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培养学生良好的写作方法的研修日志
我国有名的教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不教”，意思是对孩子进行教育，应该教会他们的学习方法，使其会自己学，最终达到不用教的目的。学生的学习毕竟是学生自己的事，教师不可能对学生所学的一切只是都进行辅导，更何况当今正处在知识急剧增长，技术不断发展、不断更新的时代。作文也是如此，因此，培养学生良好的写作方法，使其学习得主动积极，是极其重要的。 多少年来，不管是教师，还是学生，一提到写作文，大家都感到是一件头痛得事。学生难以写出称心如意的作文，而教师在指导作文和批改作文上也是伤痛了脑筋。而培养学生的作文能力，又恰恰是语文教育的一项重要的目标任务之一，是躲避不了的事。那么，究竟如何培养学生的作文能力呢，许多有识之同仁们提出了很多的建议和主张。为此，我结合本地的教学实际谈一谈自己的看法，和大家共勉。
一、要从培养学生的兴趣入手。
我们常说，“兴趣是最好的老师”，学生对一件事有了兴趣之后，做起事来往往会全身心的投入，积极主动、心情愉快的参与其中，作文也是一样。激发学生作文的兴趣应从以下几个方面着手。
1、以榜样和优美的范文激趣。典型的力量是无穷的，可以用中外著名的作家的写作故事来引起他们的向往之情，用优美的文章来激发他们写出好文章的求知欲。如学生都喜欢看动画片，我们就告诉学生，制作动画片，先也要写为动画片的脚本，这脚本就是我们常写的作文，如果我们作文能力提高了，今后也可以写出动画片来，从而引导学生想写作文。
2、培养学生的作文的兴趣还可以采取多种形式。如作文竞赛，作文展览，编撰作文集，写日记等等，让学生多接触作文，才能喜欢作文。
二、培养学生的观察事物、搜集积累素材的能力。
写作文，如无素材，那将无话可说，无内容可写，因此要引导学生多方面观察积累素材，这样才能言之有物。
1、指导学生留心观察周围的事物，并进行分析，有自己的见解，并写下观察记录，如对人物的外貌、神态、动作、心理、语言、生活习惯等，进行深入的观察，写人才能写活。
2、多读好的课外书籍，积累优美的词、句、段、篇。这些材料多了，写作文时才能参考借鉴。
3、多开展活动。记学生在活动中体验生活，一方面丰富了学生的知识，另一方面让学生身临其境，可以积累丰富的写作素材。
三、培养学生的写作技巧，养成作文融入真情实感的习惯。
有了习作的素材，还要注意培养学生遣词造句能力和真切的表达自己的意图的能力；还要培养学生审题，确定中心的能力，培养学生围绕中心选材组材的能力。同时，让学生养成在作文中，一定要融入真情实感，克服无病呻吟的毛病。这些内容在教材和其他的作文指导书中随处可见，在这里因为篇幅关系我就不一一阐述了。
培养学生良好的写作方法的研修日志 [篇2]
郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，我认为培养低年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。为了让低年级学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，有以下几点认识与做法：
首先必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。
“兴趣是最好的教师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。教师在教学中要根据一年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的写字兴趣。调动他们对写字的积极性、主动性。
定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。
抓好表率，树立写字标兵，结合板报，展出学生的优秀作品，表彰写字能手，形成你追我赶的局面。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
其次，要养成正确的写字姿势和执笔方法。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。 最后，不断地提高教师自身的书法修养。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
2017年
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