管理班级的方法

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管理班级的方法

管理班级的方法1

　　一、切实履行职责，加强学生的学习管理

　　首先，管好学生的学习。学生的学习管理是学校人才培养的一个关键环节，是学校各项有关学生管理工作的核心。其他学生管理工作都必须围绕这一核心来进行。一般地说，搞好教学，提高学生的学习成绩主要靠课堂，但是对学生的教育、督导与检查是提高学业成绩的重要条件。教师要深入到学生之中了解学生的学习情况，了解学生对待各门功课的态度，了解学生是怎样学习的，学习的方法如何，从而有针对性地进行指导。不仅要教学生怎样学，而且要学生知道为什么学，把今天的学习和明天的就业与实现自己的理想和抱负密切结合起来，使学生由被动型变为主动型，有学习的压力和动力，有选择有目的地去学，真正掌握学习的主动权。

　　其次，着重培养学习的能力。随着社会的发展，知识的不断更新，学生踏入社会后会面对更多新的需要学习的知识，因此学生在校期间不仅需要接受系统的专业理论知识，还需要掌握学习的方法和技巧，即学习能力。

　　二、认真进行班级思想品德教育，培养德才兼备的一代新人

　　首先，看清形势，高度重视。教师不仅要重视对学生的文化科学知识教育，还要高度重视对他们进行思想品德教育，这关系到社会主义现代化建设的成败。学校的德育教育活动往往是以班为单位开展的，因此，班级德育要紧抓不松，常抓不懈。其次，以身作则，身体力行。教师和学生接触的机会多，时间长，彼此之间互相了解，思想易于沟通，学生往往比较信任教师，这为教师搞好班级德育工作创造了良好的条件。教师的品德修养、工作态度，甚至一言一行、一举一动，都会对学生产生影响，因此教师既要言传，更要身教。

　　再者，讲究方法，注重效果。对学生的品德教育要坚持晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。有些学生有错误的言行和不道德的行为往往是因为缺乏正确的道德认识，所以，德育应从提高学生的道德认识开始，即晓之以理。动之以情，是因为学生在履行道德义务的`过程中，会遇到这样那样的诱惑和阻力，只有意志坚强、坚持不断，才能有真成效。导之以行，是因为一个人的品德不能只停留在认识和口头上，只有在实践中表现出良好的道德行为习惯，才算形成了优良的思想品德。

　　三、充分发挥班集体作用，造就整体素质较高的时代青年

　　首先，对班干部的发现、选拔、培养和提高。教师对班干部的选拔须有一个了解的过程，通过对学生的观察，从中发现热心班集体活动、有一定工作能力和威信的积极分子。随着班集体的不断发展，教师也应从提高学生自我管理能力出发，引导学生开展自由竞争，产生班长。不过，教师不仅要注意选拔好干部，更应较多地着眼于在工作中对他们的培养和教育。教育班干部在各项工作中以身作则，起模范带头作用，培养他们的集体荣誉感、责任感，帮助他们克服工作中困难。对干部的缺点和错误，要及时给予批评帮助，与学生一视同仁。

　　其次，确定班级的奋斗目标。教师要重视用目标来激励学生不断奋发进取。先制定班级总目标，再制定阶段性目标，围绕总目标，分阶段、分层次地由低到高一个一个地确定小目标，由此推进班集体一步一个台阶地提高。

　　再者，有健全的组织和严格的规章制度。教师要围绕学校制定的规章，根据本班具体情况制定本班班规，班委负责落实，教师要引导学生自觉遵守，养成良好习惯。以正面引导为主，辅以必要的纪律约束，严格要求。

　　最后，有正确的集体舆论优良的班风。教师要通过对学生思想和行为的肯定或否定的评价，引导和树立正确的班集体舆论，比如利用班会、团活动、墙报、黑板报等舆论阵地，引导学生开展树立集体荣誉感，提高明辨是非的能力，让正确的班集体舆论发生作用，形成一种优良的班风。

