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如何在毕业设计中培养高职学生的计算机应用能力
21世纪，人类已经进入信息时代，信息化社会打破了人们传统的工作方式与学习方式，人们的生活和工作都离不开网络和计算机，因此计算机应用能力是社会职业需求的基本要求，熟悉并掌握计算机技能已成为适应社会发展的必要条件之一。因此在高职教育教学中怎样更好的实施计算机应用基础教学，以提高学生计算机应用的能力，是从事该课程教学的教师需要认真思考的问题。下面笔者结合自己多年的教学经验，就此谈谈自己的看法，以供大家参考学习。
一、注重计算机应用能力培养的必要性
1、社会需求 在信息时代的今天，计算机已成为人们工作生活中不可或缺的重要能够部分。目前有一个流行的说法，当今社会的人需要要三种能力“英语”，“驾驶”和“计算机”，从中可以看出，能应用计算机已成为我们必备的基本的能力。
2、现代教育需求 计算机的应用越来越普遍，其重要性也不言而喻。计算机与语文、数学、外语等基础教学科目一起成为了现代教育的教学内容，培养高职学生计算机的应用能力也就成为高职学校责无旁贷地的职责。
3、对高职更高的要求 高职教育作为我国高等教育中的重要组成部分，而且国家把高职教育定位为培养操作型、应用型的人才，所以对高职学生的计算机基础教学也应该注重对操作、应用的能力培养。高职高专的计算机教育不同于学生以往的中专或中学的基础教育，计算机应用能力不仅是计算机知识本身，是对其他知识的扩展、应用和创新。
二、高职学生计算机应用能力培养中存在的问题
计算机应用能力直接影响学生就业质量。与普通学校的学生相比较，高职学校学生的起点较低。他们所具备的计算机知识和应用能力基本处于起步水平，甚至“文盲”阶段。我们进行过调查，结果发现很多的学生，中学阶段学过计算机课程，他们对简单的问题基本上能回答，但却不会实际操作，而相当多的来自边远地区的学生仅知道有计算机而并未见过就更谈不上操作了。因此，如何引导学生掌握计算机应用技术，注意培养、训练和提高他们的计算机应用能力，是高职教师应该认真思考的一个问题，
三、培养高职学生计算机应用能力的方法策略
1、激发学生学习兴趣 兴趣是学习最好的老师，它是人们力求认识某种事物以及渴望探求真理的积极的意识倾向。兴趣能够激发并引导人们在情感、思想和意志上去探索某种事物的真-相，是成功的先导，是学习与创造的重要前提。因此在高职计算机教学中，应努力通过各种方式激发学生的学习兴趣，力求让学生对计算机产生极大的好奇心，思维活跃起来，积极投入到计算机的学习之中。
2、合理设定教学起点 因材施教摸清学生计算机现有水平，按照学生计算机水平的高低，选定合适的内容，合理设定教学起点，保证大部分学生所学的知识内容是其未来工作所需要的而且是全新的，从而调动其学习兴趣，同时兼顾知识水平两端的学生，分层教学，因材施教。计算机水平较高的学生不至于没有可学的内容，计算机水平低的同学不至于感到无所适从产生恐惧心理，望而生畏，失去学习的信心。在教学过程中安排实践内容时可以分层次教学，水平较差的进行补偿教学；亦可采取兴趣小组等形式，分类指导，使所有学生都有适合自己的学习空间。
3、强化上机操作技能训练多年的教学经验证明 有了足够的上机操作时间，才能有效提高学生的操作技能，这是提高学生计算机应用能力的前提。这就要求我们高职计算机教室必须精心地设计符合学生实际且又实用的操作内容，多给学生创造上机操作的机会。并且在上机过程中，教师还要勤于检查，及时发现问题并及时纠正。此外，教师还要指导学生以理论知识为基础，充分地发挥自己的想象力，进行反复练习，从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能。
4、重视课程实践，提升实战能力 计算机应用能力培养目标的关键在于实践教学能力的培养。实验不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和应用能力培养。强调理论与实践相结合的原则，压缩理论课时，增加实验课时，发挥学生的学习主动性，让学生在实验中去体会和验证理论知识。我们的计算机教学要优化教学组织形式，体现团体协作、共同参与课题，创造条件安排学生参加实践活动。课程设计是上机练习的进一步延伸和扩充，能够提高学生对课程的整体认识，提高学生对系统的分析能力和设计能力。课程结束之后，学生对该课程已经有了一个更高层次的系统的认识，能够为某一个实验目的设计出不同的方案并选择一个最佳方案。教师在课程设计中要及时检查、认真总结，讲评算法的优劣评判准则并推广优秀的方法，提升学生的实战能力。
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5、丰富课余活动，提高应用水平 利用课余时间，鼓励学生参加各种社团活动，听取学术报告，举办各种计算机专业的竞赛活动，拓宽学生的视野，提高主动学习意识。此外，还可在学校成立网络中心，以网络开发，数据库开发，计算机辅助及图形图像处理等作为任务主题，尽量争取与企业合作，使学生直接参与企业项目开发和公司培训活动中，使学生从主观上真正体验到市场的竞争，培养其实践与创新能力。
总之，高职学生计算机应用能力的提高需要对学生的全方位进行培养，很多东西都值得我们去进一步的研究和探索，在研究中创新，在创新中发展，走出一条适合高职学生计算机应用能力培养的新路子，把握住时代的需求和职业岗位对高素质劳动者综合职业能力要求，力求达到两者的和谐统一。
如何在毕业设计中培养高职学生的计算机应用能力 [篇2]
