老师的诗
老师的诗1
退休有感
人生如寄岁月匆，
年至花甲忽成翁。
且向书斋寻乐趣，
黄昏前有夕照红。
人生有晚晴
耳顺乐归闲，置身书斋间。
徘徊高楼上，举目天地宽。
吟读南窗下，悠然见惠山。
云气浮碧峰，山色多变幻。
挥毫习书画，心旷神怡然。
人生有晚晴，安居享余年。
退休乐
或登惠山之巅寻野趣，或练太极拳剑健身心，或读书上网求知识，或临窗挥毫习书画。此余退休之乐也。
年逾花甲， 退休居家。
读书上网， 习字作画。
打拳练剑， 听雨赏花。
登山临水， 望云观霞。
桑榆未晚， 其乐无涯。
猜一猜，我有多么爱你
夏去秋来，冬归春至
年复一年二十七
笔耕墨润发似雪
猜一猜，我有多么爱你
拥抱童年，情如稚子
星星河畔醉游戏
独生子女多兄妹
猜一猜，我有多么爱你
网络时空，爱恨迷离
堂堂家教尽生疑
天下父母皆同学
猜一猜，我有多么爱你
草原雄风，雏鹰展翅
一番较量动天地
素质教育成共识
猜一猜，我有多么爱你
科研导航，探究真理
北风南韵山水依
养成教育固根基
猜一猜，我有多么爱你
高山流水，知音寻觅
一介纸媒亦传奇
嫁衣做出五彩衣
猜一猜，我有多么爱你
今日告别，泪在心底
魂牵梦绕难分离
天海之间一帆远
猜一猜，我有多么爱你
老师的诗2
放暑假了，爸爸妈妈给我报了个英语班，我的英语老师姓李，是个女老师，高高的个子，戴了一副眼镜，上课的时候，老师对我们有时特严肃，有时对我们特别关心。下课后，老师让我们去买吃的`，补充体力。
在课堂上，我认真的听老师讲每一句英语，老师讲的既生动又活泼，使我学会chicken、tea、cake、……
这就是我的英语老师。
我不想让老师是蜡烛，因为她总流泪。
我不想让老师是园丁，因为她比园丁更勤劳。
我想：
老师就是蓝天，让理想的风筝越飞越高。
老师就是大海，笑纳智慧的百船。
老师还是一朵盛开的母亲花，
因为：她比玫瑰高雅，比牡丹宝贵；
比芙蓉芳香，比腊梅坚强--------
我爱您！敬爱的老师！
愿您在新的一年里一切都好！
老师的诗3
五月，茉莉飘香
谁说你的身材娇小
挺直腰杆把天擎起
谁说你的肩膀不宽
危险来临勇担大义
你的行为
泣鬼神惊天地
你的精神
辉映寰宇
你是人间最美的天使
你用行动向我们诠释什么是世间无私的大爱
张丽莉，你最美
共和国的史册铭记你辉煌的一笔
张丽莉，你最美
全国人民向你献上崇高的敬意
无数期盼与祝福
从四面八方汇聚
无数含苞待放的花蕾
簇拥着你
你用最美的心灵
为世界竖起了一座道德丰碑
你的精神必将成为更多人灵魂的基座
茉莉盛开——献给最美教师张丽莉的诗2
茉莉花很香
不只是花开的那个时候
你很美
不只是救人的那个瞬息
你向新一届的学生
这样介绍自己的名字
第一个是美丽的丽
第二个是茉莉花的莉
想记住老师的名字
记住美丽的.茉莉花就行了
在师生们眼里
你就是美丽的茉莉花
你确实茉莉花般美丽
作为编外教师
每个月拿不足千元的薪水
却承担着繁重的教学任务
毕业班的班主任
两个班的的语文课
一百多个孩子
不让一个孩子掉队
辅导经常利用午休
学生焦研说
张老师给自己写的作文批语
连起来比他作文字数还多
学生王睿的成绩不理想
趴在课桌上流泪
张老师帮擦去泪水
妈妈般规劝
孩子，再哭我会心疼的
来，老师帮你分析原因
慈母般的师爱温暖了学生的心
学生张佳岩说
夏天张老师往教室洒水为我们降温
冬天张老师买热水壶给我们烧水喝
学生闫泽坤说
每次放学