管理班级的方法2

　　一、要用爱心去感化学生

　　由于每个学生基本情况有所不同，班主任应抓住每位学生的心理特点，熟悉每一位学生，无论在课堂上还是在课下，都要认真观察学生的言行举止，了解学生的思想、学习、纪律、家庭等情况。特别是对问题生更要了如指掌，要花费大部分时间和精力对他们进行严格教育，做细致的思想工作，持之以恒。

　　对没有良好学习习惯的学生，绝不能迁就，要求当天作业必须当天完成，并及时和家长沟通，让家长配合督促检查。对有不良行为习惯的学生，更是要严格教育。特别是对待差生既要有信心又要有爱心，帮助他们克服心理上的障碍，个别辅导，使他们真正感到班主任的一片真情，从而扬起理想的风帆。

　　二、培养学生良好的行为习惯

　　现在的学生大部分是独生子女，在家中很少做家务，缺乏劳动观念，还有爱吃零食的不良习惯。教师可利用主题班会，帮助这些学生分析在校吃零食的危害一是容易养成爱花零钱的习惯；二是不讲卫生，容易传染疾病。要求学生在家按时吃饭，在校不吃零食。

　　为了加强学生的劳动观念，要从教室的环境卫生抓起，对教室的地面、桌面及窗户都提出明确具体的要求，先给学生做出样板，教给学生怎样做，达到什么标准，通过开展值日竞赛，评出每周的劳动标兵并给予表扬，这样既增强了学生的`劳动观念，又增强了学生的责任感和团结协作精神。

　　三、增强班集体的凝聚力

　　要求学生无论是在学习、纪律还是各项活动中，始终要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平时的做操和升旗活动中，要求学生做到快、齐、静，动作规范，态度认真；在学校组织的歌咏比赛、运动会等活动中，给学生定出“团结一心争第一”的目标，注意培养学生的集体荣誉感和团结精神，让学生在这个班集体中感到自豪和快乐。

　　在竞争激烈的现代社会中，班主任工作是千头万绪的，不仅要教书更重要的还要育好人，尽职尽责为社会主义现代化和中华民族培养出更多更好的高素质人才。

管理班级的方法3

　　一、小学班级管理存在的主要问题

　　( 一) 一言堂

　　对于很多小学生来说，所谓的班级管理就是严格按照班主任的指示和要求行事，所有大大小小的活动都要经过班主任的批准才能展开，否则就属于违法行为。这一模式也是班主任在管理过程中所希望达到的目标，他们不希望看到本班的学生脱离自己的管理范畴而私自行动，也因此当他们看到学生们私底下有一些娱乐活动都会予以取缔或者进行相应的惩罚。事实上，这一模式是极为不科学的，教师和学生应当是平等的，学生应当是班级管理的主体，教师在管理班级的时候应当给予学生充分的信任和尊重，尽可能地让学生自己参与到班级管理当中。

　　( 二) 学习至上

　　这一思想普遍存在于绝大多数班主任和学校领导人的心中，他们在班级管理中一味地追求提高学生的成绩。有的班主任甚至取消了每周一次的班会课，而安排任课教师为学生们补课。长期以往，学生在校期间没有相应的娱乐活动，学习压力和负面情绪得不到有效的缓解，成绩也会越来越不尽如人意。

　　( 三) 一边倒

　　有些班主任只关注学习成绩好的同学，认为只要树立了良好的榜样就可以带动全班同学。他们放任一些成绩差以及纪律差的同学，对这部分同学不闻不问。如果这部分同学有明显的违反校规校纪的行为，班主任就会对他们采取十分严格的惩罚措施。长此以往，这部分同学由于缺乏必要的尊重和管束变得越来越叛逆，严重影响了班级的学习氛围。

