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管理班级的方法【推荐】
管理班级的方法1
说白了差等生也就是后进生，一种主要表现为考试成绩差，一种主要表现为观念落伍及习惯养成差。优生优育则反过来。而接近优生优育和差等生中间的则为后进生。因为中差等生的诸多主要表现较差而危害到团体，做为人的正常心理反应，她们会不一样水平遭受老师学生们的冷淡、薄待乃至岐视。那样文化教育的結果总是是差等生更差。
而不可忽视的是：优生优育毕竞是极少数，中差等生则是学员人群中占压倒多数的天下苍生。社会心理学基础理论告知大家：学前教育的基本上每日任务便是对青少年儿童开展心身全面的发展的基本性德育教育，换句话说，应归属于为青少年儿童心身两层面的和睦、统一发展趋势，为她们学好怎样做人和进一步的学习培训与发展趋势，全方位地夯实基础的文化教育。德育教育关键的标示是：老师是不是朝向全体师生，是不是开展全面的发展的文化教育。正因如此，教育工作者怎样看待中差等生难题，中差等生的境况和情况怎样，关联着大家教育工作者是不是在全方位教书育人，是不是在实际性地开展德育教育。
应当说不会有朝向优生优育的难题，因此朝向全体人员的重要就取决于能不能朝向中差等生。很多客观事实表明：今日的“尖子”明日不一定便是“尖子”，今日的差等生，不一定明日或是差等生，何况说白了“优生优育”与“差等生”的评定规范自身就会有局限与片面化。例如很多在学校的优生优育，在社区实践活动中不一定工作中很优异，而有一些说白了在学校时的差等生，倒还主要表现出了创造力。这表明：只有坚持不懈“朝向全体人员”，尤其是朝向中差等生才算是实实在在的德育教育。
并不是有些人曾说：假如小孩与生俱来便是优生优育，哪文化教育有没有什么作用？又谈哪些基本的德育教育呢？因此对占相对性大部分的中差等生，大家更应变力看不上为钟爱，变忽略为高度重视，变冷淡为关心，变薄待为垂青。
找寻一下中差等生的缘故（清除智障儿童），是各个方面的，广泛的觉得是：学员的学习的态度不摆正，规定自身不严苛。怎么会那样呢？客观性的缘故是中小学生自身就会有的个体差异所至。有一些人为因素的要素是：因为犯有某一缺陷而遭教师严格问责而自我调整力弱造成厌倦心态；或因为教师的误解遭受过“不白之冤”造成消极心态而自甘堕落和叛逆；又或因为家中的欠佳要素或应对社会发展黑暗面时缺乏应该有的正确对待而产生欠佳生长习性。这些。
我觉得，抬爱中差等生，最先应该有辩证的.见解：
一、一分为二的见解对待中差等生。
应当说一切学员都是会另外存有着优势（即基本矛盾）与缺陷（消极态度）两层面，对优生优育的优势是不言而喻的，对差等生则便于发觉其缺陷，却看不见优势，这类异常的状况妨碍学员发展。
二、用发展的观点看学员。
理应竖向地见到：差等生的今日比他的昨日好，即便要不然，也应坚信他的明日会比今日好。
三、因时制宜，化消极态度为基本矛盾。
最先要协助她们寻找优、缺陷，以弘扬优势，改正缺点。次之应该有平时的心理状态：差等生也是小孩，厌烦、责怪只有得不偿失，她们应具有同其他学员一样的公平和民主化，也应享有到优秀生在教师那里获得的爱，做为一个教育工作者在看待中差等生时应当具备自身管控的工作能力。
抬爱差等生，便是真真正正保证以情感人：最先保证“真心实意”二字，即老师不应该有分毫虚情假意与欺哄，一旦学员发觉“会假”，那麼老师所做的一切都是会被学员当作是在“拍戏”，由于她们更缺乏鉴别工作能力。她们要说：“老师说给大家听的，才并不是那回事。”結果是确实也变为假的了。次之保证“接纳”，即能体会差等生在学习过程中的各种各样心理状态主要表现和观点，如对学习培训的惧怕、迟疑、达到、冷淡，不正确的念头和斥责等，信赖中差等生，激励她们随意探讨。最终保证“了解”二字，即根据学员的双眼看事情。
假如在中国差等生的身上保证"真心实意"对她们，真诚了解她们，兴高采烈接纳她们，一定会推动中差等生的发展和发展趋势。
正所谓诱因根据诱因起功效，教育工作者对中差等生的抬爱必定会使她们完成向“自我学习、自我约束”的变化。
管理班级的方法2
所谓差班，就是指班风差、学风差的班级。班风差集中表现在纪律差和卫生差，学生不守纪律的多、不爱劳动的多；学风差主要表现在全班学生学习态度不积极、课堂效果不理想，学习成绩分化严重、整体成绩较差。
形成差班现象的原因是多样的！笔者概括了一下，主要原因有以下几种：
1、在均衡分班下，原班主任能力的问题。尤其是初当班主任、或新毕业老师做班主任，过分表现亲和力，对学生的宽严度定位不准，再加上个人能力缺陷，致使班风和学风渐渐坏掉。
2、在均衡分班下，双差生过分集中在一个班级里。这种偶然情况是存在的，双差生的过分集中，很容易形成团伙，一下就能把整个班风与学风带坏，再想纠正过来，很难！
3、不均衡分班，人为因素造成学差生集中，起点就是差班。尽管国家三令五申要求中小学实行均衡分班，但是目前来看，许多学校重点班和普通班的分班情况，依然严重，人为造成差班的存在。
学校真让你做了差班班主任，你是放任自流，还是成功逆袭呢？相信，绝大多数老师都会选择成功逆袭。要想逆袭，必须有好的方法！
笔者根据多年经验教训，提供几点建议：
第一、加强学习，增强自身能力。俗话说打铁还靠自身硬，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的成功经验和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法；必须加强思考，融会贯穿，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。
第二、掌握技巧，做到举重假设轻。管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。尤其对待双差生，要因地制宜：抓住关键人和事，杀鸡骇猴，震慑全体学生，树立个人威信！
第三、勤于观察，善于捕捉契机。管理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的'能力和魅力，让他们成为自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对双差生中，刺头和老实孩子暂时放到一边，找准既有淘气捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，实施差转中，甚至差转优，从而为学差生树立正面典范。