和我们走一起出校门的张老师
都会拉着学生们说
来，咱们一起过马路
有的学生放学后等不到家长来接
张老师就自己花钱打车送学生回去
本来工资不高
你每月还要拿出一百元钱
资助班里一个低保家庭的孩子
寒暑假都不例外
爱是教育的基础
爱是教育的前提
茉莉盛开——献给最美教师张丽莉的诗3
五月八日
一个让所有人心痛落泪的日子
一个让所有人刻骨铭心的日子
一位女教师
一朵最美的茉莉花
绽放在深夜的血泊里
用她伟大的爱
送给学生星光一缕
客车疯狂奔来
你只需一闪身
便平安无事
可你没有
你本能地做出了选择
冲过去
把吓傻的学生推开
自己却被卷入车轮之下
当救护车赶来的时候
失去双腿的你
却还用微弱的声音说
“先救学生”
这需要怎样的果敢和勇气
千钧一发的瞬间
你用生命诠释了人生的价值
是无畏
好一朵盛开的茉莉花
好一位最美的女教师
让所有的人记住了你的名字：
张丽莉
老师的诗4
老师您象太阳一样，把温暖的.阳光照在我们的肩膀上，伴我们成长。
老师您象月亮一样，把月光洒在我们的心里，永不忘。
老师您象小河一样，把我们这些小鱼，带到蓝蓝的海洋。
老师像象妈妈一样，把温暖，快乐，传到每个地方。
老师的诗5
一首好诗，给人的是一种享受。他，就像一首诗，让你百读不厌。
幽默的“诗”
记得那次音乐课，晏老师要我们唱歌，可是，晏老师环顾教室四周，无一人举手。他灵机一动，便想出了一计“请君入瓮”的'妙计。晏老师朝祝烨超使了个眼色，风趣地说：“祝烨超，你的手举起来给我看看！”祝烨超不知是计，一步就“掉”下晏老师设计的陷阱。他举起右手，晏老师高兴极了，说：“瞧！祝烨超举手了，多勇敢！”全班39双异样的眼睛像利箭一般朝祝烨超射去。祝烨超只好自认倒霉，红着脸唱了歌。
暖心的“诗”
那天，天冷得令人打颤，我们晨练完后走进教室，只见黑板上工工整整列了三行字：
今天天很冷，多穿衣服，由于温度低，地面水容易结冰。所以大家不要用拖把拖地。走路时也要防止滑，避免摔伤。
晏老师留
虽然是数九寒天，可这短短的几行字却温暖了我们每个人的心窝。
晏老师，在我心中永远是那首最美的诗！
老师的诗6
谢谢您，语文老师，
是您教会我们查那厚厚的.字典，
让我们听李白、杜甫的声音。
谢谢您，数学老师，
是您教会我们算加减乘除，
让我们成了数字王国的王子和公主。
谢谢您，体育老师，
是您教会我们起步走，
让我们从小就为中国足球努力。
老师的诗7
我们的学习生涯中那些曾经帮助我们，影响我们，甚至改变我们的人生轨迹的老师，我们会在心里记住一辈子。很幸运，我们在学习的时候能够得到老师的关爱，这种关爱与父母朋友之间的关爱不同。我们从老师那里得到的认可对我们的影响更加深远，他会引领我们走向更高的人生境界。毕业季就要到了，你有没有要对自己的老师说的话?
老师的爱
是嫩芽上滚动的晨露
老师的爱
是花朵间普照的阳光
难忘课堂里诗意的问答
难忘桂花亭树阴下书声琅琅
啊，老师
您对我接近文学和爱好文学
具有多么有益的`影响
老师的爱
是清澈的泉水
我们是泉水中快乐游动的鱼苗
老师的爱
是广阔的天空
我们是天空里自由飞翔的小鸟
啊，老师
不管我将来走到哪里
也走不出您充满爱的目光
啊，老师
您是马路我是汽车
在您无边的知识之途上前进
啊，老师
您是雨水和太阳
我是幼小的种子
在您的呵护下茁壮成长
每当教师节来临的时候
每当班长的起立响起在课堂
我总是在心中默默祝愿
老师，您好!
