《雪地里的小画家》教学实录

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教学实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雪地里的小画家》教学实录

　　《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册第17课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.认识11个生字，会写“用”字

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　1.朗读整体感悟课文

　　2.利用多媒体给孩子形象的感官

　　情感态度与价值观

　　1.培养孩子的语感。

　　2.了解冬眠的小动物，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　1.识字写字，

　　2.正确流利的朗读课文背诵课文

　　教学难点

　　识字，培养语感。

　　教学准备：多媒体课件，布置孩子预习查找冬眠小动物资料。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.孩子们，现在现在已经是冬天了，冬天啊就像魔法师一样，魔棒一挥整个大地一下子就变白了，今天我们就来学习17课雪地里的小画家

　　【评析：本环节教师用有吸引力的导入，首先抓住孩子的好奇心。】

　　2.板书课题，生书空，齐读课题。

　　二、初读课文识字

　　1.师：课文读这么自信，相信一定能把课文读好，打开书自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生子多读几遍。

　　2.师：谁能说说课文中的有哪些生字?

　　生：…….

　　【评析：本环节教师让学生来说说文中的生字，对于一年级的孩子来说，能加强记忆。】

　　3.师：你真会学习，老师把这些生字宝宝请到了大屏上，给你的同桌读读吧。

　　4.指名小老师领读。

　　5.师：去掉拼音你们还认识这些生字吗?自己先大声读一读。

　　【评析：本环节让孩子先自己读读这些生字，给孩子充分的学习时间。】

　　6.齐读去掉拼音的字。

　　7.师：声音真洪亮，看，生词也来了，你们能读好吗?先给同桌读读。

　　【评析：本环节由字到词，给孩子的学习有个递进的难度。】

　　8.开火车读生词

　　三、再读感知课文

　　(一)1、师：生字词都认识了，课文一定能读得更好了，请你们再来大声读一读课文然后告诉我你都知道了什么?

　　生：我知道了下雪了

　　生：我知道了小鸡画竹叶，小狗画梅花…….

　　生：我知道了青蛙躲在洞里睡着了

　　生：我知道青蛙在冬眠呢

　　…….

　　【评析：这个环节的设计意在培养孩子对课文整体把握的能力。】

　　1.师：是啊，下雪了，这些小动物们是多么的开心啊，那么下雪了我们的心情怎么样呢?(大屏播放孩子们在雪地里玩耍的视频)

　　2.师：你们哪天都在雪地里干什么了?心情怎么样呢?

　　3.师：下雪了，我们也是多么开心啊，让我们把“下雪啦”这个消息告诉大家吧！(大屏出示“下雪啦，下雪啦！”)

　　4.生齐读：“下雪啦，下雪啦！”

　　5.师：请你来把这个消息告诉大家。(指名读)

　　6.师：听出来了你很开心，把这个感叹号都引来了，感叹号就是要读出开心激动的感觉。(感叹号变红)谁还想来读读这句话?

　　7.师：真是又惊又喜啊！(感叹号变大)谁还想来读?

　　8.师：兴奋极了！(感叹号更大了)

　　9.师：让我们一起大声的把这个消息告诉给大家！(生齐读)

　　【评析：这个环节，让孩子联系实际，想着下雪时自己的心情，把下雪啦的消息告诉大家，读出兴奋，惊奇。】

　　(二)1.师：下雪了，多开心的一件事啊，你们的喊声喜迎来了一群小画家呢，谁来读这句话?(大屏出示：雪地里来了一群小画家)指名读

　　2.师：谁能读得再多些呢?再指名读。

　　3.师：好多的小画家啊，全班一起来读。全班齐读。

　　(三)瞧，这些小画家们带着自己的画也来了，谁来读这句话?(大屏出示文章三四行及图片)指名读。

　　2.师：很美的画呢，跟老师读。(师领读)

　　3.多聪明的小画家呀，让我们打开书读读课文的三四行。

　　4.师：老师说小鸡的脚印像竹叶，你们说谁的脚印像梅花?谁的脚印像什么?(句子练习：小鸡的脚印像竹叶;小狗的脚印像梅花;小鸭的脚印像枫叶;小马的脚印像月牙)

　　【评析：这个环节加入句子的练习，培养孩子们的语言表达能力。】

　　5.它们画的像吗?女生来夸一夸吧！它们画的美吗?男生来夸一夸吧！

　　(四)1.师：真是一群有本事的小画家啊！老师想问问你们平时是怎么画画的呢?要花多久呢?

　　生：用彩笔画的

　　生：…….

　　…….

　　2.师：谁能来夸夸自己的画呢?

