高中语文新课程学结

通过两个星期的学习，收获很多，对阅读教学、写作教学及平时的一些有疑问的地方都有了进一步的认识，总结如下：

高中语文新课程学结

一、关于阅读教学

（一）关于课外阅读

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，好的习惯一生受益，新课程下，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯迫在眉睫。个人浅见，应注意以下几点。

1）重视课文内容，课内阅读带动课外阅读

语文教材肩负的任务，除了最基本的知识层面的目标，更多的应是激发学生的阅读兴趣，引导学生的阅读倾向。很多学生反映最喜欢上的语文课是阅读，对新课则兴趣缺缺，背诵当成负担，作文课更是炼狱一般。这就要求我们对新课要花更多的心思，对不同类型的篇目区别对待，对那些故事性强的篇目，可以让学生自渎，适当点拨；对比较晦涩难懂的篇目，一定要先想办法化繁为简，可以细致地分析作者风格，帮助理解，比如《散文选修》中徐志摩的《翡冷翠山居闲话》，学生都觉得比较难懂，这时就可以介绍下徐的风格，帮助理解，同时也可以从一些其他方面入手，增加课堂趣味性，依然以上文为例，可以适当地介绍一下佛罗伦萨、穿插一些徐的诗，吸引学生注意力；对名著节选，我认为应尽量让学生去阅读原文。

2）推荐书目

语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，可以在开学之初或长假前列个书目，让学生去自己选择。

3）创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读兴趣

言传不如身教，语文老师应带头读书，昨天的视频中，对那位滨州的语文老师，我很是佩服，他的做法对学生读书兴趣与习惯的培养很有帮助。

4）图书漂流

很多学校的很多学生没有课外书读，我觉得可以建个图书漂流站，买一本书还是现实的，一人一本书，一个班甚至一个校那就是一个小型图书馆了。

（二）、关于课内阅读教学

阅读能力是一个人学习和发展的基础,是语文素养的重要内容之一，也是高考检测的重要能力，而无论是平时阅读还是考试阅读，都要求有良好的阅读习惯和一定的阅读能力。因此，无论何时，阅读教学都至关重要。而在高中阶段，阅读教学主要形式基本上还是课内阅读教学。在课程改革的大背景下，个人认为，阅读教学可分三步走。

师本对话

所谓师本对话即教师解读文本。在个人的教学实践中，这个过程一般也分三步：

1、通读文本，确定重难点

2、大量占有资料

对于教师来说，教参是第一顺位的参考资料，其中的写作背景、作家作品等文学常识介绍对理解文本大有帮助。而名家评论与文本分析则是教师解读文本的标杆。

他山之石，可以攻玉，优秀的教案与课件是一笔宝贵的财富，善加利用，可以少走不少弯路。

3、整合文本与个人理解

生本对话

新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这一过程中，教师应引导学生发展独立阅读的能力，鼓励学生“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。

具体说来，教师应关注学生的初始化阅读，在学生没有接触文本时，尽量不要设计教学活动，在学生接触文本、获得原始体验之后，教师应通过各种活动了解学生的原始体验。如《故都的秋》自读后让大家畅谈感受，有学生认为倒数第三段的议论是横插一杠子，也有学生认为写景太不起眼。这都是我们教学的宝贵触发点。以此为契机展开的教学不仅对学生促进最大，而且还能发现我们教学的盲点。

师生对话、生生对话

教师应充分发挥主导作用，有所作为和有所不为，提高教学效率。重视学生的主体地位，强调个性化多元化解读，并不意味着忽视或放弃教师的主导作用。教师可通过多种方式，组织师生、生生间的对话，从而对学生的初始化解读进行引导和矫正。如在进行《雷雨》的教学时，我就通过让学生分角色朗读和讨论分析的方式去体会人物的内心世界，了解人物的性格，体会作者的意图。