第四、常规管理，一勤无难事。只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字勤勉。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！
做一个普通班主任并不难，难得是做一个好班主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更重要是能够有技巧的宽严适度、善于抓住时机、拿得起放得下、指挥得当。
管理班级的方法3
1、玩一个“安静游戏”
老师先停顿几秒钟，让学生停止讲话，或大声敲讲台引起注意。然后开始玩安静游戏：请安静5分钟。你可以打开一个计时器，告诉孩子，你需要他们保持5分钟不说话。如果没有坚持到5分钟，则再次重复5分钟，直到他们停止说话和吵闹。如果学生不配合，老师可以引入奖励机制，奖励保持时间最长的小组或某个学生。
2、唱歌或放一段音乐
如果学生吵闹不停，可以放一段他们喜欢的音乐或与讲课内容有关的音乐，把学生的注意力集中起来。如果老师唱歌不错，也可以跟学生一起唱一首歌。旋律简单，朗朗上口的歌曲是比较理想的选择，一般不要超过60秒，一节课不超过一次。可以把这首歌固定下来，以后听到这首歌，就代表不能再讲话了。
3、课上浪费的时间，用休息时间来补
告诉学生，课堂上维持纪律浪费的时间将用课后休息时间来补偿。当教室里开始叽叽喳喳时，老师停止讲课，看着墙上的钟或手表来计时，看他们花了多少时间才安静下来。如果2分钟之后课堂才恢复安静，那他们必须推迟2分钟才能走出教室活动。
4、看看是谁没在听
老师举起一只手示意学生安静下来，然后说“如果你在听，请把手举起来”。很快就会发现哪些人举了手，哪些没有。这样也能把那些在玩铅笔、橡皮擦等三心二意的.孩子的注意力吸引过来。一旦发现少数几个没举手的漏网之鱼，老师可以点他们的名字，把他重新拉回课堂。
5、如果你在听你就拍拍手
走到学生中间，用平时讲课的语调说“如果你能听到我就拍手2下”，周围的一些学生就会配合着拍手。重复一遍，更多同学将会跟着拍手。最后，老师再次重复（这时老师改变拍手的次数），直到所有学生都跟着节奏拍手，并安静下来。这个方法一般能在1分钟之内让学生安静下来，并提高专注力。
7、倒数到0就安静
例如，你可以告诉学生说，当我数到0的时候，我希望课堂能立刻安静下来。“10，9，8，7……”。如果老师经常用这招，听课的学生会形成条件反射和默契。只要老师伸出5个手指，学生们就从5开始大声倒数，同时越来越多的同学开始加入倒数，并睁开眼睛，关上嘴巴，注视老师。
8、设置一个奖惩帐户
在美国，很多老师设置奖励奖惩来管理班级。老师不妨用玻璃弹珠罐来表示班级积分。当全班都表现很好时，老师就往一个透明的玻璃罐里扔几颗弹珠，反之则从玻璃罐里取出弹珠。 每吵闹一分钟，则从玻璃罐里拿走一个弹珠；如果整节课学生很配合，没有吵闹，老师则可适当放入弹珠。当弹珠积满时，全班会有相应的奖励（例：看电影、吃爆米花、提前5分钟下课等 ）
管理班级的方法4
所谓“学高为师，身正为范。”在听了王光蓉老师的培训讲座，我学到很多，也收获很多，受益匪浅，感触颇深。
我明白了作为一名语文教师，兼当着班主任的职责，我们的言行举止很可能会影响一个孩子的一生，因此初入教师这一职业时，我开始了解到不能践踏每个孩子的自尊心，不能因为他们的调皮和好玩，就贴上标签，用“有色的眼镜”来看待他们。班主任是给孩子的未来播种幸福的人。尽管如今班主任的工作现状不尽人意：吃力不讨好，责任重，风险也大，处境更是尴尬，缺乏成就感和自我效能感。但是班主任却是孩子们最信任和依赖的人，是每个学生成长道路上的引路人，这一职业所承担的责任是重大而又神圣的。
教师是一个良心的职业，班主任在里面更是扮演着重要的部分。王老师指出班主任是学生的福星，是幼小心田的播种者，是良好习惯的'塑造者，更是童蒙养正的至关者。孩子的成长发展，不应该只是单凭学习成绩，就决定他们的未来。我明白要成为一名优秀的班主任，除了杰出的教学能力和扎实的专业知识以外，更要有一颗关爱学生的心。遇上一个优秀的班主任，是孩子们最大的幸运，更是我要一直努力奋斗的目标，努力成为一个受学生爱戴的优秀班主任。班主任是世界上级别最低的主任，但是又是世界上最重要的主任。课程改革的基本理念提出“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。”新课程的出发点和归宿也提出“保障每一个学生与生俱来的发展权，求得每位学生充分的、自由的、多元的、和谐的发展。”因此，班主任在班级管理方面，不应该只是为了给学生创造一个良好的环境，班级管理本身就是教育和发展，其目标是促进班级群体的五个方面的发展：全员发展、全面发展、个性发展、自主发展和可持续发展。每个学生不仅是“发展的主体”，而且是“发展的主权者”，保障“发展权”即保障基本人权。
班主任应该用心去爱并认真对待每一位学生。作为一名班主任，我知道了应该有着童心、爱心、责任心、专家、思想家和心理学家的情怀。在班级管理中，我们对待学生应该有教无类，学生都是成长中的个体，关爱每一个学生。我通过王老师播放的视频《乐嘉：如何读孩子的性格因材施教》中，明白不同色彩的孩子有不同的性格，我们应该寻求恰当的方法，不能一味地指责和惩罚，这样容易造成孩子的心灵创伤。了解、尊重与接纳学生是班主任所应该具备的基本要素。在班级管理中，我们可以有各种不同的方法与策略。班级管理的方式有目标式、表率式、情感式、制度式和公平式。这些班级管理方式有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
总之，王光蓉老师的培训讲座，我的收获颇丰。教师是一个神圣而又伟大的职业，要用爱心、童心、责任心去爱并认真对待每一位学生。教育应该是温暖的，要努力成为让学生心生温暖的好教师！
管理班级的方法5
时光如梭，不经意间一学期就过去，我继续出任的是二年级四班的教导主任，在这里一学期中，我与学员们都勤奋安稳地搞好每一件事情，有不辞辛劳的辛勤耕耘，有获得的愉悦，也是有不够与缺憾。下边我也详细介绍这学年我所做的关键工作中。
一、塑造学员的良好的习惯。
二年级工作重点再次放到塑造学员良好的习惯上，我最先是运用晨检、主题班会学习培训《小学生日常行为规范》，使慢慢培养授课专心致志认真听讲、学会思考、转变态度，下课了好好休息、讲文明、讲礼貌的良好的习惯。次之是让学员培养一些念书、写毛笔字的习惯性。此外我运用图书室，让她们在课间休息時间一起看一下课外读物，那样既维持课室清静，还可以使学员提升课余认字量，对念书造成兴趣爱好。也有便是让她们培养晨读的习惯性，我规定学员到课室之后就取出语文教材念书，不能离去自身的位置，由每一个工作组的小组长监管进行，并大大加分。
