积累知识

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积累知识

积累知识1

　　(1)《史记》

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　　是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，表10篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　(2)《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。《左传》分年记事，没有篇名。

　　(3)《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的,共33篇，分东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策。

　　(4)《三国志》《三国志》与司马迁的《史记》，班固的《汉书》及范晔的《后汉书》并称为”“前四史”。记载三国时期的纪传体断代史书,全书65卷,分为魏、蜀、吴三书。作者陈寿。

　　(5)《墨子》现在一般认为是墨子的弟子及再传弟子关于墨子言行的辑录。墨子，中国先秦墨家学派创始人。中国战国时期著名思想家、政治家、军事家。他生于鲁国(今山东滕州一带)。他曾提出“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》传世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显学”。

　　(6)《孟子》是孟子及其门人所作，是儒家重要经典之一。孟子，名轲，字子舆，邹(现在山东邹城市)人，是孔子之孙孔?的再传弟子。中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家。孟轲发展了孔子的“礼治”和“德政”思想，提倡“王道”，主张“仁政”。被称为“亚圣”，地位仅次于孔子。其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”。

　　(7)《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄子，名周，战国时代宋国蒙人。著名思想家、哲学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的`继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。

　　(8)《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。

　　(9)《韩非子》共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇,初中化学。韩非，战国末期韩国人，著名思想家。

　　(10)《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周至春秋大约五百多年的诗歌305篇。，也称“诗三百”，《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。 “风”，又叫“国风”，是各地的歌谣。

积累知识2

　　聪明来自勤奋，知识在于积累。一个人要想在工作和学业上取得成就，养成积累知识的良好习惯是非常必要的。

　　说起积累知识，也是非常不容易的事，根据我本人的体会，必须要有蜜蜂采蜜和燕子垒窝的精神：先说蜜蜂采蜜吧，有人算过这样一笔帐，一只蜜蜂要酿出一公斤蜜来，需要在100多万朵鲜花上采料，飞翔上万公里；燕子垒窝善于大处着眼，从点滴做起，你看它，飞来飞去，一口一口衔泥，很少停歇，一直不停顿地把窝垒好。再纵观古今中外的大学问家和政治家，都十分重视知识的积累。马克思、列宁在汲取前人智慧，创造了无产阶级革命理论的过程中，做过大量读书笔记、札记，搜集了丰富的资料。被誉为世界短篇小说之王的文学家蒲松龄，喜欢在街头摆下笔墨纸砚，利用喝茶聊天的机会，搜集对他创作有用的知识、素材，便立刻记录下来。他著名的《聊斋志异》，就是一部笔记体小说。

　　那么怎样积累知识呢？可采取以下几种方法：

　　一、记笔记。在读书或调查研究过程中，把看到、听到的有用的观点、语言或心得体会，随时记下来。俗话说，好记性不如烂笔头，只有这样才能增强记忆，既积累了素材，也助于提高分析综合能力和演讲及写作水平。

　　二、作卡片。一般每张卡片摘记一个观点或一条材料，并注明出处。卡片多了要按内容整理分类，以便随时查找使用。

　　三、剪贴。剪贴是笔者从上世纪六十年代末积累知识所采取的主要方法。就是将报刊杂志上的有关文章、资料裁剪下来，按不同内容分类贴在剪报资料本上。便于用时方便查找。

　　四、删减。积累的知识、资料，必须从自己的实际情况出发，结合本职工作，有明确的目的目标，注意把眼光放开阔一点，有些暂时用不着而将来会有用的资料要保留下来，把感到长期保留价值不大的.可删减掉。

　　知识的海洋是无边无际的，而我们每一个人的知识是有限的，要想增加自己的知识，开阔眼界，丰富头脑，就必须发扬蜜蜂采花和燕子垒窝的勤奋精神。做到细心、耐心、坚持不懈。要脑勤、手勤，处处做有心人。无论在读书、看报、看电视、与人聊天时，只要看到有价值的素材，就要随时记下来。日积月累，逐年增加，便形成一个知识的宝库。已收集到的材料，也要经常翻阅、熟悉，做到心中有数，这样在工作中运用时才能得心应手，发挥它应有的作用。

积累知识3

　　从准备铃到上课铃，中间有三分钟的时间，在很多教师的眼里，这是微不足道可有可无的三分钟。但小数怕长计，每周30节课，充分利用起来就是可观的90分钟。也许你会问，短短的三分钟做得了什么呢？且看我的引导和安排。

　　多年来每接一个新班，第一节课我有一个“规定动作”：就是拿出三样东西展示给孩子们看，一是按周次装订的演讲稿；二是按周次抄写的名言本；三是按周次记录的古诗文本。他们觉得非常的新奇，也有些孩子充满疑惑，老师拿这些东西究竟芦葫里卖什么药呢？我有意吊一吊孩子的胃口，你们好好猜一猜吧。一阵胡乱猜测之后，我把每本最后一页翻出来通过电教平台出示给孩子看，本学期一共背诵名言共95句，本学期背诵古诗文共19首，本学期演讲稿共544份。