总之，在阅读教学中，师本对话是基础，师生对话和生生对话是手段，而最终目的是培养学生生本对话的能力，并最终运用于考试阅读和平时阅读中。

（三）关于文言文阅读教学

“文章不厌百回读，熟读深思尔自知。”语文课上的阅读教学一向提倡以读为本，而文言文阅读更是如此。根据文言文的特点，个人认为，文言文的阅读教学，以读贯穿，可以分为以下几个模块：

初读扫障碍

这一环节的目标一般是正字音、明句读。学生通过初读发现问题，而后通过查字典问同学的方式初步解决，最后由老师明确答案，扫清障碍。

再读解文言

在本环节中学生精读文本，掌握文本中的相关文言知识。

文言知识是文言文阅读教学中继字音、句读后的第二道槛，要迈过这道槛，单单只靠死记硬背某一课的文言知识是远远不够的，更重要的是要刨根究底，让学生知其然更知其所以然，了解课文所涉及的文言知识的本质、类型等等，这样才能让学生举一反三，提高文言阅读能力。比如词类活用，应让学生明白词类活用的类型和各自的定义，从而帮学生练就一双慧眼，能够准确辨别出各类词类活用。

三读明大意

学生在扫清字词障碍、弄清文言知识的基础上再次阅读文本，在读的过程中，引导学生把握文章的中心，理解作者的观点，体味作者的情感。

四读学方法

要求学生能够鉴赏一下文言文的写作方式，比说写作思路、文章的布局等等。并能够灵活运用于自己的作文中，从而提高自己的写作水平。以《六国论》为例，对学生来说，这就是一篇非常值得学习的优秀的议论文范文：作者开篇点题，观点鲜明；正文采用对比、假设、举例等多种方法，思路清晰，论证严密；结尾借古喻今，立意深刻并富有时代气息。

五读抓落实

在现有的高考制度下，一切都是浮云，落实才是王道。在这一环节可以让学生通过阅读重点段落强化记忆。

通过朗读、默读，粗读、精读，齐读、范读，一读再读，再加上老师的点拨，学生基本掌握了文言知识，了解了课文内容，基本完成了阅读教学的课上目标，而剩下的，就是通过课堂巩固、课堂练习、课上提问等方式进行夯实夯实再夯实了。

二、关于写作

长期以来，学生写作文最常见的问题是“无话可说，生编硬造”，长此以往，学生一见作文就头疼无比，要让学生会写作文，就必须改变这种状况，让学生有话可说，有话想说，这就要求我们培养学生的写作兴趣，激发学生的写作动力，对如何做到这点，结合自己的教学实践，有以下几点体会：

1、让学生有话可说

1）丰富学生生活。巧妇难为无米之炊，一切写作素材均源于生活，学生阅历少，可说的话也就不多，针多这点，可以多开设一些活动，丰富学生生活，增加作文素材。作为语文老师我们可以在课内开设一些小型的活动，比如读书会、诗歌朗诵比赛等等。

2）培养写作意识。生活中并不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛，因此我们应有意识地去培养学生的写作意识，告诉学生留心处处是文章，多观察，多记录，写文章是便有话可说。

2、放低门槛，百花齐放。

要想让学生想说话，就得让他们说自己想说的话，这就要求我们在平时注意两点

1）作文题目贴合实际。象今年很多地方的高考作文题都注意了这点，与时局联系紧密，学生有话可说，相反，今年的山东作文题目就有些玄乎了，很多学生反映无处下牙。

2）作文要求应放宽。作文应张扬学生个性，这就要求题目不能规定得太死。近几年高考基本是朝着这个方向走的，文体放宽，话题放宽，学生选择范围大。今年的湖南高考作文比较另类，以老鼠的口吻写信发表对洞庭湖鼠灾的看法，视角不可谓不独特，有的学生得心应手，可那毕竟不是全部，网上流传着一篇湖南省的零分作文---800个吱，虽然荒唐，却也能代表部分考生的不满。