　　生：我画的画真美呀！

　　生：我画的画真像啊！

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　　【评析：本环节让孩子夸夸自己的画，那种心情是很美的，带着这种美美的心情学习效果会很好。】

　　3.你们真了不起，用不同的颜料画出了不同的画，我们这群小画家啊也很了不起，谁来读这句话?(大屏出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。)指名读。

　　4.师：很特别的花花方式呢，我们一起来读。(齐读)

　　5.师：小画家们听你们这么一说可开心了，听：————老师读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　6.师：小鸡听了也高兴地说——

　　小鸭听了骄傲地说——

　　小狗听了自信地说——

　　小马，也哒哒地跑来欢快地说——

　　小小画家们听了都自豪地说——

　　(五)1.师：孩子们，这句话中的“用”是我们今天要写的生字。

　　2.齐读两遍

　　3.组词说话。

　　4.观察生字在田字格中的占位。

　　5.师在黑板的田字格中写，生书空。

　　6.生在本子上写两个。

　　7.实物投影，全班评价。

　　8.再写一个。

　　【评析：本环节把写字放在课堂的中间，让孩子们大脑得到了休息，又充实了课堂的内容，体现出整个课堂的听、说、读、写。】

　　(六)课间活动：手指操

　　【评析：本环节手指操的课间活动，生动有趣，让孩子们有了课中的放松。】

　　(七)1.师：孩子们，一群可爱的`小动物们留下了一串串脚印组成一一幅幅美丽的图画，怪不得说他们是：雪地里的小画家。

　　2.师：让我们轻声点，别吵醒了正在睡觉的青蛙，谁来读这句话?(大屏出示：青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。)指名读。

　　3.师你们注意到了吗?这两句的末尾用了什么符号?

　　生：问号，句号

　　4.师：这个呢是一问一答的形式，问号语气要上扬，男生来我问问，女生来答。(男女生对读)

　　5.师：老师个它们加上语气词，听老师来读(师范读：咦，青蛙为什么没参加?哦，他在动力睡觉啦)

　　6.师：带上语气词男生在来问问，女生来答。

　　7.师：青蛙睡着啦，我们可不能吵醒它呀，让我们轻轻地读这句话。齐读。

　　再轻些——齐读

　　如果你们再轻些的话青蛙会睡的更香————齐读

　　8.师：青蛙睡着了，它在冬眠呢，你还知道哪些冬眠的小动物呢/

　　生：乌龟蛇

　　生：蝙蝠，松鼠

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　　9.师：老师也请来了几位要冬眠的小动物。(大屏出示图片)

　　【评析：本环节的拓展内容让孩子初步了解冬眠小动物。】

　　四、配乐朗读，全班背诵

　　1.师：此时此刻冬眠的小动物们都在睡觉，让我们拿起书美美的读读课文吧！(配乐)

　　2.师：会背的孩子起立我们一起来背一背课文，不会的孩子跟着读一读。

　　3. 师：你们真厉害，回家把这篇课文背给家长听，

　　五、结束语

　　孩子们，老师希望你们也用你们的画笔在这个班级画出丰富多彩的小学生活！

　　六、板书设计

　　17.雪地里的小画家

　　【总评析：《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。

　　一节好课真正是磨出来的，每一次试讲都会发现各种各样的问题，为了改进自己的教学设计我采取了这些措施：教案的设计以教学实录的形式展开，字斟句酌、推敲自己说的每一句话，并背下自己要说的每一句话，最基本的环节骨架和细节都熟背于心。这样做我在课堂上做到了游刃有余，自然做到了语言精准;备课中向年级组长及各教师请教，逐句记录、背记，并马上当场进行;阅读片断的指导，借助网络查找教案、视频并融合到自己的课中。这样做，我知道了朗读指导是要通过情景式的评价进行;针对一课的教学设计，深钻教材反复读教参，大量占有教学资料，钻研优秀课例的教学实录。不断地进行修改，对教材、教参有了更加深入的理解;

　　就这样一次又一次地修改，一次有一次地推翻，一次又一次地再来……正是这一次又一次地跌倒了，爬起来;再跌倒，再爬起来……我想这就是成长。

　　教学后我的反思如下：

　　优点：

　　1.这节课注重了语言的积累，能够让学生练习用句式说话，有感情地朗读并进行背诵。在语文课上做语文课上该做的事，体现了语文学习的工具性。

　　2.课堂上的气氛特别和谐融洽，教师语言亲切，学生精神面貌特别好。

　　3.本课的教学环节设计能够围绕着教学的重难点展开进行。

　　缺点：

　　1.对教材的拓展不够精准，要实实在在读课文。

　　2.写字反馈的时候，让学生评价之前教师应该示范评价。

　　在今后的教学中我还要在有缺陷的地方继续努力。我也坚信努力不一定成功，但是不努力绝对不会有收获。】

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