只怕不抵抗教学设计（精选5篇）

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的只怕不抵抗教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

只怕不抵抗教学设计（精选5篇）

　　只怕不抵抗教学设计1

　　教学目标：

　　1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。

　　2、了解歌曲的时代背景。

　　3、激发爱国主义情怀。

　　教学重点：

　　激发学生爱国的热情，在学会歌曲的基础上，能够恰当的处理歌曲的演唱情绪，并能用歌声表现出来。

　　教学难点：

　　三个“只怕”的唱法。

　　教学用具：

　　课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、听《共产儿童团歌》进教室，说说歌曲的内容、背景。

　　二、导入：

　　1、师生谈话。

　　2、观看录像，说说观后感，师总结。

　　3、出示课题，介绍冼星海，引出《只怕不抵抗》，齐读歌词。

　　三、闯关游戏：

　　1、师引出故事，进行闯关游戏。

　　2、随伴奏音乐《只怕不抵抗》律动，向敌人的城堡出发。

　　3、跟着老师念口令密码，打开关门，进入第一关：

　　X X │X . X │X 0X│X－│X . X │X－│X 0 │┃

　　手拿小刀枪,冲锋到战场。

　　师引导生正确读出节奏，解决歌曲的难点。

　　4、进入第二关，找出两条乐句的不同之处：

　　1 2 1 3 | 1 03| 5－| 3 6 | 1－| 1 0 ||

　　不怕年纪小，只怕不抵抗!

　　1 2 1 3 | 1 0 |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1－|

　　不怕年纪小，只怕不抵抗!只怕不抵抗!

　　引导生找出两个乐句的不同之处，并能正确演唱。

　　四、学唱歌曲：

　　1、成功闯关后出示《只怕不抵抗》歌谱，播放歌曲的MTV。

　　2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。

　　3、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。

　　4、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。

　　5、分组演唱。全班分为两个部队，考考哪个部队反应最快，最迅速，演唱最好。

　　6、全班完整表演歌曲。

　　五、小结。

　　只怕不抵抗教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发爱国热情。

　　2、聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。

　　教学重难点：

　　了解感受进行曲的音乐特征

　　教具学具：

　　电子琴

　　教学方法：

　　采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　在上节课中我们学习了歌曲《一个妈妈的女儿》，并欣赏了歌曲《红旗颂》，这节课再听一首爱国歌曲《救国军歌》。

　　1、初听歌曲《救国军歌》设问：为什么提出“枪口对外”？なι交流有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”含义。

　　2、再听歌曲《救国军歌》

　　设问：这首歌在音乐上有什么特点？引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。（学生讨论，教师归纳进行曲队列歌曲特点：音调高昂激越，节奏铿锵有力。）

　　3、在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列操练，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍前进的形象。

　　4、教师小结：介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，这就是今天学习的内容。

　　二、寓教于乐：

　　1、初步聆听范唱《只怕不抵抗》，学生感受旋律

　　2．再次聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住？听后，说说歌词与歌曲的情绪。

　　3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。

　　3．设问：歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？谁能用动作来表达一下？

　　4．学唱歌曲：

　　（1）齐读歌词

　　师生共同交流：讨论如何读歌词才好听

　　（2）轻声的学唱歌曲

　　①板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。

　　②学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。

　　③教师范唱11—17小节三遍，并提问：

　　谁的记忆力最好，能准确地唱出？

　　④用以上方法再学唱第二乐段10小节。

　　⑤把第一、二乐段连起来完整的唱，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。

　　⑥教师示范歌曲最后一句。并提问：

　　谁的记忆力最好，能准确地唱出？

　　（3）分段处理歌曲：

　　第一乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（天真活泼）

　　第二乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（坚定有力，表达了对敌人的仇恨）

　　这两部分的力度有什么区别？师范唱对比，让学生总结回答。

　　第二乐段和第一乐段有什么关系？师范唱，学生对比回答。

　　（4）有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》

　　三、创编音乐活动：

　　1、歌表演

　　根据歌曲内容分组讨论设计歌表演，教师巡视指导。

　　2、综合表演：请同学们跟着音乐一起来表演歌曲

　　四、完美结课：

　　爱祖国是一个永恒的主题，是我们少先队员应时刻铭记的话题，希望同学们以我们的实际行动去爱我们的祖国，去维护世界的和平，演唱歌曲《只怕不抵抗》。

　　教学反思：

　　本堂课我采用聆听并演唱在二年级学唱过的《时刻准备着》，把学生带入抗日战争的年代，我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。