　　我说这些都是上届哥哥姐姐一个学期在学校背诵的名言和古诗文，以及他们演讲留下的稿件。有些孩子一下子来了兴趣，有些孩子不禁称赞起来，有些孩子说我们也来背一背。这正是我要引导出来的效果，首先得让学生建立起想做的冲动来。我接着说你们猜一猜，要完成这么多事情，估计要多多少时间。答案五花八门，但没有一个学生答对。孩子们更兴奋了，七嘴八舌地追问着我答案。我说清清了嗓子说，时间少得让你都不敢想象。他们几乎异口同声地说，“不可能”。“课前的三分钟，就是课前三分钟。”我很坚定地告诉孩子们，这时很学生都瞪大眼睛，满脸的不相信。

　　“不相信，我们可以试一试。”就这样打开了一个学期的课前三分钟古诗文、名言背诵和演讲的序幕。

　　下面按先后顺序介绍：

　　首先背诵古诗文，利用校本教材古诗文读本，每节课前读背一遍，每周一首（篇）。精选的诗词古文短小精悍，朗朗上口，加上孩子的记忆好，几遍之后就熟读成诵了。另外还有机地安排复习背过的。

　　接着背诵名言。我在黑板的右边划出一块宽30厘米，长60厘米的区域，顶头中间写上“我的名言”。每天按登分册的号数为序轮流抄写，要求不能写书本出现过的。为了方便提醒下一位，还规定在名言的后面写上抄写者的号数。读背名言两遍，并且复习昨天前天的各一遍，如此循环。

　　周五最后一节课进行古诗文和名言背诵检查，必须流利背诵出来，否则要留下来完成。不过绝大部分的学生早就滚瓜烂熟了，几乎没有出现过要留下来补背的现象。

　　第三演讲。背诵完名言，接着进行一分钟演讲，也是按学生号数进行轮流，为了与抄写名言错开，可从后向前轮，也可从中间挑一个来开始轮，应根据实际情况灵活掌握。演讲有规定的格式：我叫某某某，号数是多少，我演讲的题目是什么什么，然后是演讲的内容，结束时说我演讲完毕，谢谢大家。演讲的`内容可由学生自己选择，但要内容健康，字数控制在一百字以内。演讲完后要把演讲稿交上夹好在专门的文件夹里。为了方便装订，演讲稿的用纸用统一的课文本的纸来做。如果中间不出什么意外，演讲一结束上课铃声就响起。

　　不要看现在的学生平时说话呱呱叫，但真上台演讲，刚开始就是对着演讲稿也语无伦次或者口中念念有词，但声小如蚁。经过一段时间的锻炼后，学生的胆子才大起来，演讲起来眉飞色舞，真正进入了境界，到了后来，很多孩子可以做到脱口演讲。

　　另外还要选举一个责任心强的孩子，来管理和引领孩子们读背和演讲。只要走上正轨之后，我一般不参与，但每次的检查我严格要求。还要与科任教师协商好，争取科任教师的支持，共同努力才能养成孩子良好的习惯。

　　我觉得利用好课前三分钟，开展背诵和演讲，至少有几个好处。第一有利于孩子做好课前准备。如果没有背诵或者演讲，就算上课铃响了，教室还是乱哄哄的；第二有利于培养孩子的口头表达能力和胆量；第三有利于孩子积累知识，学好语文就需要大量的积累。这是一举多得的事情，我们每个班主任都可以尝试，开发出更多更好的学习形式，让孩子享受学习的过程，享受做学习的主人。

积累知识4

　　清华一厨师化身学霸托福考630分

　　张立勇，因家庭贫困高二辍学南下打工，他擦过皮鞋，当过建筑工人。为了大学梦，他离开广州到清华大学当厨师，努力自学，背会了5本英语教材，过了4、6级；托福考了630分，并拿到北大成教文凭，被网友誉为“英语厨神”。

　　学神！64岁大学保安每天泡图书馆

　　西北大学图书馆64岁保安王会金，每天下班后都拿四五个小时到报刊阅览室和社科阅览室看书读报。“放着大学图书馆这么好的环境，不学习太可惜！”老人说年轻时读书没条件，现在想补回来。学生们尊称他为“学神”，说没理由不向他学习。

　　九旬“学霸奶奶”坚持听讲座十余载

　　长春市图书馆的文化讲堂上，总会有一个老人，静静地坐在第一排。老人叫钱宝琴，马上就90岁了。奶奶退休后，就穿梭于各个讲堂，每天都排的满满的'，一听就是十多年。“我一学习就开心，开心了身体自然就好了。”

　　北漂小伙从传菜员变身公司老总

　　免费办班为让“农二代”逆袭

　　李哲亚，27岁，初中文化。北漂10年，在清华大学食堂“端盘子”。后听说学生宿舍的“楼长”能多挣些钱，他立马跑去应聘，发现楼长要求的最低学历是大专。沮丧之际，一位校团委老师指点他：“你为什么不去参加成人高考，考上大学，实现当楼长的梦想？”

　　李哲亚买了一沓成人高考教材，工作之余除了看书还是看书，但他连教材都看不懂，更别提做题了。后来，他向校团委老师提议：能不能开一个面向清华后勤职工的免费培训班？

　　第一期培训班招收了17名学员，有清华的厨师、保安、保洁员、传菜员、洗碗工。给学员们上课的，是清华的“学霸”们。20xx年的成人高考，全班17名学员有16人被大学录取。李哲亚考上了北京师范大学计算机专业。

