教师教育故事[精选]

教师教育故事1

　　参加工作已十三载了，每次看到比自己年少的老师来参加骨干教师培训，我都羡慕得不得了，我也好想能近距离的感受名师专家智慧的熏陶和思想的启迪。今年有幸参与培训，我真的是欣喜若狂。在为期一个月的培训时间里，我们聆听了名师、专家们从不同的角度、不同的层面阐述的文学之美、语文教学之美、教育之美，所有的授课教师都注重理论与实践的结合，特别是一线的几位知名老师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解，让我确实享受了一顿“饕餮大餐”，让我的心灵震撼。现通过总结，回顾我培训的点滴。

教师教育故事[精选]

　　一、专家引领，使我的心境豁然开朗。

　　这次培训，师范学院为我们邀请安排的老师都是高层次的专家和省级名师。从他们身上让我学到了很多最新的知识和理念，更从老师是我的心境豁然开朗。新乡市红旗区进修学校校长郭莉通过《说课解读》，不但让我掌握了一些说课的方法和技巧，还让我知道说课可以训练教师心理、技能、思维、内显知识外显化等整个教师各方面素质得到提升；金水区教研室朱震东老师《感悟课改》，他深入浅出的讲解，使我对新课程的理念有了透彻、全新的认识；北京师范大学的钱志亮教授出神入化、精辟透彻的分析了学生教育发展规律，而且懂得了的教师专业发展的重要，课堂要想有效，就必须使课堂和谐；郑州师院的张家胜老师通过中外阅读教学的对比，强调阅读教学重在指导、参于和实践；北师大的楚江亭教授以幽默诙谐、趣味横生的讲解方式，告诉我们，家庭教育与学生培养的重要性；市教育局副局长田宝华通过《构建道德课堂》告诉我们只有构建道德课堂，才能提升师生生命质量，才能让课堂生活充满生命活力；刘娟娟、刘艳华老师的作文教学让我知道，只要能俯下身来做一些实在的事情，作文教学也并非想象中的那么难……专家、名师的讲课理论结合实际，深入浅出，使我沐浴着语文课改、科研的春风，在和他们思想和心灵的碰撞中，使我学到的知识更加系统化，教育思想进一步提升。特别是对如何才能在新的形势下当好语文教师和怎样科学地理解把握课程等问题有了全新的理念，有了完整清晰的认识。

　　二、博览群书，使我的知识不断丰富。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸，而名师专家们的讲座就充分得到了印证。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。而我们只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

　　三、不断反思，使我在经验和教训中不断成长。

　　新课程改革强调从“教本”到“文本”的转变，从“分等”到“平等”的转变，从“设计”到“涌现”的转变，要将这些新理念运用到教学中，反思、教育叙事就成为了课程改革的重要手段。“反思三年成名师”，教师在教学中若能及时的审视自己的得与失，规范自己的教学行为，将自己教学中的经验和教训记录下来，相信自己的教学工作会更加完善，孩子在一个反思型教师的指导下学习，学生也一定会快乐、健康的成长。同样，一个教师经过长期反思、积累，必将获得一笔宝贵的教学财富。

　　四、聚焦教学，使我的课堂真正有效。

　　在课改实施的道路上，一味地死学理念或者模仿、套用某种模式，使我的'课堂如一潭死水，变得毫无生机，低碳无效。通过学习使我知道，课堂教学要有效，教师就必须要教的有效、学生学得有效。教师教的有效教师就必须提高教学业务，加强基本功，在上每一节课时都要细化解读课程标准，整合教材（学材），科学设置学习目标，把握好教学的方向，使自己的课堂成为有意义的扎实的课，有效率充实的课，有生成即丰实的课，常态下朴实的课，有待完善真实的课。课堂教学，也要从“单向型教学”向“多向型教学”转变，开展教师、学生、文本三者之间互动的教学活动；从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，形成以问题为纽带的探究式教学；实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变，通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系。切实避免课堂上出现表演作秀、滥用课件、无效的分组讨论、满堂发问、牵强地联系实际、滥用赏识……在培训的日子里，我每天感受着名师专家的智慧熏陶和思想启迪，感受着同伴间的火花撞击，每一天都是幸福而充实的。培训带给我的是心灵的震颤、思想的升华，培训结束了，但思考没有结束，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在今后的教学工作中，我将带着收获、感悟、信念、和满腔的热情投入到自己的教学工作中，创造出属于自己的一片天地。

教师教育故事2

　　苏霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻”。细细品读、静静回想，还真如此。

　　去年秋季学期，由于工作的需要，我在负责学校全面工作的同时还担任了一个毕业班的班主任以及该班的语文学科教学工作。本班有一个学生叫小文，他的语文成绩一直在60分左右徘徊，其父亲甚是担忧，经常与我联系，要求我无论采取什么样的措施都要让他“爱上语文、提高成绩”。同为人父的我也许是为达到同一目的，对他学习过程进行了严格的监督。这下小文可不舒服了，在一次做早操的时候，又像以前那样不但自己不认真做操，反而对女生进行欺负，女生告知了我，我走到他对面问他是怎么回事，他怒目圆睁声嘶力竭地吼道：“你敢把我怎么样?”同学们的`眼光齐刷刷的看看我又看看他。当时，我真想一耳光扇过去，灭灭他那嚣张的气焰。理智告诉我——不能，我既是校长又是教师，怎么能体罚学生呢?我虽然忍住了但还是用愤怒的眼光死死地盯住他。他可不管我呢!带着怨恨与哭泣声跟着同学们一起离开操场回教室去了。只有我还呆呆的矗在那里——是啊!我能把他怎么样?

