（推荐）课题研究计划

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编精心整理的课题研究计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（推荐）课题研究计划

课题研究计划1

　　本学期，我们以总课题组提出的目标教学创新的“三个基本主张”“让教师更会教”、“让学生更爱学”、“让教学更有效”为目标教学创新的起点，根据本校课题实验的目的任务要求，制定20xx—20xx学年度上学期课题的主要研究工作任务：

　　（一）让教师更会教：

　　1、提高教师解读教材的能力，认真开展集体备课，改变传统的个体封闭的不备课形式，激发和培养教师的.合作意识和探究能力，更准确的把握教材的体系和课堂的结构。提高教师解读教材的能力，准确的把握教学目标。

　　2、使教师由备教案转化为备教学预案、备学生使用的导学设计、备当堂梯度反馈题的“一课三备”的备课模式。在导学设计中实现以“目标为中心”到以“目标为引导”的根本转变。

　　3、教师深入的课堂和学生当中，更多的可能的了解学生，掌握学情，探索适合自己学生发展的课堂教学管理的措施和办法，促进学生更喜欢学习；

　　3、教师通过课堂教学活动的改进实验，促进学生的整体提高。

　　4、让教师学会研究自己的课堂教学，逐步提高教研能力：

　　（二）让学生更会学：

　　1、通过课堂教学策略的改进，培养学生良好的学习习惯；

　　2、通过课堂教学策略的改进，激发学生学习的兴趣，积极的参与课堂教学活动。

　　3、通过课堂教学策略的改进，培养学生自主探究的学习能力。

　　（三）让教学更有效：

　　1、让每一堂课的教学目标的一步步的达成。

　　2、教师更关注每一个学生，关注学生的个体差异，全面提高学生的学业水平。

课题研究计划2

　　一、指导思想

　　在课程改革的今天，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参与课题研究的过程中，同时也提高相应的专业素养和教育教研理论水平。

　　二、具体工作

　　1、学习理论知识，提高研究能力。

　　理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期，我们将继续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的`理论书籍，，不断学习，提高课题研究的能力，及发现问题解决问题的能力。

　　2、结合课堂教学指导学生写好数学日记，激发学生学习数学的兴趣。

　　小学数学课堂的目的是为了更好地促进学生学好数学，如果为写日记而写日记，学生往往会不感兴趣，也达不到我们实施本项课题研究的目的。通过实践研究，逐步让学生“写数学日记”的主体，成为一种数学学习方式。

　　3、引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现、解决问题过程中撰写日记，培养学生问题意识。

　　本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，在发现、解决问题过程中撰写日记，培养学生问题意识。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验，知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值……”

　　4．总结经验，一起经历成长。

　　在指导本班学生写数学日记的实践过程中，勤于思考、善于发现，不断总结一线经验，撰写论文从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。主动维护的正常运转，并不时把研究的成果及时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加热爱数学、学好数学。

　　三、本学期主要工作

　　1、一份课题研究个人计划。

　　2、执教一节体现本学期课题研究思想的研究课。

　　3、做好学习（培训、讲座）记录。

　　4、结合课堂教学引导学生写10篇数学日记。

　　5、结合课题研究撰写有质量的教学论文一篇。

　　6、一篇个人学期研究总结。

　　7、课题研究记录。

　　xx实验学校 xx

　　20xx、3

课题研究计划3

　　一．本课题研究背景

　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我控制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

　　新课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

　　《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《20xx年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。

　　二．研究的意义：

　　1、对学习方法的研究是符合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。在新课程中指出：科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学课程，教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。

　　2、对学习方法的研究和对学生学习方法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力；同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力，培养明辨是非的能力，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。

　　3、有利于学生牢固掌握所学的科学知识。学生所学科学知识，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累得关于自然知识和社会知识的规律的科学总结。教师通过引导学生培养自己的观察力、思维力、想象力、注意力等，有意识地引导、启发学生掌握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的掌握所学的知识，从而提高学生的能力素质，提高他们的科学素养。

　　4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。要实施这一活动并高效率、高质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需要，更是小学数学教学改革的基本方向。改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过几年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的`能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。

　　三、本课题的目的和重难点

　　研究目的：培养学生在数学中的自主学习能力。全面提高每一个学生的科学素养。

　　研究重点：

　　1.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式；

　　2.教师如何引导学生实现学习方式的转变；

　　3.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法

　　研究难点：①营造氛围，唤醒自主学习意识；②提供材料，创设自主学习条件；③创设机会，自主参与学习活动；

　　四．研究方法与途径

　　我们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题，共同去研究一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采用①行动研究法②经验总结法③个案研究法④实验法⑤问卷调查法⑥文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生与老师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校交流，提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验，找出较好的方案与措施，并形成材料。

　　主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。

　　五、实施步骤：

　　1.准备阶段（20xx.6---20xx.9）

　　建立课题教研组织，完善研究制度，制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求，提出问题，发现问题，研究问题，解决问题。理清研究思路，明确目标，分工负责；搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。

　　2. 实施阶段（20xx.10---20xx.4）

　　这个阶段所做的工作有：

　　（1）召开课题研究开题会。

　　（2）请专家对参与研究的教师进行辅导。

　　（3）根据研究方案，启动课题研究。

　　（4）及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

　　（5）定期召开研讨会，总结交流经验。

　　3. 总结阶段（20xx.5）

　　汇总材料，分析总结，把感性认知提升到理论高度，总结出具有普遍性的规律；合作交流，提炼归纳，按进度表完成各项阶段性目标，迎接上级的结题验收。

　　4.预期研究成果：《小学数学自主学习的实验与研究》结题论文

　　六、人员分工

　　课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。

　　主要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告（中期报告），课题结题报告及撰写论文。王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生疑惑搜集，安排实验老师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及时国内外最新研究成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。

