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。

　　四、自主学习(二)——合作与交流

　　(一)整体感知

　　1．教师范读，学生听读，在课文上标注生字词读音。

　　2．学生自读，了解课文大意，梳理文章结构。

　　第一部分(开头——其中绝大部分事故是发生在着舰的时候)

　　介绍歼－15舰载机着舰前的准备，点明此项任务的危险。

　　第二部分(飞行塔台内的广播响了——稳稳地停了下来)

　　描绘歼－15舰载机着舰的过程。

　　第三部分(记者眼前的飞行甲板上——最后)

　　歼－15舰载机成功着舰。

　　(二)深层理解

　　1．文章开头为什么描写渤海某海域海上恶劣的环境？

　　描写海风之大和海浪之汹涌，为下文舰载机着舰设置了集体环境，突出此时着舰之险，衬托了我国着舰技术的成熟。

　　2．文中引用着舰遇难事故数据有什么作用？

　　揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想，交代舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。渲染出紧张的氛围，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。

　　3．文章写着舰过程中，用具体时间显示进程，这样写有必要吗？

　　有必要。以时间为序更体现事件的紧迫性，给读者以真实感，给人一种身临其境的感觉。

　　4．这篇通讯在描写战机着舰过程时多次描写了四周人的神态和心情，简明扼要分析作者这样写的用意。

　　提示：战机着舰是这篇通讯的主要事件，而人们的神态和心情是辅助之笔，用以从侧面表现主题。要从气氛的烘托上、现场感的营造上、主题的突出上等角度综合分析其用意。表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注，烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

　　(三)品析语言

　　请从修辞手法角度赏析下列文字。

　　声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。”

　　提示：本段文字主要运用了细节描写(“震耳欲聋”“轰鸣”“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等)和对偶、比喻的修辞手法(“声如千骑疾，气卷万山来”)。

　　运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。

　　(四)学习写法

　　1．叙事完整，铺排有序。《一着惊海天》对舰载机首架次着舰这一重大事件，从身着马甲的工作人员到飞行塔台内指挥人员的连续对话，整个过程都做了完整记录。记叙紧紧围绕着检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。

　　2．重点突出，主次分明。舰载战斗机着舰实验，是一个复杂危险的系统工程，要把这一切完全记录下来是不可能的，也是没有必要的。读者关注的是着舰能否成功。作者就是抓住了这一环节来叙写。这个关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨叙写了着舰过程的状态，将此过程清晰展现在读者面前。

　　3．文风平实，脉络直观。作为科技类文章，要让读者有更清晰最科学的把握，语言不能太含蓄。作者在叙写中紧要处的口令和动作都用实词准确阐述，为的是让读者直观易懂，让舰载战斗机这一实验事件更加平实，为读者解开高科技的神秘面纱。

　　(五)探究主题

　　本文抓住歼—15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。表达了作者强烈的自豪感和对工作人员由衷的景仰之情。

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