　　在新授过程中，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强权，英勇杀敌的战斗精神。之后，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，自己找难点并且大家一起解决，在歌曲难点两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”我采用对比的方法，划拍视唱歌谱，加上四二拍的强弱感，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。

　　只怕不抵抗教学设计3

　　一、教学内容

　　本课选自九年义务教育人教版音乐教科书小学三年级第四册第七课“爱祖国”中的一节——《只怕不抵抗》

　　二、教材分析

　　《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲，歌曲以进行曲的节奏，描绘了儿童团的儿童们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲鼓舞学生的志气，使学生了解这一历史情节。

　　三、学习者分析

　　新《课标》明确指出学生是学习的主体，音乐艺术学习应该是学生主动参与和能动的过程。为此，我在课前应对教学的主体——学生进行了两方面的分析：

　　（一）学生的年龄特点和认知特点

　　二年级的学生以直接兴趣为主，在生活中，他们或多或少的了解一些有关革命时期的历史及音乐，但这些了解不够深刻，需教师引领他们亲身实践这些音乐的韵律，以及亲自体验儿童团的儿童们的情绪。

　　（二）学习者对即将学习的内容已经具备的水平在以往的课堂学习中，学生已经具备了一些自学探究的本领，因此在课堂的歌曲教学中，学生能够比较好地进行自主学习。

　　四、教学理念和教学方式

　　（一）淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，并使这种活动本身为教育目的之一。

　　（二）音乐教育要把培养兴趣作为重要理念。

　　（三）音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识，并伴随着独特的创造行为，因此音乐是创造性最强的艺术之一。

　　五、教学目标

　　（一）知识目标——介绍人民音乐家——冼星海。

　　（二）情感目标——聆听《救国军歌》，从中感受队列行进的音乐特征，从歌曲中体会抗日战争时期的光荣故事，从而抒发爱国情怀。

　　（三）能力目标——学会本课歌曲《只怕不抵抗》，并明确相应的乐理知识及简单地运用。感受本课音乐的特征，并进行动作的创编和表演。

　　六、课前准备

　　教师准备：多媒体课件、电子琴

　　七、教学重、难点

　　（一）准确歌唱本课歌曲，并能够创编简单的肢体动作及进行表演。

　　（二）学生能够懂得简单的音乐知识，并能简单地运用。

　　八、教学流程

　　（一）激趣导入

　　1.聆听《救国军歌》，感受队列行进的音乐特征，并说一说自己对歌曲旋律的理解、感受。（运用多媒体课件）2.教师介绍《救国军歌》的作曲家——冼星海，并引出本课歌曲《只怕不抵抗》。

　　设计意图：以聆听的形式引入本课，使学生能更好地理解本课的歌曲背景，为本课歌曲《只怕不抵抗》起到了铺垫作用，同时又感受了队列行进的音乐特征。

　　（二）探究新知

　　1.聆听本课歌曲《只怕不抵抗》，初步感知本课歌曲的旋律和气氛，并且说一说这类歌曲的共同的音乐特征。（激昂、向上的）2.认识乐段，并试着划分乐段。（本曲根据歌词可分为两个乐段）3.复听歌曲，并阅读歌词，熟悉歌词的内容，简单的复述出来，体会抗日战争时期儿童的生活，从而体会本曲的演唱情绪。（以上聆听内容均使用多媒体课件辅助教学）4.学习第一乐段