　　白天我没有再去理会那事情，可晚上怎么也无法安睡。小文不快乐，他的内心一定有苦痛，只是今天他把我当成了宣泄的对象而已。这种情况下，单独谈心效果不好，我得在具体的情景中对他进行引导，于是我调整了教学预案。

　　第二天的作文课内容是在学习了《少年闰土》后的一次练笔。我根据课本内容引导成了让全班学生谈谈自己印象最深刻的一个同学。第一印象是什么?外貌特征是什么?他有哪些优点?那些缺点?当时大家都不知道从哪里说起，因为班上除小文外，大家都是从学前班就在一起的同学。见于此我就要求大家说说小文的优点与缺点，这下可活跃了。有人说他：优点是豪爽，为人仗义……缺点呢就是脾气暴躁，有时有点欺负女同学……置身于这种情景小文不得不承认了自己的不足。我抓住机会说道：“小文!同学们很在意你、关心你，把你当朋友，不然对你怎么这么了解呢?我希望你以后好好与大家和谐相处。”他欣然答应并表态一定改正缺点。随后他羞羞答答地说：“王老师，我以为你会当着全校学生打我，你怎么没有?我以为你会罚我站你办公室，你怎么没有?我还以为你会告诉我爸爸让他打我为你消气，你还是没有?我想知道为什么?”我说：“我是教师，是校长，希望得到同学们关爱和尊重;你们是学生，我也会一样关爱和尊重你们的”!掌声立刻在教室里响起来了。

　　从此以后，小文真的变了，行为习惯好多了，而且有了广泛的兴趣，侧重于手工制作。在今年3月的科技作品制作中，他制作的《小兔过河》获片区一等奖，《水火箭》获片区二等奖。他在做好自己喜爱的事情的同时并没有忘记学习，学习成绩也有了大幅度的提高，期末学校统一组织检测与阅卷，他的语文成绩为89分。后来我特意看了看他的试卷，发现他考试作文写的是我最敬佩的人——“父亲”。他在文章中写到，他母亲长期在外务工，基本没有感情;而父亲又很凶，原以为父亲讨厌他，所以自己常常顶撞父亲。但是在一次上学的途中，由于天寒路上结冰，父亲骑车摔倒时不顾自己的安危保护他，父亲受了轻伤，他自己却安然无恙，这下才真正体会到父亲是爱他的，从那时起就开始在心里默默地尊重起父亲了。结尾处他这样写道：我很幸运，在学校我有一位好老师，他像父亲一样包容我的过失、严管我的学习、关注我的情绪、培养我的兴趣……此时我才明白：我最敬佩的人是我学校里的“父亲” —校长王义平。

　　是啊!留守儿童比健全家庭的孩子更需要得到关爱和尊重。有关爱就有尊重，有尊重就有自信，有自信就有成为优秀的可能。我想只要我们人人学会了关爱与尊重，人人都将变得自信和优秀，生活就会因此更加美满幸福!

教师教育故事3

　　“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生名言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”

　　爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。

　　教师对学生爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。

　　教师对后进生应有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。我们要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。

　　我班有个男生，小周，中等个子，细长的眼睛，品行散漫，贪玩，爱打架。课堂上总是做小动作，作业拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。课间总有同学来告他的状，而他也总有一大堆理由来推卸自己的责任。面对这样的孩子，的确让我很头疼。我能改变他吗？这不禁在我的脑海里深深地打了一个问号。面对这样一个孩子，如果就让他这样放纵下去，不就是等于让一根上等的木材变成了朽木吗？“绝不能放弃他”，我在心里暗暗告诫自己。于是，我开始了解他的情况：他的爸爸妈妈在他五岁时就离了婚，妈妈又成了新家，他由爷爷奶奶一手带大，工作繁忙又无文化，学习方面就无暇督促及辅导。就是在这样的一个环境中，使他变成了一个自由散漫、不爱学习、调皮捣蛋的“坏”学生。了解情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。

　　于是，我开始利用课间，放学后的时间，主动和他亲近，找他谈心，并努力去发现他的.闪光点。一天，我把他叫到身边，让他坐在我的对面，轻轻地对他说：“你知道吗？你是一个非常聪明的孩子，这一点，老师非常非常地喜欢你。”说到这里，他不禁抬头看了看我，不过那眼神带着怀疑和不解。“真的，老师是很爱你的。你不信吗？”我又强调了一遍。“不过，要是你能把你的聪明用在学习上，上课认真听讲，作业认真完成，老师相信你会比其他同学成绩更好；还有，如果你能和其他小朋友友好相处，不和同学打架，老师就更喜欢你。妈妈也会觉得拥有你这样的儿子而感到骄傲。”起先，他对我的关心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。

　　在以后的课堂中，我也会抓住他坐好的一瞬间，马上表扬他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”听我这么一表扬，他的脸上有了笑容，坐得更端正。这使我想起心理学家所说的：“当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，就会更积极地投入到工作和学习中去。”表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们老师不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会，及时表扬，渐渐树立起他们的自信心。所以，我又立马给了他一个“大拇指向上”的手势。我也会在课堂中经常请他回答问题并及时夸奖他。我还利用课余时间给他辅导。俗话说：精诚所至，金石为开。我的心思没有白费，我的付出有了回报。我真诚的爱已感动了他，从他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。本来就灵活的他，学习成绩很快就赶上来了。我又给了他一个小组长的职务。

教师教育故事4

　　昨天，即期中考试的前一天，下午，我上完第二节正课。做操开始了，看着满满一黑板讲解的知识，我想：下一节还得继续战斗呢！得让一个学生把黑板檫了。叫男生吧，不行，万一在这儿捣乱，反而得不偿失。于是，我；个子矮的也不行，黑板上面有够不着。于是我叫了一个个子高高的平时表现还算不错的学生隋钰欣。

　　可是，第三节课我走进教室，学生们大声嚷嚷着告诉我，老师，后面的黑板报给隋钰欣檫了，我一看，傻了，前后黑板上空空如也。我问她为什么把黑板报檫了？她说我以为你让我吧两块黑板全檫了。我说怎么可嫩能呢？我不是让你檫好后赶快下去做操吗？

　　如果是要檫这么多的地方，我还回叫你下去做操吗？再说平时要出黑板报我总要叫上好几个檫，从来也没叫过一个人干呀？我大声责怪着，她解释说，好象以前考试前总要把黑板檫干净了，说着说着，伤心地哭起来了。是呀！这话说得也不错呀！

　　这次黑板报出得特别好，前所未有，虽然我有无数的`舍不得，但是我还是有那么点哑巴吃黄连——有苦说不出的感觉。

教师教育故事5

　　心理学研究表明，学生的学习是带有很重的情感性的，著名的教育家赞可夫说:“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效的作用。”在教学活动中，如果创设各种教学情境，使学生享受艺术作品散发的魅力，从而体验美、感受美。学到知识，掌握知识创造出美的作品。在情境教学中，学生带着愉悦的美好的心情来学习，那么学习的效率就会大大地提高，所学的知识就扎实，而且会主动地去学，自觉地去学，越学越有兴趣。情境教学正是适应了学生的这种心理特点，很好地运用了情境的功能，以情感人，以境育人。根据美术学科的特点，情境教学就是一种很好的方法。我在具体的教学中做了以下几点的尝试:

　　一、仔细地分析，寻找情境源?