3、机制激励，调动兴趣

人都有惰性，学生不想写是正常的，我们应想方设法让他们写，这就要用到一些激励机制，机制是手段，最终目的是培养兴趣，最后形成习惯。关于激励机制，有几点跟大家分享。

1）优秀示范。每次作文训练展示优秀习作，竞争心理，人人都有，学生更盛，你追我赶，效果往往出人意料。

2）投稿、竞赛。作品变成铅字，对任何人来说都是一种激励，从高一开始，我们这批学生开始往校内报刊投稿，而且屡有投中这，同时还有在相关竞赛中获奖的同学，这对学生触动很大，身边的同学可望可及，你能我也能，曾一度出现投稿热潮。这一点，校刊《言泉》功不可没。

3）升学激励。现在不少学生对奖品麻木，他们清醒得很，奖品不过高兴一时，几乎没人愿意去浪费时间参加大型的作文比赛。可如果是升学激励的话，就有很多学生愿意一试。

三、关于积累

（一）明确内容，有的放矢

在语文学习中，要想让学生把平时的积累运用于写作当中，首先得向学生明确语文积累的积累内容，以及各项对写作的重要性。语文积累包括语文基础知识、相关学科的综合知识、生活体验以及积累形成的品德因素。

1、语文基础知识。包括现代汉语及古汉语的相关知识。

有很多学生认为学这些东西用处不大，他们常挂在嘴边的一句话是“不就是几个选择题吗，犯不着花那么大工夫学。”实际上基础知识是写好作文、学好语文乃至其他汉语学科的基础，没有丰富的基础知识储备，文章往往是辞不达意，晦涩难懂。

2、与语文相关学科的综合知识。学科之间都是相通的。语文是杂家，而写作更是包罗万象。比如写议论文，就必须调动所学过的哲学知识，学会运用哲理分析现象，探求事物的本质。在论证观点时，可以调动积累的历史知识，以史鉴今，或以名人事例论证。

3、生活体验。　任何学科都是从生活中来到生活中去的，写作更是如此。没有生活，写作将成为无源之水，无本之木，引导学生写好自己及其家庭生活并不难，只要引导得法，自能出佳作。但要将笔触伸向社会与自然，就需要平时多体察人情世态与大自然风光。我们的学生不能只做书呆子，而应该参与社会，走向自然，用手中之笔反映社会生活，描绘自然风光，培养进取精神与对社会、人生、自然的终极关怀的品质。

4、情感体验。青少年心地善良，富有同情心，有正义感，热爱祖国，集体荣誉感强。我们在语文学习和应用中要很好地利用这一优势，引发他们至纯至美的天性，让其感情的潮水喷涌而出，引导其用于写作当中，这种不加任何修饰显现本色的文章，往往写得非常精彩。

（二）多方引导，百花齐放

1、背诵优秀作文

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在背诵过程中，积累的不仅是素材，更多的是运用积累写作的方法。

2、读学生范文，树立信心，激发灵感。

榜样的力量是无穷的。而当这榜样触手可及时，更能激发学生的写作兴趣，一定让学生知道，写好作文不是梦。有次作文之前跟学生读了《言泉》上的两篇学生习作并分析了要学习的地方，结果模仿的同学很多，并且效果都不错。

3、分模块有重点地引导修改

贪多嚼不烂，学生写作问题无非那几个方面：立意，语言，结构等等。每次批改时可以各有侧重，提高侧重点的分数比重，这样学生修改时就目标明确。而目标单一更利于积累。

4、见缝插针，持之以恒

仅仅依赖两周一次的作文课，是绝对写不好作文的。即兴演讲、五分钟定向写作等方式灵活机动，既训练了写作能力，又调节了课堂气氛，一举两得，事半功倍。

高中语文新课程学结 [篇2]

在高中的语文学习中，对文言文的考察是重点，也是难点，很多同学在考试中做不好文言文的题型，使自己的成绩提高不了，所以我们应该重视文言文的学习，使自己的成绩提高。下面是学大的专家为大家总结的高中语文文言文学习方法总结。

