(荐)数学游戏
数学游戏1
今天又是一个阳光明媚的日子,我在大街上闲逛,突然看到不远处有很多人围在一起。我跑过去一年，原来是抓奖游戏。“哼，抓奖有什么好玩的。”我厌烦地说旁边的人一听，连忙说：“抓奖虽不好玩，但有重奖，可吸引人了。”我急切地问：“是什么呀!”“50元钱。”那人噔大眼睛说。一听这话，我可来劲了，“这么诱人的的.奖品，说什么，我也得试试。”说完，我便问店主怎么抓法。店主说：“这是24个麻将，麻将下写着12个5，12个10，每次只可抓12 个麻将，如果12个麻将标的数总和为60，那么你便可得50元大奖。”我听了也没多卷起了袖子，从兜里掏出5元钱给了店主。
尽管，这可以抓10次，但那份大奖我还是没有拿到。
回到家之后，我想了想，感觉有点不对劲。我想，抓60分，那必须抓得那12个麻将必须都标5，的情况就是第1次抓到1个5，第2次抓2个5，第3次抓3个5……第12次抓12个5至少得花去6元钱。但万一抓得那些麻将标的数是10或有的总和是相同的，那么得抓多少次花多少钱。(概率问题)
最后经过一番考虑，终于把问题弄清了，我抓紧到街上找那算帐，可已经跑得无影无踪.
数学游戏2
今天上数学课时，老师说昨天没完成家庭做业的（数豆子游戏），今天在课堂上来完成。
老师拿出八袋豆子，每个小组一袋，要我们估计袋里大概有多少颗豆子，同学们七嘴八舌，估计的结果是各不相同，我估计的是95颗，数出来是90颗，我估计的数和实际的数量挺接近的`。胡亦朋也带来了豆子，老师说下课了，可以到胡亦朋那里借豆子来继续做这个估计数量的游戏。
我觉得这个游戏很好玩，同学们也都很喜欢。
数学游戏3
教学目标
1、能通过点数正确说出20以内物体的数量。
2、在抢椅子游戏中，感知椅子数量的递增递减模式。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
教学准备
材料准备：小凳子40张。
经验准备：幼儿会熟练的玩抢椅子游戏。
教学过程
一、谈话导入，排放椅子。
1、请幼儿来想办法把一旁的小凳子排成圆形。
师：今天我们来玩抢椅子游戏。中间有很多椅子，谁来数一数有多少椅子呢?怎么样才能数的清楚?我请一个小朋友再邀请几个好朋友来排椅子。
2、点数椅子数量，制定简单规则。
数一数我们排了多少把椅子呢?怎么才能数清楚?谁来数一数?
在抢椅子游戏中应该小朋友多还是椅子多?
抢椅子的规则是什么?
二、进行游戏，体验递减：
1、老师幼儿一起玩游戏，体验凳子和人数的递增递减。
问题：
现在的椅子数量是多少?人数是多少?
这次如果再来一次，旁边应该有几张椅子?应该还剩下几张椅子?
这次如果再来一次，旁边有几个小朋友，还剩下几个小朋友?
小结：也就是中间的人会越来越少，旁边的人会越来越多。中间的椅子会越来越少，旁边的椅子会越来越多。
三、一轮游戏后，就“淘汰”规则进行商讨和调整：
1、被淘汰的孩子是什么样的心情?
2、有没有什么办法可以不淘汰人，又能不打破“椅子的数量必须一点一点减少”的规则?
四、结束。
今天的抢椅子游戏就玩到这里，下次可以把游戏的规则放到你们自己的游戏中去，好不好?