　　备课时我仔细地分析教材内容，根据新大纲目标要求，设想该如何开展教学，运用何种教学方法效果最好，是否可以运用情境教学，又能达到什么样的效果。如果确定运用情境教学，就要考虑哪个地方需要设置情境，设置什么样的情境，把可以设置情境的地方即源头找出来，这就是寻找情境源。如二年级艺术教材有一课《美丽的蝴蝶》，教材的重点是让学生感受蝴蝶的美丽。仁凭教师描述，凭学生回忆，肯定不能达到较好的效果，我考虑设置情境，进行情境教学。那么情境源是什么呢?经过分析，很容易找到情境源就是蝴蝶，而且是漂亮的小蝴蝶，因为只有漂亮美丽的东西才能调动学生的审美体验。我们不难想象，许多美丽的蝴蝶在教师展翅飞翔，学生在飞、在玩中真正感受到蝴蝶的美。一般来说，从美术的角度来看，绝大多数课都有情境源，因为美来自生活，生活中处处充满了美，只要是美的人人都喜爱，美术教师就是要引导学生去发现美，让学生感受美、体验美。因此，情境源就存在于教材之中，关键在于如何运用。

　　二、巧妙地构思，设置好情境?

　　设置情境的目的，是为了让学生更好地理解教材，更好地去学习美术。找到了情境源，并不表明教师就能开展好情境教学。教师要根据教学的目的来构思，巧妙地设计好情境，不能盲目地任意编造，成为可有可无的摆设，或者象做游戏一样，一味地让学生活动一下、玩一下是不行的，整个情境都要为教学目的服务。如欣赏秦始皇陵兵马俑，其目的是让学生感受兵马俑那种气势磅礴的军阵场面和古代雕塑的写实艺术。显然，一般的讲解和看图片是达不到效果的，把学生带到现场参观，条件又不允许，这时候教师就要动脑筋想了，能否把兵马俑的那

　　种气势制造出来呢?但不能象拍电影那样，在课堂上放电影也是不可能的。现有的条件就是几张幻灯片和一点录像资料，而且放幻灯的屏幕只有那么大，不会有什么气势，录像的电视画面更小，怎么办?冥思苦想，最后想到能不能打破平时那种小画面的常规，象放电影一样去放幻灯呢?把幻灯机移到教室后面，把黑板蒙上白纸，把教室前面的整面墙壁当做屏幕，那气势不就出来了么?本人尝试了一下，当一个个真人大小的画面出现在学生面前时，加上恰当的`配乐，学生一下子被震撼了，根本不用教师多讲，学生就象亲临现场一样，不仅感受到了秦始皇陵兵马俑气势的宏大，而且就象到了战场上一样，还仿佛听到了士兵拼搏的嘶杀声。

　　三、精心地制作，营造好情境?

　　在设计教学情境的时候就已经考虑到了该运用什么手段、方法来制造情境，是用绘画、幻灯、录像，还是用电影、电脑等，甚至是博物馆、名胜景点实地感受等。这里说的主要是制作方面的，要求精美，以保证情境的感染力，如教师的范画和供学生欣赏的美术作品，就不能粗制滥造，不然就无法调动学生的情绪，让学生得到美的享受、受到启迪;还有幻灯片、录像带等的制作都要精益求精。除了制作以外，有些是要教师进行寻找和选择的，比如小花伞、小手帕之类的教具，就不能不管三七二十一，只要是伞、手帕都拿来是不行的。如有个教师在教《海底世界》这一课时就做得很好，为了引导学生感受海洋生物的美丽和海底的神奇，他翻阅了大量的资料，然后自己动手，用油水分离的方法绘制了许多张各种各样的海洋动物和海洋植物的图片。当一幅幅精美的图片出现在学生的面前时，学生都惊叹不已，情不自禁地叫出声来，这样便形成了很好的情境;除此教师还剪辑了一段录像资料，更是锦上添花。最后，师生共同创作了一幅巨大的海底世界的画，把整个课堂气氛推向了高潮，取得了特别好的效果。?

　　总之，情境教学是值得我们尝试的一种教学方法，有着常规方法难以取代的、独特效果，它在我们开展主体性教育，加强学生素质教育，促进美术课堂教学上有着现实的意义，但同时又是比较麻烦的，不仅需要教师挖空心思去构思设计，而且还要到处找资料，花大量的精力精心制作，这样才能达到较好的效果。在运用情境教学时要注意，情境教学只是一种教方法、一种教学手段，教师要根据教学需要灵活选用，而不可滥用，其目的是为了调动学生的情绪，让学生更好地理解所学的美术知识，掌握美术技能，提高美术素质，从而促进学生的全面发展。

教师教育故事6

　　刘邦华老师对“教书育人”的理解是，一个教师不仅要有渊博的知识，更重要的还要有人格魅力，这个魅力具体表现在“三真”上，即做学问真实，对学生真心，对同事真诚。在长期的教学生涯中，他爱岗敬业、勇于创新、淡泊名利，全心教书育人。其独到之处在于他将为人、为师、为学高度统一,在思想和行动上实践了“学为人师、行为世范”的为师之道,诠释了“传道、授业、解惑”的真正含义,体现了新时代优秀教师的崇高精神。他以学识魅力和人格魅力双重魅力深受广大师生欢迎和赞誉。他24年如一日，为人师表、教书育人、关爱学生，教学质量上乘，教学效果显著，在教学评估、教学改革、学科建设等各项工作中表现突出，真正把教书育人的师表形象树立在教学工作的第一线。