　　学成拿到文凭后，李哲亚进了一家网络公司，后凭业绩当上副总裁，年薪从端盘子时的1万多元翻番至20多万元。

　　挣了钱的李哲亚开始想办法帮助更多打工仔改变命运。在团北京市委、清华大学团委的帮助下，他辞职创办了成人高考补习班，对服务员、建筑工、保安等免费开放，为更多“农二代”创造“逆袭”的机会，过上好日子。目前已培训学员20xx多名。

　　【素材运用】知识改变命运。反哺感恩社会。

积累知识5

　　一、字词：

　　1、在球场上，你需要提（dī）防每一个人，因为每一个人都可能是得分手。

　　2、姚明缔（dì）造了中国运动员在NBA打球的新时代。

　　3、“观摩”与“观摹”。

　　“观摹”指照样子写画，特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画。

　　例如：这张画是他观摹了你的照片画出来的。

　　“观摩”则是指切磋、研究的意思。“观摩大会”等不要误用“观摹”。

　　例如：在这次学前观摹大会上，许多学者提出了不同的见解，讨论的场面十分热烈。

　　4、，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，。《元日》北宋？王安石

　　二、文学常识积累；

　　（一）、你知道吗？

　　莎士比亚的四大悲剧是：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

　　（二）、古诗词赏析：

　　元日宋王安石

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　1、元日：农历正月初一，即春节。

　　2、屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

　　3、曈曈：日出时光亮的样子。

　　4、王安石是唐宋八大家之一。（你知道其他七个人都是谁吗？）

　　柳宗元、韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、欧阳修、王安石八个人

　　5、这是一首写古代迎接新年的`即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

积累知识6

　　1、五种表达方式。

　　（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。

　　（2）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。

　　（3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。

　　（4）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。

　　（5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。

　　2、线索及作用。

　　文章线索的安排通常有以下几种形式：

　　（1）以主题为线索（2）以人物为线索。（3）以事物为线索。（4）以中心事件为线索。

　　（5）以情为线索。

　　作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　3、记叙顺序及作用。

　　（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　　（4）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。

　　4、修辞方法及作用。

　　（1）比喻：运用了的修辞，生动形象地写出了

　　（2）拟人：运用了的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化。

　　（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了

　　（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　　（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

　　（7）设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。

　　（8）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。

　　5、记叙文六要素：

　　时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

　　6、概括内容。

　　本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。

　　7、环境描写的作用。

　　（1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（2）渲染气氛。（3）烘托人物心理或烘托人物形象。（4）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。

　　8、句子的作用。

　　语句的作用一般表现为两个方面：

　　（1）结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等；

　　（2）内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等。

　　9、表现（写作）手法及作用。

　　（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。

　　（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）象征手法；把特定约意义寄托在所描写拘事物上，表达了强烈鲜明的情感，增强了文章的表现力。

　　（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　　（6）衬托手法(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。

　　（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　　（8）欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　　（9）前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。

　　10、不同人称的作用及缺点。

　　（1）第一人称：优点是亲切自然能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。缺点是所写的内容不能超过我耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。

　　（2）第二人称：优点是便于对话，便于抒情,有呼告效果,可加强感染力；用于物，有拟人化效果。缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的`局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。

　　（3）第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。

　　11、描写。

　　按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写以及环境描写、景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。

　　12、议论及抒情的作用。

　　议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心,升华主题，起到画龙点睛的作用。

　　抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　　13、题目作用：概括内容；揭示主题；提示线索。

　　14、记叙文的分类。

　　从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：（1）写人的记叙文；（2）叙事的记叙文；（3）写景的记叙文(即散文)；（4）状物的记叙文。

　　15、八种复句类型。

　　①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句

　　16、小说文体知识。

　　（1）小说三要素：完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境.

　　（2）情节可分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)。

　　（3）分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。

　　17、散文的一般知识。

　　（1）如何概括抒情散文的中心？主要内容+思想感情

　　①借景抒情的散文：运用描写了抒发了格式

　　②借物喻人的散文：运用描写了赞美了格式

　　③托物言志的散文：运用描写了启示了格式

　　（2）艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融

　　（3）散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。

积累知识7

　　你见过波澜壮阔的大海吗?你可晓得它是由无数条支流会聚而成的?你吃过醉人的花蜜吗?你是不是晓得它是由小蜜蜂收集万朵鲜花变成的?一样的事理，知识也不是通过1两天的学习就能获得的，而是由人们通过长时间的辛劳的学习累积起来的。纵观天下博学之士，他们的知识无一不是靠累积而得。法国著名科普学家儒勒凡尔纳平生写了一百0四部科幻小说，名震全世界。但是很少有人注意到他平生摘录了数百本笔记，有几十万字。着名少年墨客田小菲，为了累积素材，锤炼说话，从小时刻就入手下手写日记，不停锲而不舍。试想，假设凡尔纳不累积那么多的资料，他的科幻小说何以问世?假设田小菲不坚持写日记累积素材，她何以写出青少年爱好的诗篇?可见，知识在于累积。

　　如今，咱们正处于知识爆炸的年月，咱们学习知识，不但不勤于累积，而且要擅长累积。勤勤恳恳地读了一生书的'英才亚克教，竟一无所得地死去。他的书房里杂乱地分列着各种书本数万卷。虽博学多才，卷卷留墨，且笔记重叠，但因知识散乱，不辨巨细，无认为用，并无对日益灿烂的人类文化加入一点自己的器材。