　　（1）跟随教师按节奏朗读歌词，并讲解乐曲中休止符的作用。如：八分休止符与四分休止符相比其时值的不同，用呼吸与拍手来控制休止符所停止的.时间。

　　（2）教师弹奏乐曲的旋律，学生按节奏随旋律朗读歌词，反复若干次直到学生能够基本哼唱，然后学生再从小声歌唱过渡到放声歌唱，教师对个别乐句进行纠正和指导。

　　5.学习第二乐段同第一乐段的教学方法相同，并且与第一乐段进行比较教学，让学生说一说两个乐段中的相同處与不同处。

　　（1）第一乐段：只︳怕—︳……

　　（2）第二乐段：只·怕︳……

　　设计意图：在歌曲教学中，运用了教授和自学相结合的教学方法，更体现了在低年级教学中培养学生自主学习的教学理念，使学生从小养成自主学习习惯以及提高其自主学习的能力。

　　（三）巩固练唱

　　1.学生自由练唱，教师播放多媒体伴奏音乐。

　　2.集体试唱，教师对学生在个别乐句出现的错误进行纠正和指导。

　　3.分组比唱，学生之间互相评价找出歌唱中的错误与不足，并且进行纠正。

　　设计意图：此环节充分体现了以学生为主体的教学理念，并且提高了学生之间的纠错能力，也体现了学生之间的合作意识。

　　（四）拓展延伸

　　1.再次聆听本课歌曲《只怕不抵抗》，并为歌曲创编恰当的动作。（运用多媒体课件辅助教学）2.学生自主创编，小组合作完成。

　　3.学生展示创编成果，教师给予指导、点评，并挑选出较优秀的创编动作。

　　4.展示优秀创编成果，教师与学生共同欣赏并评价。

　　设计意图：学生通过对动作的创编，很好地提高了学生的创编能力，拓展了学生的思维。动作的展示与欣赏的环节中渲染和丰富了音乐课堂的气氛，增强了艺术气息，使学生的身心得到了全面发展。

　　结语

　　抗日战争时期的小朋友们觉得能拿起小刀枪上战场为国杀敌就是最光荣的事情，那么我们现在的小朋友应该做些什么呢？应该以什么为荣呢？（学生各抒己见，最后在歌声中结束本课内容。）设计意图：本环节充分体现了本课的情感目标，增加了学生的爱国情怀。

　　只怕不抵抗教学设计4

　　教材分析：

　　歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲为三段体结构，以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。

　　教学目标：

　　情感与态度：

　　1、通过学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣

　　2、有感情地演唱歌曲，加深学生对革命历史歌曲的了解，激发爱国主义情怀。

　　知识与技能：

　　1、能够有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后的合唱教学打下基础。

　　2、体会二拍子行进韵律、了解三段体结构。

　　过程与方法：

　　1、运用卡农念、唱歌词

　　2、让学生在聆听中养成对比习惯，在聆听中加强修正自己的表现。

　　3、师生合作，生生合作，磨合个性与共性间的矛盾，注意因材施教，发挥特长生的先导作用。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲，感受歌曲情绪

　　教学难点：

　　1、三句“只怕不抵抗”的唱法。

　　2、体验创作“轮唱”

　　教具准备：

　　多媒体设备、钢琴、鼓

　　教学过程：

　　一、情导入

　　1、师生谈话导入

　　嗯，让我看看大家的精气神如何？真不错，老师真开心，同学精神是这么好，笑脸是那么美。希望本节课，同学们能关注自己的耳朵，用心去聆听，自己学唱歌曲。

　　2、初听歌曲（带来一首歌曲，请同学们用心去聆听）

　　1）、歌曲的情绪和状态是怎么样的？

　　2）你能从歌曲中获得什么信息？

　　2、节奏说唱（注意前后的鼓点）

　　1）听师念唱

　　师：同学们，我们来听听小英雄是如何抗日的。

　　让生有代入感！

　　边敲鼓边念。体验二拍节奏韵律。

　　2）请学生跟鼓点慢念。

　　3）能用饱满精神，稍快的念

　　4）融入旋律

　　把动作用旋律唱出来

　　如何斩、打呢？请看我的手势路线。

　　（设计意图：在鼓点中，把二拍节奏的韵律融合进去让学生体验本歌曲的速度力度.）

　　3、揭题

　　师：小英雄们不怕自己年纪小，只怕什么？

　　“只怕不抵抗”

