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初中的政治教学中的资源运用探究论文

时间:2021-07-08 14:49:06 政治 我要投稿

初中的政治教学中的资源运用探究论文

  :政治教学需要充分整合教学资源,选取学生身边的资源、网络资源、对比资源以及调查研究的成果等资源,与教学内容融合起来,更好地促进学生健康成长。

初中的政治教学中的资源运用探究论文

  关键词:初中的政治;教学资源;整合运用

  初中的政治教学工作事关学生成长,对学生的思想引领作用非常明显。除了依靠教材之外,教师还要充分整合教学资源,使其更好的服务于教学和学生成长,本文主要针对这一方面进行简要分析。

  一、运用校园生活资源增强教学生动性

  教学工作离不开学生的学习与生活,将校园生活资源发掘出来,可以让教学工作更加生动、更具可信度。笔者在教学中将教材内容与学生的校园生活紧密结合起来,用身边人身边事教育和引导学生,取得了较好的效果。例如《好习惯受用一生》教学中,笔者在本校邀请几位具有良好习惯的学生,走进班级和同学们谈一谈自己是如何养成良好的习惯的,如坚持锻炼的习惯、坚持读书的习惯、坚持准时作息的习惯等等。每一种好的习惯养成都有一个过程,自己如何一步步养成良好习惯,这些需要教师对学生进行引导。有了这些身边同学的现身说法,对大家的思维引领作用更加明显。大家发现身边的典型做得很好,自己模仿他的作为就可以培养良好的习惯,活学活用、现学现用,以身边看得见、摸得着的典型示范引领,较好的提高了教学活动的引领效果,让学生受到了深刻的思想教育。

  二、运用警示教育资源增强教学深刻性

  初中生进入了青春期,这既是一个活力迸发的时期,同时也是一个充满沼泽的地带。引导得当,前途一片光明,美好青春绽放光彩;引导不当,任其自由发展,甚至会走入堕落的深渊。笔者在政治教学中,注重以警示教育资源对教学工作进行补充,提高思想教育的深刻程度,对学生的成长起到了保护墙的作用。在《面对诱惑,学会说“不”》教学中,笔者运用了本地区三个青少年违法犯罪的案例,对学生进行警示教育。三个案例分别是打架斗殴致人重伤,盗窃他人财物构成犯罪,以及沉迷网络色情导致犯罪的案例。对这些案例,笔者在课堂上进行了演示,并引导大家一起分析:这些案例中的人员为什么会堕落到如此地步?他们在面对诱惑时有没有勇敢的说不?有没有坚定的回头?没有。正是因为面对诱惑没有较强的抵制力,没有把控住自己的原则,最终导致深陷囹圄。在这样的活生生警示案例教育中,学生内心感触很多,特别是一些具有苗头倾向的学生,更是如同一盆凉水使他们清醒过来,使他们意识到自己再任其发展下去,必定没有好的结果,教学的深刻程度有了明显提高。

  三、运用网络影音资源增强教学丰富性

  网络手段已经走进了初中课堂,如何在教学中充分运用好这些手段是一门学问。笔者在教学中注意运用网络影音资源让教学工作更加丰富,让教学的内容更加感性,使学生理解的难度明显降低。而且在影音资料的演示中理论联系实际,把握了相关规律。在《消费者的合法权益受法律保护》教学中,笔者演示了苏北某地伪劣高压锅伤人索赔案例,引导学生对这一个案例中,消费者的哪些权利受到了侵犯、法律保护什么样的权利、最终的判决说明了什么等方面进行分析。以真实的案例作为素材引导学生开展分析,在接近于现实生活的讨论中明晰了道理、了解了规律,教学效果明显增强。在《天生我材必有用》教学中,笔者从网络中搜集了各种类型成才的案例,既有高尖端技术行业领域的人才,也有普通生产岗位的人才,还有从事现代科技农业、推动农村发展的人才,使学生对成才的渠道千千万、只要努力就有收获这样的'理念有了更加深刻的认识。在网络影音资源运用过程中,广大教师要注重紧贴教学内容,对其中的影音资料可以进行必要的剪切调整、更好的压缩,保持精炼原则服务于课堂教学。

  四、运用发展成果资源增强教学感染性

  新中国成立以后、改革开放以来,我国经济社会发展一路高歌猛进。当代初中生生活在富足的生活条件里,他们是充分享受改革开放成果的一代,但是有些学生觉得一切理所当然,缺少一种感恩意识,究其原因和他们生活阅历、所见所闻有关。笔者在教学中运用发展成果的前后对比,让学生更加真切的认识到改革发展的伟大成就。在《改革开放的新时代》教学中,笔者以本地区发展为例,制作了一组对比课件,抓住改革开放前和改革开放后、现在三个不同时间段,以人均居住面积、人均存款、人均年消费等数据进行直观对比,让学生了解到改革开放以来经济发展的速度之快、人民生活水平提高之快。同时,还出示了不同时间段的图像对比资料,从低矮的房屋、狭窄的街道,到高楼耸立、马路宽阔,一组组原地对比的照片给人以强烈的震撼,学生对改革开放的成果有了深刻的认识。在教学中运用发展成果前后对比,增强视觉震撼力的教学方式,能够对教学感染力的提升发挥非常明显的促进作用。

  五、运用实践调研资源增强教学自主性

  政治教学工作强调理论联系实际,教师在教学中不能仅仅局限于课堂,还要指导学生在课外进行各种调查研究活动,尝试看一看、问一问、想一想,自己去发掘其中蕴含的道理,这也是教学中不可多得的实践调研资料。在《走共同富裕之路》教学中,笔者事先要求学生进行了调查研究,对当前本地区农民人均收入、农业发展特点、支柱产业等多个方面进行了解,课堂上组织学生汇报交流。大家对当前经济社会发展的阶段特点,对产业特点、群众富裕的追求等方面有了更加直观的认识。接下来在学生自主调研理解的基础上开展讨论:什么样的道路是共同富裕之路,如何带领广大人民群众走共同富裕之路,宏观的角度应当怎样、微观的角度应当怎样。综上所述,政治教学中运用各种资源帮助学生加深理解、提高综合能力,是教学中一条有效的路径,广大教师应当强化这些方面的研究,更好地开展政治教学。

  参考文献:

  [1]徐琴.论新课改背景下初中的政治教学的有效性策略[J].学周刊,2017,(13).

  [2]程兰英.初中的政治教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育,2016,(32).

  [3]泽仁曲珍.浅议初中的政治教学的创新[J].才智,2015,(36).

  [4]丁和余.关于生活化思维的初中的政治教学模式分析[J].华夏教师,2016,(03).

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