《打字机乐曲》音乐教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《打字机乐曲》音乐教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《打字机乐曲》音乐教学设计

　　教学过程

　　一、师生问好！（师生音乐问好）

　　二、激趣导入：

　　师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友—一个19世纪的办公品。

　　它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音，让我们一起来欣赏一下。（播放动画视频：课件1）

　　师：它是谁？请你说生：打字机你们同意吗？同意

　　老师来补充一下，它不但是打字机，还是一台很老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为他每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行，你们看到了吗？看见了

　　师：它长什么样子？生：象电脑的键盘。（你是个平时很注意观察的孩子）

　　师：那么打字机都会发出哪些有趣的声音呢？（叮。嚓。敲击键盘）生：叮叮恩

　　师：那么叮叮是什么声音呢？是门铃吗？电话吗？是什么声音？请你猜一猜？

　　生：铃铛的声音恩

　　请你猜一猜打字机打字按下去的声音

　　请你猜一猜打字机上面的声音

　　这么多声音，那这个叮的声音到底是什么呢？看来同学们还不太了解，这个叮的声音就是说明你已经打完这一行了，如果你再不换行的话，就会反复在这个地方打，所以这个叮提示你该干什么啦？换行。

　　师：还有什么声音？生：嚓

　　请你跟我这样做…“做——推回去的动作”发出了什么声音？

　　师：当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。师：还有什么声音我们忽略了？打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声。

　　师：接下来我们再来欣赏一遍，请同学用动作把这些声音表现出来

　　（播放动画视频：课件1）

　　我打完了，你们打完了吗？

　　师：你们刚才的表演让老师看到了打字员们在办公大楼里忙碌情景。师：那打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看生：打字机师：真聪明，你和作曲家的想法是一样的，作曲家也是这么想的，这首乐曲名字就叫做：打字机（板书，齐读课题）

　　二、聆听全曲：

　　谁来说说你看到了什么？（课件出示作曲家PPT课件2)

　　美国的安德森他一个人演奏不了这首管弦乐，他是这首乐曲的作曲家。

　　这首乐曲的名字叫做打字机，是由美国的作曲家、指挥家安德森创作的，他是一首管弦乐曲，那么这首乐曲只有这么一小段吗？不是

　　猜对了，刚才我们欣赏的仅仅是乐曲的一个小片段。下面我们来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后请你们来说说，这首乐曲你听完之后，你觉得你仿佛来到了什么地方，看见了什么？准备好。（出示课件3）

　　我打好了，你打好了没有?打好了

　　那么谁来说说，这段音乐仿佛把你带到了什么地方？

　　（打字机房、在打字机的世界里，人们在忙碌的打字）

　　你看到什么呢？

　　（一片片文件从打字机里打出来了）。（恩我也看到了）

　　那么这个打字机房里就你一个人打字吗？好无聊哦

　　请你说，工作这么多，一个人怎么打得完呢，要我们一起来合作对不对？

　　那他是怎么来打字的啊？用一个形容词来形容一下（按着键盘来打的）

　　恩，当时发明打字机的这个人也是这么想的

　　谁再来说说，你是怎样来打字的？....

　　我觉得啊，那个打字员啊，他是懒洋洋的打着字，你们说是不是？那谁来说一说，，，

　　对啊，这个打字机我打得这么好，你可不一定会呀，我是很骄傲的在打字的，对吗？

　　你觉得这首乐曲的速度怎么样？”生：“很快。”

　　为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？”生：“他想表达打字员打字的速度很快。”

　　师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”生：“高超、娴熟。”

　　师：那么我打字时的情绪是怎样的呢？生：“高兴愉快自豪”

　　嗯，我很高兴，我很骄傲的'来打字，而不是真不愿意干这个活，不是这样的情绪对吧，因为我们听乐曲就是很欢快的，所以我们有这样的感觉，。

　　一、聆听与表现主题旋律

　　1、主题旋律打了几行？

　　师：刚才我们再欣赏的过程中，同学们用动作来表示了，那么你们有没有发现在这首乐曲当中，有一段旋律反复出现，有没有发现，发现了的举手啊，不举手我怎么知道呢？

　　你发现了，真的发现了？那给我唱唱。

　　那么这段旋律到底是什么呀，让我们一起来欣赏一下，好不好。

　　仔细听哦，一会我有问题要考大家，

　　可以加动作，他可以帮助你

　　听见了什么？

　　问题：这段旋律当中，打字员打了几行？每行一样长吗？哪行更长一些？长多少呢？一套组合拳侧地崩溃。

　　来个简单的，这段旋律当中，打字机打了几行？

　　到底打了几行，我们再来听一听，我告诉你们简便方法，想不想听？我就跟你们说，不跟他们说，他每打完一行，他会提示一下，提示完之后啊，他会把打字机头推回原处，这就表示打完一行了，知道了吗？

　　师：师边听边用手势提示学生4行，

　　师：用手势告诉我，到底打了几行。

　　这四行字就是这段主题旋律一共有的四个乐句，每个乐句一样长吗？生：不一样，第四乐句长。

　　师：长几拍？生答。

　　师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长几拍？生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）

　　音乐一出，这是前奏的部分，准备好开始，教师和学生一起打拍子。

　　到底长几拍呢？请你说….正方，反方，

　　到底是正方对还是反方对呢，我们再来听一听。注意数..