　　七、主要参考文献

　　《小学教学新课程教学设计》《新课程理念与创新》《数学教育展望》

　　计划五：课题研究计划

　　课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。现将本学期的课题研究工作计划如下：

　　课题研究的主要步骤

　　1.界定研究内容

　　准确界定研究内容是课题研究的前提和关键，一个有待研究的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步具体化的。研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的具体的问题，也规定了一定的范围，任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内容，否则，研究工作将无从着手。如对“小学生自主学习能力培养研究”课题，我们界定的研究内容是：第一侧重理论方面的有，①自主学习的本质和特征，②自主学习能力构成和表现，③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律；第二侧重实践方面的有，①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略，②以自主学习为核心的课堂教学模式，③各学科自主学习的特殊性。这样的内容界定使课题具体化、明朗化，问题结构有层次也比较清晰，各科教师都可以选定其中的任一问题，作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必然会引申新问题，从而成为研究课题的派生问题。

　　2.设计研究方案

　　研究问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。任何课题研究都不是从"零"开始，有效的研究都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题研究的问题，搜集相关的文献，并对文献进行认真阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息，明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。第二，提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推测的性质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，假设决定了研究的探索性。但是假设又并非臆断，它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此，假设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它能使研究活动更富有预见性。事实证明：一个好的假设，是课题研究的关键。当然，一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。

　　3.开展行动研究

　　研究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验研究方案的可行性，证实或证伪研究假设。这是课题研究的基本特征。第二，探索性，发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。这意味着教师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要根据实际情况，随时对方案作出有根据的调整、变更。探索性是课题研究的本质特征。第三，教育性，服从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于所有学生的成长和发展，这是行动的最高原则。验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。教育性是课题研究的灵魂。行动研究不仅需要行动，而且也要求“写作”，教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中.

　　4.总结研究成果

　　总结在课题研究中既是一个研究循环的终结，又是过渡到另一个研究循环的中介。在总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事：

　　第一，整理和描述，即对已经观察和感受到的，与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特别注重对有意义的“细节”及其“情节”的描述和勾画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。

　　第二，评价和解释，在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，探讨各种教学事件背后的理念，揭示规律，提高认识，提炼经验。

　　第三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实施，进行进一步的检验、论证和改革探索。个人课题研究的目的是为了改进和改正，它不可能停滞在一个凝固的“成果”上，而是一个不间断的自我修订、自我完善的“过程”。所以，任何总结，都只是意味着一个新的开始。

　　课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。

课题研究计划4

　　在校教务处的直接领导下，我组课题正顺利进行着，我们在学习理论知识的同时，积极进行着课堂教学研究的实践与探索。为了使我组子课题能更好的围绕校总课题展开，做出成效、做出影响，又能体现本学科的特点，特制定本学期的研究计划。

　　一、指导思想

　　立足本校教育教学实际，紧密结合课堂教学现状，针对学生在探究性实验学习过程中出现的且能够解决的问题，分析原因、思考对策、总结方法、探索规律，注重课堂教学策略的研究，规范每个教师的教学行为，努力改善每个教师的教学方式和学生的学习方式，真正为提高每个学生的思想道德素质和科学文化素质、培养他们的健全人格而努力！同时强化规范科研意识，运用科学的研究方法和技术进行实践，创新研究工作思路、扎实推进研究工作、深入进行课题研究、营造良好的研究氛围，为促进每个教师的专业成长而努力！

　　二、工作重点

　　1、根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，边研究、边总结、边收集成果，形成政治学科特色。

　　2、在已有的研究基础上，继续收集资料；进一步加强理论学习和课堂教学设计的指导策略。

　　3、积极参加各级培训活动，提高每个研究者的研究水平和素养。

　　4、加强课题成员之间的联系，借鉴其他子课题的经验，促进本组子课题的研究。

　　5、积极参加总课题的研讨，定期开展子课题研讨会。注意收集过程性材料和阶段研究成果。

　　三、具体措施

　　1、子课题组长具体负责研究工作，让课题组每位研究教师有搞科研的观念，努力成为一名“科研型”的教师。

　　2、精心组织各种学习活动，注重理论水平的提高。本学期我们计划围绕以下专题开展学习活动：（1）认真学习和钻研《思想政治课课程标准》，系统钻研新教材，既有有关课程改革理念性、学术性思考；又有形态性、实践性研究。（2）认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。（3）认真学习和钻研有关优秀教学案例以及专著，要求每个教师精读一本相关专著，并每月写好一篇20xx字左右的读书笔记和学习心得。

　　3、积极开展实践研究，参与各级各类研究课、展示课、评优课等活动。本着在教学中研究、在研究中教学的原则。从课堂中发现问题、通过改进教学策略来解决问题。每位课题组成员每学期至少开一节课题研究课，并要有详尽的教案、教后反思等材料。