教学反思
这个活动旨在让幼儿在玩游戏的过程中通过点数正确数出20以内的数量，同时感知数量的递增递减模式。
在活动中，我能引导幼儿自主探索，为什么一开始椅子数不清楚，因为太乱了，让幼儿切实感受到要排列整齐了，才便于点数。在邀请幼儿排列椅子时也不经意的加入需要幼儿进行思考的环节“把你算在里面，一共5个人。”每一轮游戏之后我都及时进行提炼，进行点数。并且让幼儿一步步的感受旁边人数和椅子的递增，中间人数和椅子的递减。
不过活动中还存在一些不足。首先有的问题提的该不够准确，比如问孩子们“抢椅子游戏的规则是什么?”孩子们都回答“不能抢，不能推别人”等，而没有讲到“要一个人坐一张椅子，没有抢到椅子的人淘汰。”如果这个问题换成“抢椅子游戏应该怎么玩?”也许幼儿的回答就会是玩法了。在活动中我的点数次数过多，并且都是一起点数，有点乱，也会引起孩子的躁动，可以适当减少点数的次数，只需让孩子感知到椅子和人数的递增递减即可，不需要每一次都数一遍了。在活动中虽然我意识到要让孩子多说，但是有的时候给孩子的机会还是不够多，自己说的比较多，并且没有让幼儿生生互动，在后面重新商量规则的环节，可以让幼儿进行生生互动，这样会更好的得出结论。
2、大班游戏活动教案：抢椅子游戏教案(附教学反思)
活动设计背景
在一次游戏活动中我发现小朋友之间不会主动的去关心帮助别人，自私心理较严重，于是我就萌发了一个念想，组织一次游戏活动，让孩子们能在游戏的过程中主动学会互相关心，互相帮助，团结合作的精神。
活动目标
1、在轻松的游戏环境中学会相互帮助，团结合作。
2、激发幼儿的思维能力、想象能力和自己解决问题的能力。
3、让幼儿在游戏中体验团结合作互帮互助的快乐。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重难点
重点：培养幼儿自己的思维能力、想像能力和自己动脑解决问题的能力。
难点：幼儿在游戏中体验助人为乐的.乐趣。
活动准备
1、录音机，磁带，动感歌曲。
2、椅子若干把。
3、布置场地
活动过程
一、开始环节
组织幼儿到活动场地，让幼儿每人站在一个凳子面前，围成一个大圆圈。(附：人数比凳子多两个)
二、基本环节
幼儿听老师讲述游戏规则，再进行游戏。步骤如下：1、音乐响起后，小朋友们围绕边唱边跳，音乐一停，小朋友们马上去抢椅子，抢不到的小朋友就会被淘汰出局。2、每轮出局两位小朋友之后，则凳子就会被再撤掉两把。游戏继续进行。3、进行若干轮之后，被淘汰的小朋友肯定心情不好，玩的不开心，老师这时要照顾每个孩子的感受，要让每个孩子都能玩的开心，于是，就想一个办法，让所有的小朋友都参与这个游戏，在凳子不够的情况下还得让每个小朋友都能有地方做。(附：不能做到地板上)后来在老师的激发下，没有抢到凳子的小朋友和已经抢到凳子的小朋友两个人结伴而坐，还有的小朋友坐在了其他小朋友的腿上。结果，所以小朋友都有地方坐了，孩子们都开心地笑了。这时候老师的目的达到了。
三、结束部分
老师讲述此次游戏的真正目的，让孩子明白通过这个游戏要让他们学会互帮互助，团结合作，只有这样孩子们才不会变得那么自私自利。最后，再让幼儿说一说做此项游戏时的心情，体验互相帮助的快乐，伴随音乐声游戏结束。
教学反思
本次游戏活动本身就是孩子们喜欢的一项活动。通过抢椅子的游戏，激发了幼儿的思维能力和想象能力。使孩子们自己在游戏中体验到团结互助的乐趣。也让孩子在游戏中明白主动的去关心别人，帮助别人也是一件很快乐的事。总体效果较好。
一节游戏课看似简单，但要上出质量上出效果，则离不开老师的精心备课和有效的组织。因此，任何活动课只要用心去组织，精心备课，一定会收到预期的效果。
数学游戏4
活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。分享了数学趣味游戏的活动方案，一起来借鉴一下吧！
【活动目标】
1、能观察指令，发现事物在大小、数量、形状等方面的变化规律。
2、能按照指令要求，做相应的操作。
【活动准备】
1、神奇的魔法机器PPT课件。
2、幼儿操作材料：记录表人手三份。
【活动过程】
一、生活导入。
出示叮当猫。这个叮当猫你认识吗?它会干什么?(变魔术)
二、研究魔法机器，认识会变大小的指令牌。
1、魔法机器导入
师：叮当猫给老师送来一台神奇的魔法机器，任何东西放入机器，说出魔法咒语：“叮当法术变变变，按我的指令变”。都会按照上面的指令发生变化。现在先不让你看这个指令，我们来看看把东西放进机器会有什么变化。
2、大小变化
看，这是什么?那我要把这个小圆形放入魔法机器中，看看这个小圆形经过魔法机器会发生什么变化呢?一个小圆形变成了一个大圆形(引导幼儿发现两个图形在大小上的变化)
师：那如果在这个魔法机器中放进一个小球，会变出什么呢?(大球)
那你们现在认为这是一台具有什么魔法的机器?