老师的诗8
1) 、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
2) 、一生何求？桃李遍天下。短信传情，师恩永在我心。一生何求？桃李遍天下。
3) 、一切过去了的都会变成亲切的怀念，我怀念着您带我们走过的分分秒秒！老师，祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢...老师，谢谢您！
4) 、一粒种子怎能发芽，一棵小苗缘何挺拔，因为有您，老师的消耗做为代价！一刻关怀永在心，长成栋梁报答您。
5) 、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师！一个迸射火花的身躯，肩挑着一个传诵至今的壮举，明天因你而美丽！
6) 、一旦天下无智，唯有您来破天机，因为您是人类灵魂工程师。也许有一天，老师在您再也站不起来的时候，我们都站起来了，在您的微笑中我们站成了一排排苍翠的大树。
7) 、无尽的恩情，永远铭记心中。每个成长的日子里，我都要祝福你，我的老师。我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声“谢谢”！您是我永远的老师，永远的朋友！
8) 、我只对您说一句话：老师，您辛苦了！我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘；我愿是一束夜来香，和星星一起陪伴在您身旁。
9) 、我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘：我愿是一束夜来香，和星星一起陪伴在您身旁，我永远把你牢记在心上。
10) 、我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师。我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师，祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。
11) 、我们都坐着，老师只有您站着！您站着的时候，我们看见了一棵参天大树，您挥动的手臂摇落了满树的硕果。我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀。
12) 、我多想再一次注视您的目光，让热情重新把我的理想点燃；我多想再一次聆听您的讲课，让知识重新给我飞翔的翅膀。我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！
13) 感谢欣赏本文，更多经典语句请关注：赞美体育老师的话 赞美化学老师的话 、太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师
14) 、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
15) 、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
16) 、您如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；您如火种，燃烧了我们的心灵之火。
17) 、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
18) 、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
19) 、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您――我的胸怀博大，知识精深的老师。
20) 、老师，您们孜孜不倦的教诲，我们会一直记在心里，因为那是您们最真诚的语言。老师，您们对我们的鼓励，我们会一直温习着，我们不会将成功放弃。老师，您们对我们的微笑，我们会一直爱恋着，我们知道要去做个好人。老师，您们教会了我们太多太多，同时，您们也付出了许多。老师，您们辛苦了一生，洁白的粉笔屑已将您们的'黑发染成白发，想起您们站在讲台上的身影。我们的心中是感激，是感动，是敬佩。
21) 、老师，您们一生的奉献，天地见证，海川见证，学生们永远不会忘记。
22) 、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您，我的胸怀博大，知识精深的老师。
23) 、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
24) 、我最亲爱的老师，你辛苦了！我只想说一声：“老师您辛苦了。”祝您身体健康，万事如意！
25) 、我只对您说一句话：老师，您辛苦了！我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘；我愿是一束夜来香，和星星一起陪伴在您身旁。
26) 、老师，您们一生的奉献，天地见证，海川见证，学生们永远不会忘记。
27) 、一粒种子怎能发芽，一棵小苗缘何挺拔，因为有您，老师的消耗做为代价！一刻关怀永在心，长成栋梁报答您。
28) 、一旦天下无智，唯有您来破天机，因为您是人类灵魂工程师。也许有一天，老师在您再也站不起来的时候，我们都站起来了，在您的微笑中我们站成了一排排苍翠的大树。
29) 、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
30) 、我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘：我愿是一束夜来香，和星星一起陪伴在您身旁，我永远把你牢记在心上。