　　4、课题组实验课教师马琴、龚嘉丽老师精心设计2—4节课题研究课拟参加全县的研究课展示活动。同时全组老师要积极参与课题研究，注重研究资料的'积累和交流。

　　四、具体工作安排

　　9月份：

　　1、制定本学期课题研究工作计划

　　2、参加校本培训和研究活动

　　3、政治、历史、地理老师组内课题研究课

　　4、重点进行有关课题研究理论学习，主要学习江苏省洋思“先学后教、当堂训练”的教学模式和观看魏书生的课堂教学实录。

　　5、迎接学校总课题的县级教研室老师的调研

　　10月份：

　　1、组织子课题组成员学习贯彻课题研究计划

　　2、参加学校的课题研究课活动

　　3、马琴老师和龚嘉丽老师对全县政史地教师开设课题研究课

　　11月份：

　　1、继续在课堂中开展课题研究，并及时撰写研究小结

　　2、参加学校的课题研究课活动

　　3、校教学能手大赛的准备工作

　　12月份：

　　1、马琴老师和龚嘉丽老师对全县政史地教师开设课题研究课

　　2、收集、整理本学期课题研究材料并充实完善本组课题的资料收集

　　3、参加总课题的研究竞赛活动

　　4、作好本阶段课题研究工作总结

课题研究计划5

　　一、课题研究目标

　　根据实验方案拟出的实验阶段的时间表，以和目前教学改革中发现的问题，制定本学期的课题工作目标，围绕课题研究重点，扎实、深入开展研究，通过小学语文作文教学有效性、课堂教学时间分配等的研究，着眼于构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生一起发展。

　　二、课题研究的主要工作

　　1、确定并围绕课题研究的偏重点进行研究。围绕“课堂教学时间设置和布置”和“写作能力的快速提升”开展研究，各人根据子课题课题实验方案，结合总课题研究的偏重点，确定下阶段子课题的研究重点，切实有效地开展实验。在注重课题研究的`课堂实践外，注重进行进一步的理论提升，疏理、总结出较为幼稚的理论观点。

　　2、以“扎实、效果”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空间，发现和培养优秀实验教师，发挥带动辐射作用，促进教师的专业化发展。

　　3、以校本教研为依托，实现课题研究与校本教研的有效对接。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。

　　4、进一步发挥课题指导组的指导作用。课题指导组成员、负责人要加强对子课题研究的指导，协助子课题进行理论引导和理论提升，克服研究的不平衡现象，提高子课题研究水平。

　　5、加强“语文教学研究博客”的建设。目前博客的上存在一些问题：博客日志上传数量少，参与评论少，活动报道少，图像资料少，互动研讨少。下阶段除了继续发挥博客的信息传送、资源共享、课题展示的功能外，还要进一步发挥它的互动性。活动结束后和时将优秀教案、课后反思、活动相片、活动总结和时上传。各人在轮值时间要注意博客的维护和管理。

　　6、加强教学交流。每次活动做到有主题，根据事先确定的主题组织活动，其他教师根据这个主题进行考虑，提前以书面形式上交、上传到博客中，有时间可以在会上交流，会议有纪录，有互动，有提升，有总结，有报道、有资料汇编。

　　7、加强课题研究资料的汇编、建档。各课题研究教师应认真负责，进行建档。本学期要汇编的资料有：课题方案，学期计划、阶段小结、优秀论文设计案例。每次活动的资料应包括签到表、活动通知、活动布置、优秀教案、课后反思、研讨纪录、一学期一次以上活动总结报道、录象光盘、活动剪影。资料一式2份，并将相关资料上传博客。

　　三、月份活动布置（见活动布置表）

（一）xx年语文教学研究月份活动布置

　　（二）讨论、学习

　　1、子课题的确定

　　2、举行课题组工作会议

　　课题负责人、指导组成员

　　专题学习

　　下班调研“教学时间设置的合理性”

　　随机听课

　　教导处

　　（三）实践

　　教研课活动

　　校长室、教导处

　　（四）专题研讨、实践

　　如何进行有效的时间设置（上交优秀教案片段）

　　教研组组长

　　（五）专题学习、研讨

　　学习优秀文章

　　习作课（说话）观摩活动

　　下班调研“教学实践设置”

　　全体教师

　　（六）专题研讨

　　1、优秀视频观摩

　　2、习作指导的有效性研究

　　3、作文竞赛（全校学生）

　　实验教师

　（七）专题研讨

　　1、期中小练习情况交流

　　2、如何提高检测质量

　　（八）专题学习

　　1、教研活动点评。

　　2、观摩优秀教学光盘

　　实验教师

　　（九）专题研讨

　　1、有效复习的研讨与交流

　　实验教师

　　（十）专题学习、总结

　　1、交流一学期的课题研究的收获、困惑等

　　2、上交课题研究总结文章和研究记录。

　　实验教师

　　（十一）总结

　　课题小结

　　制定下阶段计划

课题研究计划6

　　一、指导思想：

　　我校申报立项的十二五规划市级课题《小学课堂教学有效组织形式研究》的研究工作已进入第二阶段。本学期重点是继续以“一人一课”校本教研活动为抓手，深入开展课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。