　　他从教二十几年，在课堂教学中，坚持教书育人，以自己的敬业精神、职业道德和工作态度来感化学生。体育专业技术课的教学是比较辛苦的，体操课更是如此。刘邦华老师在体操馆中奋战了二十多年，无怨无悔,上课从不迟到早退，严格要求学生。在课堂教学中他始终与学生在一起，站着教学九十分钟这是他一贯的作风，不厌其烦的示范讲解是他的为师风范，严谨的教学态度，得到了广大师生的赞扬。认真备课已成为他的职业习惯，尽管对体操课教学已经是烂熟于心、游刃有余，重复了几十年，但他并没有一丝懈怠，仍然坚持写好每一堂课的教案。在课堂教学中，面对调皮、学习态度不认真的学生，刘老师不是责罚，而是耐心引导，教育学生如何去面对事物，如何去做人。有许多毕业的学生说：我在刘老师身上不仅学到了技术与知识，更重要的是学会了怎样做人。刘邦华老师真正做到了精心备好每一次课，精心上好每一次课，精心教导好每一个学生，精心批改好每一次作业。

　　在近几届学生的毕业论文指导中，更是倾注了他大量的心血。他对学生的论文指导不厌其烦，一遍又一遍的修改、指导，学生什么时候来找就什么时候进行指导，从不讲价钱或推诿，有时修改学生论文至深夜一两点是常事。学生们普遍反映刘老师平易近人，和蔼可亲，在学生心目中，他既是一位要求严格的严师，但他更是一位令人敬爱的长者。要是问体育学院学生对刘老师的印象，他们都会说：课上得好，为人随和、耐心，很负责任。

　　在二十多年的教学工作中，刘邦华老师先后荣获湖南省教师基本功大赛二等奖、学院青年教师教学比武二等奖、学院优质课奖、湖南省第四届中小学运动会开幕式优秀编导奖、首届中国岳阳荷花会舞蹈“啰啰咚”优秀编导奖、6次荣获学院课堂教学优秀奖、3次被评为优秀实习指导教师、8次荣获省级和国家级优秀裁判员；20xx年指导学生参加全国高等学校体育教育专业基本功大赛获团体二等奖、担任体武教研室主任期间荣获20xx年度优秀教研室；20xx年作为教练带领学生参加中国全明星啦啦操锦标赛获大学混合组二等奖。近些年在学院课堂教学综合测评中，刘邦华老师曾3次排名全院第一，多次被评为优秀。

　　热心服务勤奉献

　　作为一名党员教师和院部行政负责人，刘邦华老师始终严格要求自己，注重发挥共产党员的模范带头作用。在繁重的教学任务下，刘老师还负责体育学院的党内宣传工作、实习实训工作、教学设施设备管理工作、实验室工作、协助管理学生工作、工会工作、统战工作等。尽管工作任务重，工作压力大，但是刘老师从未抱怨过，他关心集体，积极工作，热心为师生服务，为院部的建设发展耕耘着、奉献着。熟悉刘老师的同事们都知道办公室是他的“第二个家”，无论是节假日还是寒暑假，只要他在学校那么必然能够在办公室找到他。为了工作他可以忘记休息，竭尽全力；为了工作他可以承受家人的误解与指责；为了工作他可以舍小家顾大家。20xx年暑期学院上下正为迎接本科教学工作水平评估紧张的忙碌着，作为院部负责人之一，刘老师也是身兼数职，担当着重任。而此时，一场百年不遇的特大洪灾“碧利斯”袭击了刘老师的家乡湖南郴州，他年事已高的父母和兄弟姐妹在遭受特大洪灾的侵袭，承受巨大困难的时候，刘老师却因为评建工作而挤不出一点时间回家看望亲人。为此，他的亲人不理解，并责怪他为什么不及时赶回去。尽管他遭到了亲人们的误解，承受了巨大的心理压力，但他依然全身心的投入到工作中，甚至有两次因繁重的工作而引起腰椎病突发，晕倒在实验室，是同事们将他送进了医院，但他每次都只是稍作处理就又重返了工作岗位。刘邦华老师圆满完成了组织安排给他的各项工作，为学院评建工作作出了应有的贡献。如果不是在06年年底的干部述职会上，刘老师谈及此事时泪流满面，同事们甚至不知道他内心曾经发生过的痛苦挣扎。

　　为了抓好主管的各项工作，刘邦华老师开拓创新，积极工作，抓管理，办实事。在他的努力下，体育学院实习工作连续五年被评为学院“先进单位”、体育学院教学场馆的管理不断规范、“运动人体科学基础实验室”被湖南省教育厅评估为“省级示范性建设实验室”、社会体育专业学位授予评估工作顺利通过。

　　在搞好教学、管理和科研工作的同时，刘老师还积极投身到学生工作中，他教书育人，爱生如子，无怨无悔地担任了15年的班主任工作，在体育学院的教师中是担任班主任时间最长的一位。他坚持对学生进行正确的世界观、人生观、价值观和全面素质教育。日常生活中，经常与学生谈心交流，对于那些在思想上、生活上有困难的学生，他积极了解并尽力帮助他们解除思想和生活上的包袱，以良好的精神状态投入到学习生活中去。他所带学生的普遍特点是思想好、能力强，综合素质全面。他带的班级也多次荣获学校“先进班集体”。刘邦华老师近十年来，一直关注体育学院学生的就业工作，积极为广大学生推荐工作，据不完全统计，刘邦华老师先后共推荐了近200名学生就业，平均每年约20名。这些学生就业后许多与刘老师保持着密切的`联院。现在学院主管学生工作的纪委书记刘亦工同志曾多次说到，我们学校的班主任老师要向刘邦华老师学习，以他为榜样。

　　刘邦华老师为人耿直，作风正派，工作踏实，兢兢业业。他在工作中讲团结，顾大局，以自身的实际行动促进和谐院部的建设。作为院党总支委员、副主任，他积极配合史湘平同志和蔡岳洪同志开展各项工作，尽职尽责的当好助手的参谋；他热心帮助青年教师，积极为他们解决思想、学术、业务上的困惑和难题，许多青年教师在课题研究过程中，都曾得到他无私的帮助。

　　科研促教结硕果

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”刘老师牢记“不会科研的教师不是好教师，没有科研的教学不是高质量的教学。”他在努力做好教学、训练和行政工作的同时，把剩余的精力都扑在科研上，在国家一类和二类体育核心期刊以及省级体育期刊上发表学术论文20余篇；主持和参与研究了国家级课题、省级课题和院级课题8项；独立撰写了《体操与健身》专著；主编了《体操学习指导》讲义；参编了《多功能教育实习手册》。