31) 、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您，我的胸怀博大，知识精深的老师。
32) 、我最亲爱的老师，你辛苦了！我只想说一声：“老师您辛苦了。”祝您身体健康，万事如意！
33) 、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
34) 、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
35) 、您如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；您如火种，燃烧了我们的心灵之火。
36) 、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师！一个迸射火花的身躯，肩挑着一个传诵至今的壮举，明天因你而美丽！
37) 、无尽的恩情，永远铭记心中。每个成长的日子里，我都要祝福你，我的老师。我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声“谢谢”！您是我永远的老师，永远的朋友！
38) 、我们都坐着，老师只有您站着！您站着的时候，我们看见了一棵参天大树，您挥动的手臂摇落了满树的硕果。我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀。
39) 、一生何求？桃李遍天下。短信传情，师恩永在我心。一生何求？桃李遍天下。
40) 、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
41) 、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
42) 、一切过去了的都会变成亲切的怀念，我怀念着您带我们走过的分分秒秒！老师，祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢…老师，谢谢您！
43) 、我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师。我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师，祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。
44) 、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
45) 、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
46) 、我多想再一次注视您的目光，让热情重新把我的理想点燃；我多想再一次聆听您的讲课，让知识重新给我飞翔的翅膀。我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！
老师的诗9
◎灯光剪影
一幅生动的灯光剪影
透过明亮的玻璃
融入校园浓浓的夜色之中
晚风轻轻絮叨
白杨摇曳疲惫的身体
静静的校园婴儿般安然入睡
只有你——老师的窗口
睁着一双明亮的眼睛
热浪纷纷扑翅
栖息你十平米的斗室
在这暑气袭人的夜晚
在这万籁俱寂的校园一隅
是谁成就了一幅生动的灯光剪影
是谁点明了剪影的永恒主题
布满皱纹的教科书
被粉笔灰与汗渍咬痛的教案
写满问号的作业本
在一道亮光的注视下
异常生动起来
◎启明星
你是夜空中
那颗最亮的启明星
一颗颗星星
从你身边轻盈划行
你却将最后一丝光亮
融入浩瀚无垠的
知识天宇
你是黑夜里
光芒四射的`指路明灯
燃烧着自已
照亮了别人
来来去去的学子
从你身边悄然远行
流尽最后一滴苦涩的泪
终将自己遗忘在
漫长的归途
三尺讲坛
是你驰骋一生的沙场
三寸粉笔
是你操纵自如的刀枪
拥有世界上最年轻的士兵
日复一日，年复一年
演绎同一场不见硝烟的战争
默默无闻
却辉映了灿烂人生
老师的诗10
小时候，喜欢听妈妈给我讲的故事，各种童话中的公主与王子都能克服种种困境，最后过着幸福快乐的生活。我喜欢这些勇敢的人，也向往他们的生活。小时候，总幻想着自己能成为其中的一位公主。就这样，幻想着，幻想着，自己长大了。毕业了，工作了，结婚了，当初的异想天开的想法都消失了。那些浪漫的，令人向往的生活被现实的油米酱醋茶给代替了。可是，这不是我想要的生活，我想把生活过成诗。
我喜欢杨丽萍，不仅喜欢她的作品《雀之灵》，更喜欢她的生活方式。读书、养花、喂鸟，她把她的生活真正地过成了诗一般。57岁的她，看起来宛如十八岁的少女，灵动，毓秀，仙气，是多少少女的榜样。
每一个女人，应该勤快一点，努力一点，自立一点，把自己的生活打理成自己想要的样子，享受生活，而不是被生活折磨的遍体鳞伤。
爱上读书吧！喜欢读书的女人，知书达理，遇事思考多了一份成熟。那些在大街上骂大街的女人，我敢肯定，书一定读的不多。书籍可以使人进步，思想觉悟提高，做事多了几分思考，遇事多了几分冷静。我喜欢跟读书的人交往，他们往往充满了诗书气自华的气质，给人一种舒服的感觉。近期我正在培养自己的读书兴趣，努力使自己加入读书的行列中，培养终身读书的习惯。我也用自己的行动去影响身边的.人，先从最亲近的人开始，希望我能带动他们的兴趣。
爱上书写吧！问一问自己，有多长时间没有写过字了。拿起笔，不管在哪里，不管写什么，不要让自己丢失了书写的能力。如果有条件，每天写几个大字，写大字时能让自己心情舒缓，心平气和。我喜欢在心里乱的受不了时，一个人“画”几个字（大字太丑，只能用画来表达啦！）。这时，总能让我静下来，思考一下是哪里出了问题，很多时候不能明白的，还有想不通的地方，总会在这个茅塞顿开，柳暗花明。
