小学音乐《打字机》教学设计
教学目标
1、欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2、在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3、引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
教学重、难点
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构。
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
教学准备
多媒体课件、自制沙锤、汤勺、玻璃杯等。
教学过程
一、激趣导入：
师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个 19 世纪的办公用品，它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音，让我们一起听一听猜一猜。
师：你是个平时很注意观察的孩子。你听到了它发出了哪些有趣的声音呢？
师：叮是什么声音呢？师：每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮” ，提示打字员要换行了。
师：还有什么声音？
师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。
师：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声。
师：那你想不想体验一下打字员的工作呢？现在请大家边听边模仿打字员的动作。
师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看
师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给它取了个名字：打字机
我们一起来认识一下作者。
二、聆听全曲
师： 这节课我们就一起走进这首管弦乐曲《打字机》。
师：这首乐曲只有这么一小段吗？现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐仿佛把你带到了什么地方。
师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？”
生：“很快。”
师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”
生：“很愉快！”
三、聆听与表现主题 A
师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。
生：“打字声、铃声、倒机声。”
师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？
师：师边听边用手势提示学生 4 行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一样长吗？
师：长多少？
师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？
生：听音乐做，边听边数
（教师现场板书主题旋律图 A 部分前三句旋律线）
师：老师上节课让同学们准备了什么？
生：水杯、汤勺、绿豆、饮料瓶。
师：你们觉得它们的音色像乐曲中的什么声音？
师：老师看到有些同学表情有些无奈，为什么？
生：我们没有任何东西……
师：其实，我们的乐曲中还有一种声音没有被发现，是什么？
生：打字员敲击键盘的声音。
师：那你们开动脑筋想一想，我们身边的'什么可以模仿出这种声音呢？
师：真是些会听音乐的孩子，老师想请三位同学到台上，在铃声、倒机声、打字声处加入打击乐伴奏，谁有胆量来试试。其他同学当小评委。
师：你能不能想一个办法能准确的把伴奏加进去？
生：根据数拍子的方法。
师：下面大家想不想一起来体验一下呢？
师：现在请所有小组做好准备我们一起来合作。
师：节奏还差那么一点儿，相信再给大家机会，一定会将这三种声音准确无误地表现出来，准备好你们的打字机，一起来合作。
师：你们配合得可真默契。
四、聆听与表现 B
师：接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度方面有什么变化？现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？
师：“下面跟老师一起，和着音乐用旋律线画出你对这段音乐的感 受。”
师：“表现得怎么样？把上楼梯和下楼梯表现出来了？
师：你们的小耳朵可真灵啊！
师：假如第一主题音乐表现打字员繁忙而愉快地工作，那你觉得这部分表示了什么？
师：同学们的想象力真丰富，仿佛是打字员在一阵紧张之后稍事休息，伸个懒腰， 往后翻翻工作薄看看还有多少没有完成，做着各种各样休息的动作。
师：现在请同学们和着音乐一起来试试。
师：从你们的表演中老师感受到了打字员那无比得意的心情。
五、聆听与表现全曲
师：下面我们完整地欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几部分？
生：分三部分
师：有没有基本相同的部分
生：有，第一部分和第三部分
师：你很会听辩音乐，这首乐曲分三个乐段，第一乐段用 A，第二乐段 B表示，第三乐段和第一乐段基本相同我们用 A′表示，A+B+ A′就是这首乐曲的曲式结构。
师：它是几段体？
生：它是三段体。
师：三段体曲式。
师：“刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，我们表演小小情景剧，题目就叫《打字员快乐的一天》，现在想象自己就是小打字员，聆听音乐打字并表现办公室里一片繁忙的工作景象，及打字累了稍作休息后送文件，有信心没有。
（全体师生进行律动表演，展现打字员一天的工作状态）
师：你们的表演太精彩了，把老师仿佛带到了 19 世纪美国的办公大楼。
六、小结
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