　　列夫·托尔斯泰曾说过：“如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师。”爱事业，爱学生，教师的职业道德就要突出一个“爱”字。刘邦华老师就像常春藤那样，始终朝气蓬勃，始终保持质朴无华的品格，辛勤耕耘在教育这片芳草地上。

教师教育故事7

　　我是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，平淡的教学生涯里，点缀其中的，也只是些平凡的小插曲，小事件。

　　思品课的教学最为忌讳的就是沦入空洞的说教，所以，每次，我都会根据课标的教学目的多多的准备一些历史典故、寓言故事、新闻事件等素材来点缀课堂。以此提高学生们的兴趣，注意力。有时，为了能充分的掌握课堂，我还会在心里预想多种方案，好更为准确的把握学生在课堂中的实际走向。

　　一次，我在讲授《换位思考，与人为善》时，给学生们出示了一个小故事，大致意思是说，两位美国警察在圣诞夜执勤时，发现了一个流浪汉在一处公共场所睡觉。这是法律所不允许的，流浪汉诉说了自己的可怜遭遇，请求在这里过一夜。一个警察很人性化，认为圣诞夜本就是全家团圆的日子，流浪汉很可怜，既然没有造成什么危害，就放了他，让他在这里过一夜吧。但另一个警察不讲情面，坚持按章办事。后来，事情被公众知道，都拥护人性化的.警察。我的本意是想让学生们从这个故事里探究出换位思考，与人为善的要求。大部分同学也都很踊跃的参与着。气氛活跃，兴致很高。估算着时间，我正想做知识点的归纳小结时，一个学生站了起来，发出了不一样的声音“老师，我觉得，处罚流浪汉的警察做的很对。既然法律上有规定，那么，身为执法人员，依法办事没有错，反而那个讲人情的警察做的不对。”

　　望向这个学生，他那双充满疑惑的眼神正闪闪发亮的看着我。扫视全场，学生们的眼神更为灵活了。甚至有的学生开始了小声的争辩。到底是哪个警察的做法对呢？学生们的求知欲达到了高潮。

　　是轻描淡写的把这个不一样的声音抹去，按照我的预设把这堂课成功的上完，还是让学生的思考进行到底？

　　“将课堂还给学生”“以生为本”“学生是课堂的主人”这些耳熟能详的句子我们天天学，天天说。那么，真正做到了吗？现在，如果我想完成知识目标的教学，就得制止这个声音，按着自己编写的“剧本”演完这堂课。但是，我知道，如果这样做了，我会打击这个学生的积极性，会扼杀他思想的火花。这是多么了不起的思考啊？

　　“说得好。”我以同样发亮的眼神望着他，大声的称赞道，接着，我把眼光洒向四周，说道“还有不同的意见吗？或者赞同这个观点的同学想补充补充？”

　　“老师，我”“我，我！”争先恐后的声音，高高举起的手臂，课堂气氛异常的热烈。我边鼓励着学生小组讨论说出更多更广的想法，边在心里调整着思路。

　　最后，在剩余不多的时间里，我向学生们补充了一些必要的法律常识，并引导学生们贴合着课本知识思考一个问题：如果你是当时其中的一位警察，你会如何做？怎么做，既能履行了职责，又做到了与人为善？

　　那天，我没有完成既定的教学目标，一课时变为了两课时。但是，我尊重了每一个学生的声音，兼顾了每一个学生的发展，保护了他们的学科兴趣，求知欲，把课堂真正的还给了学生。

　　生活也许就是这样，当我们不再刻意给自己框一个架子时，才会更接近真实，接近本质。同时结果往往也是让自己有更多的惊喜。因为我发现在我的课堂上，学生们的兴趣更为浓厚了，思维更为活跃了。每次走进教室，学生的眼中总会闪烁出期待和喜悦。这是属于我的平凡小故事，没有轰轰烈烈，没有可歌可泣。但对于我来说，印象深刻，意味深长。

教师教育故事8

　　故事四：牵着蜗牛去散步

　　教育孩子，其实就像牵着一只蜗牛在散步，过程漫长，却需要一步一个脚印。别急，放宽心态，慢慢来。下面给大家分享一篇散文诗。

　　上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

　　真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？天上一片安静。唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

　　我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

　　感悟：

　　教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中，向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长和老师们又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的`，何止是孩子。孩子是我们在这世上看过的最可爱的人，别让孩子成为一只流泪的蜗牛。

教师教育故事9

　　去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

　　弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

　　佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的`分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

　　【分析】这个小故事体现了佛祖巧妙的用人之道，充分发现每个人身上的闪光点，让他们发挥自己的优势。这个故事可以运用在因材施教的论点上。

教师教育故事10

　　1：苏章不徇私情

　　汉顺帝的时候，出了一位有名的清官，名叫苏章。他为官清正、公私分明，从来不因自己的个人利益而冤枉好人、放过坏人，深受百姓的爱戴。

　　有一年，苏章被委任为冀州刺史。上任伊始，苏章便认认真真地处理政事，办了几件颇为棘手的案子。可是有一天，令苏章头疼不已的事情终于来了。

　　苏章发现有几个账本记得含混不清，不由得起了疑心，就派人去调查。调查的人很快呈上了报告，说是清河太守，数额巨大。苏章大怒，决心马上将这个胆大妄为的清河太守逮捕法办，可是当他的目光停留在报告上清河太守的名字上时，不由得呆住了。原来这个清河太守就是他以前的同窗，也是他那时最要好的朋友，两人总是一桌吃、一床睡，形影不离，无话不谈，简直情胜手足。真是没有想到这个朋友的品行竟会堕落到这种地步，苏章感到非常痛心，同时，想到自己正在处理这件案子，对老朋友怎能下得了手呢?苏章十分为难。

　　再说那位清河太守知道自己东窗事发，惊恐万状。他听说冀州刺史是自己的老朋友苏章，心存几分侥幸，希望苏章能念及旧情，。但是对于苏章清廉的名声他也有所耳闻，不知道苏章究竟会怎样对待自己。正在他惴惴不安、惶惶不可终日的时候，苏章派来了手下人请他去赴宴。

　　苏章一见老友，忙迎上去拉着他的手，领他到酒席上坐下。两个人相对饮酒说话，痛痛快快地叙着旧情，苏章绝口不提案子的事，还不停地给老友夹菜，气氛很是融洽。这时候，清河太守心里的一块石头终于落了地，他不禁得意地说道：“苏兄呀，我这个人真是命好，别人顶多有一个老天爷的照应，而我却得到了两个老天爷的荫护，实在是幸运啊!”

