说话算数教学设计

　　说话算数教学设计1

　　教学目标

说话算数教学设计

　　1. 认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。

　　2. 结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。

　　3. 通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

　　重点难点

　　运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

　　教具准备

　　教学时间：1课时

　　教学设计

　　一揭示课题，提出要求

　　1.同学们，今天我们学习《说话算数》这篇课文（教师板书课题）。通过学习前面几篇课文，大家知道学习一篇课文要注意什么？（做好预习，边读边想，提出不懂的问题）。

　　2. 这是一篇略读课文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇课文。

　　设计意图：注重学法指导，提高自学能力

　　二检查预习，读通课文

　　1.通过预习课文，同学们知道课文讲了一件什么事？（注意引导学生把事情的经过说清楚。）

　　设计意图：把握中心锻炼概括能力，提高口语表达能力

　　2. 出示生字词卡片，检查掌握生字词情况。

　　3.指名读课文，纠正读错的地方。

　　三自读自悟，讨论交流。

　　1.默读课文，边读边想：开始圆圆为什么说“我说话不算数”？后来，她为什么说“我说话也是要算数的”？同时记下自己不懂的问题。

　　设计意图：围绕中心内容积极讨论，掌握学习方法，培养合作精神

　　2.围绕思考题，组织讨论交流。

　　3.就学生提出的问题，相机启发引导。

　　4.朗读课文（提醒学生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、惊喜”等词语，读出人物的不同情感）.

　　四谈体会，摘词语

　　1.学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？你从中懂得了什么？

　　2.摘录自己喜欢的词句。

　　五布置作业

　　写一篇记录自己讲诚信或不讲诚信的事

　　说话算数教学设计2

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。

　　2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。（板书课题：说话算数，齐读课题。）

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。

　　2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。

　　3、不组合作学习生字。

　　4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。

　　5、老师检查生字。

　　6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？

　　三、细读课文，体验感情。

　　1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。

　　2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？

　　老师可根据学生的回答，加以引导，如：。

　　(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。

　　(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的'孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？

　　通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸。

　　1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？

　　2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？

　　小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。

　　3、夸夸班里诚实守信的同学。

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