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小学语文有效课堂教学的心得体会

时间:2020-05-14 09:44:37 其他心得体会 我要投稿

小学语文有效课堂教学的心得体会

  心中有不少心得体会时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的小学语文有效课堂教学的心得体会,欢迎大家分享。

小学语文有效课堂教学的心得体会

  小学语文有效课堂教学的心得体会篇1

  随着社会的快速发展,科技的飞越进步,对下一代的成长也就更是关注了,自然对学校的要求就更高了,学校要给社会、给家长一个满意的答卷,就必须提高学校的教学质量,而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。以往我们总感到:语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学成绩。那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢?

  面对语文课改,在前几年如果是抱一种“任尔东南西北风”,“犹抱琵琶半遮面”的姿态,尚可得过且过。但现在,上必须响应教学改革的多重要求,下又要面临学生个性需求的直接压力,兼之教学设备的不断更新,信息技术的全面推入,作为一位语文教师,如果不顺应时代的需求,转变教师旧有观念,改革创新课堂教学,就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待,迅速改革语文课堂教学,大力推行素质教育,已成为每一位语文教师的当务之急!下面是我在语文教学改革中的几点体会。

  一、备好课

  备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲,领悟教学大纲的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。

  二、重视课前有效预习,预习是课堂教学的准备。

  做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中,我发现真正去思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。

  久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此,我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容,有思考的时间,每个人都有自己的答案。但是,认识到预习的重要性,未必就让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到:

  一要教给他们预习的方法;

  二要有针对性的设计适合于不同层次学生的.预习项目,三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。

  三、激发学生的学习兴趣

  兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如:“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的开端引趣方法。

  四、教学要面向全体学生

  在教学中,要多注意后进生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬。上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时,只要比原来人有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。

  五、合理利用多媒体

  语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。尤其是一些写景的,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受,想象不到。这时如果采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了学习语文的积极性,间接提高了语文课堂教学的效率。

  总之,提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼,去摸索出一套属于自己的教学办法。

  小学语文有效课堂教学的心得体会篇2

  小学语文是一门重要的基础课程,新课标要求教师应以生为本,不断提高小学语文课堂教学的有效性,增强学生的学习兴趣,使语文课堂教学效率与质量提升。传统的教学模式是“教师教,学生学”,在这种模式下,学生处于被动学习地位,课堂教学比较低效。只有做到突出学生的学习主体地位,小学语文教学有效性才能得到提高。下面笔者就小学语文教学有效性问题谈谈心得体会。

  一、结合语文特点,科学确定教学目标

  小学语文是基础课程,在课堂教学中,不仅要求学生掌握汉字、汉语的规律及相关知识,并学会应用语文知识,同时,教师还要培育学生的人文素养,教会学生做人,提高其情感、态度、价值观。所以,小学语文教师在课堂教学中,要首先做到教学目标明确,围绕教学目标的核心,结合学生的具体学情,采取多元教学手段,从而在有限的课堂教学时间中,获得最大教学效益。

  二、创新教学方式,提高课堂教学有效性

  在小学语文课堂教学中,为让学生产生浓厚的学习兴趣,我针对学生情况,做了如下工作:

  (一)教师要加强教学设计,课前要下功夫

  在开始上课之前,要做好课堂导入,以趣激学,吸引和集中学生的注意力。课堂引趣有很多方式,教师必须要结合教学内容来进行精心设计,如采用问题驱动、故事引趣、猜谜语等,也可以应用本地风俗习惯进行导入。在学习《难忘的泼水节》时,我先对富有民族特色的苗族姊妹节进行了介绍,让学生自由表达,讲讲姊妹节的特色,描述一下节日的热闹景象,在此基础上,再引入傣族泼水节。由此消除了学生对泼水节的陌生感,并激发其浓厚兴趣,使其主动参与课堂教学和讨论。

  (二)要通过兴趣引导,促进学生实现深入学习

  教师是学生学习的合作者和指导者,应结合学生实际情况,让课堂气氛活跃起来,使学生在40分钟的课堂上,都能一直保持良好的心态。教师要微笑面对学生,给予学生充分的民主和自由,引导学生在课堂上积极思维,畅所欲言。这样可以增进师生情感,使教学预定目标顺利达成。

