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《等高线》的教学设计
教学目标
1.知识与技能
（1）能说出等高线图的基本特点
（2）利用等高线图判断坡度陡缓
（3）辨认山顶、山脊、山谷、陡崖等地形部位
2.过程与方法
（1）尝试运用等高线地形图分析、解决某地工程区位决策方法。
（2）通过阅读等高线地形图，体验从地图中发现问题、总结规律的认识过程。
3.情感、态度与价值观
运用所学的等高线地形图知识和原理解决生活和生产中的实际问题，养成理论联系实际的学习 习惯，感悟地理科学的应用价值。
教学重点与难点
1.重点:等高线的特点
2.难点：等高线地形图判读
教学方法
讲解、提问教学 图表演示 练习
教学内容
一、新课导入
大学期间，我们地理系组织我们到山东野外实习，在爬到山顶的时候，有两条道可供下山。这时我的一位同学拿出了一幅等高线地形图。今天我也带到了我们班级，大家能为老师指出应该怎么走，既能快速，又安全到达山脚?通过今天的学习，相信大家一定能助我一臂之力的。
二、新课展示
1.先复习两个概念--海拔和相对高度
2.等高线的基本特点
Flash展示等高线
总结：
（1）等高线：
（2）等高线的基本特点
3.在等高线地形图上判读各种地表形态
想成为一位能够指挥千军万马的将军，首先必须对作战的环境有深入的了解，而作战地区的地形就是其中一个非常重要的方面。
在等高线地形图上怎么样来区分不同的地形类型呢？（展示地形俯视图和等高线地形图）
（1）五大地形：
（2）各自特点：
承转：我们的地表形态千姿百态，除了五大地形之外，还有山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖。
（展示山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖等高线地形图）
怎样判读这些形态：
三、运用练习
四、结课
同学都学的不错。
现在，回过头来我们看看上课伊始老师讲过的故事。我们应该知道怎么走可以下山。
五、教学反思
地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。这结课我通过我的旅游经历培养学生的地理学习兴趣。
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