　　举世闻名的万里长城，是由无数块巨石规规则则垒积而成的。要是你不甘于做知识的老花子而愿做知识的百万富翁的话，那末，就请您从勤于累积，擅长累积入手下手吧!知识在于积累演讲稿（三）

　　我们的知识从哪里来?如果我这么问你，你一定会说，多读课外书。可是，你在阅读是积累过吗?你在阅读是把好词好句用上了吗?在这里，我告诉大家一句话：知识在于积累。没有平时的积累，就没有一篇篇好的文章;没有平时的积累，在写作文时，不知从何下手。

　　请大家记住，知识在于积累和生命在于运动是一个道理，如果你平时不运动，那么你的身体就不会很好;同样，知识在于积累，平时不积累，你的“词库”里就没有多少词给你。如果不积累好句，你的”营养品“就不会给你共早餐。

　　请大家在记住生命在于运动的同时，也记住知识在于积累吧!

积累知识8

　　一、比赛时间：4月30日星期五班队课时间40分钟；

　　二、考室安排:各班在原教室参赛

　　三、参赛对象4-6年级全体学生,以年级为单位对各班进行评比。

　　四、试题内容:中国古代四大名著占50%，小学必学古诗占44%，实践6%

　　五、奖项设置：

　　班级奖:四、五、六年级段各取金奖一名

　　六、监考教师安排

　　401

　　吴幼波

　　402

　　陈国明

　　403

　　李萍

　　501

　　寿国美

　　502

　　周意琴

　　503

　　张波

　　601

　　何丽霞

　　602

　　王蕾艳

　　七、阅卷安排:语文老师交换年级进（）行阅卷，并进行登分

　　地点：六年级教师办公室（批阅四年级试卷）

　　组长：王蕾艳、

　　组员：李国娣

　　地点：五年级教师办公室（批阅六年级试卷）

　　组长：张波

　　组员：周意琴周琴飞

　　地点：四年级教师办公室（批阅五年级试卷）

　　组长：李萍

　　组员：陈国明楼珠凤

　　八、考试说明：

　　考试在班队课进行，领卷子在课前15分钟结束，课前5分钟进教室，实际考试时间40分钟。

积累知识9

　　南宋爱国诗人辛弃疾，在报国无门，壮志难酬的苦闷中，把陶渊明引为知己。给予了陶渊明千古一人的最高评价。

　　元朝、明朝和清朝，直至现代，沿袭了两宋对陶渊明的崇高评价。

　　鲁迅先生曾说过，陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大。

　　梁启超评价陶渊明时曾经说，自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。确如其言，陶在自然与哲理之间打开了一条通道，在生活的困苦与自然的旨趣之间达到了一种和解。连最平凡的农村生活景象在他的笔下也显示出了一种无穷的意味深长的美。

　　陶渊明的不朽诗篇，陶渊明的伟大人品，影响了李白、杜甫、白居易、苏东坡、辛弃疾等几代文人的思想和创作。为中国文学的发展和繁荣，作出了不可估量的贡献。

　　陶渊明的'诗文，重在抒情和言志。他的语言，看似质朴，实则奇丽。在平淡醇美的诗句中，蕴含着炽热的感情和浓郁的生活气息。陶渊明的《归园田居》五首，是田园诗的精品或极品。其中《少无适俗韵》，编在中学生的语文课本中。诗的抒情沁人心脾；诗的写景，豁人耳目。读过后叫人终生难忘。什么时候读，都是一种美的享受。

　　作为身处晋末乱世的隐士，陶渊明晚年常与庐山中的释道交往，这是可以想象得到的事，但他们之间在思想上却未必志同道合。仔细研读过陶诗和了解诗人生平的人，都知道陶渊明是个外表恬淡静穆，而内心热情济世的无神论者。他少年时曾胸怀大志，接受儒家思想，希望建功立业。但在出仕了一个时期以后，现实使他感到失望，他不愿与当政的人同流合污，便选择了一条退隐归耕的道路。

　　这时他又受到老庄哲学的影响。因为他有过以往文人多不曾有过的田园生活，并且亲自参加了劳动，与劳动人民有了接触，思想上不可避免地得到一些新的感受和启发，因而在崇尚骈俪陈旧文风的晋代，能创造出有独物风格的田园诗的新形式，在中国诗歌发展史上作出了很大的贡献。他从少年时的猛志逸四海，到老年时的猛志固常在，始终对世事没有淡忘。他传世的名篇《桃花源记》，正是他对如同上古原始时代的那种人们自食其力、友好相处、没有种种现实中的纷扰与贫困的怡然有余乐社会的憧憬。就是他的隐居与饮酒，放在当时的时代背景下加以分析，也含有对当时黑暗统治表示一定程度的不满和反抗的意义在内。

　　当然，陶渊明毕竟是一个生活在一千多年前封建社会的士大夫，在他的思想和诗文中不可能不存在许多安贫乐道、及时行乐、避世消极的东西。

　　总结：但后世历代的文学评论家和选家出于自己的阶级偏爱，多着重欣赏和赞扬他这方面的特点，认为这才是陶渊明诗文的精华所在。南朝时期，陶渊明的文学地位，虽得不到应有的肯定，但他的诗文作品，流传越来越广，影响越来越大。