哦原来这是一台会变大小的机器。(教师出示相应的指令牌)
三、认识其他指令牌
1、认识数量变化指令牌
那刚刚那个是大小指令牌，那现在这个会是什么指令牌呢?(2个蘑菇变成3个，3个萝卜变成4个)为什么说这是个会变多的指令牌呢?多几个?(幼儿数一数，比较发现每样物品比原来多1的规律。)那如果我放进去一个苹果会出来几个苹果呢?
2、认识形状指令牌
那这个是什么指令牌?东西放进去会发生什么变化?
四、魔法机器变变变
1、认识记录表
老师在桌上为小朋友们提供了不同的.记录表，我们一起来看看，记录表上有些什么?中间是不同的指令，左边是放进去的物品，右边是出来的物品。请小朋友看清楚指令是什么，然后把右边的物品画出来。
记录表用、标记了难度，小朋友可以自己选择。
2、幼儿操作，记录。
3、互相评价。
请幼儿来说一说自己是怎么进行变化的?
五、延伸：幼儿设计魔法机器
1、你能不能也设计这样的魔法机器呢?
2、请幼儿在空白记录表上设计魔法机器的指令，让其他小朋友画出出现的东西。
数学游戏5
适龄儿童：5-6岁
游戏材料
数学题目转盘，笔，记录单。
游戏目标
1.能根据图片所给的已知内容编题；
2.是由而加深巩固理解加减的基本运算意义；
3.培养幼儿的理解能力以及大胆的`表达能力。
游戏玩法
1、幼儿自行转动转盘，当转盘的缺口指向那里，则需要小朋友完成相对应的题卡，并记录在纸上；
2、两个小朋友进行猜拳游戏选择自己的角色（写，转）；一个小朋友转动转盘，另外一个小朋友记录题卡答案
游戏玩法
1.巩固符号的认识；
2.拍手复习分界和组合的内容；
3.看图提问进行游戏；
4.看图进行题卡游戏的完成
游戏建议
教师提供的材料可以由易到难各种组成增加玩法，还可以由三种运算连在一起进行运算逐渐增加难度。
数学游戏6
活动目标：1、学习按自己的意愿制订一周的游戏活动计划。
2、尝试、探索运用表格、绘画和文字等形式记录游戏计划内容。
3、在学习制定游戏计划的过程中获得做事将球计划性、条理性的经验，并养成习惯。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：1、实物投影仪1台，游戏标记若干。
2、铅笔、记录单人手1份。
活动过程：
一、谈话活动.