　　123456噔哒。12345678910噔哒。长4拍

　　2、主题旋律出现了几次？

　　这首乐曲的名字叫作什么呀?打字机

　　打字机的这一小段反复出现的旋律，我们把他叫做什么？主题旋律

　　那既然我们知道这条主题旋律反复出现，那他在整首乐曲中一共出现了几次呀？猜一猜。234

　　答案太多了，老师给你们一个机会，我们再来一起听一听，主题旋律到底出现了几次？

　　老师告诉大家一个好方法：一边听一边用手做动作，这样会更容易找出主题旋律。

　　（学生听音乐做动作，教师画旋律线）

　　师：听出来了吗？主题旋律一共出现了几次？用手势告诉我。

　　哪两次？在黑板上指出来.

　　你们同意吗？还有一次，还有一次他变身了，他前面一样后面不一样了。

　　你来找一找，你们同意吗？

　　大家大声说这首乐曲的主题旋律一共出现了几次??

　　依然说两次的同学请举手。为什么？最后一段不完整

　　嗯，最后一段主题旋律就是不完整的，他是变化出现的

　　四、给乐曲分段：

　　请你往这看，我就往这看

　　这首乐曲如果让你为你分段的话，你认为他应该分为几段？不是瞎分，从乐曲节奏、情绪、力度、旋律的变化上来分。思考一下

　　这是乐曲的引子部分，引子部分不单独分段。

　　三段，怎么分。你们同意吗？为什么同意？请你说

　　第一段节奏非常紧密

　　第二段比较舒展，波度比较大

　　第三段跟第一段很像。

　　第二段有力度的变化，崩崩崩崩。有渐强和渐弱。

　　旋律：第一段，平稳，

　　第二段，起伏很大。

　　最后一段又恢复平稳

　　下面我用A表示第一段，第二段我们用B，第三段跟A段很像，我们用A

　　’表示，ABA

　　’就是这首乐曲的曲式结构，他是三段体，一起说一下，三段体。

　　五、分析B段，展开思维。

　　整首乐曲我们都欣赏了也看了，那现在让你选择一段，你现在最想听的哪一段，这段我特别想听，他特别的与众不同。用手势告诉我

　　之所以说他与众不同，是因为他的结构、旋律、力度，速度都不一样了，

　　如果说前后2段表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？这一段最能够激发我们的创造力、想象力。

　　请你说….

　　往这里看，这里有明显的变化，好像打字机和打字员正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四个子，六个子？他们在聊些什么呢？

　　下面我来模仿打字员，你们来模仿打字机；准备

　　师（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出来（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（让我们加把劲加把劲继续工作吧）可不可以？

　　这是位勤勤恳恳打字员，他工作从不叫累，那会说什么呢？（还有纸吗？还有一点点纸……让我们加把劲加把劲一起工作吧，）

　　打字机很辛苦，打字员也很辛苦，那么他们可以不可以相互问候一下呀？我们来看一看他们会说什么。播放课件，我来说前一句，你们来说后一句。

　　（1、你辛苦啦，你也很辛苦啦。快歇会吧，你也快歇会吧。谢谢你啦，客气啦没关系。让我们加把劲、加把劲、继续工作吧

　　（2、配合音乐2段来唱。

　　（3、同学们词都添对了，但是唱的怎么啦，不准确，下面让我们准确的对口型来一次

　　（4、这会唱准了吗？一起来试一试。起里，这块一共唱了几遍，非常好，还是我来问，你们来答好不好，有没有动作啊，真的吗？

　　随音乐唱合作唱。

　　刚才你们选择了第二乐段，我再给你一次选择的机会，你想听哪一段？快快快，用手势告诉我。

　　下面我们来欣赏第一乐段，第一乐段有两个主题旋律，这回在欣赏的时候，请你们准确的在打字机提示的铃声处拍手，能做到吗？

　　准备好了吗？

　　六、小结：通过今天的学习，你们知道了打字机乐曲是由美国作曲家安德森创作，管弦乐曲，，为乐曲伴奏的乐器是——打字机，安德森用打字机巧妙的创作了乐曲，其实只要你们有善于发现和善于听的耳朵，你就会发现，生活中的音乐无处不在。

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