如何培养农村小学生学习数学的良好习惯
随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长文化文程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，外来民工子女不断转入对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。
良好的数学学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行为方式。一旦形成它能使学生以一种积极稳定的心理状态有规律、有节奏地活动，获得事半功倍的数学学习效果。
农村小学生学习不良习惯所在的主要原因：乡村小学生受不利的环境影响和教育的局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，字迹不认真书写，题意不仔细解读。学习习惯差导致：学习兴趣低——学习成绩差——学习信心衰退——学生厌学。由此可见，不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。
大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。因此，结合小学数学教学，有计划、有目的、有步骤、持之以恒地培养学生的良好学习习惯，是我多年以来从事数学教学工作总结的经验，也是我在工作中不断努力的一个方向。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。这告诉了我们一个道理，任何一门学科的学习，兴趣是至关重要。因为兴趣在教学活动中具有特别重要的意义，是一个人接触和认知某种事物的积极态度。然而兴趣的形成与我们平时养成良好的学习习惯联系密切，相辅相成。因此，在小学阶段，培养学生的学习兴趣，使学生学好数学，养成良好的学习习惯，这对于有很多不良学习习惯的农村小学生来说尤其更为重要，具有十分远大的意义。”而学生学习的过程就是形成习惯的过程。又可说，小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。由此，作为农村小学数学教师的我们，同样对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教学生数学知识，又要教学生如何学数学。因此，在小学阶段，是我们每一位数学教师的一项重要任务。而如何培养小学生学习数学的良好习惯，在教学过程中，我深有体会，总结了以下主要几点：
（一）小学生良好数学学习习惯培养包括的内容
根据学科特点和学生发展特点，农村小学生学习习惯培养可包涵以下几个方面。
1、常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物,.审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，作完检查评价。
2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。
3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。
4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
（二）培养学生良好的书写习惯
数学是一门严谨的科学。目前很多学生都存在学习态度不端正，书写不规范的现象，久而久之，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心、厌学等不良影响。
1、要求书写整洁，字迹工整。漂亮的字体也是一种文化修养，也可以培养学生的审美观。让学生感受自己的书写整洁美观的乐趣，而增强学习兴趣感。
2、注重格式规范化。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做的规范才能称得上掌握。例如：简单的直线用尺子画、数学符号的用法及区别、长度单位和面积单位之间的区别等等。在培养严谨的同时领悟所学知识。
3、进行书写作业交流展示。每周进行作业展示，让写得好的同学在自信中健康成长，给写得不够的学生一个认识自己和向别人的学习的平台，而懂得如何取长补短、端正学习态度。
(三) 培养学生养成认真审题的习惯
在解题过程中，我发现很多学生往往并不是因为不理解所学知识，而是因为缺乏审题习惯和审题技能。往往随便看一遍就直接去做。那么要提高自身的审题能力就要下功夫了。首先要读懂题目要求，正确理解题意。其次要观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便，最后解题。因此在教授新课题时，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。
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（四）培养学生养成独立思考的习惯
要学会思考，首先要让学生处于“生活在思考的世界里”。 只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
第一、激发思考的欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；
第二、提供适量的思考依据。培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯； 第三、要留有充裕的思考时间。学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
第四、及时组织多项交流。让学生在交流的同时互相学习和探讨。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的'后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。
（五）培养学生观察生活中的数学、应用数学的习惯
数学来源于生活，又服务于生活。教师可引导学生从平时看得见摸得着的事物开始，去了解数学与实际生活的联系，在形象、具体中去感知数学、学习数学、发现数学。
例如：在学习百分数中，学生就可以利用所学习的知识，解决日常生活里出勤率、成活率、纳税，存款等实际问题。在学习百分数中，让学生查看饮料瓶果汁成分含量、衣服面料成分含量等等，这样就可以增加学生对于数学在实际生活的理解，提高应用数学的能力，激发他们学习数学、探讨数学兴趣。
（六）培养学生养成独立完成作业和自我评价的习惯
学生自己独立完成作业，从其作业中可以反映学生的学习态度和学习习惯。当然，在独立完成作业的同时，教师应对学困生加以指点，防止有抄袭的现象发生。让每一位学生在做的过程中体验数学的过程和思维，培养自己的认知体系，及其懂得分享自己有所进步、获得成功一面的成就感、喜悦感。