1、教师：我们每天在幼儿园都可以参加那些游戏活动？
2、教师：你们最喜欢在幼儿园玩什么游戏？
3、教师引导幼儿讨论。
二、学习制订一周游戏计划。
1、教师：我们在幼儿园一个星期有几天玩游戏？这5天你都玩了哪些游戏呢？
2、教师介绍活动内容与要求，
3、教师引导幼儿讨论。
4、幼儿活动，教师注意观察幼儿的活动情况。如是否是5天的`计划？如合区分出5天？游戏内容能否让大家看清楚。
三、展示幼儿的操作结果。
1、展示幼儿的记录单，让幼儿自由观察所展示的记录单，鼓励其学习同伴清楚地记录方式。
2、集体观察一份游戏计划。
四、幼儿再次活动。
教师鼓励幼儿运用、迁移新经验修改自己的游戏计划。
数学游戏7
一、情景导入
1、（出示盒子）
老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的'，信不信？
生答
2、摸一摸
3、猜测
师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？
4、板书：摸球游戏
5、生猜并填写课本想一想
二、探索新知
1、每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点
2、（出示课件）
3、验证猜测
4、连一连
完成课本作业。
5、出示：练一练第1题
6、先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行交流。
三、巩固应用
1、活动的组织与实施
采用合作学习的方式
学具：袋子、9个白球、1个黄球、圆形卡片
教具：盒子、9个白球、4个黄球、2个红球、转盘、课件
2、同桌交流结果。
四、全课总结
这节课你有那些收获？
数学游戏8
一、教材分析
水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我希望提供给幼儿充分的'操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“两数之间的多大小”的特征。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作数数比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能要求会比较的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。
三、目标确定
新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,数数,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“分苹果”的规律特征。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:
1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.
2、更进一步得理解数数.
对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,我决定从以下几点来突破:
1、幼儿自己先自己来数数;
2、教师示范引导,帮助幼儿了解每排五个的基本特征.这里,我准备卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小朋友就会按五个五个来数,然后,我再请小朋友对20个苹果跟15个犁来进行比较.
3、幼儿再次操作
活动准备:
1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列
2.苹果贴贴纸
四、教学方法
为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法
1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“数”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比较苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。