积累知识10

　　【pH】溶液的酸、碱性可用氢离子浓度（记作[H+]）表示，但稀溶液中[H+]少，计算不便。因此，化学上采用氢离子浓度（[H+]）的负对数来表示，叫做pH，即pH=-lg[H+]。pH的范围通常在0―14 之间。

　　pH=0 表示酸度较强

　　pH=7 表示溶液呈中性

　　pH＜7 表示溶液呈酸性

　　pH＞7 表示溶液呈碱性

　　pH 与[H+]的关系是：

　　pH越小，[H+]越大，酸的强度也越高；

　　pH越大，[H+]越小，酸的强度也越低。

　　pH减小一个单位，相当于[H+]增大10 倍；pH增大一个单位，相当于[H+]减小至原来的1/10。

　　测定pH最简便的方法是使用pH试纸。即把待测溶液滴在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照。这样便可知道溶液的pH。如果要精确地测定溶液的pH，可以采用测量pH的仪器（参看酸碱指示剂、pH试纸的使用）。

　　【相对原子质量】以一个碳-12原子质量的1/12作为标准，任何一个原子的真实质量跟一个碳-12原子质量的1/12的比值，称为该原子的相对原子质量。

　　由于原子的实际质量很小，如果人们用它们的实际质量来计算的话那就非常的麻烦，因此国际上规定采用相对原子质量和相对分子质量来表示原子、分子的质量关系。

　　一个碳-12原子的质量为1.993x10-26千克，则(1.993x10-26)/12=1.667x10-27千克。然后再把其它某种原子的实际质量与这个数相比后所得的结果，这个结果的数值就叫做这种原子的相对原子质量。如氧原子的相对原子质量求法为：(2.657x10-26)/(1.667x10-27)≈16，即氧原子的相对原子质量约为16，其他原子的相对原子质量也是按相同的方法计算的`。

　　原子的相对原子质量一般为其中子数与质子数之和，相对原子质量是有单位的，其单位为“1”，通常省略不写。

　　元素的相对原子质量是它的各种同位素的相对原子质量,根据其所占的原子百分率计算而得的平均值，计算方法为，A=A1·a1%+A2·a2%+......+An·an%，(A是相对原子质量,A1,A2......是该元素各种同位素的相对原子质量,a1%,a2%......是各种同位素所占的原子百分率)。例如，氯元素有2种同位素，为氯-35和氯-37，含量分别为75%和25%，则氯元素的相对原子质量为35x75%+37x25%=35.5.

　　【化合物】由不同种元素组成的纯净物。如水H2O，高锰酸钾KClO3、五水硫酸铜CuSO4? 5H2O 等都是化合物。

　　化合物是元素以化合态存在的具体形式。它具有固定的组成，即组成该化合物的元素种类、质量比和各元素的原子个数比均是固定不变的。由于化合物的组成固定，所以可以用元素符号和数字表示它的组成，这就是化学式（或分子式）。就水来说，从宏观上看，纯净的水是由氢、氧两种元素组成的，氢元素和氧元素的质量比为1∶8；从微观看，水是由同一种分子――水分子构成的，每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。由于水的组成固定不变，所以可以用分子式H2O来表示水的组成。

　　化合物种类繁多，有的化合物由阴；阳离子构成，如氯化钠 NaCl、硫酸铵（NH4）2SO4 等；有的化合物由分子构成，如氨气NH3、甲烷CH4、五氧化二磷P2O5、二硫化碳CS2等；有的化合物由原子构成，如二氧化硅SiO2、碳化硅SiC等。化合物可以分为无机化合物（不含碳的化合物）和有机化合物（含碳的化合物，除 CO、CO2、H2CO3和碳酸盐等）两大类。按化学性质的不同，可以把化合物分为氧化物、酸类、碱类和盐类（参看单质、离子化合物、共价化合物、有机化合物等）。

　　【化学式量】化学式中各原子的相对原子质量的总和。

　　根据已知化学式和相对原子质量，可计算出化学式量，例如，氯酸钾的化学式为KClO3，K的相对原子质量是39.098、Cl 的相对原子质量是35.453、O的相对原子质量是15.999，KClO3的式量：39.098×1＋35.453×1＋15.999×3=122.548。CuSO4?5H2O 的式量应该是CuSO4与5H2O的式量的和，不要把式中的“?”误为“×”而错算为CuSO4与5H2O的式量的乘积，CuSO4?5H2O的式量=63.546×1+32.066×1+15.999×4+5（1.008×2＋15.999×1）=249.683。和相对原子质量一样，化学式量也是相对比值，没有单位。

　　【化学性质】物质在发生化学变化时才表现出来的性质叫做化学性质。

　　如可燃性、不稳定性、酸性、碱性、氧化性、还原性、跟某些物质起反应等。用使物质发生化学反应的方法可以得知物质的化学性质。例如，加热KClO3，可以生成使带火星的木条复燃的气体，表明KClO3受热达较高温度时，能够放出O2。因此KClO3具有受热分解产生O2的化学性质。

　　应该注意化学变化和化学性质的区别，如蜡烛燃烧是化学变化；蜡烛能够燃烧是它的化学性质。物质的化学性质由它的结构决定，而物质的结构又可以通过它的化学性质反映出来。物质的用途由它的性质决定。