二、塑造优良的优秀班级
优秀班级是塑造学员个性化的热土，拥有这方面热土，学员的个性化才可以百花盛开。我根据多种多样的班队活动、六一联欢等主题活动使学员产生喜爱班集体的情感，上课的时候喊校风校训、班训振奋精神、激励人心，使小朋友们時刻惦记着给自己的优秀班级增光添彩。逐步完善一个身心健康往上、团结互助的优秀班级。
三、塑造有管理水平的小党员干部
学生干部是教师的左膀右臂，选拨一个有工作能力的学生干部尤为重要。二年级学员年纪小，工作能力强的也很少，所以我主要塑造了两大类学生干部：组长、组长，并从班干中每日挑选出三个值日小组长，他部门管理当日的组织纪律性及其眼睛保健操的查验，每一个工作组组员都是有岗位职责，那样就塑造了小党员干部的工作能力。
四、开展安全知识教育
坚持不懈平常挤压時间给学员叙述相关安全性层面的专业知识，不辞劳苦地对她们开展安全知识教育。学员过小，我还在对她们开展安全常识文化教育的另外，仍在业余时间留意去观查她们的主题活动，只需发觉了某一学员有不安全的个人行为，就立即开展文化教育。
文化教育学员严格执行院校的作息时间表，念书、放学后禁止校园内和路程中停留、玩乐，并规定父母准时专车接送学员。在校内校外，不允许学员做危险的游戏。如;相互之间追打、飞奔等。还文化教育学员不买三无食品，不要吃易腐烂的食材，不喝不环境卫生的水和饮品，不要吃路人给的物品。不踩踏院校的草地，不毁坏院校的花草植物。不攀爬，不上树，不爬院校的`蓝球架，不爬阳台上的护栏。不作死、不玩电、不玩烟花爆竹。没有风险的物件到院校(如：木棍、水果刀、等神器进到校园内。)没有河边、直流变压器台旁、高压线下等风险的地区玩乐。没有念书和回家路上玩乐、停留。
机构学员以班集体、班级开展了防火安全脱险演习，参与了院校机构的防火安全演习，提高了学员的安全防范意识及逃生专业知识。搞好传染性疾病的监管、纪录等工作中。
根据一个学年度的优秀班级基本建设，我们班早已变成一个身心健康、开朗、勤思、奋进的优秀班级，之后我将再接再厉，让每一位学员日常生活在团结一致的团体中，在团体中身心健康全方位的发展趋势，把各项任务做得绘声绘色。
管理班级的方法6
教导主任是一个优秀班级的生命。班级管理方法也是一项十分普普通通乃至十分繁杂的工作中，但恰好是在这里普普通通和繁杂下，却有着此项工作中的积极意义。本学年，我不仅带三年级语文课，并且第出任了三年级的班级管理方法。回望这一学期，有苦甜，但见到一个个小孩快乐成长，我认为全是非常值得的。在本学年的班级管理方法中，为了更好地能做好班级的班级文化、校风，推动学员全面的发展，提升学员德、智、体、美、劳等各个方面的素养，我还在出任班级管理方法时，关键干了下边几层面的工作中：
一、深层次学员、亲密接触、掌握学员，做学生的朋友。
为了更好地能更赶快地掌握学员，亲密接触学员，我积极主动与课任教师沟通交流，另外根据学员及父母，尽早掌握班级学员各个方面的主要表现。在长期性触碰中，我掌握到：我们班的学员很听话，在学习方面有比较好的读书习惯。绝大多数的学员都是有较强的接纳工作能力，学习培训的主动性也较为高。但许多学员好讲好动，习惯养成不大好。上课的时候爱插话，自律意识能力较差，学生干部也欠缺威信和权威。在自修等层面也欠缺主动性。并且有一部分学员较为懒散，欠缺细心，学习上沒有进取心，常常有不订正作业、不写作业状况。
对于学员的特性及其学员中存在的不足，我积极主动找寻時间机遇贴近学员，掌握学员在学习培训、日常生活存在的不足，从生活上、学习上贴心和关注她们，和她们开展观念沟通交流，让她们感受到我对她们的亲密接触和爱。
二、提升学员品德教育，塑造学员的良好的习惯。
学员优良习惯养成，是顺利进行班级管理方法、产生优良优秀班级的基本。而优良习惯养成，务必从学员思想意识的提升上去贯彻落实。因而，在本学年的班级管理方法进行全过程中，我在学员的观念教育下手，关键塑造学员各层面的良好的习惯。
第一、行为准则文化教育。因为学员的年纪小，自身约束差，因此对习惯养成的塑造是狠下功夫的。新学期开学初机构孩子学习相关标准內容，催促学员在思想方面提高思想认识，平常，我运用主题班会時间，对一些同学们或是某一工作组做的好的立即夸奖，在班里树立榜样，发觉安全隐患立即改正。在班级推行学生干部明确分工，让学员自身控制自己。对有一些学员多讲、多提示、多催促，对随处乱丢垃圾、说脏话、不准时进行工作、授课不留意认真听讲等不太好个人行为立即强调，规定纠正。一学期来，绝大多数学员都能严格遵守行为准则，维护集体殊荣。
第二，公民意识文化教育。新学期开学来，根据院校的各种各样主题活动，提高学员的荣誉感，塑造集体意识，文化教育学员团结互助、互帮互学，增进感情，共同奋斗，大大的提高了团体的团队的凝聚力。在各种各样主题活动中，我班学员都主要表现的非常明显。
第三，学习重要性文化教育。新学期开学一段时间后我也发觉我们班有的孩子学习基本差、学习培训观念差，沒有培养好的读书习惯，对学习培训的目地不确立，学习上欠缺自觉性和主动性。因而，我有目的地正确引导学员努力学习，多学习知识和专业技能。
一是提升和任课教师联络，掌握学生学习状况，对学习培训主动性差的学员一同文化教育协助；
二是分配优秀生与考试成绩差的学员结对子，承担催促、查验学习任务进行状况，自小塑造她们小组合作学习的必要性；
三是留意对她们的教育理念。采用激励与夸奖紧密结合的方法。
让学员“在激励中发扬成绩，在笑容中了解不够，”在轻松自在的气氛中学习培训，勤奋构建一个民主化公平和睦的班集体气氛。我一直在班集体给学员派发，针对有发展的同学们立即给与夸奖，并开展物质鼓励。尽可能克制自己，以防心态粗鲁。另外，给与她们生活上的关注和学习上的'协助，常常与她们交心，解读学习培训的必要性，使她们的学习培训主动性获得提升。后半学年至今，杨志永，郑玉文等几个学员的学习培训主动性明显提高，发展非常大。
三、搞好走访工作中。
教师要教优秀生，务必要与父母联络，获得父母帮助，才可以把学生教育好。尤其是这些调皮的、读书习惯不大好的同学们，更应与父母一同教导。家校合作工作中是让人头痛的一块。有一些父母针对学员的学习培训压根漠不关心，让我工作难以开展；要我非常值得高兴的是之前班级的李庆、罗诗怡等好多个同学们常常不准时进行工作，办事一直磨磨蹭蹭，无所作为。我根据立即联络父母，向父母体现了小孩个人表现，对父母明确提出提升对小孩的监管和家庭辅导的规定。之后，历经老师和父母的数次文化教育，这一部分学员如今更改非常大，基本上能立即进行工作了，学业成绩也提升了许多。
