高中语文全员培训学结

时间:2022-08-03 03:06:11 学习总结 我要投稿
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高中语文全员培训学结

我,是一位来自农村中学的语文教师,学校学习条件有限,信息相对闭塞,在 长达 12 年的语文教学中,我遇到了很多的困惑,有的已经解决,有的一直困扰着我! 2015 年 3 月 10 日,我接到校领导的通知,让我到西安参加“高中骨干教师省级研修 学习” 。我怀着激动、欣喜和期待来到了陕西师大,听专家讲座,观看教学视频,参 加

高中语文全员培训学结

教学观摩,在为期 8 天的学习中我获益匪浅! 一、 转变思想,开拓创新,让学生日渐爱上语文 教学是一门艺术,知识是僵硬的,教授是灵动的。语文是一门相对特殊的学科, 它涉及领域广,知识系统庞杂,特别是当今语文的学习地位相对尴尬——最熟悉的 陌生学科!一方面,语文是我们最熟悉的学科,每天说的是汉语,看的是汉字,它 是人和人交往交流的主要方式和凭借;另一方面,语文又被无情的忽略甚至抛弃, 错别字、病句随处可见,崭新、不留墨迹的课本让人叹息,阅读的结结巴巴、磕磕 碰碰使人无语??这都是学生忽略语文,觉得语文没什么可学的所造成的。怎样改 变这一状态,那就要从“爱”说起,让学生爱上语文课,继而爱上语文! 语文教学是一门艺术,尤其是课堂教学设计更是一门艺术!传统的“满堂灌” 的教学模式已不再适应当今语文学习的需求,近年来,各地涌现出来了很多行之有 效的教学模式:杜郎口的 633 教学模式,洋思的“四清”教学模式,昌乐教学模式, 东庐中学的“说课稿”模式。不可否认的是,他们都取得了不错的成绩,事实证明 他们在一定情况下也是行之有效的,但做为农村中学来说,一味地照搬照抄是不可 取的,我们有我们的校情、学情,要有选择的拿来所用。 语文教学是一门艺术,我们要把知识传授有机地穿插在语文教学当中,清醒地 认识到,语文教的不仅是知识,还有活跃的思维,开阔的眼界,良好的道德修养。 语文老师不能仅仅为了应试而教学,这样就会葬送学生的思想,甚至未来! 二、努力学习,提升素质,加强自己的教师素养 学习是一个人一生都必须做的事情,所谓“活到老,学到老”就是这个道理, 特别是一个语文老师更要如此!因为,我们在学习中能不断地提升自己的情感道德

素养。教师只有以正确的思想来引导学生,以真实的情感来感染学生,以健康的行 为来影响学生,才能使学生信服。教师的劳动是用心灵塑造心灵,用人格塑造人格。 只有教师具备了例如勤劳勇敢、诚实正直、助人为乐、爱岗敬业、尊重他人??的 优良品质,学生才能在老师的耳濡目染下具备相应的品质! 我们在学习中能不断地提升自己的专业知识素养。学习可以让我们开阔视野, 紧跟时代步伐,不断更新、充实专业知识,从而不断的进步。例如,语言学、教育 学、心理学知识,文艺理论性知识,更要多读书,多读好书??这样,语文老师才 能在语文教学中纵横捭阖,挥洒自如! 我们在学习中能不断地提升自己的职业能力素养。语文老师必须要有娴熟的教 学技能,这是完成教学任务不可或缺的手段。一个合格的语文老师要具备较强的语 文能力,例如,语文阅读能力,口头表达能力,书面表达能力,思考辨析能力;教 学能力,例如,研读教材的能力,设计教学的能力,组织教学的能力,机智应变能 力??;综合能力,例如,精彩的语言表达能力,丰富的语文知识,深厚的文学底 蕴,广阔的文化视野。而这些都是一个优秀的语文老师所要具备的,它们会穿插在 我们语文教学的整个过程当中的! 三、 注重心理,维护自我,用健康的心态面对每一位学生 教师是一个压力极大的群体,学生情况不一,教学任务繁重,特别是语文教师 除了教课本知识,更担任着育人的重任;不管在生活中还是工作中遇到再大的困难, 一旦走上讲台、面对学生,总要面露和蔼、充满激情,这就需要老师有一个健康的 心理状态! 我认为,要让学生爱上学习,首先要让他爱上老师,用自己的人格魅力来感染 学生!当代的师生之间已不再是单纯的师生关系,而更多了朋友、甚至亲人的关系; 当代的课堂也不再是死气沉沉的满堂灌式课堂,而更多了人性化,注重学生思维的 培养。学生回答不到位了怎么办?学生不认真听讲、学习了怎么办?学生犯了错误 了怎么办??调节自己,用健康积极的心态给学生以正确的引导就显得格外重要! 学生调皮了怎么办?学生生活中遇到了费解的问题了怎么办?学生遇到困难、挫折 了怎么办??调节自己,用健康的心理给他们以安慰和帮助就显得格外重要! 健康的心理可以让老师更充满激情的去面对自己的生活和工作,也才能让自己