　　【化学方程式】用化学式或分子式表示化学反应的式子。又叫化学反应式，简称反应式。

　　化学方程式表示客观存在着的化学反应，所以不能任意编造，并且化学方程式一定符合质量守恒定律，即等号两边各种原子的数目必须相等，不符合以上两点的化学方程式就是错误的，例如：

　　2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu

　　此反应客观上不存在

　　Mg+O2=MgO2

　　化学式MgO2不正确

　　Fe2O3+CO=2Fe+2CO2↑

　　等号两边各种原子的数目不相等（配平有错误），反应物中有气体CO，生成物的CO2气体不应标“↑”。

　　欲正确书写化学方程式，必须切实理解化学方程式表示的意义，例如：

　　表示：

　　①水在通电的条件下，分解生成氧气和氢气。

　　②每2个水分子分解生成2个氢分子和1个氧分子。

　　③反应中各物质之间的质量比

　　2×18：2×2 ：32

　　即每36份质量的水，分解生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。

　　【化学方程式的配平】在化学方程式各化学式的前面配上适当的系数，使式子左、右两边每一种元素的原子总数相等。这个过程叫做化学方程式配平。

　　配平的化学方程式要遵循质量守恒定律，正确表现反应物和生成物各物质之间的质量比，为化学计算提供准确的关系式、关系量。配平方法有多种：

　　（1）观察法。观察反应物及生成物的化学式，找出比较复杂的一种，推求其它化学式的系数。如：

　　Fe2(SO4)3+NaOH―Fe(OH)3+Na2SO4

　　Fe2(SO4)3所含原子数最多、最复杂，其中三个SO4进入Na2SO4，每个Na2SO4含有一个SO4，所以Na2SO4 系数为3；2 个铁原子Fe 需进入2 个Fe(OH)3，所以Fe(OH)3系数为2，这样就得到：

　　Fe2(SO4)3+NaOH―2Fe(OH)3+3Na2SO4

　　接下去确定NaOH 的系数，2Fe(OH)3中有6个OH，3Na2SO4中有6 个Na，所以在NaOH 前填上系数6，得到：

　　Fe2(SO4)3+6NaOH―2Fe(OH)3+3Na2SO4

　　最后把“―”改成“=”，标明Fe(OH)3↓。

　　（2）单数变双数法。如：

　　C2H2+O2―CO2+H2O

　　首先找出左、右两边出现次数较多，并且一边为单数，另一边为双数的原子（氧原子）。由于氧分子是双原子分子O2，生成物里氧原子总数必然是双数，所以H2O的系数应该是2（系数应该是最简正整数比），如下式中①所示：

　　由于2H2O中氢原子个数是C2H2的2倍，所以C2H2系数为2，如下式中②所示：

　　又由于2C2H2中碳原子个数为CO2的4倍，所以CO2系数为4，如下式中③所示：

　　最后配单质O2的系数，由于生成物里所含氧原子总数为10，所以反应物O2的系数是5，如下式中④所示：

　　核算式子两边，每一种元素的原子总数已经相等，把反应条件，等号、状态符号↑填齐，化学方程式已配平。

　　（3）求最小公倍数法例如：

　　KClO3―KCl+O2

　　式中K、Cl、O 各出现一次，只有氧原子数两边不等，左边3个，右边2个，所以应从氧原子入手来开始配平。由于3 和2 的最小公倍数是6，6 与KClO3中氧原子个数3 之比为2，所以KClO3系数应为2。又由于6 跟O2的氧原子个数2 之比为3，所以O2系数应为3。配平后的化学方程式为：

　　2KClO3 =2KCl+3O2↑

积累知识11

　　你见过汹涌澎湃的大海吗？你可知道它是由无数条支流汇聚而成的？你吃过醉人的花蜜吗？你是否知道它是由小蜜蜂采集万朵鲜花酿成的？你见过金黄的沙滩吗？你是否知道它是由一粒粒的小沙堆积起来的？同样的道理，知识也不是通过一两天的学习就能得到的，而是由人们通过长期的辛勤的学习积累起来的。看看古今中外的各位名人，哪个不是情分读书，积累知识。

　　王冕小时候家里很穷，他只能给有钱人家放牛，可他每天都不忘读书，白天总是书不离身，还放牛，勤奋学习，后来终于有所成就。法国著名科普学家儒勒凡尔纳一生写了一百零四部科幻小说，名震全球。可是很少有人注意到他一生摘录了数百本笔记，有几十万字。还有车胤的.囊萤映雪，匡衡的凿壁偷光……古往今来，勤奋读书的人数不胜数。

　　现在，我们正处于知识爆炸的年代，我们学习知识，不仅不勤于积累，而且要善于积累。勤勤恳恳地读了一辈子书的英才亚克教，竟一无所获地死去。他的书房里杂乱地排列着各种书籍直达数万卷。虽博览群书，卷卷留墨，且笔记堆叠，但因知识散乱，不辨巨细，无以为用，并没有对日趋灿烂的人类文化加入一点自己的东西。

积累知识12

　　有这样一个小故事：在海边屹立着一块高大坚固的礁石，海浪每天不停地向它发起冲击。自傲的礁石对海浪不屑一顾，它笑道：“你这小小的浪花，怎能把我击倒?真是白费功夫。”小浪花没有动摇，还是日夜不停地击打着礁石。日复一日，年复一年。许多年后，巨大的礁石竟变得疏松了。当小浪花再次向不堪一击的礁石发起冲击时，奇迹出现了，礁石一下被击倒了。

