《地球的卫星──月球》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《地球的卫星──月球》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球的卫星──月球》教学设计 篇1
教学目标
1. 科学概念
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
2. 过程与方法
了解有关月球的一些基本情况;知道人类对月球的探索历程;与同学一起交流和探讨一些有关月球的资料;在讨论交流后制作“月球卡”。
3. 情感态度与价值观
能积极地与同学一起合作、交流有关月球的信息;通过交流活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
教学重点
搜集有关月球的资料，并根据资料特征制作“月球卡”。
教学难点
按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
教学准备
教师准备：有关月球的ppt课件及录像。
学生准备：课前收集有关月球的信息。
教学过程：
一、情景创设，引入主题。
1、同学们，夜幕降临，一轮皎洁的明月悬挂在天空，引起人们对月球的无限遐想。有关月球的诗歌和神话故事有许多，你知道哪些诗和故事呢?：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事;《静夜思》(李白)：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《从军行》(王昌龄)： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。)
从同学们的诗和故事中，说明自古以来，人们就特别关注这个离我们最近的星球，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢?
今天我们就一起来走近《地球的卫星──月球》。(板书课题)
二、探究过程
1、人类对月球的探索历程
现在，让我们来看一段录像。从中，也许你会知道，在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?
课件出示问题：在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?(播放录像)
刚才的这段录像让我们穿越时空，在人类探索月球的历程中遨游一趟，那谁来说一说，在探月的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?
指名说，课件出示。
从远古开始，人们用肉眼观察月球，用石头、木炭等来作观月记录。
板书：肉眼观察
到了17世纪，伽利略发明了天文望远镜来观察月球。
板书：天文望远镜
1959年10月，苏联的“月球3号”无人探测飞行器拍摄了月球背面的照片，使月球背面的照片第一次展现在人们面前。
板书：探测飞行器
1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，人类探索的脚印终于印在了月球的表面。
板书：登月考察
讨论：从这些观测工具的发展过程中，你有什么想说的?
在探索月球的历史长河中，人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球数据的勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。
2.制作我的“月球卡”
课前让大家收集了有关月球的信息，请把你收集到的资料拿出来我们一起分享吧!
学生汇报
从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面，一是月球的运动，二是月球的一些基本情况和相关数据，三是月球的地形，四是月球的其他信息。(课件出示月球卡)
下面我们将分四个大组来进行这四个方面的讨论。(课件出示讨论交流时的规则：讨论时，轮流发言，发言者要说出信息来源;资料有冲突的地方，不能解决的，请记下来。)
请各小组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
教师用课件展示学生收集到的信息。
一是月球的运动;
月球围绕地球逆时针(自西向东)运行
恒星月周期是27.5天;朔望月周期是29.5天。
二是月球的基本情况和相关数据;
月球直径大约是地球的1/4。体积大约是地球的1/49，质量大约是地球质量的1/80，月球的'引力大约是地球的1/6。
三是月球的地形
主要有两种，月海和环形山。月海是有凝固的熔岩构成的盆地，是无一滴水的“海”;环形山为数众多，直径超过1000米的就有33000多个
四是有关月球的其他信息。
(1)、1969年7月20日美国“阿波罗11号”宇宙飞船在月球表面着陆，宇航员阿姆斯特朗在月球上印下了人类的第一个足印。其后又有十多位宇航员先后登上了月球。
(2)、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟五号成功发射。中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客。2007年10月24日，中国发射了首个月球探测器 “嫦娥一号”成为世界上第五个发射月球探测器的国家。2010年10月，“嫦娥二号”成功发射。
(3)、月球没有大气层存在，处于一种高度的真空状态，连声音都无法传播。
(4)、月表的温度变化非常剧烈，白天温度最热时可高达127OC，夜间最冷时可降到-183 OC。
看来，大家收集到的信息还真不少，根据这些信息来制作一张月球卡吧。
学生动手制作。
展示各组的月球卡。
通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
三、拓展延伸
1、在课外进行“月球卡”的展示活动。
2、课堂中的分歧是否已经解决?请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料，解决课堂中的疑问。
四、课堂总结
同学们，带着问题走出课堂并不可怕，这不正体现了学无止境的科学探索精神吗?只要你能做到锲而不舍、不断追求，相信你一定能发现月球更多的奥秘，发现宇宙越来越多的奥秘;相信你一定能解开“课堂”之谜，月球未解之谜，宇宙未解之谜!
板书设计：
地球的卫星——月球
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
《地球的卫星──月球》教学设计 篇2
【教学目标】
1、知识与技能
知道月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。
2、过程与方法
了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。
3、情感态度与价值观
培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
【教学准备】
有关月球信息的图片、课件、视频、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。
动画：人类登月、认识月球、月球概况
视频：月球的形成
图片：月球1、月球2
【教学过程】
1、导入
(1)对有关月亮的歌曲。和有关月亮的诗歌。讲有关月亮的故事、传说。
(2)关于月球，你们还知道些什么？
(3)引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星——月球。
(4)引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？
2、人类对月球的探索。
(1)阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？
教师板书：肉眼观察望远镜观察无人月球探测飞行器人类登上月球
（2）交流在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？
（3）讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？
（4）你们还知道其他的观察月球的工具吗？
（5）观看课件。
3、交流有关月球的其他信息。
(1)交流（简要介绍）课前搜集的有关月球的资料。
(2)教师要求学生们把交流内容按月球的运动、月球的基本数据、月球的地形特点、月球的其他情况进行简单的分类。
(3)小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。
(4)对于交流中出现的信息冲突，讨论其在哪些地方出现了信息差异？
预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。
4、制作“月球卡”。
(1)阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去设计？
(2)在小组中交流自己的构思。
(3)根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
(4)进行“月球卡”的展示评价活动。
学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
5．拓展延伸
●在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
●在讨论中产生的分歧是否已经解决?请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。
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