《第一次世界大战》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《第一次世界大战》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《第一次世界大战》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。

　　2、过程与方法：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

　　3、情感态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代

　　意识。

　　教学重难点：

　　重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

　　难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

　　教学过程：

　　导入新课（这一环节中，采用图片导入）

　　幻灯片展示11.11光棍节，每年的11月11日，英国都要举行纪念活动，因为1914年11月11日，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。

　　课程内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　第一次世界大战爆发的根本原因

　　1、明确指出教学目标。

　　2、简介垄断组织和帝国主义的关系。

　　3、引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识帝国主义各国政治经济发展不平衡的现象。

　　展示材料（PPT幻灯片展示）：1913年英、法、德、美等过的比较（注：英法为老牌殖民国家，美德为后起的国家）

　　4、提问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量（经济实力）和殖民地面积上有何变化？

　　5、教师归纳总结：帝国主义各国之间的政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。

　　1、通过讨论对比得出：

　　①在经济上，美、德工业产值跃居第一第二位，英、法下降到第三、第四位；

　　②在政治上（殖民地占有面积），英、法占有殖民地面积仍然处于第一第二位，德美处于第四、第五位。

　　3、学生记笔记

　　1、培养学生分析图表的能力，通过小组讨论，活跃课堂气氛，动员学生尽最大限度参与课堂。

　　3、达到教学目的，学

　　科要求学生认识，好

　　记性不如烂笔头。

　　三国同盟和三国协约

　　1、引导学生阅读教材和图文材料了解帝国主义家之间的矛盾；认识三国同盟和三国协的的`形成及其影响。

　　材料展示：在错综复杂的争夺新权的斗争中，国主义国家之间形成三对基本质：法德矛盾、俄奥盾和英盾，其中英德矛盾成为主要矛盾1879年，奥结1882年意大利加入奥集团1904年1907年英国协调了与法国、俄国的矛后，签订了英法协、英俄协的，三国协的最终形成。

　　设问：指出三日同盟和三国协的各自盟友。

　　2、展示帝国主义之间的矛盾，以及三国协约和三国同盟的示意图。

　　19世纪后半期，法国与德国之间、俄国与奥句帝国之间、英国与德国的矛盾不断数化德国要防止法国再次称欧州大陆，它与俄国在土耳其也有矛盾。奥匈帝国与俄国为夺巴尔干地区冲突不断。德国与奥句结成军事同盟，后来意大利也加入进来，三国同三国同盟的形成，促使法俄接近，法俄签订针对德、奥的军事协定，英国分别与法、结条约，形成三国约。

　　1、三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。三国协约：英国、法国、俄国。

　　合作探究：

　　1、在第二次科技革命的影响下，德国采用新技术、新设备，工业实力已居世界第二，欧洲第一。

　　2、重新分割世界，争夺殖民地。

　　3、强租胶州，把山东变为德国的势力范围影响，西方列强竞相效仿，掀起了瓜分中国的狂潮。

　　4、极力拉拢奥匈帝国··、意大利，组成三国同盟，并疯狂扩军备战，世界大战一触即发。

　　展现大量材料，培养学生读图和审材料的能力，更加充分的理解两大军事集团形成的过

　　程。

　　大战爆发

　　1、导火线

　　材料展示：有人形容20世纪初的“欧洲就像一个存满了炸药的火药桶，只要一粒火星，就足以引爆整个欧洲。

　　请问：

　　欧洲的什么地方是战争一触即发

　　的“火药桶”？为什么？

　　是什么事件起了这种“火星”的作用？

　　2、阅读教材找出一战爆发的时间、借口、爆发标志、见风使舵的国家分别是什么？

　　3、一战的进程：

　　一场战争、两个集团、三条战线、四大战

　　役。

　　突出凡尔登战役是一战的转折点。

　　4、一战的结束：

　　。美国参加协约国一方；、俄国退出一战。

　　1918年11月11日，一战以同盟国宣布投降而结束。

　　5、一战的性质（出示材料）

　　材料：从“1914年至1918年的战争，从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。”

　　一一列宁

　　根据材料结合课本知识，说说第一次世界大战是一场什么性质的战争？

　　6、出示一战期间运用到的武器，这些都属于第二次工业革命的科技成就，但是是用于战争，得出：科技是把双刃剑，要趋利避害的结论。

　　7、阅读教材，找出一战的影响有哪些？

　　老师点拨：世界格局开始发生变化，老牌资本主义国家势力被削弱，新兴资本主义国家美国和俄国崛起。

　　8、通过本节课的学习，请同学们谈谈对一战的看法或得到哪些启示？

　　问题探究

　　第一次世界大战期间中国发生了什么事件？一战对中国有什么影响？

　　1、巴尔干半岛、它是列强争夺的焦点、萨拉热窝事件

　　2、学生回答相关问题

　　5、是一场帝国主义战争。其性质是重新瓜分世界、争夺世界霸权。

　　6、时间长，规模大，范围广，十分残酷等。

　　9、珍爱和平，远离战争；牢记历史，和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演。

　　10、①新文化运动②中国的民族工业遇到一个黄金发现时期；帝国主义国家暂时放松对中国的经济侵略。

　　课后小结

　　教师小结：第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应

　　用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！

　　课后习题

　　1、你能说出帝国主义争霸世界的背景吗？

　　2、介绍垄断资本主义及主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况。

　　3、大战的导火线、爆发的时间、标志及扩大

　　4、第一次世界大战中战场的主要分布及三条战线

　　5、凡尔登战场的情况，一战的规模、结果、影响

　　6、第一次世界大战的性质

　　课后反思：

　　本节课本人主要采取启发式和问题目标教学法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件，演示地图、图片等，把复杂的历史问题直观化、简约化。充分调动学生的学习积极性，让学生的潜能、优势得到充分发挥。同时培养了学生合作学习、主动探究的精神。通过本课的学习使我认识到：只要把学生的学习兴趣、学习热情提上来。

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