本学年，根据我班全校师生的共同奋斗，己经产生了班级文化较为正，校风较为浓，朋友之间团结互助、勤奋学习、互帮互助、遵规守纪的优良局势，产生一个具备较强团队的凝聚力、关键力和凝聚力的团体。在各类赛事上都获得不错的考试成绩。但依然存有一些难题，例如也有一小部分孩子学习欠缺积极主动、自觉性，无法跟上别的同学的脚步，学业成绩差，危害班集体的总体考试成绩。这都有待下期班级管理方法的提升。
总而言之，班级管理方法的內容是繁杂的，每日任务是繁杂的。可是，只需大家真心诚意捧着一颗“善心"，加重自身的理论修养，结合实际逐步完善自身，坚信一定会把优秀班级管理方法好的。我将取长补短，竭尽所能，把三年级班级管理方法做得做的更强。
管理班级的方法7
本学年，我出任高一三班的班级管理方法，校园内各个领导干部的恰当具体指导下、班级老师尤其是课任教师及自己的辛勤努力下，各项任务顺利进行，在学习培训、环境卫生、组织纪律性及各项任务上都获得了一定，考试成绩，为了更好地未来能能够更好地工作中，现将本学年的班级管理方法汇总以下：
做为教导主任，我深深地明白老师的一言一行都危害着学员，以身作则胜于身教，因此，我最先严格管理自己，提升自己的思想政治素质和业务能力。一直以“公平、不求回报、真心实意、仁德”做为自己的从师规则，勤奋塑造班集体的“友好、团结一致”之风和优良的“班级文化、校风”，我公平公正、公平地看待每一位学员，重视学员，爱惜学员，关注每一位学员的发展和发展，以自己所有的激情和活力资金投入到我喜爱的教学管理工作上。用“心”代班，对学员善心、自信心、细心、毅力、用心、仔细、绝情。大半年来，因为我的竭尽全力资金投入，也获得了学员对于我的信赖，这是我搞好教学管理工作中的基本。
1、塑造和创建互相信任、相互理解、互相友好的师生之间
新学期开学的第一件事，便是要尽早地了解掌握班级的学员的思想动态报告，在尽可能短的時间里能让学员死心踏地呆在院校，平稳招生数。靠近学员，让学员感觉教导主任和蔼可亲，能够变成她们的最好的朋友。以以诚相待的心态明确提出自身的期待和规定那样使我还在之后开展工作、掌握学员有一个优良的开始。次之，再以根据校园活动、工作、课堂表现等观查掌握学员，“听其言，不令而行”是掌握学员的最基本上方式，尤其要留意学员在当然情况下流露出来的言谈举止。决不凭一句话一件事去给学员作出点评。
2、深层次全方位地掌握学员，提升教学管理，产生出色的班级文化和校风
我文化教育学员先做人做事再学好求真，安全知识教育也時刻挂在嘴上。我坚持不懈长住院校，先去学生公寓再下班了，多掌握学员的状况，多观查学员的转变就算是细微的转变，便于尽快发觉班级发生的难题，立即处理，防范于未然，到班后我主要是查学员的入校状况，察学员到班后的情况，若有学员晚到或入校后精神不振，就需要立即查清缘故，对确实有违法乱纪的学员解决不隔天，对这些心理状态有工作压力和精神负担的学员，立即多方面正确引导和开展品德教育，以使她们尽早从心理创伤中走出去，以最好的精神面貌资金投入到学习中。
这种高一学员刚入校时，许多日常生活个人行为和读书习惯很不标准，我也先耐心地教她们，怎样搞好轮值工作中，班集体物件怎样放置等全是我来先做示范性;并在新学期开学之初，我运用班会主题的方式详尽叙述了普通高中与初中生学习的不同点及其怎样融入普通高中的学习培训等。另外向她们传递了我院的相关管理制度，管束了学员在各层面的个人行为，加强教学管理。为了更好地确保有一个好的学习环境，我关键加强了组织纪律性意识、时间观和环境卫生意识，尤其标准了自修和课间活动组织纪律性，规定自修课上，教师来与不到都需要一样清静，有专业班集体党员干部承担，确保班集体学员的学习培训组织纪律性，为产生优良的班级文化和校风奠定了的基本。另外我规定全班同学在做操前2分钟到班，避免无故缺席等，根据这种完善机制，改成了优良的班级文化和校风，朋友之间互帮互助，比学习培训、比组织纪律性。
3、某些交心，这很重要，针对不一样的学员发掘她们的内心深处，掌握她们的所做所感，那样能
使文化教育把握住突破口，文化教育才可以有实际效果，从本学年看来确实成效非常大，在每一次考完试我都是会运用很多的休息日找学员交谈，剖析得与失，并明确提出勤奋和改善的地区及其下一次考試的总体目标。针对有观念的学员或者违法乱纪的学员，因为我常常和她们谈谈心，开展有目的性的文化教育，也做到了文化教育的目地。
4、争得课任教师的相互配合，融洽院校各层面的文化教育能量，发挥好桥梁功效
每一个课任教师当初全是优秀生，都是有很合理的学习的方法，我将这种教师告知我的好的学习的方法逐一的专家教授给学员，并立即掌握学员在课堂上的主要表现和突出成绩。另外，我提倡愉快学习培训，既有好的心态去应对学习培训及从而造成的诸多工作压力，让她们正确对待自己所在的学习上的部位，维持乐观的心态，使她们高高兴兴的迎来每一天的学习生活。
总而言之，对学员的掌握、科学研究和点评是班级管理方法中的一项关键內容。仅有保证恰当点评学员，班级管理方法才可以得到顺利进行，它是搞好班级管理方法的前提条件。
全世界的爱各式各样，老师对学员的爱是一种理智型的爱，要让爱的那么深深层次学员的内心。教导主任与学员无话不说，认真细致地掌握学员，诚心诚意地关注学员，充足重视、信赖学员，严苛地规定学员等全是对学员的爱。对学员的点评是在其中的一种爱。文化教育心理学专家觉得，教导主任的爱有别于爸爸妈妈对儿女的纯天然之爱，不但是本人中间的一种心态，它蕴涵大量的社会发展內容，具备普遍的社会发展实际意义。教导主任对学员的.心态经常体现学员所属团体，乃至是社会发展对他的某类点评。因而，学员通常把教导主任对自身的关爱、爱惜、信赖、点评同自身在团体中的影响力和人格特质使用价值联络在一起。教导主任的这类感情事实上就转换为一种社会发展环境要素在每一个学员心中中与众不同的心理状态分量。不难看出，教导主任的爱对文化教育优秀生是多么的关键！
文化教育不可以没爱，如同水塘不可以没有水一样。原苏联教育学家苏霍姆苏霍姆林斯基则把老师喜爱学员做为“文化教育的秘密”，他的人生格言是“把全部内心送给小朋友们。”有工作经验的教导主任都是会有那样的感受，当学员意识到教导主任是真心实意爱惜他、关注他，为他操劳时，不管你是细心的协助，或是严肃认真的评语乃至是必需的训斥，学员都是会愿意接纳。这就是说白了“亲其师，信其道”，没爱便沒有文化教育，教导主任只有内心時刻装着学员，尤其是后进生内心才可以有了你这一教师，情之深切，才可以勾起她们奋发图强的胆量、自信心和热情。教师即便学生的朋友，也是学员的老师。教导主任对学员任何时刻都需要严格管理。常言道：“身教重于言教”、“教不紧，师之惰”、“严真爱，松是害”。欠缺严格管理，听之任之，是对学员逃避责任。教导主任对学员的规定应当严而张弛有度，严而不厉。“度”便是范畴、分寸感。严但不可以超出一定的范畴，严要掌握分寸。我自知也有许我的存在的不足，如对同学们的掌握还不够深层次，以致发生了学员战斗等不应该产生的紧急事件，对学员的关注还不够等，将来我能汲取教训，纠正方式方法，勤奋搞好班级管理方法，以我的善心、自信心、细心、毅力、用心、仔细、绝情带上班集体，让赶到我班的第一名学员都发展，成材，让院校安心，让父母令人满意！
