《预测》的教学设计
教学目标：
1．（知识）能说出预测的含义和两种常见的预测情况。
2．（技能）会进行预测，强调预测是有依据的推测。
3．（情感）喜欢预测，关心时事，热爱生活，从预测中体会科学知识服务生活的成就感。
教学过程：
一．导入：3‘
1．“上课”—“起立”—“同学们好”—“老师好”
2．老师接下来应该说什么啦？你为什么这么想？
3．（板书）已有的经验。
4．小结：根据已有的经验，对事物或现象的未来变化作出的推断，科学上称之为“预测”。
二．加弹珠
1． 往30亳升水中，加入一粒这样的弹珠，请你预测一下会有怎样的变化？你的预测依据是什么？
2． 请你再根据你的`经验预测一下，加入一粒弹珠，水面会上升到哪里呢？
3． 怎么知道我们的预测是否准确？好，我们来验证一下。
看来，光凭个人经验，我们预测结果有可能会出错。5‘
4． 现在我很想知道，在30毫升水中，加入两粒这样的珠，水面会上升到哪里？谁能来预测一下？说说你的预测依据。
5． 板书：现有的证据
6． 实验验证一下。
7． 这一次我们的预测很准确呢，这是为什么？
看来，同学们已经发现，已有的经验再加上现有的证据，使我们的预测依据更充分了，所以我们的预测结果才更准确。6‘
三．加盐15‘
1． 我们换个材料，再来试试。
2． 往30毫升水中，加入5克盐，水位会发生怎样的变化？你觉得自己这次的预测结果准确吗？为什么？
3． 我们来验证一下。
4． 请你来预测一下，30毫升水中加入15克盐，水位会发生怎样的变化？
（1） 讨论，填写实验表
（2） 交流
（3） 验证
（4） 再交流
（5） 启发：为什么这次我们的预测的依据既有经验，又有证据，预测却出现了多种结果,而且并非都是接近事实的呢？
（6） 小结：看来，预测并非是全都准确的.要使自己的预测更接近事实,更准确,就要有足够充足的依据.有一个人很值得大家学习。
四．学习p58珍妮的故事，说说有哪些体会。3‘
五．那么，在生活中有哪些地方用到预测呢？你有过预测的经历吗？4‘
1． 学生自由谈
2． 一个小故事
XX年12月26日,印度洋暴发了海啸,其中丧生与失踪的人多达30万.但是，有１００多英国人却幸运地保住了自己的生命．据英国媒体报道，在海啸即将袭向泰国普吉岛前一天，英国一名年仅１０岁的小女孩，发现海边涌现大量的泡沫，而且浪潮退下速度极快.她凭借自己在学校里所学的科学知识，预测出威力强大的海啸将吞没整个沙滩，她立即让父母提前发出警报，疏散了海滩上的游客，从而挽救了这些游客的性命．所谓金钱有价，生命无价．预测在生活中是多么重要啊！
六．总结，延伸3‘
预测在我们的生活中真的非常重要。最后，我想请你们来预测一下，20年后，对于我们人类来说，什么东西最可贵？说说你的依据。
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