1.掌握基本知识结构

文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中，实词又可以分为五类：①单音词和双音词。文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。②古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情-色彩改变和名称说法改变等。③一词多义。如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。⑤词类活用。包括：名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。

2.断句

古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。其次，要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。此外，还可以根据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。

3.掌握正确的翻译方法

人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。“忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，翻译时要注意以下几点：①补充省略的部分。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。②调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。③适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。

4.多读

俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。

同学们掌握了高中语文文言文学习方法总结，在平时的学习中我们就应该应用这些方法是自己的成绩提高。文言文的学习中，最重要的就是翻译，只要对每一篇文章翻译好了，我们就能很好地做题。

高中语文新课程学结 [篇3]

其实外人看武外是一个很轻松的学校，学校老师管得松，活动也多，学生不怎么学校却一样可以在高考中保持很好的一本率。但真实的武外不是这个样子的。的.确，老师们并不像传统的严师，他们幽默风趣，也能真正的跟学生成为朋友。他们很少检查作业，更多的时候是学生自己拿着发下来的答案进行批改，小型单元测试的卷子有时也会偷懒只改一半，另一半下发给学生自己对答案。所以，武外要求他的学生能比一般高中生有更强的自觉性，能不用皮鞭抽打你你也能前进（不知道这个比喻合不合适啊）。他更像一个开放式的大学，老师不会对你穷追猛打，同学也不会在考试结束后就追着你对答案（当然有些成绩不错的同学会这样，不过真的很少，因为大家都会开始调整心态，准备下一场考试）。所以，在武外读书需要很强的自觉性。我是初升高时考入外校的，并不是外初的学生，所以高一一开始很不适应这种环境。因为我的初中就是武汉市一所以严厉著称的学校。但是此时你必须马上调理好自己的心态，开始适应这个大环境。

虽说高二才开始分科，但其实你在进去学校，开始上你的第一堂课起，就必须马上决定你要选择的是文科还是理科。因为高一一整年的学习十分重要，它是在为你今后的高考几轮复习作为铺垫。如果是选择文科的同学（就像我），那么我的建议就是当开始第二节物理化学生物课的时候就不要再听了。高一所有理科的科目上课时间都可以用来巩固你要学习的剩下六门的知识。

先从文综开始谈起吧。其实这时候就已经可以开始记背政史地的内容的。记住，千万不要认为高一的这些东西在高三那开始大一轮复习的时候再背也可以，因为那个时候已经没有时间了（尤其是对于想走保送这条路的同学来说）。其中，政治所要记背的东西是最多最死板却又最难记的（到了高二下学哲学的时候就会知道了，所以高一要记背的经济常识必须记牢），我的建议是在做题中完善自己的记忆。回答问答题时不要翻书和答案，这样坚持下来你就会发现自己已经慢慢记住很多东西了。政史地在高一上课时会上的很慢，让你有足够的时间去巩固你的记忆。因为到了高二高三，政史地一周的课时会变成高一时的2到3倍，到时候再来记背时间会很紧张。所以不妨利用上理化生的课时，来为自己今后两年的学习打下基础。建议文综方面在高一时可以尝试题海战术，因为时间很多，不忙。但没有必要特意准备一个纠错本，因为学校老师不会给你布置太多的作业，很多题目需要你自己去找。而且这时做的题目不一定是最精最好的，所以文综的纠错本可以在高二再开始使用，因为开始一轮复习时，老师才会把高一所学东西最精最好的题目给你们做。但实际上文综在高二就已经开始精学了，所以高二开始做纠错本是很有必要的，他会成为你以后大考复习的最好资料。推荐几本书《货币战争》（开始学经济的时候可以看一下，很有趣，有政治也有历史）《全球通史》（上，下）（我怀疑历史书和考题都是从这个上面编的）《中国国家地理》（想在地理竞赛中拿到好成绩的同学一定要看这个，虽然我的地理很烂就是啦）。