管理班级的方法8
教导主任是班集体工作中的策划者，优秀班级基本建设的引导者，学员思想道德建设文化教育的主导者，可是我作为职业中专学校的教导主任，工作中的每日任务更为严峻，我应对的是一个独特的人群，要让她们成年人成材，要投入很多精力和汗液，但我坚信，就算这种学生成绩再差，品行再不太好，只需她们的血夜中还存着一丝理性，坚信彼此之间的沟通交流就能使迷了路的羊羔重回大路。
自大学毕业至今，我这是第一次当教导主任，沒有工作经历。当院校把服饰班交到我后，我是既开心又担心，开心是院校领导干部相信自己，担心就是我担忧我的能力有限，管不了学员。现阶段，招生数是职业高中类院校的一块烦扰之处，流生也是职高学校难以避免的状况，一个班的流生70%上下和教导主任有关系。所以我的压力非常大。服装设计专业分2个班——实践活动和基础理论班，我是基础理论班的教导主任。这就意识到我这个班的学员是要考上大学的.，那么我需从校风着手，那样才有益于她们学习培训。
一年级从总体上看或是相对稳定的，沒有发生重特大安全生产事故，班集体班级文化正、校风浓，积极参加院校机构的各类主题活动，并获得了一定的考试成绩，这与教导主任艰辛勤奋是离不开的。
我还在教学管理全过程中得到以下几个方面体会心得：
一、坚守职责军营生活化：
从新生报名的那一天逐渐，我也以校为家，并严格管理自身在刚新学期开学的那一个月不可以休假，每日早出晚归，不计入个人利益，甘愿无私奉献，为学员树立榜样。
二、请假制度严格监督化：
全部学员的休假务必有父母的电話休假。并要求刚归校的那一个星期和快放假了的那一个星期一切学员不可休假出门，在这里中间的休假，学员休假总数不可超出三人，而且关联比较好的同学们不能在同一天休假。
三、班团干部的大选要民主建设：
先学员同意报考，若有多的人市场竞争，民主化网络投票，那样有益于将来开展工作。不论是哪个学员都是会听从，由于它是她们挑选出来的。仅有那样才可以保证不逼迫所有人做一切事——服众。
四、八及时的查验要坚持不懈化：
三操、两自修、查铺训话规定学员要比自身先去，无形之中提升她们的速率。我每日跟学员说的一句话便是"不管做什么事情，要不也不做，要做就需要做最好是，不必搞得劳命伤财，都难受。"
五、看待学员的难题要同事化：
刚到的学员来源于全国各地，而且各层面的主要表现都很差，尤其是心态层面很不稳定，在所难免作出放码的事儿，作为教导主任的我还在解决事儿时只待人处事，过后要立即向他表明骂他的缘故，进而要他有错就改，老师一致同事的。
六、对学员常说得话要服务承诺化：
学员从不一样的地区赶到这儿，只身一人，沒有家长在身旁，内心很孤独，校园内唯一能够倾吐的目标便是教导主任，那常说的事儿一定要算术，那样学员才会相信你、崇拜你，进而将你当知心，那样之后你的讲话才会出现感染力。
七、保生控流关键在于摸排化：
在一年级期终时对学员的家中经济来源做一个详尽的摸排（如父母年经济发展收益，关键人力资本人体及兄妹的状况），针对家中艰难或不愿念书的学员就全力做思想工作，能够说动他运用暑期出门勤工节学，那样能够很多控制流生。现阶段班里学员相对稳定，我本人觉得这一点很可用。
八、对学校活动要用心化：
做为职中的学员针对学习是不太喜爱，一般状况人总会有他的优势，我是运用这一点来发掘学员的发展潜力。充足进行各类有利的主题活动来寻找学员的闪光点，并对其多开展夸奖，进而使他对学习培训有兴趣。
九、针对班集体的特须学员要特须化：
做为职中的学员在各层面基本上都存有不一样的问题（如喜爱吸烟，玩牌，打架斗殴，爱出风头，有的乃至是捉弄等），我对所有的学员全是首先看优势，并保证在缺陷中勤奋找优势。如我班在刚新学期开学时有俩位女孩是每日同进同出，从未分离过，习惯性晚到。我是开展三步曲，一是文化教育，二是罚分，三是罚搞卫生都不起作用，結果她们一起转班，原因是教导主任管理方法很严。三天以后又转回家，缘故是那班的教导主任没送好面色看，为了更好地要我签名是等着我整整的两个小时。之后我还是接受了，并要她们写了反省书，"简直今日反省明日又吵"，我为了更好地她们这事，我求教了院校的老教导主任，汇总她们的工作经验，我得到了下边的方式，她们喜爱在一起，我也费尽心思一切办法把她们拆卸，要求她们休假只容许一人，选用抽签的方式，让她们赞不绝口。坐位在我班他们是产生牛郎和织女，其他休息日就要求他们不必在一起。实际上，针对有的学员光用这种方式是难以实现的。我做到目地的最后方法是运用她们的父母，我调研了其学员在家里的主要表现，我也从在家里主要表现最好是的这名学员下手，每天盯住她，最后在我眼前妥协，她们俩位是开展拆开工作制服的。我算了吧一下，我整她们是花了近半期的時间，如今他们在我班现阶段考试成绩还能够。自打这件事情搞定了，我也对班里学员满怀信心，我觉得只需我持之以恒，是沒有做不到的事儿。我也对自己说，"一份辛勤耕耘一份获得，努力吧"。
管理班级的方法9
一、切实履行职责，加强学生的学习管理
首先，管好学生的学习。学生的学习管理是学校人才培养的一个关键环节，是学校各项有关学生管理工作的核心。其他学生管理工作都必须围绕这一核心来进行。一般地说，搞好教学，提高学生的学习成绩主要靠课堂，但是对学生的教育、督导与检查是提高学业成绩的重要条件。教师要深入到学生之中了解学生的学习情况，了解学生对待各门功课的态度，了解学生是怎样学习的，学习的方法如何，从而有针对性地进行指导。不仅要教学生怎样学，而且要学生知道为什么学，把今天的学习和明天的就业与实现自己的理想和抱负密切结合起来，使学生由被动型变为主动型，有学习的压力和动力，有选择有目的地去学，真正掌握学习的主动权。
其次，着重培养学习的能力。随着社会的发展，知识的不断更新，学生踏入社会后会面对更多新的需要学习的知识，因此学生在校期间不仅需要接受系统的专业理论知识，还需要掌握学习的方法和技巧，即学习能力。
二、认真进行班级思想品德教育，培养德才兼备的一代新人