　　二、研究目标：

　　1、继续把课堂作为课题研究的主阵地，重点以语文、数学两科开展研究，使学生系统掌握以前置性作业为主线的学科自主学习的具体方法，从而提高学生自主学习的能力。

　　2、继续优化课堂教学组织形式。

　　三、课题研究的主要内容：

　　小学课堂教学有效组织形式

　　四、达成目标采取的措施：

　　1、通过各种途径，努力提高自身专业素养。

　　2、积极参加课题实验组的.活动，加强交流与协作。

　　3、认真上好一节公开研讨课，每学期听实验课20节以上，并写好评价分析表。

　　五、具体工作安排：

　　三月份

　　1、学习《小学课堂教学有效组织形式》课题研究方案。

　　2、个人制定本学期课题研究计划。

　　四月份

　　1、召开课题组会议，专题理论学习。

　　2、精心设计调查问卷，开展调查研究，并对调查结果进行科学、合理地分析。

　　3做好课题研究相关理论的收集与学习工作，完善个人课题计划五月份

　　1、上好课题组的一人一课。

　　2、积极参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。

　　3、收集整理个人教学设计，写好教学随笔

　　六月份

　　1、参加课题组会议，开展课题研究，及时总结。

　　2、进行学期总结，撰写研究论文和课题研究总结。

　　3、上交课题组各项材料。

课题研究计划7

　　本课题经过上学期的研究与实践，已经取得了较好的效果，每位教师的业务水平有了很大的提高，同学的学习能力也有了较大的提高。本学期针对教材的特点，采取相应的方法，提高学习语文的能力。当然在课题的实施过程中，还需要进一步研究和提高，因此特定本学期的实施计划如下：

　　一、指导思想

　　在当前素质教育的研讨下，发展同学发明思维的过程，显得尤为重要。教育家叶圣陶先生曾经说过：“教师教任何功课，教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教同学作文是为了达到将来即使没人教，他们自身也能写文章。几年来，我们在作文教学中培养写作兴趣，开拓写作思路，让同学在多种题材的写作过程中锻炼写作兴趣，发展写作的发明力。结合教改的新思路，扩大好作文的范围，张扬同学个性，培养同学的写作兴趣。

　　二、工作要点

　　1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养同学语文综合素养的作文教学新观点、新理念和生活化的作文教学目标体系和模式。

　　2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发同学的写作热情、写作兴趣，让同学的个性在作文中张扬，不时提高同学习作的水平。

　　三、研究内容

　　本年度我们着力于习作课堂的教学研究：

　　1、着力于同学习作兴趣的培养，养成习作习惯。

　　（1）兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。同学对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大胜利。

　　教师要带领同学走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。

　　教师要注重课堂教学的研究，在课堂作文训练中，教师根据各年级同学的主导活动，找准小同学生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，缩小作文和生活的距离，实现“生活向作文的转化”，让作文成为儿童生活的有趣局部。作文内容要让同学想表达，要让同学写他们感兴趣的作文，让同学渐渐喜欢习作。

　　教师要改变保守的习作评价方式，如取消不和格分，作文实在不行的暂不打分等方式，实行自批互批，家长批，社会批，面批，重批等。让所有的同学在各自的基础上都不同程度地获得胜利，这是我们的习作教学所要追求的。

　　（2）在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养，但一旦习惯养成绩会接响一生。为了儿童一生的发展着想，在我们小学作文教学改革的实践过程中，要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学战略。着重培养下列习惯：独立主动地读书看报，听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、猜读的习惯；将观察到的情况用一句话记录，作素材笔记的习惯；做资料卡式剪报等词句段积累的'习惯；认真读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；让耳朵做“老师”，自身当堂修改，请他人修改的习惯；保管作文本重读整理的习惯；主动应用语言实践的习惯。

　　2、着力于同学习作能力的提高，发展同学语言。

　　（1）教师的习作指导课要研究一些新训练：如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特别要注意因材施教，多层次训练。

　　（2）小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此，根据儿童语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望全体同学的作文文句生动优美，但是必需要求同学作文文句具体通顺。具体通顺是小同学学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写得比较具体清楚，同学应该也可以通过努力做到。只有做得到的要求，才有意义；让同学用自身的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展儿童自身的语言，作文教学才有价值，同学对作文发生兴趣才有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。

　　四、工作布置

　　1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。同时抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。掌握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。组织教师向书本学习。发动教师查阅、收集、印发各种学习资料，组织教师学习，更新教学观念，丰富作文教学的经验。