爱上养花吧！我喜欢养花，喜欢家里到处都是生机勃勃的样子。喜欢一进门就看见我养的各种植物，第一声问候肯定是给它们的，它们好像也能回复我一样。这些花，不需要多么名贵，不需要多么娇艳，它们可以很普通，但经过我们的手，它们变得不平凡了。我最喜欢百合花，它们或白或黄，香气扑鼻。每半个月我总会带一束百合回家，经过修剪插入花瓶。盼着它们从花苞到盛开，如果哪一天下班走到楼道，大门还没有打开都能闻到一阵芬香，那家中的百合一定盛开的非常娇艳。我喜欢百合，不仅仅因为它们的香气，更喜欢它们那种不娇艳，低调的气节，就好像监督着我也要做这种人一样。
老师的诗11
一切过去了的都会变成亲切的思念――
教师，我思念中学时代，思念母校，思念您……
如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――
亲爱的教师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……
别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田……
人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚决的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。教师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！
每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者————教师。
教师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一向在我的心中闪烁。
今日，我在遥远的地方，把您给予我的昨日，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的'声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，教师……
思念您，亲爱的教师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……
老师的诗12
这一部分我会根据学生对花木兰的认识，以花木兰的性格为主线，对文章进行具体的分析。具体如下：
(1)同学们说花木兰是一个勤劳的女子，你们从哪里可以看出她是一个勤劳的女子?在文中找出来，谈一谈你对这句话的理解。从这句话中你还能看出什么?我引导学生对找出来的句子进行具体分析，然后让学生带着这样的感情再次朗读课文，体会人物形象。
(2)有同学说花木兰是一个深明大义的女子，你们从哪里可以看出她是一个深明大义的女子?在文中找出来，谈一谈你对这句话的理解。从这句话中你还能看出什么?带着这样的感情再次朗读这句话。
以这样的形式对花木兰的性格进行逐一分析，在文中找出依据，同时分析句中的重点词语和重点句式，使学生对文章理解透彻，然后我会对学生的理解进行评价，并让学生通过朗读体会其中蕴含的情感。
（3）通过上一环节的.具体分析，让学生再次有感情地朗读全诗，说说此时自己认为花木兰是怎样的一个人?
根据学生的回答，我将会对花木兰形象进行总结：花木兰作为一个巾帼英雄，既有作为女子的柔情，同时又有英雄气概。她是一个勤劳勇敢、深明大义、坚强刚毅、孝顺父母、不慕名利、甘于平淡、温柔美丽、机智活泼、柔情似水的巾帼英雄。同时进行板书。
(一)朗读课文，再悟情感
通过对文章的学习和分析，播放花木兰相关音频，让学生和着音乐再次有感情地朗读全诗，体会花木兰的感情，并说出感受。
二)展开想象，巩固情感
在本节课结束之前，为了让学生加深对本课的印象，我会在课堂上对学生进行巩固练习。通过小组讨论的方式，让学生展开想象，说说下面两个问题。
1.如果你是花木兰，你会怎么做?
2.你心中的花木兰是什么样的一个人?
结合学生的回答，让学生互评，我也会对学生的发言进行评价，但还是以学生互评为主，最好全班都能够参与其中，活跃课堂气氛。
3.课堂小结
我会根据学生的发言，进行课堂小结：古语有言“自古忠孝两难全”，而花木兰作为一个女子，面对国家和父母时，做到了“忠孝两全”，她是多么令人敬佩的一个人啊。她的身上有很多值得同学们学习的地方，希望同学们能够向她学习，孝顺父母、勇敢坚强，长大以后做一个对国家、对社会有用的人。
老师的诗13
I want to teach my students how to live this life on earth,
To face its struggle and its strife and improve their worth.
Not just the lesson in a book or how the rivers flow,
But how to choose the proper path wherever they may go.
To understand eternal truth and know the right from wrong,
And gather all the beauty of a flower and a song.
For if I help the world to grow in wisdom and in grace,
Then, I shall feel that I have won and I have filled my place.
And so I ask my guidance, God, that I may do my part,
For character and confidence and happiness of heart.
