防治荒漠化教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1.掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。
2、说明荒漠化发生的自然原因。
3.了解荒漠化的人为因素。
4．了解荒漠化防治的对策和措施。
教学重点
荒漠化形成的原因包括自然原因和人为 因素
教学难点
防治荒漠化的对策及措施
（二）过程与方法
1.读课文解释荒漠化发生的自然原因。
2.利用课文材料引导学生分析荒漠化的人为原因。
（三）情感态度和价值观
认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
教学过程
新课引入：
多媒体播放：视频短片：草原风光 （插入歌曲《美丽的草原我的家》 、田野风光（插入歌曲《在希望的田野上》）图片：荒漠风光（生看）
同学们，你们看了这些图片感觉如何？假如要你们生活在这里，你们愿意吗？为什么呢？（生自由回答）
同学们你们知道吗？这些荒漠正像蔓延的传染病一样在侵蚀着我们的生存空间。根据联合国环境署推断，目前世界约1/4的陆地、2/3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，这节课我们就来探讨荒漠化的形成的自然背景人为因素及防治的对策和措施。
板书课题：
防治荒漠化
（一）荒漠化
1、首先请同学们读课文“荒漠化”一标题了解荒漠化的自然背景
（学生读课文）
2、请同学们根据课文描述和自己的理解说出荒漠化形成的原因
（ 学生回答）
3、实物演示
讲解：荒漠化概念及一般过程。多媒体演示
（1）
（2）、过渡灌溉----没有适当排水---次生盐渍化
（3）、土地良好------但植被被破坏
4、、请同学结合图片及老师讲解来辨析荒漠化的不同表现。（学生指图说明：
耕地退化、草地退化、林地退化而引起土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐碱化。）
5、活动：请同学们根据以上知识的理解运用下列关键词解释荒漠化的含义。
土地退化、气候因素、人类活动沙漠化
点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”只是荒漠化的表现形式之一。
6、归纳导致荒漠化问题的自然原因：
板书：
1、形成荒漠化的自然原因
基本条件——干，动力条件——风，物质条件——沙
7、承转：气候变异等自然因素为荒漠化的发展创造了条件，而人类活动则大大加剧、加速了这一过程的发展。事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定作用。据调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。那么到底有哪些人为原因和因素呢？请同学们 “阅读” 课本第17页的课文（生读课文0
师：多媒体；动态展示荒漠化过程
8、引导学生进行分析，理解形成荒漠化的人为因素。
板书：
2.形成荒漠化的人为原因。
过渡开垦
过渡放牧
过渡樵挖 猎杀
那么次生盐渍化的形成过程怎样？出示花盆说明（①由于耕作技术落后，灌溉措施不当。②干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分极易在地表聚集而形成。）
9、请同学们看书：世界荒漠化的扩展
请同学们用一句话概括课文给我们透露的信息，并谈谈自己的感受。
（说明荒漠化正在威胁着我们的生存空间。）
10、了解了荒漠化的形成原因，以及荒漠化的危害那么我们该怎么来防治呢？
板书：
3、荒漠化防治的对策和措施
（1.）荒漠化防治的对策（2.）治理措施。
11、同学们假如现在你们是我国防止荒漠化组织的'领导人你需要制定出一套防治荒漠化的对策和措施请你组织你的同事共同探讨。也可以读课文借鉴一下以往的经验啊，代表发言。
肯定学生的回答
幻灯显示要点：
了解荒漠化防治的内容：（1）预防具有潜在荒漠化的土地退化；（2）扭转正在发展中的荒漠化土地的退化；（2）恢复已经发生荒漠化的土地的生产力。
根据荒漠化的三大人为因素，推理得出治理措施：①合理利用水资源；②利用生物措施和工程措施构筑防护体系；③调节农、林用地之间的关系──宜林则林，宜牧则牧；④采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题；⑤控制人口增长。
12、以上我们学习了荒漠化形成的原因以及防止对策和措施我们现在来分析一下如何掌握知识，请同学们看大屏幕。多媒体演示。
13、请学生谈谈做为一名学生该如何为防治荒漠化做出自己的应有的贡献。
14、总结人类是环境的一个重要组成部分，人类要想生存和发展，必须要有一个好的生存环境，才能获得持续发展，希望同学们通过学习本课后能够积极的宣传爱护环境保护环境。让我们人和环境能够和谐发展。。
《防治荒漠化》教学体会