在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力是很有必要的。 而能对自己的学习作出评价，善于从错误中学习也不乏是另一种自我提高的方法，在认识错误的同时找出错误原因，认真分析并改错可以培养学生自我检验和自我评价的能力，从而提高作业的准确率。在要求学生独立完成、不依赖别人的同时也让学生养成对自己学习负责的好习惯，这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的判断性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
总之，孩子是活泼的，学生是可爱的。小学生的学习能力培养，和良好的学习习惯的形成，大部分是在孩子们不断成长、不断学习中形成和发展的。一切以自己的学生为本，以学生的健康、良好地成长为本。因此认为作为新时期乡村教师的我，也要积极参与继续教育学习，尝试进行教学改革，不断更新教育观念。在教给学生基础知识和学生自己的成长过程中，注重培养学生的良好学习习惯，使学生们端正学习态度，逐渐形成自己一种良好的学习习惯。让学生们学有兴趣、学有所获、学能有所持续发展。
如何培养农村小学生学习数学的良好习惯 [篇2]
随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长文化文程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，外来民工子女不断转入对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。
良好的数学学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行为方式。一旦形成它能使学生以一种积极稳定的心理状态有规律、有节奏地活动，获得事半功倍的数学学习效果。
一、农村小学生学习不良习惯所在的主要原因：
乡村小学生受不利的环境影响和教育的局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，字迹不认真书写，题意不仔细解读。学习习惯差导致：学习兴趣低——学习成绩差——学习信心衰退——学生厌学。由此可见，不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。
大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。因此，结合小学数学教学，有计划、有目的、有步骤、持之以恒地培养学生的良好学习习惯，是我多年以来从事数学教学工作总结的经验，也是我在工作中不断努力的一个方向。
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二、小学生良好数学学习习惯培养包括的内容
根据学科特点和学生发展特点，农村小学生学习习惯培养可包涵以下几个方面。
1、常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物,.审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，作完检查评价。
2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。
3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。
4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
三、小学生良好数学学习习惯培养方法
教学有法，教无定法，贵在得法。我在实践过程中主要采用如下教学手段培养学生良好数学学习习惯。
1、分层渐进法。小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。学习习惯培养的重点及方法也不同，在统一要求，全面规划的前提下，针对低、中、高年级学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教、在反复训练中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。
2、抓基础，求实效。在数学教学中，针对学生注意力低下、计算正确率低的现象，我狠抓口算和计算，要求学生细看题，多细心、勤验算，提高计算的速度和正确率，避免在计算中丢分严重的情况。
3、自检评价法。自检评价法是由学生自己检查所做题目并对作业完成质量亮分更正。学生完成每次作业后，要求学生有自觉检查出错误的原因，并能进行评价和及时更正。具体做法是：每次做完题目运用以上方法逐一检验，在检验过的题目后对的√，错的打×，订正后打#，并对自己检验后的作业作等级评价（优、良、中、差）。实践证明，自检评价法有利于唤起学生的主体意识，是学生必不可少的一个发展性习惯。
4、以身示范。近朱者赤，近墨者黑。小学生模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。
5、榜样激励。以学生为本，举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、按时完成作业的学生给予表扬奖励。在评选苗苗好、好队员、评选班干部时，把具有良好学习习惯作为评选的一个条件。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，就及时鼓励；对学习习惯不良的学生耐心纠正、具体指导、期待进步，让每个学生都体验进步的快乐，成功的喜悦。
6、优化教学法——养成专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，教师在课堂教学中优化教法、指导学法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。
7、养成独立解题的习惯
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节，认真及时、独立完成作业，对于学生的学习态度，乃至以后的工作态度，都有一定的影响。因此，学生必须养成认真独立完成作业的习惯。而现在的学生存在懒惰、不动脑筋、爱抄作业的不良习性，因此我在教学中严格控制这种现象，培养学生独立做题的习惯。
总之，针对农村学校和学生的不同情况，作为一名长期从事数教学的教师，我会将这项工作持之以恒的做下去。
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