　　2、搜集作文素材。从学校到社会，从课内到课外，以同学的生活、思想、情感为动身点，选取作文素材。

　　3、请进来，交流信息。邀请专家、学者上门指导，并作专题报告。

　　4、走出去，吸收信息。每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训回校后汇报、交流。

　　5、鼓励教师上作文研讨课，对取得研究效果的教师给予奖励。

　　7、重视课题过程资料的积累工作，包括实施计划、活动记录、理论学习资料、阶段性情况汇报、研讨课教学设计、专题总结等内容，使课题有一套比较完整的资料。

课题研究计划8

　　一.课题名称：

　　《课堂教学中错误资源的利用研究》

　　二.指导思想：

　　为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。

　　三.研究内容：

　　1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。

　　2、研究错误资源对教学的影响。

　　四.研究方法：

　　1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。

　　2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。

　　3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。

　　五.主要措施：

　　1、认真学习各种理论，提高研究水平。

　　2、收集各种资料，制订具体研究计划。

　　3、认真观察，及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。

　　六.预期成果：

　　1、公开课一节

　　2、上传文章2-3篇，力争发表。

　　任教学科：五年级语文

　　研究的课题：《农村小学现代远程教育教学方法的研究》

　　个人子课题：《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》

　　研究目的：

　　1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。。

　　2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

　　课题研究的主要内容：

　　探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。主要有三个方面：

　　1、现代远程教育资源的有效开发和利用。

　　2、探索远程教育资源应用的教学方法

　　3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。

　　本学期课题研究的具体实施计划：

　　三月份：

　　(1)学习学校课题组的总计划，明确本学期研究的任务。

　　(2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

　　(3)撰写个人课题研究计划。

　　(4)丰富博客内容，充分利用的.博客向同课题组教师学习。

　　(5)认真阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

　　(5)认真阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

　　9、积极参与中心校组织农远资源利用优质示范课活动。

　　四月份：

　　1、参加子课题组理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。

　　2、认真阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。

　　3、认真阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。

　　五月份：

　　1、参加课题组组织的相关理论学习。

　　3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。

　　4、子课题组理论学习。

　　5、课题组网管教师定时、及时更新、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站“课题实验”专栏。

　　6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

　　7、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。

　　六月份：

　　1、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文

　　2、积极参加学校组织的优秀教学案例、论文评比活动;

　　3、自己积极准备，上传上课教案、说课稿，上好课题研讨课。

　　七月份：

　　1、撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

　　2、撰写课题研究论文，交流课题论文，准备参加上级部门组织的比赛。

课题研究计划9

　　一、指导思想

　　从小学培养目标看，目前人类正进入知识经济的时代，要求整体提高全民族的科学文化水平，不断提高国民的整体素质。研究语文学困生的学习问题与时代发展的要求是一致的。小学语文教学必须坚持面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视语文学困生学习问题。语文学困生的大量存在，一直成为制约学校教教学质量提高的瓶颈，但由于具有巨大的潜力，因此是一种人力资源，研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段，所以研究学困生的转化显得更为迫切。

　　二、课题研究的'目标

　　1、研究的总体目标

　　通过本课题的研究，形成对小学语文学困生语文学习的新的认识，揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。

　　2、研究的具体目标

　　（1）调查语文学困生学习的现状。

　　（2）分析语文学困生的形成原因。

　　（3）研究语文学困生学习的对策。

　　三、研究的内容

　　1、学生语文学习现状的调查研究

　　为了了解学生语文学习情况，明确语文学困生学习的现状，对师生及家长进行了调查，对学生进行了学习水平测试，并对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析，期望通过调查和测试对语文学困生语文学习问题进行诊断，并探索相应的策略。

　　2、语文学困生学习特点、类型、归因研究。

　　3、语文学困生学习策略专题研究。

　　4、语文学困生个案分析。

　　5、语文学困生教学典型课例研究。针对语文学困生的学习特点，进行具体课例的研究。

　　四、具体活动安排：

　　十月份

　　1、共同商讨并制定课题研究方案

　　2、组长、组员制订本学期的课题研究计划。

　　3、学习有关理论书籍，提高教师的教育教学水平。

　　十一月份

　　1、开展问卷调查，了解学生对语文学习的兴趣、态度、方法等。

　　2、对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析。

　　3、在调查、测试的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表。

　　十二月份

　　1、相关理论学习：教育如何对待学困生

　　2、学困生进步作业展

　　3、开展学困生字词过关比赛

　　20xx年一月份

　　1、课题沙龙：学困生转化大家谈

　　2、成员上交相关的文章或论文、体会。

　　3、检查实验教师有关总结，做好评价工作。

　　4、课题阶段性总结。

　　三月份

　　1、制定新学期课题研究计划，明确各自任务。

　　2、检查学生的假期作业，设立“进步奖”。

　　四月份

　　1、相关理论学习：在作文教学中如何提高“学困生”的信心

　　2、课题组成员集体备课

　　五月份

　　1、及时反思，不断积累、总结、交流，积极撰写论文

　　2、课题沙龙：学困生转化中的困惑。

　　3、学困生古诗背诵比赛。

　　六月份

　　1、总结本学期课题研究工作。

　　2、整理课题资料，按序归档。

课题研究计划10

　　一、课题名称。

　　《小学英语合作探究学习》

　　二、课题的提出。

　　构件“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我国中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：

　　1、重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯

　　2、重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养

　　3、重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4、重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大小学生的学习实际和心理特点、

　　这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

　　三、课题研究的理论依据。

　　1、以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。

　　2、以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。

　　四、课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：

　　1、英语科的教学目标。

　　①英语知识教学目标；

　　②英语能力培养感情；

　　③英语情感陶冶目标

　　2、英语课堂教学模式的构建原理。

　　①文件法规，文献资料；

　　②英语科教学原理；

　　③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。

　　3、英语课堂教学程式。

　　①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；

　　②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；

　　③课堂流程：A、情景交际B、集中识词C、新知呈现D、模仿操练E、综合运用。

　　4、英语科教学评估。

　　三个转变：

　　①评价主题从“重教”转向“重学”；

　　②评价内容从“重形式”转向“重效果”

　　③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。研究的重点：英语课堂教学程式。

　　研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。

　　五、课题研究的.方法

　　本课题是应用研究课题，其进程为：研究实践改进提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：

　　①文献研究法

　　②教学实验法

　　③分析比较法

　　④经验总结法。

　　六、课题研究的成果。

　　1、总体目标：

　　通过本课题的研究，有效地解决了我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。

　　2、分期目标及其表达形式本课题取得了科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。

　　①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。

　　②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。

　　③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。

课题研究计划11

　　近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

　　作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须促使小学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的.人才。我们就这些方面形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育。具体做以下工作：