2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开始时,我就引导幼儿先数数再讨论,操作后再一次请幼儿讨论20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系.
五、教学流程:
根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:
1、通过对水果的兴趣进行谈话,激发幼儿活动积极性;
2、启发诱导,在自由操作中掌握知识,发展能力:先引导幼儿观察图案励幼儿自由的操作,在自由探索中发现分类的方法;
4、幼儿再次操作;
5、游戏活动,扩展思路加深印象。
数学游戏9
在暑假里，妈妈跟我做了一个有趣的数学游戏，它的名字叫取棋子游戏。
首先妈妈出了一道题：有22颗棋子，游戏双方轮流拿棋子，而每次只拿一颗或两颗，拿到最后一颗棋子者赢，你能想个必胜策略使自己最后拿取胜吗?虽然我觉得有点难，还是想挑战下。我们先用“石头布剪刀布”谁赢谁就先拿棋子。第一次是我赢，我就随便拿走了2颗棋子，妈妈也拿走了2个，后来我拿1个，妈妈就拿2个，我拿2个，妈妈就拿1个，最后妈妈拿到了最后一颗我还是输了。第二次“石头布剪刀布”妈妈赢了妈妈先拿，妈妈第一次拿走了1个，我拿走了2个，妈妈又拿走1个。我拿1个，妈妈就拿走2个。之后我发现，只要我拿1个，妈妈就拿2个，如果我拿2个妈妈就拿1个。最后妈妈又拿到了最后一颗棋子也就赢了这次比赛。第三次“石头布剪刀布”我赢了我先拿，这次我吸取失败的教训，我先拿了1个，妈妈也拿了1个，我又拿1个，妈妈也拿了1个，后面只要我拿1个，妈妈就拿2个，如果我拿2个妈妈就拿1个。结果第三次妈妈又拿到了最后一颗棋子又赢了这次比赛。
我真不服气，为什么每次妈妈都赢了呢？，妈妈告诉我了必胜策略。这其实是一个周期问题，一个周期是：1+2=3。之后，我们求出总数里面有几个周期，用22÷3=7(个）……1（颗），我们如果要赢就要先把这多的1颗给拿走，之后，如果对方拿1个，我们拿2个，如果对方拿2个我们拿1个。这样一个一个的'凑周期。如果是对方先拿就有可能凑不到周期而失败，凑到了周期就会赢，而妈妈就用她的数学知识赢了。
我喜欢这个数学游戏，它让我学到了数学知识。
数学游戏10
活动目标：
一、复习巩固对正方形、长方形、三角形和圆形的认识。
二、通过运用几何图形进行拼搭创造，培养幼儿思维的灵活性，动手操作能力及团体合作精神，激发幼儿学习数学的欲望。
三、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
四、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
已经认识正方形、长方形、三角形和圆形、ppt课件。
活动重点：复习巩固对几何图形的认识活动难点：运用几何图形进行拼搭创造活动过程：
一、复习几何图形："奇妙箱"里的图形宝宝
1、说出图形的特点：几条边？几个角？边之间有什么相同点？角之间有什么相同点？
2、老师对应总结：奇妙箱里有正方形、长方形、三角形和圆形。正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；三角形有三个角、三条边；圆形都是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。
二、游戏巩固：
（一）有趣的拼图师：刚才我们复习了四种图形娃娃，那这些图形宝宝拼在一起又会成什么样呢？让我们来看一看。出示拼图，提问：
1、请小朋友看看，这像什么？
2、它有哪些图形宝宝组成？
3、每个图形有几个？
教师一一出示答案。
（二）生活中的物品师：既然图形宝宝能够拼出各种东西，那么我们生活中的东西也一定长得很像图形宝宝，那接下来我们来看看，这些东西各部分长得像什么图形宝宝？出示各种生活物品。
教师归纳总结。
（三）搭积木
1、搭积木师："小朋友的本领真大，所以图形宝宝们想和我们做个游戏。请每一组小朋友用我发给你们的'积木，通过互相合作来完成一样东西。让我来看看哪个组小朋友最聪明，并且合作得最好，搭的东西比别组好看。"（让幼儿大胆想象，搭出不同的造型。）
2、作品展示师：请每组派一名幼儿上来说说：你们用什么图形宝宝来变的？变成了什么？
三、活动结束