接下来是语文。其实语文一直是我很拿手的科目。我从小学开始就没怎么好好学语文，但考试一样很好，我觉得这是我喜欢读书的原因。也许初中的语文需要答题技巧和死记硬背，但高中的语文绝对不是这样。它的作文首先就不同初中作文的三段式（在高中写三段式议论文只会让人觉得你很幼稚，并且没人愿意给你高分），他需要你自己的思想，并且是有深度和广度的思想。能时不时的写出一些精致的小句子会为你的作文添色不少，但绝对不能用大量的实列来堆字数，高中语文作文更加看重你的议论部分，那才是得分点。实例只不过是一个背景罢了。同时，高中语文不像初中语文那样只关注书本就可以，它需要你博览群书，拥有丰富的知识和语言能力，同时一点点的初中所学的答题技巧和记忆力（因为初中的语文毕竟是你的基础）。高中语文要背的东西很多，尤其是文言文，经常是大段大段的背得吐血，但没有捷径，你必须去记。尽管高考语文默写只有5分，但你必须要记住所有书上要求记得段落，没有侥幸。因为当你的作文找不到实例来填充时，你会发现，你记忆的那些段落这时就会变成你的实例。武外每天早上都会有大约1个多小时的晨读（来的早的同学甚至会有一个半小时的时间，比其他的学校多很多），通常是一天语文一天英语（当然也没有必要非要按着学校的安排来，自己掌握好就行了）。我的语文背诵很大一部分都是在这个时候完成的。当然，大考前老师都会给1到2节课大家自己复习，那个时候就是巩固了。

我建议在高一时就准备一个语文积累本，字音字形，文言文注释，默写，美文美段，病句。。。。所有与语文有关的一切都记在上面，并且在你离开学校前都不要更换。那将会是你很大的一笔财富。因为如果你能把你高中三年来那些东西都记熟，那么在语基，作文，默写，文言文阅读方面都会有惊人的提高。

最后来谈谈语文阅读方面。其实这点我也不知道该怎么说，也许是小时候培养的习惯吧，我觉得阅读是你想学好语文的一个必要的习惯，可以说，一个语文好的人一定是一个爱看书的人。如果你不爱看书，那就看报纸，看新闻。报纸最好看有评论的一版，那也是一种写作的学习。不管你在初中在小学怎样，到了高中，想学好语文，多读书就是秘诀。还是给大家推荐几本书吧《小窗幽记》《菜根谭》（里面的小句子很好，清晰脱俗）《庄子》《新周刊》（这个可以锻炼你的写作深度）另外《现代汉语词典》是必备的，它的作用将会无法估量（目前好像已经出到第六版了吧）。

另：不用担心不听理化生的课会影响你的考试成绩和排名，真正要紧的是你在高三九调和十一调的排名。什么挂科要重考都是骗人的（我就被骗了半学期）。理科生也一样，如果决定了自己想学的科目就要毫不犹豫的抛弃另外三门，因为继续听下去也是浪费时间。只有极少数的人能做到9门功课同步学，所以高一要做的就是下定决心和打好基础。当然，国际部的同学会在高一下学期得到一个“转正”的机会，即根据高一下学期期末考试的成绩进入本部的本部的班级来学习，所以有这个意向的国际部同学最好不要那么轻易地丢掉另外三门（因为我不是国际部生，所以具体“转正”要求的成绩我也不清楚，大家还是以老师所讲的为准吧）。不过没有获得这个机会，或者觉得9门同步学很困难的同学也不用担心，因为凡事靠自己嘛，今年也有国际部的同学保送到很好的学习去。所以，放心的去学习你选的科目吧。

高中语文新课程学结 [篇4]