　　（一）教师

　　1、开展关于心理健康教育的课题研究。

　　2、开展教师团体心理辅导，提高教师心理健康水平。

　　（1）请专家来校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导，提高教师心理健康水平。

　　（2）组织观看各类心理剧，建立论坛，共同探讨心理健康教育的热点问题，共同提高心理健康水平。

　　（二）学生

　　1、开启心理咨询活动室和心理信箱。

　　为更好地开展小学生心理健康教育，帮助学生排忧解难，解决学生心理问题，促进学生身心健康成长，我们将开设心理咨询室，常常对学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治；开通“心理信箱”和心理咨询活动，及时回复同学们写的每一个问题。放学后可以邀请心理老师就学生提出的有关“不爱做作业”、“父母亲闹矛盾，我该怎么办”、“和好朋友吵架了，该怎么和解”等话题给予答复。

　　2、对于课题研究的结果给予反馈

　　对于课题研究的结果给予反馈，主要是课堂教学心理干预，在课堂上针对有心理问题的小学生进行行为矫正和心理辅导。对有行为问题和心理疾病的学生采取有针对性的教育，提出有效的治疗措施，对大多数学生进行发展性的心理素质教育，重在培养具有善于面对新环境的信心，富有创新意识的探索精神和具备较强的适应社会、适应环境变化的能力。

　　（三）家长

　　请专家来校做讲座。

　　为进一步加强学校与家庭的沟通，让家长、教师更多地双向了解孩子在校、在家的情况，家校形成合力，有效教育孩子健康、快乐的成长。邀请教育心理专家为部分家长上一堂有关孩子心理健康成长等方面的专题讲座，提高家长对孩子心理健康的重视，从而更好的进行家校互动。

课题研究计划12

　　一、指导思想

　　在先进的教育思想，教育理念的指导下，以教育科研为中心，以教改和课程改革为契机，大力开展课题研究，努力提高本组教师的教学水平和科研能力，以教育科研增强本组的教研氛围。

　　二、工作要点

　　1、加强新教学理念理论的学习，更新教育观念。

　　组内要求每位专任教师订1—2种专业杂志，时时研读，组内定期组织教师学习新教学理念。组长印发《教育理论与实践》和《新型师生关系》学习宣传材料，集体学习与教师自学相结合，要求教师树立现代教育观念，与时俱进。

　　2、大力开展教学改革，提高教学效率。

　　课堂教学改革是开展教研课题工作的一个重点，本组决定每学期开展一次"课堂教学质量月"活动，每学期组内每位教师要上一节公开课，各备课组教师相互听课、评课，加强切磋与交流。对新的教学理念有更深入的理解。

　　3、人人参与课题研究，塑造学者型教师。

　　本组人人参与的`课题是《树立新的教学理念建立平等、和谐的新型师生关系》，全组人人上研究课，人人撰写研究论文或教学案例，，并且要求每位教师每学期写一篇有一定价值的教育教学论文，每学期期末将进行一次教研课题论文评选与交流。

　　4、大力开展建立平等、和谐的新型师生关系学习活动。本年度政史地组准备组织本组教师学习建立平等、和谐的新型师生关系活动课程，要求教师在教育教学中与学生建立平等、和谐的新型师生关系，并将有关典型教学案例进行记录，与本组教师交流，讨论，总结，积极撰写建立平等、和谐的新型师生关系论文，并将在年末建立平等、和谐的新型师生关系论文推选活动。

　　5、积极开展学科竞赛活动。

　　本组在教务处的领导下，依靠教研组认真开展政治，历史，地理的竟赛辅导工作，制定了具体的辅导计划，指导学生开展小论文，小调查，小制作，小发明的竞赛活动。

　　6、规范教研活动，提高教研质量。每备课教师每周有一个专门时间（2课时）进行集体备课与教学研究，组长将加强检查。

课题研究计划13

　　一、研究的课题：

　　“互动生成数学教学策略的研究”

　　二、个人子课题：

　　处理好“预设”与“生成”关系的研究

　　三、研究目标：

　　通过课题研究，探索新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份，构建充满生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次，达到教学相长、师生共同提高的教学目的.。

　　四、课题研究的内容：

　　1、课堂教学中预设与生成现状的调查研究。

　　2、课堂教学预设策略的研究。主要包括教学目标、教学内容、教学结构、教学情景创设、学生学习方法等预设策略的研究。

　　3、课堂教学灵动生成策略的研究。主要包括讲解策略、讨论策论、提问策略、管理策略以及过程控制策略等的研究。

　　4、巧妙把握生成性因素，提高课堂教学价值的研究。主要包括学生提问的亮点捕捉与生成、意外事件的利用与生成、学生出错的资源利用与生成、教师出错的资源利用与生成等策略的研究。

　　5、“预设与生成有机结合”的教学策略的探究。主要包括生成超越预设、预设与生成相互促进、生成与预设达到和谐统一等策略的研究。

　　研究重点：

　　1、意外生成的策略研究

　　学生提问的亮点捕捉与生成的研究、意外事件的利用与生成的研究、学生出错的资源利用与生成的案例研究、教师出错的资源利用与生成的案例研究、教师与生成关系的研究

　　2、生成与预设和谐统一的策略的研究

　　预设与生成之间内隐的“相融点”研究；预设与生成相互促进的“支撑点”研究。

　　工作安排：

　　XX年9月：课题研究准备阶段；

　　XX年10月：子课题立项，设计、修改方案，开题论证，完善方案计划；

　　XX年11月—12月：开展现在数学课堂上开展具体实践研究，进行学生学习方式、教师教学方式调查，搜集有关预设与生成的教学理论指引课题研究；

　　XX年1月—4月：授课小结，开展教学研讨，形成书面材料，并收集典型案例；

　　XX年5月：参与qq群交流研讨课题工作；

　　XX年6月—7月：拟写教学反思；撰写学年课题研究小结，汇编成果专辑。

课题研究计划14

　　一、课题名称：

　　《幼儿园一日生活常规》

　　二、问题的提出：

　　一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的.质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