　　小浪花能够击倒礁石，靠的是什么?无疑是坚持不懈地努力，它的成功是日积月累换来的。正如鲁迅所说的：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”其实，求知也同样少不了积累的`过程。学习不是一种一次性的行动，而是一次长途的跋涉。

　　古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注重积累的，知识就是积累起来的。就比如说我国清朝著名作家蒲松龄，他所写的《聊斋志异》。它不仅是蒲松龄的代表作，更是他花了无数的心血搜集材料的结果。蒲松龄在数次落榜之后，对仕途彻底地失望了，于是隐居潜心创作，立志写出一部以鬼神为题材的作品，以揭示黑暗的社会生活。他虽然知道一些鬼怪故事，但要写成《聊斋》却是杯水车薪。于是他在道旁摆下一个茶摊，行人谁要是能讲出一段鬼故事，就可以免费喝茶休息。通过这样的方式，蒲松龄不仅积累了大量的创作素材，也了解了当时各地的风土人情，最终创作出“写鬼写妖”，“刺贪刺虐”的“孤愤”之书。

　　王羲之的“水尽功自成”也能给我们启示。素有“书圣”之称的王羲之，有了儿子王献之之后，决心把他培养成为一个像自己一样声名远扬的大书法家，所以在他八岁的时候就开始教他学习书法，严格要求他每天都临池练字。时间一长，王献之有点沉不着气了，感到厌烦，就问父亲学习书法有什么简单快行的方法。王羲之指着院中的七口大水缸说：“水尽功自成，等到这七口缸里的水都写完了，你就知道什么是成功的秘诀。”王献之按照父亲的说法去做，等到七口大缸里的水都用完了，这才知道积累和磨炼才是成功的唯一途径。

　　贾兰坡说过：“搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。”知识在于一点一滴的积累，日久成多，就将成为一个有学问的人。而平日不注意积累，却想一日掌握一切知识，那是不能实现的。因此，我们要想掌握知识，积累才是唯一途径。

积累知识13

　　汉语，是中华民族优秀传统文化得以代代传承的纽带，作为中国人都有权利和义务学好汉语，使用好汉语。学习语文就是在学习汉语，学生对语文既有兴趣又有困扰，兴趣在于语文中所选的精典文章，学生喜欢去看、去阅读；困扰在于天天学、年年学，语文的水平自我感觉总是不那么理想或是运用不那么自如。

　　孔子曰："师者，传道授业解惑也"。老师了解学生的疑惑就要指引学生学习的方式方法，而不是代替包办，应该授之以渔，让学生自己去积累。

　　语文的学习过程就是一个不断积累的过程，教师应该注重培养学生积累的习惯，使学生养成语文知识积累的优良品质。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。

　　语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的"语言库"。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。

　　1.积累的内容

　　1.1积累字词，并会运用。中学生的字词学会了很多，但是学了不用，会逐渐生疏。看到学生的小练笔中出现了刚刚学过的新词，应该表扬他们，因为他们的运用，就是在积累。

　　1.2积累优美语句、语段、文章，训练语感。优美的文章总是能给人带来美的享受。这样的积累则是学生根据自己的审美来选取的。

　　1.3积累精典古诗文，增强文化底蕴。古诗文是中国几千年的文学，大浪淘沙，终有流传下来赞不绝口的古诗文。中学生没有很多的时间去个个欣赏，因此背诵一些精典的古诗文体味精华，学生的精神世界增强了文化底蕴。

　　1.4积累生活感受，建立"资料库。"生活的积累也是学习语文的一部分。如初中课文中《柳叶儿》《三颗枸杞豆》等文章，都是在引导学生抓住生活中的每一种体验，来建立自己的资料库。如让学生写日记，就是让学生抓住每天其中的一点感受来写，逐渐形成作文的资料库，给写作带来很多的便利。

　　2.积累的方法

　　2.1诵读。诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣，记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

　　2.2做笔记、剪报纸。培养学生不动笔墨不看书，看书就要勾、画、批、注的习惯。并且做一些摘录、剪贴。新学的知识，反复探索的新问题，教师小结的总新问题、板书、自己不懂的新问题要做笔记。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、剪报纸的方法进行积累。

　　2.3阅读。在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，从整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。通过阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。

　　2.4复习归纳。复习归纳也是一种较好的积累方法。对所学知识进行复习、归纳、整合、提纲挈领，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

　　语文就是因积累而形成。将五千年的文化精华信手拈来，恰到好处的表达自己的情感，并非一朝一夕。

　　3.积累应用

　　感情的积累是语言表达最根本的要素。能够及时把自己的情感表达，最容易让孩子迸发出最真挚的情感，书写出最贴切的话语。

　　在教学中，许多课文都充满了浓浓的情。对动物的喜爱，对人物的钦佩，对大自然的.热爱……，无一不能触动学生的心灵。学习中教师最爱问："你们从文中感受到了什么？""你们学习了课文想说些什么？"孩子们就会在学习课文的情感积淀中真实地表达对人、物、景、事的情感。这样的口头表达迅速、明了，能够让学生通过交流对语言取长补短，很好地运用了语言表情达意的功效。