　　听了这话，苏章推开碗筷，站直身子整了整衣冠，一脸正气地说：“今晚我请你喝酒，是尽私人的情谊;明天升堂审案，我仍然会公事公办。公是公，私是私，绝对不能混淆!”

　　第二天，苏章开堂审案，果然不徇私情，按照国法将罪大恶极的清河太守正法了。

　　苏章公私分明，一心维护国家和人民利益的精神，到今天仍时时提醒着我们要秉公办事。

　　有关教育的寓言故事2:风中的木桶

　　一个黑人小孩儿在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐地排列在那里。可是令他生气的是夜里那些淘气的风，往往一瞬间，就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪、七零八落。

　　男孩儿很生气，委屈地哭了。男孩儿的父亲抚摩着男孩儿的头说：“孩子，别伤心，我们可能对风没有什么办法，但我们可以对自己有办法。我们可以拿自己的办法征服那些风!”

　　小男孩儿擦干了眼泪，坐在木桶边想啊想啊，想了半天，终于想出了一个办法：他先去井上挑来一桶一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，最后才忐忑不安地回家睡觉。

　　第二天天刚蒙蒙亮，小男孩儿就匆匆爬了起来。他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩儿高兴地笑了，他对父亲说：“我们虽然对风没办法，但我们可以对自己、对木桶有办法。这个办法就是：要想木桶不被风吹倒，那就加重木桶自己的重量。”

　　“对!”小男孩儿的父亲赞许地笑了。

　　是的，小男孩儿不可能改变风，但他可以改变木桶的重量，使之稳固地立着，不被风吹歪、吹倒。在现实社会中，我们可能改变不了这个世界的许多东西，但是我们可以改变自己，不断学习，不断积累——自我加重，就能稳立于社会。

　　人生，就如一只橡木桶，从你呱呱坠地的那一刻起，爸爸、妈妈、学校、社会就不停地往这只桶里倾注着各种各样的“水”——知识、技能、毅力、道德……人生的`木桶还需要很多很多的填充物，我们只有持续不断地把人生的木桶往满处装，才能不断增加自身的重量。这样，当我们面对挑战和挫折时，才会有与之抗衡的能力，才会有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的泰然!

　　有关教育的寓言故事3:割席断交

　　管宁和华歆(xin)在年轻的时候，是一对非常要好的朋友。他俩成天形影不离，同桌吃饭、同榻读书、同床睡觉，相处得很和谐。

　　有一次，他俩一块儿去劳动，在菜地里锄草。两个人努力干着活，顾不得停下来休息，一会儿就锄好了一大片。有关教育的寓言故事

　　只见管宁抬起锄头，一锄下去，“噹”一下，碰到了一个硬东西。管宁好生奇怪，将锄到的一大片泥土翻了过来。黑黝黝的泥土中，有一个黄澄澄的东西闪闪发光。管宁定睛一看，是块黄金，他就自言自语地说了句：“我当是什么硬东西呢，原来是锭金子。”接着，他不再理会了，继续锄他的草。

　　“什么?金子!”不远处的华歆听到这话，不由得心里一动，赶紧丢下锄头奔了过来，拾起金块捧在手里仔细端详。

　　管宁见状，一边挥舞着手里的锄头干活，一边责备华歆说：“钱财应该是靠自己的辛勤劳动去获得，一个有道德的人是不可以贪图不劳而获的财物的。”

　　华歆听了，口里说：“这个道理我也懂。”手里却还捧着金子左看看、右看看，怎么也舍不得放下。后来，他实在被管宁的目光盯得受不了了，才不情愿地丢下金子回去干活。可是他心里还在惦记金子，干活也没有先前努力，还不住地唉声叹气。管宁见他这个样子，不再说什么，只是暗暗地摇头。

　　又有一次，他们两人坐在一张席子上读书。正看得入神，忽然外面沸腾起来，一片鼓乐之声，中间夹杂着鸣锣开道的吆喝声和人们看热闹吵吵嚷嚷的声音。于是管宁和华歆就起身走到窗前去看究竟发生了什么事。

　　原来是一位达官显贵乘车从这里经过。一大队随从佩带着武器、穿着统一的服装前呼后拥地保卫着车子，威风凛凛。再看那车饰更是豪华：车身雕刻着精巧美丽的图案，车上蒙着的车帘是用五彩绸缎制成，四周装饰着金线，车顶还镶了一大块翡翠，显得富贵逼人。

　　管宁对于这些很不以为然，又回到原处捧起书专心致志地读起来，对外面的喧闹完全充耳不闻，就好像什么都没有发生一样。

　　华歆却不是这样，他完全被这种张扬的声势和豪华的排场吸引住了。他嫌在屋里看不清楚，干脆连书也不读了，急急忙忙地跑到街上去跟着人群尾随车队细看。

　　管宁目睹了华歆的所作所为，再也抑制不住心中的叹惋和失望。等到华歆回来以后，管宁就拿出刀子当着华歆的面把席子从中间割成两半，痛心而决绝地宣布：“我们两人的志向和情趣太不一样了。从今以后，我们就像这被割开的草席一样，再也不是朋友了。”

　　真正的朋友，应该建立在共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求、一起进步。如果没有内在精神的默契，只有表面上的亲热，这样的朋友是无法真正沟通和理解的，也就失去了做朋友的意义了。

　　古代教育寓言故事1：买椟还珠

　　楚国有个人到郑国去卖宝珠。为了能卖个好价钱，他用珍贵的木兰木给宝珠做了一个非常精致的盒子，又用珍贵的桂椒一类的香料把盒子薰得芳香扑鼻，并且，还在盒子上面缀系上许多珠玉，用玫瑰色和翠绿色的宝石装饰起来。

　　有个郑国人看见这个盒子非常漂亮，就把盒子买下来，而把珠宝还给了楚国人。

　　寓意：一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而把那些价值并不高的东西当成宝贝。

　　原文：

　　楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠，郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

　　古代教育寓言故事2:杞人忧天

　　杞国有一个人，整天担心天塌地陷，自己没有地方容身，因此愁得睡不着觉，吃不下饭。

　　有个人看他这样忧愁，很为他担心，就去开导他说："天不过是很厚很厚的气积聚在一起罢了，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，从早到晚都生活在天的中间，怎么会担心天塌下来呢?"