荒漠化是一个世界性生态环境问题。根据联合国环境署推断目前世界约1/4的陆地，2/3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家。学生是未来社会的主人，所以，对学生进行防治荒漠化的教育不仅是应该的而且是必须。应该通过课堂教学让学生了解什么是 荒漠化，形成荒漠化的原因及防治措施认识到荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念逐步建立正确的环境观。
因为教材的内容只是泛泛的讲述荒漠化的原因及防治荒漠化所取得的成绩。而我认为防治荒漠化重要在“防”所以在备课过程中我把教材重新进行分析整合，使教学内容以荒漠化为中心，重点讲述荒漠化形成的原因及其危害。而这些有都是为下一个目标防治荒漠化的对策和措施服务的。因为了解了荒漠化的危害才能感觉到有必要进行治理，那么，要进行防治就必须对其形成原因进行探究。只有明确了荒漠化的形成原因，我们才能对症下药进行防治。我认为这样的逻辑顺序更能易于为学生所接受。同时也回让学生有个更明确的学习目标。，还会让学生感觉到我们不仅是在学习知识，而是在解决世界所面临的重大问题—荒漠化。在解决问题的同时也会让其内心自然而然的产生一中保护环境的责任感，从而达到树立防治荒漠化的观念。建立正确的环境观的教育目的。
在整个教学流程上我按照上述的思想，先讲述荒漠化及其形成的基本过程；然后分析发生的原因；最后进行探究防治对策与措施。
课前引言我首先播放多媒体《美丽的草原我的家》、<<在希望的田野上>>激发学生热爱家乡，热爱生活的的热情。然后播放〈美丽与荒凉并存的荒漠景观〉。对比欣赏后请同学们谈感受。最后问：同学们你们愿意生活在哪里呢？为什么啊？这个问题给同学们推到有关生存抉择的问题上，让其深刻的额体会出荒漠连植物都难以生存，人类就更难在其环境中生存了。接着告诉同学们就是这样一个让人无法生存的荒漠正在侵袭着我们的生存空间，人类面临着荒漠化的威胁。这样从精神和感情上抓住学生，使之全身心的投入到学习中。
必要的铺垫工作做完接着就是步入正题了。首先请同学们读课文，然后交流获得的信息—荒漠化的形成。并让学生结合图片辨析荒漠化的不同表现。最后我通过多媒体演示荒漠化的一般过程。一系列化的知识储备结束后，让学生根据关键词进行概念整合，使学生对荒漠化从感性认识上升到理性认识。之后，进行分门别类的归纳出荒漠化问题的自然原因以及人为因素。关于荒漠化的人为因素我是通过草原变荒漠的动态图片让学生自己总结出来的。同时也举我们身边的例子如我们的操场有沙化倾向，花盆因为的盐渍化，虽然只是个小例子，但却能支持解释理论上的荒漠化的原因，也让学生真切的感受到荒漠化就在我们身边。这样，为下文积极研究如何防治荒漠化的对策和措施设置了好的情景。在防治荒漠化的对策和措施上，我把学生推到国家防治荒漠化领导人的位置上，请他们群策群力一起研究并拿出可行性的对策与措施。这是开放性问题，学生可以根据自己对荒漠化的理解发表自己的观点。最后回归课堂回归学生本位，讲述学习方法并请学生谈谈做为一名学生该如何为防治荒漠化做出自己的应有的贡献。
如果说这是一节比较成功的课的话，我认为主要因为以下四点。
第一，整个教学过程是始终一人地关系原理为教学核心。围绕荒漠化展开研讨。这其间始终把学生和荒漠化联系在一起让学生全身心的投入到课堂中来，使学生
眼睛看到的，头脑想到的都是荒漠化。也就是说，我用一个威胁到我们生存空间的荒漠化问题紧紧的抓住了学生，我觉得这该是成功的重要一点。因为无论一节什么课只要抓住了学生就就有了阵地，有了阵地，我们怎么演练都会得心应手。否则，无论是一节什么样的课都只会是教师孤芳自赏。
第二，我认为应该是把知识传授改变为问题的解决。也就是交给学生一个与我们生活相关的问题，让他们去解决。当然这时候不要把学生当学生，要把他们看成是解决问题的专家看待。这样可以刺激学生的参与意识，提高他们的活动兴趣。其实，知识的传授和解决问题是殊途同归的。只不过前者是直接后者是间接。但后者效果显然优于前者。因为后者是主动探究，前者是被动接受。主动参与和被动接受相比，无论从学生的主观能动性还是从可观的学习效果看都明显处于优势地位。
第三，把情感态度价值观蕴含在每一个环节中，而不是空洞生硬的说教。
第四，多媒体的使用给教学的成功以很大的技术支持。因为是它再现了荒漠化的景观给学生们很强的视觉冲击。草原与荒漠的动态变换也给了学生们可观可感的荒漠化过程。这种过程也极大的调动了学生们的兴奋细胞。美中不足的是我也只能用图片更替的方式来表现折中过程。我想，如果我回flash 制作的话，我会给同学们一个更加形象生动的荒漠化过程。课堂效果会更好的。遗憾的是我不会，希望以后能有机会学习flash 制作，掌握更高超的电教技术手段来完善自己的课堂。
以上是我对《防治荒漠化》教学的几点体会纪录下来和同行们共同探讨，当然这里有成功也有不足。但我想无论是成功还是不足都将会对以后的教学工作提供借鉴，同时我也希望能对同行们有些许帮助，我更希望同行们能给我提出宝贵建议。
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