首先，看清形势，高度重视。教师不仅要重视对学生的文化科学知识教育，还要高度重视对他们进行思想品德教育，这关系到社会主义现代化建设的成败。学校的德育教育活动往往是以班为单位开展的，因此，班级德育要紧抓不松，常抓不懈。其次，以身作则，身体力行。教师和学生接触的机会多，时间长，彼此之间互相了解，思想易于沟通，学生往往比较信任教师，这为教师搞好班级德育工作创造了良好的条件。教师的品德修养、工作态度，甚至一言一行、一举一动，都会对学生产生影响，因此教师既要言传，更要身教。
再者，讲究方法，注重效果。对学生的品德教育要坚持晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。有些学生有错误的言行和不道德的行为往往是因为缺乏正确的道德认识，所以，德育应从提高学生的道德认识开始，即晓之以理。动之以情，是因为学生在履行道德义务的过程中，会遇到这样那样的诱惑和阻力，只有意志坚强、坚持不断，才能有真成效。导之以行，是因为一个人的品德不能只停留在认识和口头上，只有在实践中表现出良好的道德行为习惯，才算形成了优良的思想品德。
三、充分发挥班集体作用，造就整体素质较高的时代青年
首先，对班干部的发现、选拔、培养和提高。教师对班干部的选拔须有一个了解的过程，通过对学生的观察，从中发现热心班集体活动、有一定工作能力和威信的积极分子。随着班集体的不断发展，教师也应从提高学生自我管理能力出发，引导学生开展自由竞争，产生班长。不过，教师不仅要注意选拔好干部，更应较多地着眼于在工作中对他们的'培养和教育。教育班干部在各项工作中以身作则，起模范带头作用，培养他们的集体荣誉感、责任感，帮助他们克服工作中困难。对干部的缺点和错误，要及时给予批评帮助，与学生一视同仁。
其次，确定班级的奋斗目标。教师要重视用目标来激励学生不断奋发进取。先制定班级总目标，再制定阶段性目标，围绕总目标，分阶段、分层次地由低到高一个一个地确定小目标，由此推进班集体一步一个台阶地提高。
首先，对班干部的发现、选拔、培养和提高。教师对班干部的选拔须有一个了解的过程，通过对学生的观察，从中发现热心班集体活动、有一定工作能力和威信的积极分子。随着班集体的不断发展，教师也应从提高学生自我管理能力出发，引导学生开展自由竞争，产生班长。不过，教师不仅要注意选拔好干部，更应较多地着眼于在工作中对他们的培养和教育。教育班干部在各项工作中以身作则，起模范带头作用，培养他们的集体荣誉感、责任感，帮助他们克服工作中困难。对干部的缺点和错误，要及时给予批评帮助，与学生一视同仁。
其次，确定班级的奋斗目标。教师要重视用目标来激励学生不断奋发进取。先制定班级总目标，再制定阶段性目标，围绕总目标，分阶段、分层次地由低到高一个一个地确定小目标，由此推进班集体一步一个台阶地提高。
再者，有健全的组织和严格的规章制度。教师要围绕学校制定的规章，根据本班具体情况制定本班班规，班委负责落实，教师要引导学生自觉遵守，养成良好习惯。以正面引导为主，辅以必要的纪律约束，严格要求。
最后，有正确的集体舆论优良的班风。教师要通过对学生思想和行为的肯定或否定的评价，引导和树立正确的班集体舆论，比如利用班会、团活动、墙报、黑板报等舆论阵地，引导学生开展树立集体荣誉感，提高明辨是非的能力，让正确的班集体舆论发生作用，形成一种优良的班风。
管理班级的方法10
一个班级没有目标,它将失去航向,一盘散沙.我们科学院的学生不仅要学会学习,更要学会生活,学会做人.所以作为班主任要结合本班实际,制定切实可行的班级奋斗目标,并学生和学生一道好好努力实现之.
班级奋斗目标
1、在学校的教育思想指导下,学会做人,学会求知,学会生活,学会创造,做一个爱自己,爱同学,爱班级,爱老师,爱父母,爱学校,爱家乡,爱祖国的人.
2、全班同学都要认真刻苦大伙儿学习文化科学知识,达到100%的同学毕业.
3、全班同学都要达到体育锻炼标准,人人爱清洁,人人讲卫生,尤其是要重视用眼卫生.
4、自尊自重,互敬互爱,自已在班内有受人尊重姚学甲的地位,也有尊重他人的法律责任,而使人人在班级里都感到感到温暖和愉快.
5、人人都要以实际行动为班级增光添彩,成为全校执行《中学生守则》,《中学生日常行为规范》最好的班级之一.
6、人人也有自己的兴趣和爱好爱好,人人有自己喜爱的学科,人人有自己喜爱的劳动,人人都讲广东话写规范字,之辈都能掌握文明礼仪并身体力行.
7、在班主任和团队组织机构的指导下,集体的事由集体讨论决定.班委会的事,都由自己管理,活动由集体开展.
8、人人都有为集体,为他人相关服务的岗位,坚持为他人,为班级,为学校,为社会做好事.
一、短期目标
第一、纪律
1、全班同学严格要求自己,不违反班规校纪.
2、课堂以及自习课要安静.
3、晚上就寝后严禁吼叫.
4、班长和纪律委员认真做好本职工作,维护班级纪律,鼓励同学自觉遵守纪律.
第二、卫生
1、教室、卫生打扫干净.
2、值日生擦黑板和整理讲桌.
3、利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的`卫生.
第三、学习
1、上课认真听讲,不做与上课无关的事情,减少说闲话的次数.
2、按时完成作业,不抄袭.
3、同学间成立学习小组,相互帮助,共同提高成绩.
二、存在的问题
1.难在怎样让每个学生都能按照都能坚持自己的按自己的计划终极目标和班级的目标去做.
2、不抄作业差生怎样做得到.
3、后进生的良好的行为习惯,良好的学习习惯不是养成.
4、时间要矫正他们的不良习惯还有心理治疗困难.
在实现以上目标的过程中,一些后进生文化课成绩提高有困难.另外,后进生的良好的行为习惯,良好的学习习惯没有养成.因而,短时间要矫正他们的不良习惯还有困难,从而很高给低年级争先创优带来一定难度.
三、解决措施
针对班级目标,结合在科穴实现目标过程中可能遇到的困难,我们觉得需要从以下几方面入手:
1、建立学习小组,帮助替解决学习中的一切麻烦,监督学习的情况,以此来指导后进生的学习.
2、严格守纪,适量惩罚.要让学生明确什么事能做,什么事不能做,从严要求自己,违反纪律适当惩戒.
3、热情帮助,真情感化.对待违纪学生或学习遇到困难的学生,我们不能孤立、疏远他,要动员同学们说服耐心地帮助他,真诚地关心他,以实际行动感化他,使其去实现自我教育,让道德观内化为习惯.
4、个人制定自己的奋斗目标,在老师的督促下,在同学的关注下逐步去实现.
5、习惯养成分阶段落实,利用班会等活动让学生知晓一日常规细则,鼓励学生逐步去养成好习惯.
6、每日进行行为习惯,学习习惯专题小结,表扬先进,鞭策后进,找出差距,共同商讨,改进提高办法.