　　那人忧天的人听了，又说;"如果天是很厚的气，那么太阳、月亮和星星不会掉下来吗?"。

　　前来开导他的人说："太阳、月亮和星星，也都是会发光的气积聚而成的，即使掉下来，也不可能把人打伤。"

　　那个忧天的人又问："如果地陷塌了怎么办呢?"

　　开导他的人回答说："大地是土块积聚而成，它充塞四野，无处不有，你在它上面随便行走、跳跃，整天在它的上面生活，怎么担心它会陷塌呢?"

　　那人听了朋友的话，如释重负，非常高兴;那个前来劝他的人放下心来，也很高兴。

　　原文：

　　杞国有人，忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

　　又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰："天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?"其人曰："天果积气，日月星宿，不当坠邪?"晓之者曰："日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。" 其人曰："奈地坏何?" 晓者曰："地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步趾踏，终日在地上行止，奈何忧其坏?"其人舍然大喜。晓之者亦舍然大喜。

　　古代教育寓言故事3:南辕北辙

　　魏王想去攻打邯郸。正出使别国的季梁听说后，走到半路赶紧折回来，衣服上的皱折顾不得整理平整，脸上的尘垢也顾不得洗干净，急急忙忙去见魏王，说："这回我从外地回来，在太行山脚下碰见一个人，正坐在他的马车上，面朝北面，告诉我说，他要到楚国去。

　　我对他说：'您去楚国，楚国在南面，您为什么面向北走呢?'

　　他说：'我的马好。'

　　我说：'您的马虽然好，但这不是去楚国的路啊!'

　　他又说：'我的路费很充足。'

　　我说他：'你的路费虽然多，但这不是去楚国的路啊!'

　　他又说：'给我驾车的人本领很高。'

　　他不知道方向错了，赶路的条件越好，离楚国的距离就会越远。现在大王动不动就想称霸诸侯，办什么事都想取得天下的信任，依仗自己国家强大，军队精锐，而去攻打邯郸，想扩展地盘抬高声威，岂不知您这样的行动越多，距离统一天下为王的目标就越远，这正像要去楚国却向北走的行为一样啊!"

　　寓意：做人做事，必须有正确的方向。方向错了，条件越好，花的力气越大，离自己所要达到的目标就越远。

　　原文：

　　魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰："今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：'我欲之楚。'臣曰：'君之楚，将奚为北面?'曰：'吾马良。'臣曰：'马虽良，此非楚之路也。'曰：'吾用多。'臣曰：'用虽多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。'此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名;王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。"

教师教育故事11

　　这个姑娘入学成绩很优秀，还记得军训那会儿，我就被她身上所表现出来的才情所吸引，一件稀松平常的事儿，经过她的描述，竟然变得那么委婉动听！后来，在一次次的考试中，她的成绩却总是不很理想，她变得越来越沉默，总是盯着一个地方发呆。作为旁观者的我心中涌起一阵阵惆怅，特别想让她知道：她真的很优秀，在学习上遇到的困难只是暂时的。没想到在我开口之前，她先说话了：“老师，您不用安慰我。我本来就觉得别人都比我强。中考是我发挥最好的一回，现在好了，我原形毕露了。对不起，让您失望了！”听完这些话，我心里特别不好受，却也不知道该怎么去安慰她。因为我知道这种成长的烦恼犹如一条绵延的小溪，不能清除，只能疏导。我一直在寻找那个让她找回自信的时机！

　　高二开学的时候，她不知道从哪儿了解到了支教的生活，每天扑闪着一双大眼睛问我有关支教的情况，还意志坚定地跟我说，“老师，我决定了，我以后要去支教，帮助那些偏远山区的孩子实现他们的梦想。”看着她真诚的眼神，我跟她说：“从你的话语里，我听出了坚定；从咱俩的相处中，我觉得你也特别适合当老师。只是，学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。我希望站在孩子们面前的是一个更加优秀的你！”听完这些，这姑娘使劲地点头，“老师，放心吧！我不会误人子弟的。”接下来，她的.转变还真是挺大的。看到希望的我，还专门让她跟着我校的刘万里主任去了解实际的支教生活，以便能给她持久的动力。

　　后来，她主动承担起了班级“一班一品”的设计工作，领着小伙伴们把自己的创意付诸实践。她还经过统筹规划，完成了班级座位的调整，所有的人都为她在里面倾注的心思而动容……因为一个梦想，她为自己的高中生活打开了一扇窗，通过这扇窗，同学们邂逅了更好的她，而她也终于找到了更自信的自己。从现在开始，她将坚定地走在实现梦想和价值的道路上，而我关注的目光也将一路同行！

教师教育故事12

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　我是偏坡营中心小学六年二班班主任王兴。

　　对事业的追求固然有赖于对事业的认识，但更重要的取决于自己的心态和作为。作为一名刚刚从事教育工作的年轻老师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天的的壮举，但是能和我的学生鱼水相融，共同成长，却是我最大的收获！我认为教师是一个播种希望、收获梦想的美好职业，值得我以满腔激情去追求。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程我认为做班主任的老师是充实、完美的老师。因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。所以三个月的工作中我感受颇多。

　　一、做好每一个第一次

　　俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，20xx年8月7日我正式站在偏坡营中心小学六年二班的讲台上，我能看出大家对我很感兴趣，所以一种自信油然而生！我本着给大家一个宽松，快乐的学习生活环境，但绝不失严厉利的教育思想为主题！让孩子们感到一丝新奇。当我说到上课的时候我是严厉的老师，下课了你们可以把我当大哥哥时，底下一片哗然！孩子们的兴趣好像被这一句话全部牵动了！后来发现大多同学都把这段写进日记了！第一次班会的成功让我和孩子的距离拉近了一大截。我坚信只有让学生对老师，对学科感兴趣了，才能真心向学！我开始主动靠近他们，弹珠子、踢毽球、讲故事、打沙包等等还有许多是我童年没有玩过的新鲜游戏！很快我便融入到这个大家庭里！种种的第一次把我拉进了现实的工作，随着校园生活的深入开展，我提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。