在工作中发挥最大的效应! 在短暂的学习中,我有太多次触动和感悟,他是一次重新激起我教育热情的一 次学习!通过这次学习,让我感到语文教学的任重而道远,同时,我也希望通过这 次学习,实现自己的华丽转身,在今后的语文教学中更上一层楼:我相信、我期待!

高中语文全员培训学结 [篇2]

在高中语文的学习中,文言文是重点,但是很多在学习文言的时候没有好的方法使自己的成绩提高不了。在考试中文言文所占的比重是重要,所以我们应该重视,提高自己的理解能力,下面是学大的专家为大家总结的高中语文文言文学习方法总结。

1.掌握基本知识结构

文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中,实词又可以分为五类:①单音词和双音词。文言文以单音词居多,现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词,意指老婆,而在文言文中则是两个单音词,是指老婆和孩子。②古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情-色彩改变和名称说法改变等。③一词多义。如“引”字,本义为开弓,引申义有五种之多:延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。⑤词类活用。包括:名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。句也可分为五大类:判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。

2.断句

古人写文章,没有标点符号,因此,如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句,要注意以下几点:首先,要准确把握文言文的基础知识,理解关键的词语,判断清楚词与词之间的关系。其次,要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法,委婉、避讳的行文习惯等。第三,掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四,根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五,还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语,表示疑问的词语。此外,还可以根据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。

3.掌握正确的翻译方法

人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准,文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬,或艰涩难懂,就没有完全达到翻译的目的,同时也歪曲了原作。可见,翻译不仅是文言文综合水平的体现,也反映出译者的表达能力和写作水平。“忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说,翻译时要注意以下几点:①补充省略的部分。原文中省略的部分,如谓语、主语、宾语等,要视情况补充完整。②调整语序。文言文中有很多倒装句,如谓语前置、宾语前置、定语后置等,都与现代汉语的语序不同,翻译时应调整过来。③适当增减。有些文言文的语句,非常精练,言简意丰,翻译时应做适当扩充,以充分表达原文的意思。相反,有的文章为增加气势,强化效果,故意用一串有同样意思而说法不同的句子,这时,翻译就要合并凝缩。此外,还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等,翻译时要完整贴切地表达出来。

4.多读

俗话说“书读百遍,其义自现”,多读,尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝,脱离语言环境,干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的,最好是在阅读过程中,掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识,培养语感,以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一,它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且,古代的作品很讲究内在的韵律和节奏,反复阅读可以充分地领略古文的音乐美,增加学习的兴趣。

同学们掌握了高中语文文言文学习方法总结,在平时的学习中我们就应该重视作文的学习,提高自己的知识积累。文言文是我们了解古代的文化和生活的好途径,所以我们应该学好,会帮助我们领略文化的灿烂。

高中语文全员培训学结 [篇3]

新学期开始,很多同学由初中步入到高中,然而对于这个跨度,很多同学都不适应,尤其是对高中阶段的语文更是一筹莫展,想要学习好高中语文就要有正确的学习方法,希望下面的方法对你有所帮助