　　根据时代发展的要求和我园在常规方面存在的问题，我园决定开展“幼儿园一日生活常规”课题研究。

　　三、研究对象：

　　全体幼儿

　　四、研究时间：

　　20xx年3月7月

　　五、研究方法：

　　1、调查法；

　　2、行动研究法；

　　3、经验总结法

　　六、研究目的：

　　1、帮助幼儿适合幼儿园环境；

　　2、帮助幼儿学习在集体中生活；

　　3、维持班级活动的秩序。

　　七、研究步骤

　　（一）准备阶段（20xx年3月）

　　1、研究幼儿园各班现阶段的常规现状;

　　2、广泛查阅与本课题相关的信息，确定课题内容。

　　3、根据幼儿的实际情况制定研究计划，明确人员分工。

　　（二）研究阶段（20xx年4月5月）

　　1、对照《纲要》，深入学习，查找问题，开展研究。学习内容包括《幼儿园一日生活活动细则》、《广东省幼儿园教育指南》、《幼儿园教育指导纲要》等。

　　2、通过座谈、调查、检查记录等形式，完成调查研究报告。

　　3、收集相关材料，阶段小结。

　　（三）总结阶段（6月7月）

　　做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。

课题研究计划15

　　一、研究题目

　　职业院校教学管理模式的创新研究与实践

　　二、目的和意义

　　在此课题的研究过程中，紧密结合本校教学实际 ,经过调查、统计、分析、实践 ,研究出各门课程的教学标准，技能考核标准、考试考核模式等能指导教学实际的方法 ,对本校的教学工作能起到一种指导、推动作用，而要达到教研目的。开展本课题研究，可以提出一些先进的教学管理思想和考试考核模式、基本措施、基本方法，丰富职业教育教学理论，为全面推行职业学校学生毕业标准打下坚实的理论基础；开展本课题研究，有利于职业教育进一步深化办学体制改革，深化教育教学改革，促进学校内部管理制度的改革，探索中等职业学校教学管理的运行机制和具体模式；开展本课题研究，有利于实现学校教育与社会教育、就业前教育与就业后培训、不同类型教育之间、不同类型学校之间的沟通和衔接，促进终身教育体系的建立和学习型社会的形成；开展本课题研究，有利于职业学校面向全体学生，促进学生全面而富有个性的发展，全面实施素质教育；开展本课题研究，有利于促进教师的专业化发展，提高教师整体素质和科研能力；开展本课题研究，有利于职业教育教学评价和考试制度的变革。

　　三、研究的基本内容

　　（一）、具体研究内容：

　　1、通过公共文化课程新旧大纲对比研究、职业学校大纲与普通高中大纲的对比研究，编制农村职业学校机电类专业文化课程的指导性教学计划，探索教学模式改革，制定相应的评价体系。

　　2、以项目驱动教学作为专业课程的教学模式，研究专业课程教学计划编制、目标任务（项目）的一般性方法和原则，构建适合农村职业学校机电类专业课程的项目驱动教学的内容，实现对学生的分层次教学，加强教学过程的监控与管理，建立相应的教学质量评价体系。

　　在计划编制时注意各课程之间的整体协调，注意学生终身学习的需求。项目确定时注意考查学生对基本概念的深入理解、对所学内容的.综合运用、对所学技能的实际操作能力，教学内容力求切合学生实际。依据学生个性特点，合理区分学生层次，针对各层次学生的特点和需求，确定不同小项目、小目标，并逐步缩小目标差异，最终全部实现整体目标。

　　为配合项目驱动教育的实践，正确引导师生的“教”和“学”，使学生成绩更能反映学生的全面素质，我们将对传统的考试方法和内容进行改革，构建一个新的多元评价体系。具体分为平时考核(含学习态度考核，小项目完成情况)、期末测试(理论测试在试卷库中抽取，组织集中考试；实践测试采用工厂生产模式测试，要求完成成型的综合产品)。

　　3、针对学校目前实习工场出现的一系列安全事故隐患，进一步明确实习指导教师岗位责任，规范管理制度，强化学生安全教育、职业素养教育、职业道德教育，同时根据新大纲要求，调整学生专业课与文化比重，优化实践课与理论课比例，加大硬件建设资金投入力度，扩大校外社会实践基地范围，创造学生实践良好环境，进一步突出实习实践。

　　(二)研究目标

　　1、制订专业指导计划。根据新大纲的要求，重新编制机电类的教学指导计划，优化各专业课程开设秩序，确定各课程的教学目标、应完成的教学任务，确定项目教学中的各项目任务。

　　2、创新校本教学内容。从农村市场对职业学校的需求出发，根据学校自身特色，精心编写一到二本具有特色并被同行认可、学生满意的适合农村职业教育项目驱动教学的校本教材。

　　3、优化教学模式、技术与方法。充分发挥教师在教学中的主导作用，突出学生的主体作用，运用“模块式”教学方法，形成一个具有推广价值的项目教学模式。充分运用现代教学技术手段，更新教学方法，使技术、手段、方法优化。在方法上改灌输式为启发式，改单一接受式为重视发现式、导学式、分块式教学，使学生真正有独立思考与创造才能的机会，培养学生创新思维能力。