　　俗语说"好记性不如烂笔头"，我们在孩子用语言表达的同时，再引导他们能够把自己的想法写下来，这样的记忆就更深刻了。

　　比如，我喜欢让孩子在课文的插图旁边，写上相应的语句。学习《蜜蜂引路》，我让孩子在插图旁边写上对列宁的称赞；学习《一分钟》让孩子写出对自己的要求；学习《日月潭》写出自己的向往。所写的语言，与课文息息相关，让学习时的感动，成为能够铭记的语言。及时的表达和书写，能够逐渐地养成孩子对情感的积累。

　　《语文新课程标准》中指出：要重视发展学生的搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流、合作、探讨的能力，要密切联系学生生活和经验，广泛进行积极的社会实践，为学生的终身发展打下坚实的基础。语文作为学生学习中的一项重要科目，对于学生的基础知识积累能力、实践技能提升、综合情感培养都有着积极的促进意义，所以在教学中就需要教师能够培养学生良好的基础知识整理能力，引导学生通过课堂学习、课下积累做好语文知识的整理，以便能够巩固好基础知识，提升学生的语文综合技能。

　　总之，教师要指导学生学会积累，学会归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条纹识记，有意识地培养学生积累、归纳的良好的学习品质。

　　1、唐代诗人对自然现象、自然景物的观察和描写细致而生动，尤其对日、月、雨等的描写更见功夫，令人赞叹。请就下面句子中有关日、月、雨的内容填空.

　　有关描写“日”的句子：

　　(1)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　(2)大漠孤烟直，长河落日圆。

　　(3)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　(4)夕阳无限好，只是近黄昏。

　　描写“月”的句子：

　　(1)二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?

　　(2)露从今夜白，月是故乡明。

　　(3)今夜明月人相望，不知秋思落谁家?

　　(4)星垂平野阔，月涌大江流。

　　(5)举杯邀明月，对影成三人。

　　(6)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　描写“雨”的句子：

　　(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　(2)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　(3)夜来风雨声，花落知多少。

　　(4)夜雨剪春韭，新炊间黄粱。

　　2、唐代诗人与酒结下了不解之缘。请填写下列诗句中与“酒”有关的句子。

　　(1)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

　　(2)开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　(3)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　(4)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

　　(5)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

　　(6)李白斗酒诗百篇，长安世上酒家眠。

　　(7)天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

　　3、填空

　　1)诗仙(李白)，字(太白)，号(青莲居士)。

　　2)诗圣(杜甫)，字(子美)，其诗反映了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为(诗史)。

　　3)白居易，字乐天，号(香山居士)，其诗语言通俗，老妪能解。

　　4)王维，字摩碣，官至尚书右丞，故又称王右丞。其诗多以歌咏(山水田园)为主。人称诗佛。

　　5)唐代著名边塞诗人王昌龄，所作之诗气势雄浑，格调高昂，尤其是将七绝推向高峰，故人称“(七绝圣手)”。

　　6)(柳宗元)，字子厚，河东(今山西运城县)人，世称柳河东。曾担任柳州刺史，故又称柳刺史。

　　7)李贺，人称(诗鬼);孟郊、贾岛，人称(诗囚);刘禹锡，人称(诗豪)。

积累知识14

　　《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌。

　　西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。有东汉高诱注，今残缺。宋鲍彪改变原书次序，作新注。吴原师道作《校注》，近代人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》。总共三十三篇，按国别记述，计有东周一、西周一、秦五、齐六、楚四、赵四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山一 12国策，共33篇。记事年代大致上接《春秋》周贞定王十六年，下迄秦二世元年。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。

　　全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。虽然习惯上把《战国策》归为历史著作，但它的情况与《左传》、《国语》等有很大不同。有许多记载，作为史实来看是不可信的。如《魏策》中著名的`唐雎劫秦王，写唐雎在秦廷中挺剑胁逼秦王赵政（即秦始皇），就是根本不可能发生的事情。这一类内容，与其说是历史，还不如说是故事。

　　《战国策》的思想观念，就其主流来说，与《左传》等史书也有截然不同之处。刘向序说：战国之时，君德浅薄，为之谋策者，不得不因势而为资，据时而为画。故其谋扶急持倾，为一切之权，虽不可以临教化，兵革救急之势也。战国时代，是春秋以后更激烈的大兼并时代，过去还勉强作为虚饰的仁义礼信之说，在这时已完全被打破。国与国之间，如今讲的是以势相争，以智谋相夺。那些活跃在政治舞台上的策士，也只是以自己的才智向合适的买主换取功名利禄，朝秦暮楚，毫不为怪。

　　如苏秦始以连横之策劝说秦王并吞天下，后又以合纵之说劝赵王联合六国抗秦。他游秦失败归来时，受到全家人的蔑视；后富贵还乡，父母妻嫂都无比恭敬。于是他感慨道：嗟夫，贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉！作者以欣赏的笔调，描绘了苏秦踌躇满志的神情。这些在今天看来也许是不值得赞赏，但在当日的历史条件下，原本受贵族压抑的平民的心理就是如此，这样写比虚假的说教更富于真实性。

　　总结：由于策士以一种比较自由、可以择君而辅之的身份，在当时的政治与外交中起着相当重要的作用。是研究战国历史的重要典籍。