管理班级的方法11
1、因材施教，分层管理，实现管理方式多样化。
对待不同的学生需要采取不同的措施：主要做到疏导、扶持、激励。
(1)疏导就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步。班级是一个整体，班级管理工作是一个系统工作，对这一部分学生不能够置之不理，否则会形成负作用力，影响整个班级进步。
(2)扶持就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来。
(3)激励就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。具体的激励措施有目标激励：明确学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。在学期初，建立了《我的理想榜》，挂在教室前壁。榜样激励：与考出去的优秀学生保持好联系，采用书信或做报告等形式，鼓励班内同学;感情激励：寻找一个恰当的时间点，采取给家长的一封公开信或者师生座谈等形式寻求感情动力。
做好这一步仅仅以上几个方面是远远不够的，还需要我多加探索，不断努力，以提高自己的管理素质和管理能力。
2、强化管理落实，避免说做两张皮。
在发挥学生民主管理、自我管理的基础上，自己要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中盲点和空白点的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、假期前后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个勤字，具体地说就是勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情况;勤于到教室内外看看，了解学生的自学情况等等，这样既能搞好管理落实，又能增强管理的针对性。强化管理落实，要切实注意做到内化和外化的统一。外化是对内化的约束、辅助，会对外化产生影响，而内化是对外化的巩固和发展。只有实现管理的内化，才能对学生的发展产生真正巨大的力量。例如辩证看待常规管理成绩与教学成绩、学生发展的关系，二者是相互影响、相辅相成的。常规管理成绩好固然是好事，但是要注意其对学生的内化效果如何，否则很难对教育教学、学生发展产生积极作用。
3、加强学习落实，提高学习效率。
(1)让学生明确学习落实的内容是什么。
学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学目标。另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、有害的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标，使学习落实受到影响。
(2)让学生明确为什么要进行学习落实。
这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义，就会激发其积极性、创造性，去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。
这两步对搞好学习落实起着非常重要的作用，但如果只停留在这两个层次上，那就成了纸上谈兵，更重要的`是进行好第三步。
(3)指导学生怎样去进行落实。
这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的主体的能动性问题。
①指导学生掌握科学的学习方法，尤其是系统的学习方法。
例如常规学习方法有：预习法、听课法、及时复习法、作业法、系统复习法、应试法、课外学习法等，还有各科的学习法等等。通过掌握学习方法，培养并巩固学生的学习能力，帮助学生克服不会学习或盲目学习的现象，从而把学习落到实处。
②调动学生的积极性、创造性。
做到这一步具体方法也有很多：强化学习动机、激发学习兴趣、培养学习意志、培养学习情感等等，例如，在培养学生学习情感方面，设立了连心桥，与学生沟通心灵，加强理解，教育学生爱我们的老师，明白不爱学生的老师,教不好;不爱老师的学生，学不好的等道理，这样学生怀着对老师的爱听老师讲课，学习动机就强烈，会激发出浓厚的学习兴趣，有利于形成和谐、民主的课堂教学氛围，从而获得好的学习效果，同时这样做也有利于疏导学生的寂寞、枯燥心理。
③注意对学生学习落实的评估与反馈。
说了不一定做了，做了不一定成了。所以必须做好学生学习落实的反馈与评估，这样才能进一步地去落实，落实需要一个反复的过程。例如解决学生的讲义、错题集、作业等问题，需要有一个严格的布置、检查、评估、指导、反馈、再检查的反复的过程。做好这一点，注意从集体与个人两个角度加强评估与反馈。写批语、个别纠正等是从个人角度，增强了针对性;以《通报表》等形式主要是从集体角度，以公开、透明的方式向学生反馈学习情况，有利于学生之间进行比较、开展竞争，进而达到提高自己的目的。
总之，搞好学习落实是一个系统的复杂的工作，这三大步是密不可分、有机结合的，其中怎样搞好学习落实是关键，需要我们借鉴、学习、创新，以更好地提高教学效益。
4、引导学生学会合作，克服封闭、保守心态，增强班级凝聚力。
首先统一认识，统一思想，让学生明确合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，清楚竞争与合作的辩证关系，为了在竞争中提高和发展自己就必须更好地加强合作，实现共同提高。其次，作为班主任，要创造条件，根据学生性格、爱好、成绩情况等参考依据，科学、合理地进行排位，创造合作地最佳组合。
5、稳定学生情绪，平衡学生心理，营造平常氛围。
调整学生的心态，积极疏导学生心理，因人因时并科学地对学生进行加压或减压，平衡学生心理。平常心态是学生正常发挥自己水平的重要保证。优秀学生一般很沉稳，不急不躁，专心学习，成绩居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。教育学生明白战略上藐视中考，不要把中考渲染得太神秘，制造过度紧张的气氛;同时战术上重视中考，要求学生认真学习，重视积累，以达到厚积而薄发。
6、开好班会，做好指导，让学生明确前进方向，增强学习动力。
越是初三，班会越是重要，要坚持开好每周一次的班会。具体注意做好以下几点：
(1)班会要及时，并且要有预见性、计划性，安排好班会的形式、内容等。
(2)班会还要务实，从班级实际出发，把班会的重点放在思想道德教育、心理指导和学法指导等方面。通过班会，统一思想、澄清认识，起到使学生保持好持久的学习动力，及时指导学生走出心理误区，有针对性地指导学生搞好阶段性学习等作用。
(3)丰富开班会的形式。开班会虽然离不开班主任的主导，但要注意不要千篇一律采用班主任一言堂的形式，可以采用任课教师、优秀学生等参与式，也可以采用师生座谈等形式，要注重学生的参与、活动和感悟过程。
(4)重要的班会要准备好班级学习材料，这样班会效果会比较好一些。
管理班级的方法12
转眼间，新的学期已经过了13个星期了，在这一个新的学期，我采取了更多的管理方法，终于让我所管理的班级成为了一个文明班，得到了“流动红旗”，我把这一面流动红旗挂在了墙上，心中颇有成就感。要知道在我刚接手这个班的时候，这个班的纪律可是一团糟啊，你们想不想知道我是怎么管理这个班的？别急，且听我慢慢道来。
首先经历过第1个学期的接手，我已经对班上每一个人的特性了解得十分透彻了，哪些同学是优等生，哪些同学是差等生，我也一清二楚。所以我在新的一学期里面，将座位平均分成了4组，两旁的两组自然是给那些优等生和差等生他们做的，我是这么匹配的`，让一个优等生和一个差等生坐在一起，差等生如果有不会、不理解的问题，随时就可以向优等生请教，也不知道是为什么，坐下来居然刚刚好；正中间两组是中等生，这我管理的这个班级，他们中等生比较多，所以我要尽量让这些中等生变成优等生，让这个班级的比例分配只有优等生和差等生，经过5个星期，效果很明显，果然不错。不少中等生的成绩纷纷拔尖，成了尖子生。5个星期之后，我当机立断，把所有的差等生都集中在正中间这两组，两旁的两组做优等生，因为我发现那些优等生是我的好助手，在上课的时候，他们如果发现两个差点生在做小动作，在下课的时候就会及时向我汇报，我也可以及时让这些差生改正过来，况且我一直站在讲台上，讲台下面的情况我是一清二楚。上课的纪律很快就解决了！
对于课后的管理，我的方法也是很有效的。
孩子的天性不就是玩吗？况且他们还只是一群小学生，自然免不了调皮捣蛋，只要不是闯了大祸，我一般是不会惩罚他们的，但是如果他们真的闯了一些不该犯的错误，第1次我会把他请到办公室，耐心的给他讲一讲他这件事错在哪里，然后让他写保证书，保证今后不再犯同样的错误，在他们走的时候，我通常会给他们讲这样一句话：“有错误并不可怕，金无足赤，人无完人，可怕的是你不改正错误。”如果他们还会有第2次，我就要让他们罚抄中小学生守则，重新写一份保证书，当着全班同学的面宣读。这样一来，一般是全部都会收敛的，但是如果真的有一些非常调皮的学生屡教不改，我就会使出我的杀手锏----先是把他叫到办公室批评一顿，耐心的开导他，等他走后，再把电话打到他的家长那里，让他的家长配合教育，等到他第2天来学校，我再让他罚抄中小学生守则，我的这套方法真的是非常的有效果，至少在我的班级里面，对每一个调皮的学生都有用。
当然，我知道，如果仅仅只靠一些惩罚，是无法完全使这些学生安分守己的，所以，我每隔两个星期就会抽出一节课，给我的学生们上一节“思想”课，我上思想课从来不是照本宣科，我的思想课是十分活跃的，是不枯燥的，我的学生们也爱听，我也喜欢讲；而且，我会在我的课上向他们讲述一些历史上的重大事件，如“第二次世界大战”、“911事件”等等，在他们的心中植下热爱和平的种子。
我就是凭着这几项方法，让我的班级变成了一个品学兼优的文明班，也许我的方法并不是最好的教学管理方法，但是，我依然相信，这个方法可以帮助到大家！
管理班级的方法13
班级卫生管理是保障学校卫生和学生健康的重要措施。班级卫生管理方法和措施是经过反复试验验证的，实践证明这些方法和措施能够实现班级卫生管理的高效运作和持续改进。下面详细介绍班级卫生管理方法和措施。
一、班级卫生管理方法：
1.统一管理
班级卫生管理应由班主任负责，也可委派其他老师参与管理。该管理方法有一个重要的目标，即保证班级的卫生安全、整洁、美观。班主任应负责每周制定班级卫生保洁计划，确保所有卫生任务完成。
2.职责分配
为了高效实施班级卫生管理，班主任应该根据各项工作内容合理分配各项职责，确定每个成员负责的责任区域和任务，确保人人皆有责，责任分工明确。