　　4、强化学生专业实践。

　　5、建立测评体系。通过对教师教学计划的审定、教学过程的监控管理、教学成果的检测考评，建立教师教学的评价体系。通过对学生课堂学习评价、各个项目学习评价、学期的成绩测评等环节，建立学生学习评价体系，同时建立学生政治思想评价体系，完成对农村职业学校机电类专业的综合测评体系的优化工作。

　　（三）拟解决的关键问题：

　　1、校本教材的开发。

　　2、教学管理制度的完善。

　　3、专业指导计划的修订。

　　4、学生评价机制的建立。

　　四、研究方法

　　1、文献查阅法：通过上网和查阅资料，了解有关实习实训操作流程；学习和借鉴有关项目驱动教学的实录案例的方式方法；补充质量测评体系的漏洞；完善指导性计划的内容等。

　　2、问卷调查法：设计制定面向全校师生的问卷，内容主要涉及当前学校教育教学管理模式存在的不足；教师教学质量考核和学生的综合评价机制有哪些方面需要改善等等。通过调查和分析，得出结论，寻找解决办法。

　　3、行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进教学管理模式和方法，解决教育实际问题，将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。

　　4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生学习的变化，找到适合指导学生学习的方案。

　　5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

　　五、研究进度

　　1、前期准备与开题阶段：

　　时间为20xx年6月至20xx年11月。内容为实施方案的制订、相关文件的出台、专家讲座、教师培训。预期成果：各种方案、文件的制订。

　　2、专题研究阶段：

　　时间为20xx年9月至20xx年8月。阶段工作为：（1）20xx年9月至20xx年3月：调研、讨论优化教学内容。形成项目驱动教学新体系并完成项目驱动教学教材初稿，同时在09级各专业中的《机械加工》、《C语言》、《作文教学》、《静物色彩》、《职业生涯》课程中试用。推行“项目教学法”教学方法，举办学生座谈会，开展问卷调查，总结该方法在教学中的优点及不足，不断进行完善，并推行到其它的课程中去。（2）20xx年3月至20xx年8月：完成各项目内容电子课件制作工作，归纳、总结使用该方法在教学中的优缺点。预期成果：过程监控体系方案、评价体系方案出台，完成若干篇论文。

　　3、综合研究阶段：时间为 20xx年8月至20xx年11月。阶段工作为：（1）20xx年8月-20xx年3月：在20xx级学生中试用教材并推行“项目驱动”教学方法，完善各专业项目教学法而形成完整的教材。（2）20xx年3月-20xx年8月：在20xx级学生中继续试用新编教材。预期成果：完成课题研究报告，撰写科研论文4篇，教学论文2篇，教材出版。

　　4、课题结题阶段：20xx年12月

　　六、课题组人员分工

　　1、项目驱动教学法校本教材开发

　　负责人：

　　组成人员：

　　2、项目驱动教学法与分层次教学法有机结合的探讨，学生心理教育及综合素质的培养，建立完整的项目教学法过程管理制度和质量评价体系

　　负责人：

　　组成人员：

　　3、项目驱动教学法实践与成果推广

　　负责人：

　　组成人员：

　　七、预期研究成果

　　本课题的研究成果主要有职业教育教学管理的完善，机电专业教学指导计划的完善，课程项目的确立及开课规划的形成，校本教材的开发，采用项目教学法，在教学过程中实现分层次教学，在教学过程中完成对学生综合素质的培养，形成较为完善的项目教学过程评估体系、效果评价体系。

　　成果形式主要有：⑴完成《机械加工》等适合项目驱动教学的相关校本教材；⑵形成一套完整的教育教学管理制度；⑶完成课题研究报告及教育教学论文10篇以上。编纂论文集《职业院校教学管理模式的创新研究与实践》。(3) 调查报告、研究报告各一份。

　　本课题的研究成果预期先在校内机电专业进行实践，然后进一步向校内和校外相关专业进行推广，取得预期效果后进一步申请成果并争取在湖南省范围内的广泛推广。本课题的应用范围主要是在中等职业技术学校。此项目受益面比较广，主要有以下几个方面：（1）首先对于社会而言，为国家终生教育体系框架的建立奠定一定的基础和积累丰富的经验，并且能以此进行扩展，优化了社会教育资源，职业教育不再是断头教育，职业教育类学生也有了技能终生发展的道路，对于我国职业教育的可持续发展将起到非常大的推动作用，同时也能更快更好地培养各层次技能人才；（2）其次对于职业学校而言，由于确定了专业指导计划，明确了各项目培养目标，合理的课程开发方法、课程设置方法，对于各类职业技术教育的改革具有重要的指导和提升作用，促进各个学校办学水平的提高；（3）再者中等职业学校学生是本课题研究成果的最大受益者，他们可以在相同的时间内学到更多的知识和技能，学习更多有用的职业技能和知识，在就业中具有更强的竞争力；同时根据情况，能随时进入更高层次的学习，不断提高职业技能水平；（4）最后企业也是本课题研究成果的直接受益者，因为更多的高素质的劳动者将促进企业和地方经济的发展。

　　八、经费概算

　　1、图书资料、材料费：0.8万元

　　2、教材出版费：0.4万元

　　3、学习考察活动费：0.8万元

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课题研究计划11-28