  (三)强调自主探究学习,提高课堂教学质量

  新课标提出教师要引导学生开展自主探究学习,但自主探究学习并非是几个人讨论、研究一下就行了,而是需要教师创设符合学生实际的教学情境,科学组织学生开展高效、高质的学习。教师要加强引导,创造和谐、融洽的课堂氛围,指导学生寻找到解决问题的方法,这样才能真正提高课堂教学的有效性。例如,学习《画家与牧童》一课时,我就是根据课堂教学设计,从如下三方面来提高教学有效性的。

  (1)通过互动交流,营造和谐平等的课堂氛围。首先我根据教学内容,创设了生动、有趣的教学情境,将“画家”两个字写得很大,将“牧童”两个字写得很小,并追问学生为什么?学生纷纷主动发表看法,从而激发起学生读课文的主动性。我还举行了“当小教师领读”的活动,通过民主方式选出小教师,由其带领学生进行朗读。我在朗读过程中,充分进行指导,使学生通过读、说、评、演,来深入地体验角色,达到入情入境,获得深刻的感悟,体会到戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

  (2)培养学生的创造意识。学生通过朗读,禁不住为戴嵩虚心请教牧童的行为而深感敬佩,同时,也为牧童敢于向权威进行挑战精神所震撼。这些都是我们需要学习和拥有的。结合插图,我让学生想象人们是如何称赞和惊叹的,最后,我问学生:牧童的话对吗?通过常规思考与求异对比,使得文本的人文与社会价值得到进一步的提升。

  (3)促进写、说、看有机结合。在写的方面,我重点指导学生仔细进行观察和体会,理解字的结构特点与规律,指导学生如何写出正确、美观的字,最后通过学生自评、互评、师评和展示,来培养学生写字的兴趣与自信。写话训练方面,主要是通过鉴赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰,让学生根据自己的感受和体验来进行看画说话,这样可以使学生写话的兴趣得到有效的提升。

  三、加强作业设计,促进知识内化巩固

  科学的课堂作业设计,对于课堂教学具有积极的作用,能有效开发学生创造创新能力,实现知识的内化吸收,促进学生全面发展。小学语文作业是一种载体,通过作业学生可积累、感悟和应用语文知识。因此,教师要精心设计课堂作业,以达到温故知新、培养能力、夯实基础的目的。教师要围绕教学目标的核心,遵循学生的认知规律,从多个维度来设计语文作业。作业类型可分为巩固性作业、讨论探究性作业、自主性作业、实践性作业等。教师还可以对学生的作业进行分层,为不同的学生设计不同的作业。同时,还要增强作业的趣味性,提高学生做作业的积极性,让学生通过作业练习,来提高课堂教学效率与质量。

  四、注重教学过程评价,促进学生全面发展

  (一)教师应根据学生的具体情况开展评价

  小学语文教师在进行课堂教学评价时,不能以分数来评价学生,应综合考虑语文人文性特征,根据学生的具体情况来评价。

  法国寓言家拉封丹写过一篇寓言:北风和南风进行比试,看谁能轻松地吹掉行路人的大衣,于是北风铆足了劲呼呼猛刮,但行路人不仅不脱掉大衣,反而裹得更紧了。而南风则不紧不慢地徐徐吹动,行路人情不自禁地解开衣扣,将大衣脱掉。这则寓言昭示了一个道理,那就是柔能胜刚。小学生心思单纯,教师在评价时,要多加鼓励,一句赞美的话语,可能比严厉的说教更具有效果。课堂是学生成长和学习的主要场所,教师要以和煦有爱的态度呵护学生健康成长。

  (二)教师要引导学生开展自我评价

  在完成解答后,教师可引导学生对自己思考和解答的过程进行评价,看在此过程中,有哪些值得表揚,有哪些还不足,通过自我检查和反省,学生就会更深刻地认知到不足,并主动进行改进和完善。教师激励性的评价,能增强学生学习的信心,尤其是对学习困难的学生,教师更应小心地呵护其心理健康,不断地给予其成功的快乐和喜悦,使其不断产生主动学习的欲望,从而获得进步和发展。

  综上所述,小学语文课堂教学中,教师要以“爱”贯穿始终,根据教学与学生实际,有针对性地采用创新策略,来使小学语文教学有效性持续提升。

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