1、多读:阅读课文是复习的第一步。通过阅读,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法:教读课文需精读,字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握,精彩语段达到成诵;自读课文需泛读,有的还需跳读,一目十行,以求提高阅读速度。阅读速度,也是近几年高考考查项目之一。

2、多划:即在阅读课文同时,把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词,用不同的符号勾画出来,既能加深印象,又便于复习巩固,一目了然。遇到规范句子,不妨划分句子成分,复句还需标明关系,典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难,还要作标记,便于以后向老师同学求教。

3、多查:查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料,只要用得上,尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案,是探索学习方法、摸索学习规律的过程,也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句,不妨查一查以往学过的课文,把新旧知识联系起来,“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别,理解能力又能得到提高。

4、多问:“三人行,必有我师焉”。复习过程免不了有疑难,要独立钻研,实在解决不了的,要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题,老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来,使你融会贯通。

5、多写:俗话说,眼看十遍,不如手过一遍。无论平时学习还是考试,有的同学往往把常用字词写错,为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上,反复写一写。又如一些作文题,往往看似容易写来难,也要动笔写写,切忌眼高手低。

6、多练:就是通过做练习题,检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清,要注意归纳总结,寻找规律,触类旁通,增强应试能力。做练习题,既要在老师指导下进行,也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”,但不做一定数量的练习题,也谈不上质量。练然后知不足,及时反馈矫正,以求牢固掌握所学知识和技能。

7、多想:复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面,也可以从整体到部分,或纵向或横向,把知识点有机地联系起来,形成知识体系,印在脑海里。当某个知识点联想不起来时,要经过查找及时巩固。想的时空受限制,无论课上、课下,还是校内、校外,都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时,通过联想,也许会步入“柳暗花明”之境。

高中语文全员培训学结 [篇4]

本人今年暑假有幸参加了国家级教师远程继续教育培训。本次培训的形式灵活,内容丰富,极大地扩大了教师的知识面和视野,通过系统的培训,我受益匪浅。现将自己的学习体会总结如下:

一、 思想认识得到了提高

在以往的教学中,教师往往只着眼于“应试”,把追求高分作为教育的唯一目标,结果导致语文教学几乎都是“一言堂”“满堂灌”等教学模式,学生的能动性、主动性和创造性未能充分发挥。通过本次培训,我的思想认识得到了很大的提高。首先,明确了语文教学要树立“大语文”的教育观念,教师的职责就是在于当好教练,在于精通育人之道,点燃学生学习语文的兴趣,即“授之于渔”的作用,教师应重视为学生创设语文学习的大环境。其次,明确了语文教学要注重“人文精神”的培养,教书育人,教书只是手段,育人才是目的,在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂,提升人的涵养和文化品位,启迪智慧,感悟人生,语文教师在教学中应多一些人文关怀,承担起人格教育和人文教育的双重任务,既要为学生打下坚实的人文精神基础,蓄聚文化底蕴,厚实人文底气,同时又要提高学生对自然、对社会、对人生的认识,使他们全面发展,茁壮成长。第三,语文要教会学生在“模仿”中创新,就教师而言,要肯定“模仿”,实践“模仿”,让学生学会“模仿”,学会旧瓶装新酒,并能通过模仿,不断将学生潜在的想象力、创造力、美好人性充分开发出来,加以培养、升华、有所创新。第四,语文教学要跟上时代的步伐,随着时代的进步与发展,语文教学也必须面向现代化、面向未来、面向世界、面向国家经济建设和社会发展的需要,以适应当今经济一体化、全球化和信息化的时代需要,把时代的活水引入课堂,教时代之所需、学时代之所需、用时代之所需,激发学生的时代思维,加强学生对当今世界的真实了解。

