《民间玩具》教学设计

　　一、教材分析

《民间玩具》教学设计

　　本课以民间玩具为题材，引导学生欣赏学习。民间玩具是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，民间玩具具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到民族传统文化的熏陶。

　　本课民间玩具具体作品介绍：

　　1．肥燕风筝“五福捧寿”（纸玩具），产于北京，风筝色彩鲜艳，造型简洁对称，其制作主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。

　　2．泥咕咕（泥玩具），产于河南，中间滚圆两头细尖，可做成各种动物形象，尾部有一竖一正两个小洞，用嘴一吹。就会发出呜呜的叫声。

　　3．布老虎（布玩具），产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁又有动感，头部纹饰多样，寓意吉祥和健康，既可观赏又可作枕头用。

　　4．木马（木玩具），产于云南昆明，可在地上滚动，曾在民国年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。

　　5．蚂蚱（棕编玩具）。产于湖南，利用棕叶编织而成，南方各省均有棕叶编织艺人。

　　二、民间玩具教学目标

　　欣赏、了解民间玩具的材质、造型和色彩特征，启迪智慧。

　　用简短的话表达自己的感受，体现对玩具制作的学习欲望。

　　培养学生热爱祖国民族传统艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情趣。

　　三、教学设计

　　本课是一节欣赏课，强调学生在感性基础上认识和了解民间玩具的形、色特征，教师应尽量向学生提供较多的民间玩具实物和图片，激发学生的学习兴趣，在宽松的`学习情境中掌握简单的欣赏评述方法。教学过程安排如下：

　　体验——审美——表现——迁移

　　利用身边易找的民间玩具让学生玩一玩，体验乐趣。在审美过程中可采用直观教学法、比较教学法，引导学生仔细观赏作品，了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，领略、初步认识形式美基本法则，探究其制作方法，再给学生讲一讲关于民间玩具的故事，渗透简单的民俗文化知识。

　　学习活动的开展考虑突出自主的方式，让学生对自己喜欢的玩具作出简单的评价，可以单独讲述，也可以同桌之间或小组之间交流。

　　学习迁移、拓展体现在鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间玩具．去了解其间的故事、历史，甚至可以尝试去学着做一做。

　　作业要求：能用简短的话语表达观赏民间玩具的感受并能说出其特色。

　　四、教学建议

　　根据实际情况来处理教材，有的地区可以观赏为主进行教学；有民俗地域特色的地区甚至可以安排学生动手尝试制作简单的民间玩具；城市发达地区可鼓励学生在因特网上或书店查找关于民间玩具的资料，作最简单的社会实践调查。

　　指导学生欣赏教材中的作品应有的放矢．先扶后放，精讲有代表性的作品，重点介绍学生感兴趣却不了解的作品，可根据地方特色推荐当地民间玩具作为教学材料。

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