高中英语课堂中如何提问才能提高教学效果
兴趣使人们力求认识事物下心理倾向，它对学习效果具有重要的影响。“兴趣是最好的老师”，对于中学生来说，兴趣的培养至关重要。它是激发学生主动学习的牵引点。心理学认为，兴趣是一种特殊的认识倾向，人们对感兴趣的事物常常感知敏锐，记忆牢固，象形丰富，思维活跃，注意集中，对感兴趣的事物的认识活动总是伴随着积极的情绪体验，就会对英语语言和文化产生强烈的情感效应，这种情感效应应对提高英语学习效率很有帮助。
在英语教学中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。而要提高中学英语的教学效果，最重要的一条途径就是要培养激发学生学习英语的兴趣。目前我国的英语教学一般都是从初中开始深入。在教学中，我们要提高学生学习效果，就要注意激发他们的学习兴趣。培养学生学英语的兴趣，已经成为需要我们英语教师不断研究的重要课题。
一、英语教学应着眼于学生的全面发展
在英语教学中，教师的首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，就应该注重学生的全面发展。一直以来，在英语教学中老师们总是把帮助学生掌握英语知识放在首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。应该给每个学生提供平等的机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。在英语教学中，更应该针对不同学生的个体特点进行因材施教，确保学生的全面发展。
二、营造轻松和谐的课堂气氛和学习环境
提倡平等和谐的师生关系，强调学习者的主体地位，有助于学生身心健康，提高学习效果。因此，教师应该有与学生平等的意识，做学生的朋友和伙伴，鼓励学生自由表达或提出建议，与学生坦诚相待，与学生多沟通，勤交往，尊重学生的人格，实事求是地评价学生的优缺点，对学生的错误要宽容，要科学纠错，多进行集中纠错或共同纠错，让学生有安全感。教师要多做一些调节活动，听音乐、讲笑话，变换学习内容等，让学生在课堂里保持心情轻松愉快，而不是焦虑压抑，这样学习效果自然会得到提高。
三、建立良好的师生合作学习关系
初中英语教学中设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要是教学活动的设计符合课本上的教学目标与要求，以此激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机。在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的本能和天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造人性化的教学环境，不仅有利于学生的身心、情感健康发展，还有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果。因此，教师应该把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要做到心中有数，并及时给予耐心咨询、指导和帮助。在他们受到挫折或考试失败时要启动其心理免疫机制。除了及时而细致的心理疏导之外，还应该教会学生掌握正确的规因方法使他们能将其归于努力不够，而与运气或命运无关，从而发奋努力，提高动机水平并增强对成功的期望。
四、采用多样化的教学方法，创设有效的学习情境
20世纪初期美国教育家杜威提出了实用主义教学，他认为，在人与环境的相互作用下形成个体和集体的经验。而教育实际上是经验的改造或改组，促进学生形成更新、更好的经验。即主张创设一定的学习情境去激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。随着英语的重要性的增强，英语教学改革也在不断的深化，在英语教学中采用情境式教学的意义越来越凸现。在英语教学中，可以通过以下的几种方法来进行：
（一）采用多样化的教学方法
1.适当编制顺口溜，提高学生学习兴趣
英语语法、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可当编制顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学生学英语的热情。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：i用am，you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如：double o的长短音，编“三字经”如下：
煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。处之外，都读[u;]。
前面7个单词是：cook、wool、woud、look、good、book、foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand），并由此带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等等。教师只要常收纳、多积累、勤总结，顺口溜会涌涌不断，教学自然会趣味横生。
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