二、 教师应不断更新充实自己的常识,做一专多能的教师

想给学生一滴水,教师必须有一溪取之不尽的鲜活的水。通过培训学习,使我们的专业知识得到了进一步的巩固和提高,也更明确了博学多材的重要性,因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往会“打破沙锅问到底”,没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”,但时代在进步,知识绝不会处于静止的状态,它也在不断丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生量和质的变化,特别是被称为“知识爆炸时代”“数字时代”“互联网时代”的今天。因此,我们教师应让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展的趋势,不断更新教育观念,改革教学内容与方法,如果我们不能及时更新充实自己的知识,那么我们原有的知识只能永远是一桶死水。

三、 积极推动课程改革,探索课改新路

新课程改革是一项系统、复杂的工程,尚有许多领域需我们去进行认真摸索和总结。每一位教师都应该积极参与到课程改革中去,不做旁观者,要推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极探索者、实践者。通过培训学习,使我们更加明确了教师要有诲人不倦的精神,要努力成为学生最亲近的人、最知心的朋友,也就是要做到用全部热情温暖同学的心,尽最大努力“蹲”下来与学生相处,在师生间能开成潜移默化的共鸣。“人人有才,但无全才;因材施教,就能成才”,教师上课的方式能否被学生乐于接受,关键在于教师对课堂的驾驭能力,严谨的教学态度、新颖的教学方式,化烦琐为简单、化死板为生动,才能使学生听着轻松而又易于掌握。在课改过程中,注意因材施教,研究学生实际,变换教法,才能使每一个学生学有所得,学会学习,自主学习。在教学中,能运用声情并茂的语言紧扣学生的心弦,激发学生的兴趣,同时,巧妙运用语言空白艺术,及时给学生留下自觉思维、自觉内化的机会。教学时,注意问题设置的适度,具有一定的启发性和思考量,过难,会导致学生无从下手,挫伤其学习积极性;过易,则不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。在引导学生语文学习时,注意问题的设置,同一方面的内容、可以多层次、多角度设置,知识间的梯度适当,环环相扣,给学生提供思维的材料和动力,以燃起学生探求的火花,引导学生主动自觉地求知。

四、 树立正确的育人观,提高自身师德修养

“只有不适合学生的教育,没有不适合教育的学生”。在平时的教育中,教师应以爱为出发点,多方面去激发各层次学生的兴趣,用执著的爱,点燃学生心灵的火花,寻找他们身上的闪光点,尽可能为他们提供表演的场所和机会,尽量扬长避短,让他们意识到被信任,体会到成功的喜悦与自信。百年大计教育为本、教育大计教师为本、教师大计师德为本,教师的灵魂在于师德,在新的历史时期,师德已注入了新的内涵:正确的世界观、人生观、价值观;有高度的责任心、事业心、爱岗敬业、为人师表、行为端正、诲人不倦、虚怀若谷;爱护学生、平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。只有高素质的教师、具有良好道德修养的教师,才能培养出适合时代需要的高素质人才。

培训虽然结束了,但我从中收获的知识与经验将使我在今后的教育教学中不断受益。在此,我想起了老舍先生在《养花》一文中末尾的一句话,“……既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”我想:“既须劳动,又长见识,这就是远程研修的乐趣。”我相信,在不断的学习中我会成为一名优秀的人民教师。

高中语文全员培训学结 [篇5]

参加高中语文教师培训的学习,通过一段时间对专家讲学视频的学习、探讨新课程教学的优秀论文的拜读及跟同事的心得交流,有如下几点体会:

一、新课程下的语文教学

语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养的提出,是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践能力、团队精神和合作能力的培养;注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。徐淀芳老师说,课标中提出的这一系列新的课程理念,是编写教材、进行教学的重要依据。在语文教学中,教师应努力挖掘教材中的人文意蕴,培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提高人文素养,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应该重视提高学生的民族精神和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体,强调语文学科和生活的密切关系。《语文课程标准》把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”。这是一个非常有新意的提法,是与“语文素养”相吻合的。“人文性”就是教学生如何做人