小朋友们今天的表现都很棒，让我们把作品放在教室门口展示区里，给爸爸妈妈看，然后，让爸爸妈妈带小朋友去寻找我们还不认识的其他图形，下次上课带回来给老师看，好吗？
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
数学游戏11
一、激发幼儿学习兴趣的前提是让幼儿在游戏活动中发现乐趣
数学是一门逻辑性较强的学科，幼儿抽象思维能力较差，只有通过激发幼儿的兴趣来学习数学，有了学习兴趣，幼儿就能主动的参与活动，就会有很好的学习效果。喜欢玩游戏是孩子的天性。在轻松、愉快游戏活动中，幼儿能积极参与，主动配合。将数学知识渗透在游戏活动中，使抽象的数学知识与孩子喜闻乐见的游戏情境结合起来，就可以把数学知识形象化、具体化，幼儿容易接受。因此，游戏化的数学教学活动，能让幼儿在游戏活动中发现乐趣，激发幼儿学习数学的兴趣。如数学活动《秋天的果园》，加减法教学对于幼儿来说兴趣不大，所以在设计过程中，结合季节特征和幼儿的年龄特点。首先，活动名称的设计，把３的加减换成幼儿平时喜欢吃的水果。幼儿的注意力一下子就转移到水果上来。其次，活动环节的设计。以往死记硬背的“灌输式”的教学方法是看３的分合式学习加减法，这样不仅幼儿没有学习的兴趣，更为严重的是，将会抹杀幼儿以后学习数学的兴趣。为此，在课堂环节设计中，我们把数学知识设计到有趣的游戏当中，使幼儿在学中玩，玩中学。如：复习环节中的“燕子飞来了、小兔拔萝卜、果熟了”游戏，复习了３的组成和２的加减，通过复习，将秋天丰收的背景图展现在幼儿面前。新授环节中的游戏“摘果子”编加法应用题列算式，游戏“吃果果”编减法应用题列算式。巩固环节中的“果园果子多”，等，从而让幼儿在操作性的摘果子、吃果子、游果园等数学游戏中不知不觉中的掌握数学知识。幼儿在游戏中体验了学习过程，不仅锻炼了幼儿的注意力、观察力，而且游戏中的事物，唤起了幼儿对生活情感，游戏中的学习过程，幼儿会对数学产生很大的兴趣，同时也逐步体会到抽象、枯燥的数学知识的学习原来是一件充满乐趣的事。
二、在游戏活动中促进幼儿智力与非智力因素发展
３－６岁时期是幼儿智力发展的最佳时期，在这个时期发展幼儿智力，能起到显著的效果。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“以游戏为基本教学活动，通过丰富多彩的活动促进幼儿发展”。充分说明了游戏在幼儿园教学中的作用。游戏活动是教师通过创设与幼儿生活息息相关的各种情境，让幼儿置身于没有任何负担和压力的学习氛围中，有利于幼儿思考和解决活动中遇到的各种问题，并能在解决问题的过程中学习知识，发展智力。从而逐步培养幼儿的学习兴趣，掌握更多的数学知识。如在认识“半圆形”的数学活动中，教师通过圆形变魔术，从而引出课题，让幼儿也来变魔术比较两种图形。先让幼儿想想变魔术后两种图形的不同之处，然后在教师的指导下通过动手操作，知道圆形沿中线对折后就变成半圆形，进一步从字面上理解“圆形”和“半圆形”的异同点。接着通过孩子们喜欢的'“切西瓜”游戏来让幼儿复习巩固新授的几何图形“半圆形”。最后让幼儿说说生活中的半圆形实物，幼儿在活动中进行积极的想象与思维，促进幼儿智力的发展。最后通过游戏“客人来了吃西瓜”，让幼儿通过图形变魔术的形式将西瓜放在不同形状的盘子里来招待小客人，不仅复习了学过的几何图形而且进一步巩固了新授内容半圆形。
三、让幼儿在游戏活动中感受数学，主动学习数学
兴趣是幼儿学习数学的关键，游戏中学习数学离不开教学具，让幼儿在操作摆弄的过程中，获得感性经验和知识，获得自身学习的快乐体验，能使幼儿兴趣大增，自觉性也得以提高。如在让幼儿认识前后、左右、里外、上下等空间方位时，我首先让幼儿以自身为中心观察，然后在此基础上编出了游戏《字宝宝藏起来》，幼儿将数字宝宝分别藏在教室的前后左右，篮子里面、外面等不同方位。让幼儿在藏数字宝宝的过程中学习了上下左右的空间方位，同时其他幼儿在找的过程中能用语言清楚说出数字宝宝藏在什么地方，期间幼儿的兴奋与主动远远超过把答案交给他们。生活化、游戏化的数学教学，幼儿能从消极被动地接受知识变为积极主动地探索知识，既学习了数学知识，又丰富了幼儿的语言，取得明显的综合训练效果。让幼儿成为学习的主人，就会对学习感兴趣，而幼儿在学习中的心态是相当重要的，兴趣是最好的老师。游戏是幼儿最感兴趣的课堂教学活动，数学活动通过让幼儿自己操作主动实践。既体现了课堂教学的主题性原则，又培养稳定和保持了幼儿对科学知识探求的兴趣。在活动中要依靠幼儿自身的努力解决问题，最后体验成功的乐趣，因此对幼儿的意志力的培养和独立性、主动性等的发展有较大地促进作用。幼儿园的数学教学兴趣是关键，只要在课堂教学中让幼儿置身于游戏的氛围中，使课堂生趣盎然，孩子们就会在玩中学到数学知识。