新学期开始，很多同学由初中步入到高中，然而对于这个跨度，很多同学都不适应，尤其是对高中阶段的语文更是一筹莫展，想要学习好高中语文就要有正确的学习方法，希望下面的方法对你有所帮助

1、多读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。

2、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。

3、多查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

4、多问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。

5、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

6、多练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

7、多想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

高中语文新课程学结 [篇5]

有些同学语文学得并不马虎，但成绩却不理想，而有些同学语文学得并不怎么努力，成绩却很好。这让很多同学感到很困惑，究竟怎样才能学好语文呢？我个人以为语文要通过多种途径去学习，而不能只靠课堂上老师的讲解，不能只靠课本上的几遍文章。

第一、要多看书，这是每个同学都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例，不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。我比较喜欢看《美文》、《小说月报》等杂志，如果怕浪费钱，我们可以登陆一些好的网站看免费的文章，如大型门户性教育网站国家教育在线（www.xuexi.la），其中的“美文赏析”一栏每天更新，时下最新最好的美文都可以在国家教育在线网站上及时看到。在这里我可以经常看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来，尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。

第二、勤翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。

第三、在写作方面，除了多看书看报外，同学们最好每天写日记，写日记是平时锻炼写作能力的一个重要途径，久而久之，写作能力就能得到很大的提高。日记不只可以提高写作技巧，还可以帮助我们记忆很多事情，不至于考试的时候没有事情可写。喜欢听歌的同学可以记些写得好的歌词，考试的时候用一下不失为一种很好的方法。常记常用，写作水平自然会有所提高。

第四、勤于利用网络资源。近年来，网络飞速发展，时至今日网络已经成为我们学习语文的重要途径。这不仅是因为网上有海量的资源，更重要的是我们通过网络可以找到最适合自己的语文老师。一个语文老师一个教学风格，很可能另一个老师会对你语文成绩的提高有很大帮助，尤其是名校名师会来到我们面前。

语文成绩的提高重在平时的积累，一定要踏踏实实地把功夫练到家，高考的时候才能考出好的成绩。同学们千万不能局限在课本上，要在课下通过多种途径，尤其要善于利用优质的网络资源去学习，这样才能在高考时取得优异成绩。

高中语文新课程学结 [篇6]

光阴似箭，日月如梭。第二阶段的网上学习生活即将画上句号。身为一名语文教师，我感触颇多，越来越感觉到书上仅有的知识远远不能满足学生那一双双求知若渴的眼睛，自己仅有的知识更是满足不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名语文老师，仅靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的，必须用心、动脑，身先士卒，调动一切积极因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向发展。现将本学期的语文教学工作总结如下：

一、在晨读、午练中提高读写能力

“晨读、午练、暮省”是我校博雅教育的七大行动的重中之重，它作为学生生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省，在行动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

（一）晨读。

1.定内容。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。首先时间上保证，7:30准时开始。其次内容上有选择，《花开的声音》、《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们喜闻乐见的。《日有所诵》一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。《花开的声音》来自于身边的同学，可模仿性、可阅读性都比较强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中提高写作能力。每期《拼音报》，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读能力和写作能力。

2.求实效。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，一定源于此吧！无论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。

3.养能力。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

（二）午练。加强写字指导，提高学生的写字能力。长期以来，写字教学往往被老师忽略，好像写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的写字比赛中，全体同学积极参与，我班的七位获得了优秀的成绩。

二、在探索中努力实践高效课堂

我们深知：课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。本学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我们积极探索、实践新学期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学模式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。

“高效课堂”是我们正在实践的理想课堂，也是我们努力奋斗的目标。开学初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式，并在论坛中交流、学习。如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，发展到清晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的知识，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关教师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到知识。

另外，我们积极发挥同组教师的团队力量，对教学中的疑点、难点，采取不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在。当然，每周一次的教研活动我会认真组织，大家围坐在一起学习教学理论，研究单元知识点，共话能力训练点，在教研活动中不断提高教研教改能力，促进教师成长。

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