在高职院校中，培养学生的创新能力是通过具体实践与理论知识学习实现的，其在基础教育的基础上提高学生的各方面素质。必须针对所有学科的全部课程进行逐步深化，从而有效培养学生的创新能力。这就必须改变传统的教学结构、教学内容、教学观念与教学方法等。所以，应该从系统工程方面出发，积极制定教育机械专业学生创新能力培养的策略，采取有效措施引导学生树立创新意识，提高学生创新能力。本文提出了培养高职机械专业学生创新能力的几点建议，以供参考。
一、在技术基础课程教学中渗透创新意识教育
课堂是传授知识的主要场所，为此，我们在教学内容、教学手段等方面进行了精心的组织和安排，将创新意识教育渗透到技术基础课程教学中。
《现代工程图学》是机械类专业的一门主要技术基础课，在坚持基本理论、基本知识和基本技能训练的基础上，侧重培养学生计算机绘图能力、徒手绘制草图技能和创造性设计构思能力。根据现代工程图学课程的特点，编写了现代工程制图教材，制作了与课程内容相配套的多媒体教学课件，借助于cai课件教学，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的空间构思能力和创新意识。
在机械原理、机械设计等技术基础课教学中注重培养学生机构设计创新能力和结构设计创新能力。例如在讲完各种机构的原理后要求学生自行设计一个具备某种功能的机构，学生思想十分活跃，提出的方案不下十种。教师帮助学生分析，哪种是可行的，哪种是最好的，使学生对所学知识有了更深刻的认识，为后面的创新设计打下了坚实基础。同时，运用课堂辩论、学生讲课和专题讨论等方法，激发大学生的求知欲。例如给出一个不能动的桁架，让学生判断并把它改造成一个有确定运动的机构。学生充分利用所学知识，给出多种有创造性的可行方案，使学生学习兴趣大大提高，因此，创新意识的培养必须从点滴做起。
二、在专业课程教学中加强创新意识教育
在专业课教学中注重培养学生的方案设计能力和创新设计方法。
为培养学生的方案设计能力，我们开设了机械创新设计课程，重点讲解创新思维、创新技法，从实现的功能角度讲解机械方案创新、机构创新等知识，完善创新设计的理念。为了开阔学生视野，课内列举大量的实例，目的是让学生多看多想，为创新设计打下理论基础。
为使学生进一步掌握设计方法开设了机械设计工程学课程。该课程从整机的观点和系统的角度出发，围绕机械产品设计的三个主要步骤：功能原理设计、实用化设计及商品化设计，讲述通用的机械系统和设计方法。
当今科技迅猛发展，要求学生的知识结构向多元化发展，因此需要理顺其知识结构，并在这种理顺过程中，激发学生的创新欲望。不怕学生不知道，就怕学生不敢想，教育学生人人都可以搞创新，创新无处不在。基于上述思想，应多给学生留一些启发创新思维的问题，让学生根据所学知识，大胆设想，敢于创新。
三、拓展教学实验、教学实习基地的功能
针对刚入学的大学生对机械的认识几乎是一片空白，对机械感到既陌生又好奇的特点，我们建立了机械认知实验室，并从工厂等地方收集了大量的实物，小到一个螺丝钉，大到一部机器，形成了三个板块：一个是通用零件、传动件的陈列；二是常用机构的陈列；三是机器系统的陈列。当新生看到各种各样的螺纹、齿轮、轴承……对机械有了初步认识，激发了学生极大的学习热情和求知欲望。
针对大学高年级的学生在机、电方面已具备一定的基础知识和感性认识，为进一步提高他们综合运用知识开展创新设计的能力，我们建立了机电一体化开放型实验室，为学生提供不同层次及类型的工程实验、工程设计平台。使学生由浅入深，循序渐进，从简单的机电一体化应用与实践入手，综合应用硬件、软件知识，直至完成cnc系统、fms的设计及安装调试运行工作。
学生在开放的实验室里通过自由选题，在实验老师的指导和帮助下，充分发挥自己的创新能力，完成了众多课题，将理论与实践很好地结合起来，克服了眼高手低、脱离实际的通病，思维空间得到了拓展，动手能力、创新能力得到了提高。
四、在课程设计、毕业设计环节加强对学生的创新才能的培养
我们在机械原理课程设计、机械设计课程设计的基础上，增设了三周的机、电、液综合课程设计，强化机械创新能力的综合训练。配合教学编写了《机电液综合课程设计指导书》，针对学生在机械结构设计、电气控制设计及液压传动设计过程中可能遇到的实际问题不仅从一般的方法上给予指导，而且在设计的各个环节上着重启发学生尽可能深入思考问题。在任务书中只给出机床功率、转速范围等基本设计参数，而对结构、传动及控制方式不作硬性规定，以促进学生创新能力的发挥。
毕业设计教学过程是实现专业培养目标的一个关键性教学环节，在这一环节学生能得到全面训练。恰当的选题是搞好毕业设计的前提，这就要求指导教师提出类型多样的课题，以适应不同层次学生选题的需要，贯彻因材施教的原则，使学生的创造性得到充分发挥。
五、组织实施创新设计竞赛
学生的知识掌握和创造能力发展，最终都将通过实践活动进行检验。因此，实践活动，特别是创造性的实践活动，是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是培养创造能力的重要环节。
开展机械创新设计竞赛，是培养学生创新思维和能力的重要环节，是一种理论指导下的再实践过程。为此，从2017年至今，开展了6届机械创新设计竞赛，并专门制定了大赛规则及表彰奖励规定，每次都对优秀项目进行表彰奖励，取得了较好效果。有些学生的创新作品已经获得国家专利并转让。
培养学生创新能力，是教育界不断探讨和研究的问题，培养技师学院机械专业学生创新能力的措施很多，本文结合我院实际情况，提出了五项行之有效的措施，以供同行借鉴参考。
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