　　三个设问，三个“不抵抗”与后面的三句“不抵抗”的学习相联系。

　　二、授新课

　　1、初听歌曲

　　（《只怕不抵抗》1975年版本，由中央人民广播电台少年广播合唱团演唱，刘诗昆伴奏）

　　（设计意图：1974年版本的《只怕不抵抗》更能体现红色歌曲的真正韵味，加入合唱的元素使学生更能感受合唱的魅力。）

　　1）、歌曲是用怎样的情绪来讲述小英雄们的事迹的？你能记住歌词吗？

　　2）、歌曲中出现了哪两种乐器？声音？（注意力度）

　　2、再听歌曲

　　师：你能随音乐表现乐器、表现动作吗？

　　小喇叭吹嗒嘀嗒嘀嗒

　　小铜鼓打德隆德隆德

　　师评：你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有弹性

　　能用歌声表现出来吗？（克服声音的弹性和声线）

　　师：谁能唱出喇叭的形状来？（克服歌曲的力度）

　　在师生问答中学唱第一乐段

　　（设计意图：在师生问答的过程中，不知不觉学唱歌曲的第一乐段，使学生觉得不是在学习歌唱，而是在游戏音乐问答中自己掌握歌曲，改变传统师一句一句教唱的白板模式。在师生的互动中和老师的评价中，学生掌握了一定的方法，为接下来更好的学唱歌曲表现歌曲打下了坚实的基础。我认为，歌曲的情感、力度和速度处理应该是从始至终的贯穿着，而不能到最后说“同学们，最后我们有感情地来一次”）

　　1）聆听第一乐段和第二乐段

　　完整合作唱第一乐段和第二乐段

　　注意两乐段的的情感对比，力度、速度的对比

　　2种红色来表示鲜红—暗红

　　3、聆听整首歌曲，介绍曲式

　　1）聆听范唱

　　A师：第三乐段与那个乐段相似？能用什么颜色？并分析B

　　2）简单介绍三段体结构“汉堡三段体”

　　ABA’ A’

　　师：我们的三段体ABA’就像汉堡包一样，头和尾是相似的，主题音乐是相同的，但有些芝麻小乐是不同的，而B乐段又跟汉堡的夹心一样，于前后两乐段是不同的。

　　（设计意图：让学生在学会AB乐段之后，用聆听和对比比较来分析A’乐段，从中引出“汉堡三段体” ABA’。从学生喜爱的汉堡包出发，结合学生的身心特点，让学生更加形象得理解音乐的曲式结构。）

　　3）讨论，简单了解三段体

　　4、聆听全曲

　　1）巩固三段体结构曲式1

　　2）师：通过聆听，你能听出几句“只怕不抵抗”？

　　3）学唱克服三句“只怕不抵抗”

　　A：师先分别按顺序弹奏三句“只怕不抵抗”，请学生注意主点音落在哪里？

　　B：师弹奏，生听辨识那条

　　C：根据听到的，随琴学唱

　　D：看手势123背唱，最后2和3连起来，解决难点句

　　E：把三句“只怕不抵抗”带入歌曲中演唱

　　设计意图：让学生通过聆听，通过自己的耳朵来对比三句“只怕不抵抗”的力度和情绪，并在游戏过程中解决了歌曲最后一句难点句。

　　5、完整演唱歌曲

　　注意第二乐段的轮唱

　　三、小结。

　　师：你还能用什么演唱形式来改编这首歌曲呢？

　　其它：

　　师：《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象生动鲜明，表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。

　　（设计意图：激情洋溢的合唱，让学生感受到了合唱的魅力。而全场而歌，共合的情景更体现了合唱的共鸣，这才是真正意义上的“合唱”，从心底产生的和谐、颤动。）

　　只怕不抵抗教学设计5

　　教学目标

　　1. 能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》

　　2. 感受抗战时期共产儿童团的革命历史，激发爱国主义情怀。

　　教学重难点

　　能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》

　　教学过程

　　一、创设情境

　　师生问好

　　二、导入

　　师：同学们，如今我们的祖国增增日上，我们的生活无比幸福，但是我们不能忘记，这样美好幸福的生活是我们的先辈用鲜血和生命换来的，让我们观看一段短片，回望一下那段沉痛的历史。（播放南京大屠杀视频）

　　生：观看

　　师：同学们，刚才在短片中播放的正是惨绝人寰震惊世界的事件“南京大屠杀”。70年前，日本侵略军侵占了我国领土，他们烧杀抢夺无恶不作，面对压迫，中国人民并没有屈服，全国上下都在进行着激烈的抗日运动。在这群队伍中有一支特殊的组织，他们全部由儿童组成，除了学习和生活，他们还负责侦察敌情和放哨送信，有力的支援了抗战。同学们这个组织叫什么名字？(播放视频《鸡毛信》)