数学游戏12
摘要：在传统的小学数学课堂教学过程中，教师对教材的依赖程度偏高，教学方法也比较单一，难免会导致小学生的学习积极性和主动性不高，潜意识里觉得数学学习枯燥无味，难以进一步提升他们数学学习的兴趣。这样随着新课改的不断实施和教育改革的不断发展，教师应该在关注小学生自身发展规律的基础上，积极进行教育游戏，在游戏的过程中逐步提高小学生的兴趣，促进小学生的可持续发展。
关键词：教育游戏；小学数学；应用研究
1、教育游戏在小学数学中运用的价值
1.1提高小学生的学习兴趣：教育游戏具有一定的趣味性和挑战性，而且游戏的组织形式比较多样化，这样能够强化学生的学习动机和目的。在使用教育游戏的过程中，学生可以单独参与到游戏中，也可以小组合作的形式参与到游戏中，鉴于小学生争强好胜的心理较重，这样在游戏的过程中，融合了竞争和合作的因素，有利于提高小学生的学习兴趣。
1.2适应小学生的个性差异：小学生个体发展的差异普遍存在于整个数学教学过程中，即有的学生对于数学知识比较敏感，学习起来较为容易；而有的学生则逻辑性思维能力不强，知识学习的困难程度较高。这样在教育游戏的过程中，教师可根据学生的实际情况安排不同难度的游戏，也可允许小学生自主选择游戏任务，以在很大程度上符合学生个性发展的差异。例如在学习小学数学几何图形面积的知识时，教师就可以运用教育游戏《探索星空》，将游戏分为两个等级，第一等级游戏提供给学生图形的面积计算公式，便于初学者的学习；而第二等级则不再进行面积公式提示，注重游戏的挑战性，激发小学生的斗志。
1.3促进小学生的全面发展：首先教育游戏中的很多情节来源于生活，这样在教学的过程中，学生往往容易对教学对象产生感情，对游戏中的图片、文字和声音等有全面的认识，潜移默化中也促进了自身的全面发展。此外则是教育游戏改善了传统的教育环境，契合了学生爱玩的天性，鼓励学生在玩的过程中掌握知识，这样学生不再受到传统课堂教学和作业的限制，学习的过程更加轻松，为学习其他方面的知识做好了铺垫。
2、教育游戏在小学数学中运用的具体策略
2.1教师合理编写数学教案，做好游戏教学的准备：编写教案是为了使游戏教学更加全面，这样教师在进行备课的过程中，就应该围绕一个教学中心进行游戏设计，以通过教育游戏实现教学重难点的有效结合。例如在学习人民币方面的知识点时，教师就可以围绕购买文具都需要哪些小面额人民币设计游戏，在备课的过程中写好游戏的名称、准备工作、规则和分组等，帮助学生合理利用金钱。当然教师在进行备课的过程中，还应该对学生有一个全面的认识和了解，这就要求教师对学生多一些关爱，在教学过程中真正做到以人为本，以综合考虑小学生的实际水平，做好教学过程的动态变化，控制好整个课堂节奏和频率。
2.2根据数学教学需要，教师选择多样化的游戏形式：首先是教师选取情境游戏导入新课程，对于新的课程，小学生往往会有本能的抗拒，这样教师就可以设置具体的情境，使学生融入到情境中，激发出他们潜在的学习兴趣。例如在学习加减法的.应用题时，教师就可以组织学生做老鹰抓小鸡的游戏，鼓励小学生思考多次被抓走的小鸡的总和。其次是采取游戏角色化，使小学生更好地把握教学重难点。例如在学习“时分秒”等的概念时，为了使小学生更好地认清各时间单位的转化关系，教师就可以挑选出学生分别代表时、分、秒，然后进行角色大变身，即教师说出“分”的时候，代表“分”的同学就要进行钟表调试；而说出“时”的时候，代表“时”的学生就进行钟表调试，以在钟表转动的过程中，实现学生对转化率的掌握。最后是教师组织竞赛游戏，促进学生对所学知识的巩固。例如在学习了加法的运算规律后，教师就可以将全班学生进行合理分组，开展运算竞赛，对运算又快又对的小组进行奖励，能够在提高学生运算速率的过程中，培养他们的集体荣誉感。