　　二、树立有个性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

　　其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。记得一次班会我以母爱为主题，大部分同学讲的都是自己生病了，母亲非常着急，带着看病，买好吃的等等。我便从自身的经历给大家讲述了我和母亲的.过往。同学们的兴趣高涨了许多，当我忍不住掉下泪的时候，其实好多同学已经哭了！爱永远是这世上最动听的诗歌！老师不仅传道授业解惑，更重要的是教学生做人！

　　再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万丈，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。

　　三、做一个有爱心的班主任

　　班主任工作比较琐碎、繁杂。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”有一天下班后，我正坐在家里看电视，突然手机响了，我一看是个陌生的号码！写着“老师，我是孟海丽，今天的作业是什么啊？”看看表，快七点了！我心想，这孩子，这时候了才想起写作业！我回过去今天作业的内容。过了十分钟电话又响了，我一看还是她，打开短信写着“老师，怎么能不想妈妈！”看到短信我一下愣住了！什么情况？心里顿时出现了好几种想法！于是我问：“你的母亲呢？”她回：“我妈和我姐姐都到南边打工去了！就剩我爸我俩在家，我爸也不怎么管我，每天还得我做饭。”我的心里顿时像压了一块巨石，无比的沉重。但又有点放松，因为我知道了她的母亲不是去世了！我该怎么说，我从来没遇到过这样的问题！可我心里告诉我必须说点什么，她是我的学生！我又问她和母亲多长时间能见面，她说一年只能见两次。我回道：“现实生活就是这样的，平时你可以多想想你妈妈你俩在一起的时候发生的快乐的事！想想她为什么要出去打工！大人有大人的责任，而你现在最重要的就是把学习弄好，现在的分离是为了以后的团聚。要靠你的双手才能赢得自己的天空！”放下电话，我陷入了沉思，我在想我接下来应该怎么说，我在想如果我是她我该怎么办？好久电话铃又响了！“老师，谢谢你，我觉得自己特别累，我上学很累，回来还得做饭，我现在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一样，我说：“这其实也是你的财富，人总是在挫折中成长，每个困难都是个阶梯，你战胜他，就会站得更高。都说穷人的孩子早当家，你现在所拥有的老师为你感到骄傲！你炒菜肯定特好吃吧，有机会我可得尝尝！”这回她回的很快，说：“那必须的老师，有时间你来我家我给你做！谢谢你啊老师，我爸要回来了，先不说了，有时间再聊。”放下手机我整夜未能平静，我觉得自己的担子无比的沉重！古人云：“人之相交，贵在交心。”所以，通过这件事我明白了我们应该放下老师的架子，和学生成为朋友，去倾听他们的心声，去注意他们的情感变化，是学生感受到老师的关爱。用爱去开启封闭的心灵！

　　四、懂得赏识和激励每一位学生

　　班里34个学生各有各的特点，我经过长时间的磨合并和其他老师交流才渐渐掌握，在平时教学过程中，尽量做到因材施教，赏罚分明！使其扬长避短，增强他们的自信心，尽可能的开发他们的潜力。从各个角度多鼓励他们，有时一个鼓励胜过100次责骂！

　　在教育的道路上，我与孩子们共同成长，在成长的过程中，我不断地发现幸福，感悟幸福，追求幸福，积累幸福，我相信我会是一个幸福的老师，一个幸福的班主任！

教师教育故事13

　　向孩子讲一个《钉子》的故事，作者是德国语言学家、民间文学研究家格林兄弟俩个。

　　在集市上，有一个商人生意兴隆，所有的货物都销售一空，他的口袋里塞满了金子和银子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前赶到家里。于是他把装有钱币的旅行包拴在马上，骑上马出发了。

　　中午时分，他来到一座城里歇脚;当他又要启程赶路时，家仆把马牵到他面前，说道：“老爷，马的左后蹄的铁掌上少了一枚钉子。”

　　“少就让它少吧，”商人回答说，“我再走六个小时就行了，这点时间铁掌不会掉的。我急着赶路。”

　　到了下午，商人又下了马，让家仆给马喂点饲料;仆人来到他休息的`小客房里，说道：“老爷，您的马左后蹄上的铁掌掉了;我要不要牵去找铁匠?”

　　“掉就让它掉了吧，”主人回答说，“还有两个刀?时就到了，这点时间这马一定能坚持得住的。我还急着赶路呢。”

　　商人接着赶路，可是走了不多一会儿，那马开始一瘸一拐地走;它瘸了没多长时间，开始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了没多长时间，它就倒下了，腿也折了。商人只好丢下马，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自语道，“这都得怪那个该死的钉子!” 这真是欲速则不达呀!

教师教育故事14

　　一年多来，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。

　　他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。去年11月的一天头午，由于刘增锴课间打闹，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。

　　可我想：假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真调皮，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了?”“老师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的'惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样

　　的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性? 在领回了刘增锴后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。

　　经过了解，我发现很多时候，是因为同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

　　他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。

教师教育故事15

　　这学期我一直继续在尝试试着自学,合作探究的方式,学生合作时我的任务是到各小组巡视、指导、帮忙、完全进入参与状态，她们各自学得很投入，不需要我，他们也有疑难，很需要我。

　　每一天，他们就这样在需要我与不需我间饱尝作为我学生的幸福。而我也这样在他们需要我与不需要我间饱尝着作为他们老师的快乐。

　　课堂进入到合作学习自主阅读知识窗板块，几个小组在找成语时有一个“心悦诚服”的成语，大家都没找到，我下去帮忙，走到付鹏宏小组时，刚一说出“我来帮忙”，便被付鹏宏制止了，“老师快走开，不需要帮助！”一句话把我弄乐了，这个小组不需要我的帮助，她们只需要我的耳朵，我的笑容，还有我竖起的大拇指。

　　很快，她们出色的完成了学习任务，在她们精彩的汇报中，我安慰，是的，她们不需要帮助。

　　让孩子成为课堂的主人，尝试着给孩子一个自主学习的过程，给孩子营造一个展示自己的平台，这样，幸福着孩子，幸福着自己。

　　教师教育叙事故事9

　　孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的.故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

　　丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

　　折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

　　输了一场战斗，亡了一个帝国。

　　这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

　　两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。

　　胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。

　　原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。

　　我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

　　孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！

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