老师的诗14
飞离起跑线
以创纪录的速度
摘取阳光下最神圣的职业
那样风风火火
将沸腾的热爱
用获奖的歌喉
抑扬在三尺讲台
潇潇洒洒的风范
尽展你数理化的神通
以德高望重的师资
普及真善美的光彩
播撒光明种植智慧耕耘希望
用知识的雨露
沐育出繁花似锦
乔竹参天的灵魂
刷新绿水青山
两度破格晋职
五获国家级奖励
二十余载的班主任满目桃李
如三花聚顶功柱冲天
一路轰轰烈烈
走出风光无限
退而休之
是人生的一个句点
失落的`岗位突然空虚
仿佛抛弃了自己
化作不舍的忆恋
无愧无悔
是告慰今世的圆满
虹霞隐现得失无常
风雨相随甘苦自知
倾斜的天平是天理失衡
不公的世道让人情失重
在假丑恶的阴霾中
模糊了悲摧的生命
在不昧的因果里
活出我们自己
老师的诗15
最近，学校为配合郑州市师生共读的“郑在读诗”的活动，要求全校老师共同参与，为这一活动录制一段师生共同诵读的现代诗歌，仅管我是一名英语教师，但我非常乐见其成，因为本身就很喜欢英语诗歌。
在这一次的活动中，我选取了台湾诗人余光中的作品《等你在雨中》，在和孩子们的共同诵读中，深切感受到现代诗的领悟需要深谙其节奏。
记得一位教授曾经谈到古诗与现代诗的主要区别便在于：古诗的形式是外在的，古诗的节奏基本上是有固定的，但现代诗的形式却是一种内在的安排，现代诗的节奏也是一种内在的心灵的节奏。所以古诗可能更要注重语词、意境的把握，而现代诗则需要反复诵读。古诗是经典主义的诗歌，古诗有一定的框框，而要发出框框以外的意义，则需要“吟安一个字，拈断十茎须”，因此古诗不仅需要品味，需要懂得很多的背景知识，需要懂得更多的典故或者音韵学。
现代诗的特点是其形式、节奏多是一种内在的安排，所以，有时候读起来会更加让人难以捉摸，因为心灵是一种看不见的东西，正因为看不见，所以便显得十分弥散。这样没有固定的.框框，也没有固定的意义，现代诗会更加有一种朦胧之美，一种令人追索不尽的感觉，好的现代诗才更加值得人玩味。
一开始担心，可能孩子刚刚接触现代诗比较困难，所以我选择余光中的这首《等你在雨中》，不仅有外在的形式和节奏，也有内在的形式和节奏，比较适合正在逐渐从“美”向“真”心理发展期的孩子。我想我选的五年级的孩子应该可以一眼就能看出来其中一些门道的，比如首尾反复，比如对仗手法的运用等等。
这首诗内在的节奏是一种情感逐渐升华的呈现，开头的：“等你！”，结尾的“走来”，可能不再是邀请了，而是一种激情的呼唤。其内在的节奏还在于，诗人列举的诸多的元素和图景，是一种升腾的感觉，起初是蝉声沉落，蛙声升起，接着是红莲摇曳，鼻有余香，最后如约而至，翩翩而来。这是一种内容自然而然发生的节奏。至于内在的形式，尤其是二到五小节，在语句的安排上，是花了一番功夫的，第二和四小节，是参差的句式，而第三和五小节则是整饬的句式。
这些对于五年级的孩子一时间也是很难领悟的，但也许这并不需要多多发现。因为，心灵的东西可能更需要心灵自己去体会。因此，我并不需要多么“有为”，我只要编织“读”的方式，在“读”的节奏和方式上多多下功夫，让孩子们自然感到某种内在的形式和内在的节奏或者内在的内容。比如，第一小节和最后一小节穿插读，中间男女生共读，最后的效果还是比较令我满意的，在这次学校的选拔中，获得了第一名的成绩，并推荐到了市里。
在语文老师面前，我的这些体会算是班门弄斧了，但我真的是乐在其中，仅管我是一名英语老师，但诗的语言无关国界，只关共鸣。
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谷雨诗10-09
唐伯虎的诗12-08
草原的诗12-08
哭泣的诗12-08
拜伦的诗05-14
郊游的诗04-04
卞之琳的诗07-25
离别诗04-08