2.3在课堂进行过程中，教师及时做好游戏介入和调控：在小学数学游戏化的过程中，教师应该把握好自身的引导作用。首先小学生玩性比较严重，在进行游戏教学的过程中，小学生的自发组织极容易偏离教学目的，这样教师就应该在小学生出现违反游戏规则现象的时候，及时进行游戏引导和更正。此外是教师应该合理把握游戏时间，提高小学生的时间观念，即要合理安排在什么时间进行什么游戏，在什么时间开展什么课程，以保障游戏的高效性。
3、结语
综上所述，将游戏应用到小学数学教学过程中，能够在很大程度上激发小学生学习的兴趣，吸引小学生的注意力。因此教师在教学的过程中，应该善于借助小学生自身的发展规律，积极转变教学观念，进行教学探索。同时学生家长也应该对学生进行积极地引导，以提高小学生数学学习的效率，实现他们对数学知识的应用，促进他们的发展。
数学游戏13
本节课的教学我觉得整个思路比较清晰：首先，从位值图引入，读出了数，也根据给出的数用小圆片在位值图上摆出，引导学生经历数的表达式的转换过程，很好地达到了对位值概念的了解。其次，创设生动的学习情景，激发学生的学习兴趣，以挑战灰太狼的3个任务来帮助薄弱的小羊们，不仅让学生感觉身临其境而全身心投入到活动中来，更培养了学生互帮互助的爱心；同时以动促思，通过动手操作多种感官参与，完成了知识学习的循序渐进的探究过程。我为每位学生提供了数位表和小圆片，让学生在数位表上摆一摆、说一说、想一想，多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念。最后，教学中我注意让学生感悟思维的有序性，不仅在 “加放”这一环节中给予渗透和板书，也在“移动”的环节中通过板书的颜色和箭头加以形象揭示，很好地体现了有序的思想。
但也有很多美中不足的地方：比如在“移动”环节前设计了问题“小圆片总个数有没有发生变化”，这与学生先前获得的“通过移动得到的数发生了什么变化”的'问题发生了混淆。对于课堂生成性问题的处理我还是很欠缺的，如教师应借着板书追问：“加放时小圆片几个，个数发生变化了吗？取走后小圆片有几个，个数发生变化了吗？”进行对比后再提问：“移动一个小圆片后，总个数发生变化了吗？”。也许这样处理会更好，而当时我稍微有点慌，没及时完善处理。当然，把这一问题的设计放在最后进行探讨，可能效果会更好。又比如整个课堂结束后的一道题：351移动一个小圆片后会得到哪些数？我还是让学生借助了小圆片，也许让学生脱离实物来得到所有情况可能会使练习更有层次性，使学生的思维有了提高。
总之，通过本节课让我了解了自己的薄弱之处，对于处理课堂生成问题还有待于提高自己的应变能力。
数学游戏14
以前人教版教材中，在学习解方程之前首先要求学生掌握加减乘除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数＝和－另一个加数;被减数＝减数＋差等求方程中的未知数;而现行北师大版教材是借用天平游戏，使学生理解解方程的方法。由于第一次接触这个教材，这种设计到底怎么样，自己心里实在没底。在教学中我总觉得这种方法太复杂，总是不愿意用这种方法，不过觉得课程这样设计的就先这样讲吧。
在尝试这种教学方法之后，我越来越感觉利用等式的基本性质来解方程学生易接受。以前利用加减乘除各部分间的`关系来解方程时，学生有的记不准关系就容易出错，加减易混。这就是新课程的优势，通过对比发现用现在的方法学生觉得浅显易懂、用起来方便。
在教学过程中，刚开始几个好学生马上想到求未知数和减去一个加数的方法，但大多数学生比较容易理解等式两边同时加上或减去同一个数的方法，而且反应灵敏的学生能用一步计算完成。
数学游戏15
请你暗定一个偶数。把它增加二倍后，取一半，再增加二倍。好了，现在，你只要告诉我得数用9除的商是多少，我就能立即说出你暗定的数。
假定暗定的数是6，增加二倍得18，这个数的一半等于9，再增加二倍得27，用9去除，得3，3就是暗定数的`一半。这个游戏，暗定数也能是奇数。只是说法要作一点改变。奇数增加二倍后，不能被2整除，加1后再象前面那样作。
例如，暗定的数是5，增加二倍得15;15加1得16;16的一半是8;8增加二倍得24。24除以9，商2，余6。把商2乘2，再加1，得暗定数5。为什么准是这样，一样可以用字母代替数给出证明。
【数学游戏】相关文章：
数学游戏01-24
小学课堂数学游戏04-29
适合一年级的数学小游戏09-16
《攻城游戏》大班户外游戏02-04
游戏的作文05-15
有趣的游戏02-15
有趣的游戏04-09
经典热身游戏12-01
有关游戏活动12-22