小学语文情境教学初探
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。下面，小编为大家分享小学语文情境教学初探，希望对大家有所帮助！
摘 要：在小学语文教学过程中，创设适当的教学情境对于教师组织课堂教学、充分调动学生积极性、帮助学生有效理解知识和还原知识有着十分重要的现实意义。为此，语文情境教学应该引起教师的充分重视，教师应该不断努力，探究更加行之有效的方法，有效帮助学生在语文课堂中收获更多的知识和解决问题的方法。
关键词：小学语文；情境教学；方法探究；策略探讨
所谓小学语文情境教学，就是指教师在课堂教学过程中通过展示图片、幻灯片，或者是话剧表演、音乐、视频等直观的形式，让学生清晰地感受到语文知识的脉络和语文知识的无限乐趣，从而不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，挖掘学生的探究能力和创造性思维的过程，为此，小学语文情境教学势在必行、不容忽视。
一、创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望
在创设教学情境的过程中，首先要充分调动学生的学习积极性，学生有了学习的积极性，并主动配合教师进行学习、思考和探究，课堂教学也就成功了一半。因此，教师可以给学生展示图片、幻灯片、视频等多种多样的形式，让学生感受到语文知识的博大精深与丰富多样，这样才能达到事半功倍的效果。
二、创设相应的生活情境，力争理论知识联系生活实际
在小学语文教学过程中，应该注意理论知识与生活实际之间的密切联系，要想让学生感受到语文学习的奥妙和真谛，让学生真正领会语文学习的方法与技巧，还原和再现生活显得至关重要。
因此，作为教师应该积极创设相应的生活情境，辅助课堂教学。为此，教师可以组织学生进行分小组讨论、分角色朗读课文，或者是表演话剧，让学生将语文知识与生活联系起来，收到令人意想不到的效果。教师可以在训练学生写作时，培养学生观察生活、观察自然的能力。生活是一个大舞台，更是一个好老师，教师应该创设生活情境，让学生从生活中汲取知识和养料，提高个人素质和语文素养。
三、创设教学情境，让学生在视听结合中获得更丰富的体验和收获
教学情境的创设，有助于学生将多种感官应用于语文课堂学习中，对于教师的教学和学生的学习来说都十分重要。因此，为有效帮助学生理解知识，获得更丰富的情感体验，就要在教学过程中，注重视听结合。要知道，传统的教师一言堂的教学模式已经不能适应时代发展的要求，更难以帮助学生吸收理解知识。
因此，作为教师应该积极组织学生充分提高自己的听、说、读、写能力，将语文学习看作一个综合性的实践活动，并充分调动自己的想象力和创造性思维，以使自己在语文课堂上收获更多的知识和更加丰富的情感体验。同时也要求教师积极备课，充分了解学生的学习特点，让学生在语文课堂上能够敞开心扉，充分调动自己的视觉、听觉，感受语文知识的.无限奥妙和独特之处。
四、充分利用教学工具，创设教学情境，辅助语文教学
随着时代的发展，图片、视频等资源越来越丰富多样，因此，作为教师，要想让语文课堂充满生机与活力，就要充分利用这些教学资源，充分利用多媒体辅助课堂教学，让学生在语文课堂上通过观察图片、观看视频和知识线索，从而加深学生对知识的理解和掌握情况，而且这些教学资源对于语文教学情境的创设来说有着十分重要的现实意义。
小学教学情境的创设对于学生今后的语文学习和未来的发展都有重大意义。教学情境的创设不仅能够有效帮助学生理解知识，更能帮助学生养成良好的学习习惯、激发学生对于语文学习的热情和无限动力，不仅能提高学生的语文基本素养，对于学生创造力探究能力的发展来说同样重要，应该引起我们的充分重视。
参考文献：
唐兆华.巧设教学情境，实施有效教学[J].教育教学论坛，2011（10）.
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