语文新课程不仅继承了语文教学的工具性,更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生掌握好工具必须引导学生到言语实践活动中去锻炼、去领会,自己去获得语文交际能力。学生的言语实践活动是一种综合实践活动,其形式灵活多样,尽量适应学生要求、符合学生兴趣。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础知识和文体知识的教学,但不是说教师在课堂中不教这些知识,而是教学生在具体语言环境中与生活中学会运用语言,这是一种不同以往的新的理念。

二、新课程下的师生关系

语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说:“要把学习的主动权交给学生,在充分自学的基础上进行有效的合作学习。”“老师首先是学生的学习伙伴,其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是教师和学生之间的平等对话,它既不是教师一味传道授业解惑,学生一味地服从老师,也不是教师只能造就学生,围着学生转,而是师生平等、相互合作,教师引导、学生探究。语文课程的教学活动中,学生不再是被动的、消极的,不再是被灌输的器皿,不再是课堂的听众,而是具有个性的、生动活泼的、思想活跃的、充满生命力的学生;教师不再是站在学生的对立面居高临下,教学就是教师和学生的平等对话。

教师不管在上基础型课程、拓展型课程,还是研究型课程,都应让学生畅所欲言,各抒己见。这样使得学生人人都必须参与到教学活动中。另外教师在教学反馈中,要善于评价学生学习地过程,评价学生的学习态度、方法和效果。

三、新课程下的语文教师

教学,是实施“课程标准”的主渠道;课堂,是实施“课程标准”的主阵地。把传授语文知识作为语文教师的全部职责,这一直是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中,要学习语文知识,也要培养语文能力,还要注重培养学生学习语文的兴趣,要新奇感转化为未知欲。步根海老师说:“在语文教学中,教师要激发学生兴趣,培植学习语文的自信心。”

语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。语文教学中,教师要积极利用课程资源,开发课程资源。基础教育改革过程中,尤其是新教材的实施中,要求教师根据自身发展需要,开发利用课程资源,最大限度地发挥教材所提供的空间,体现教师不仅是课程实施的主体,事实上,新教材的实施过程,就是教师发展、提升自己素质和能力的过程。我们教师不仅要承担起培训者的责任,更要充分发挥“以学生为本”的理念。

因此,我们语文教师应明白:“语文教育是事业,贵在淡薄名利,默默无闻;语文教育是科学,难在持之以恒,求是求真;语文教育是艺术,美在享受母语,陶冶身心。”

高中语文全员培训学结 [篇6]

2015年暑假,我参加了临高县教育局举办的“临高县2015年小学教师全员培训”这次培训对我来说意义重大,这是一个难得的机会,在培训学习过程中,我认真地观看和聆听了每个专家对教育教学的精辟见解所作的讲座,认真做好笔记。回来又自主学习,经过这段时间的学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会,让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思,这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。

一、未来的教育需要科研型的教师。而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科左型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠,由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务,大家都知道要想给学生一碗水,你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标,如果教学理念不改革,教学方法不创新,个人素养不提高,这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高,做创新型教师,研究型教师,引导型教师。

二、教师要以最新的教育理念构建课程目标,新课程标准主要以提高学生的语文素养为总目标,注重“工具性和人文性”的统一,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构,有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此,为适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平。课程目标根据知识和能力,过程与方法,情感相统一的思想,包含基本功培养和潜力与创新的开发等,我们必须要求学生以上素养的全面提高。基于语文课程的多重概念,语文教育还要体现它的育人功能、培养学生理解和利用我国语言文字的能力和吸取民族文化,了解多样文化的概念。也就是要教会学生学习语文,运用语文,学习做人。

三、转变师生角色,以学生为“主体”,老师为“主导”。新课程注重转变学生的学习方式和教师的教学方式反面的转面。要以人为本,学生学习方式一改以往长期单一的被动接受的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注重培养学生的创新思维学习能力。学生重读书、重体验、重积累、重语文文字运用的实践,教师则注重培养学生的探究学习的氛围和习惯,创设与教育内容,教育规律和学习情绪,激发学习的动机和自信。加强教学过程的评价与反馈等。基于师生角色的转变,在课堂教学中,教师根据学习内容定位师生角色,选择合适的教学方法。

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