　　生：儿童团

　　师：“人民音乐家”冼星海叔叔还专门为他们创作了一首儿童歌曲《只怕不抵抗》，现在，让我们竖起小耳朵仔细听，想一想你们在歌声中都听到了什么。（播放歌曲）

　　师：谁能告诉老师从刚才的歌声中，你们听到了什么？

　　生：回答问题

　　师：同学们说的完全正确，正是这样的情绪和速度表现的儿童团员不畏强暴英勇杀敌的精神，老师也想加入他们跟他们一起作战，一起歌唱，你们想听吗？听后回答，歌曲中给你们印象最深刻的是哪一句？在歌曲中出现了几次？都是那几次？

　　生：回答

　　三、学唱歌曲

　　（1）读节奏

　　师：咱们以组为单位，给大家一分钟的时间，练习读这些节奏，找出你不会的地方，咱们共同解决，现在开始。

　　1 2 1 3 | 1 03| 5 －| 3 6 | 1－| 1 0 |

　　不怕年纪小，只怕不抵抗!

　　1 2 1 3 | 1 - |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3.2 |1 －|

　　不怕年纪小，只怕不抵抗! 只怕不抵抗!

　　生：练习读节奏

　　（2）读歌词

　　师：找一名同学有感情的读歌词

　　全班齐读歌词

　　（3）学唱歌曲

　　1、“La”哼唱歌曲

　　2、填词演唱

　　3、纠正歌曲的节奏和音准，咬字吐字，一些相关的技术技巧。

　　4,、完整唱

　　（4）歌曲处理

　　师：同学们，歌曲我们会唱了，但你们真正的理解这首歌曲的意义了吗？（没有），好，我们来看看这首歌曲的内涵吧。找同学说一说这首歌曲分为几个乐段？

　　生：回答

　　师：补充，《只怕不抵抗》这首歌曲为三段体结构，第三乐段为第一乐段的重复和变化，下面让我们一起来看第一乐段，孩子们，第一乐段中吹起小喇叭、打起小铜鼓，这看似喜庆的场面是为了庆祝吗？（不是）那是为了什么？（冲锋到战场）

　　师：对，那不是小喇叭吹奏出的喜庆的旋律而是冲锋杀敌的集结号，那小铜鼓是上战场前壮气势的战鼓啊!现在，让我们拿出勇于抵抗的决心来唱第一乐段。

　　生：带着这样的情绪演唱第一段。

　　师：我们接着往下看“一刀斩汉奸，一枪打东洋”孩子们，这两句是多么的有气势啊

　　师：师范唱第二乐段，带着这样的情绪让我们试着来唱第二乐段。

　　生：演唱第二乐段

　　师：接下来我们看第三乐段，我们知道整首歌曲中共出现了三次“只怕不抵抗”，那么你们知道为什么要一连出现三次吗？它不仅是整首歌曲情感的升华，更是当时每个中国人心底最强的呼声，面对外敌侵略，无论男女老幼，都应奋起抵抗。这里我们一定要唱出一次比一次强的气势和决心，让我们来唱最后一段。

　　生：演唱第三乐段

　　师：好，歌曲的内涵我们找到了，让我们完整的，有感情的演唱一遍。（录音）

　　师：播放孩子们演唱的录音，共同找不足和优点

　　生：改正这些不足，保持住自己的优点，有感情的完整的演唱歌曲。

　　师：同学们，你们唱的太棒了，唱出了如今少年儿童勇敢必胜的决心，让我们时刻牢记：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！

　　四、教学拓展

　　师：下面我们进行歌曲表演，课下咱们同学们为这首歌曲的表演做了充分的准备，付出了很多时间和精力，那么现在咱们那个小组愿意来展示一下。

　　生：表演歌曲。

　　师：全程录制孩子的表演。

　　生：孩子们观看自己的演唱和表演找优点和不足。

　　五、小结

　　师：同学们，1949年新中国成立后，我国在各个领域都取得了翻天复地的变化，赢得了举世属目的成就，中国由一个一穷二白的旧中国成为了具有现代化高科技的社会主义强国。孩子们，在我的音乐课上，我希望你们不仅会唱歌，更能学会做人。做一个堂堂正正的中国人，用你们的知识和力量来增添祖国未来的光辉，你们要相信，今天的中国有能力让你们挺直脊梁！但是，你们更要记住：虽然如今没有硝烟，但是中国只有一个，不能被分裂。我们可以斩钉截铁的警告那些妄图垂涎中国领土的家伙们——犯我中华者虽远必诛！

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