二、班级卫生管理措施：
1.班级教室清洁
班级教室是学生的主要学习空间，在每个学期结束时，应该进行一次大型清理。该措施主要包括以下步骤：
（1）清除垃圾和物品：
班主任应指导每个学生将各自的物品从教室带回家。好的建议是班主任带领学生进行分类收集垃圾箱、旧的书籍、纸张残片、玻璃瓶等垃圾，集中处理。
（2）清洁窗户和桌椅床：
每个学期结束后应清洁窗户，班主任可以动员学生一同协作，并在教室内采用一些消毒清洗毯子和清洁液，除去垃圾和通风。
（3）洗消毒卫生间：
班级卫生管理措施中，清洗卫生间是关键和困难的.地方。班主任应该与校卫队合作，制定详细的卫生保洁流程和次数，并定期以不同方式开展针对卫生问题的教育培训。
2.卫生保洁相互督促制度
班级卫生管理措施中，督促制度是不可或缺的，只要学生们认识到班级卫生的重要性，自然会形成一种相互促进、相互督促的良好管理氛围。班主任可制定奖惩措施，推行“班级每日晨检”等措施，使学生在清晨检查一天的变化，并“责成”每个人去清洗自己的熟悉区域。
3.班级宣传推广
班主任应该经常向学生进行班级宣传，提高学生对卫生保洁的认识和重视程度。可以采用宣传板报、课外宣传、军训时宣传等方式对班级卫生管理方法和措施进行全面的宣传推广。
总之，班级卫生管理方法和措施的实施是保证学生健康成长的首要任务。班主任需要明确班级卫生管理的目的，制定具体计划和措施，并动员学生和相关人员积极参与，实现每个人都参与协作，推动班级卫生管理不断提高。
管理班级的方法14
1、加强学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室，寝室的纪律，清洁卫生，同学关系以及学生学习和教师教学方面存在的问题等。这样对班级管理既可以及时地进行跟踪、修正和引导，又可以给科任教师的教学提供可供参考的信息，及时修正教学。抽时间多到教室向学生了解班情，观察学生学习情况，了解学生，管理在于花时间，勤动脑，勤动手，这样才能保证班级始终处于班主任的有效监管中。
2、认真对待特殊学生。这部分学生往往行为习惯和学习习惯都不太好，心里承受力低，一点点挫折就影响他们的情绪，他们就很情绪化面对学习中的问题。在周围同学你追我赶的学习氛围中，他们的学习压力大，心理压力也大。在学习过程中，就会产生这样那样的想法，有消极被动的，也有积极向上的，其中最严重的是放弃。针对学生这种特点，要有的放矢地工作，个别学生要勤跟紧管，发现问题，及时疏导帮助学生分析问题的原因，纠正心理偏差，鼓励学生自信、自强。
3、严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，将要受到何种惩罚。除了耐心细致的.批评教育，还与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过得去，加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任，鼓励他们前进。
4、.培养良好的卫生习惯和爱护公物习惯。严禁乱扔纸屑杂物等。
5、通过学生轮流主持每周一次主题班会活动，培养学生的集体观，增强班级凝聚力，使班级学生团结友爱。让学生们明白“纪律是人生成功的保障”。
总之，初中三年是学生成长的关键时期，班主任工作要从理想教育，思想教育入手，以提高学习能力为核心，以纪律管理为手段，全方位调动学生的学习积极性。要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的态度，不放弃任何一个学生，发挥班级自我优势，为学生的幸福人生奠基。
管理班级的方法15
转眼之间，我担任班主任工作已满15 年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的其他工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其是随着社会的产业发展，高中学生学员对班主任也提出了更高的要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看个案例。
案例：我现在所带这个班有名学生叫卢xx，说起小学时就算是个人物，而且人很胖也比较高大，最初我就知道他会作为我工作中其他工作的一个重点。之后的相爱也证实了这点。：脾气犟，经常违反纪律，个性极强，也常与外班不中学生自觉的一些学生来往。开始时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地静待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是极很奇怪那时我一点不必生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才满不在乎的满不在乎到有点闷闷不乐。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的眉毛，就好像在欣赏这幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头不解地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我治疗法又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使高中学生明白老师的心。
适用范围：常规疗法效果太小或者没效果时。
使用禁忌：一举一动决不可带有气愤、轻视等。
二、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答弊病，他回答后哈哈大笑教师发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？
三、收回权利。
案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原本的被撤换的小组长调职另用，这次，他关照新工作像换了一个劝诱人似的。
分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。适用范围：心理承受能力较强的学生。
正如“教无定法”一样，我认为运营管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任“无为而治”！
把班主任建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任训导主任苦苦探索和孜孜以求的目标。而班主任和学生之间应该继续保持怎样教师的距离，众说不一。笔者在多年的班主任工作中潜心研究初中学生，认为班主任和学生各是刀片的一叶，班主任和学生的距离就是“剪刀差”。
初一年级是学生对中学劳作的'适应期。新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从“新”字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的相恋上，要做到“离多接少”。此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽，不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规学生中拘束自己，展露才华。这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任立时应和学生保持“离多接少”的距离，对学生严而有方、严而有度，让师生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的组织工作大有裨益。
到初二年级，学生进入初中生活家长的转折期。随着学生对生态环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为频繁。学生对教师的消极态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的距离，已不再是初一那样“离多接少”，而已逐渐在互相学习中逐渐缩短，形成一种“若即若离”的距离。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生出谋划策，引导学生走出误区，进一步提高班主任在教师中的威信。
初三的到来，对高中学生而言是人生道路的转折期。他们盼望得到教师的理解与信任，尤其是教师的提供支持与鼓励，这多数一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习心智压力和心理负担均较以往增大。此时班主任老师须和学生多接触、多谈心、多理解，保持“离少接多”，缩短师生之间的离，站在家长的角度去思考，走到学生中间和感同身受他们打成一片，逐步形成亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握“以教为主，教训结合”的原则，讲究工作方法，注意营造良好的教育氛围。“感人心者，莫先乎情”，此时班主任工作基层工作更应细致深入，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对造成班主任产生由衷的敬重和爱戴，并乐于欣然接受拒绝接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。
从初一到初三，班主任和学生之间由不了解到逐渐了解，再深入介绍的整个过程，班主任和学生之间的距离也经历了距离远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的小刀，班主任辅导员和学生各是剪刀的远山，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生距离最远；慢慢随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生员工间距离逐渐缩短；到初三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。在对学生了解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，也已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。
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