　　( 四) 缺乏凝聚

　　一个优秀的班级体，各学生成员都会有很强的归属感和集体荣誉感，学生之间心理互依，集体中当有一个共同进步的目标，各学生愿意为这份集体荣誉尽可能多的贡献力量。现在的学习竞争比较激烈，所以班主任进行管理的时候，一而再再而三，强调的都是学习，如非必要，不会主动提出举办一次郊游、一场知识竞答，留给学生的都是严肃的面孔，不能很好的同学生打成一片，让相同的目标引导师生并肩作战。

　　二、解决小学班级管理问题的.相关策略

　　( 一) 实施民主管理

　　班级管理过程中最重要的是处理班主任和学生的关系。教师在班级管理中，要充分挖掘学生们的特长和爱好给予他们展示自己想法的机会。例如，在选举班干部的时候，应当摒弃以往钦点制，可以采用学生轮流值班的模式，尽量让每位学生都有机会参与到班级事务的管理当中，让每位学生都能有机会和平台展示自己。教师在学生值班的过程中要从旁做指导，使得学生想法和管理方式更为全面和科学。

　　( 二) 注重全面发展

　　教师在班级管理过程中要积极考虑到学生的心理需求，不能把班级管理一味地局限在提高教学质量之上，而是要尽量丰富学生的班级活动，让每位同学在班级生活中都能获得全面发展的机会。比如，每周如期举行形式多样的班队活动课，给学生平台和机会展示自己才能; 在日常管理中仔细观察学生的心理状态，对存在消极思想的同学要积极进行心理辅导，尽可能地给学生们营造良好的学习氛围以及指引他们以更加饱满的热情投入到学习当中。

　　( 三) 实行多元模式

　　班主任在管理班级的过程中不能一味地使用惩罚手段来约束学生们的行为，教师在班级管理中应当慎用惩罚手段。对待成绩差、思想和态度也不端正的同学在平时就应当重点关注，找出他们身上的闪光点给予他们充分的肯定，引导他们健康向上的成长。

　　( 四) 构建良好的学习氛围

　　小学生的生活和学习基本上都是在学校度过的，构建良好的学习氛围在小学生德育素质提高方面起着非常重要的作用。首先，培养学生自信心和责任意识。对学生进行全面教育，即学习目标、理想、习惯养成等教育; 其次，建立监督和奖惩机制。实施定期检查，公平实施奖惩机制，这样有利于树立一个班风正、凝聚力强的班级。这样才有利于构建良好的学习氛围，进一步促进学生学习和成长，进而完善班级管理。

　　总之，班级管理作为学校维护正常教学秩序的重要手段，班主任在管理的过程一定要积极改变自己的观念，对以往管理过程中存在的弊端要积极革除，建立一套民主、全面的管理机制，帮助小学学生更好地成长。

管理班级的方法4

　　所谓差班，就是指班风差、学风差的班级。班风差集中表现在纪律差和卫生差，学生不守纪律的多、不爱劳动的多；学风差主要表现在全班学生学习态度不积极、课堂效果不理想，学习成绩分化严重、整体成绩较差。

　　形成差班现象的原因是多样的！笔者概括了一下，主要原因有以下几种：

　　1、在均衡分班下，原班主任能力的问题。尤其是初当班主任、或新毕业老师做班主任，过分表现亲和力，对学生的宽严度定位不准，再加上个人能力缺陷，致使班风和学风渐渐坏掉。

　　2、在均衡分班下，双差生过分集中在一个班级里。这种偶然情况是存在的，双差生的'过分集中，很容易形成团伙，一下就能把整个班风与学风带坏，再想纠正过来，很难！

　　3、不均衡分班，人为因素造成学差生集中，起点就是差班。尽管国家三令五申要求中小学实行均衡分班，但是目前来看，许多学校重点班和普通班的分班情况，依然严重，人为造成差班的存在。

　　学校真让你做了差班班主任，你是放任自流，还是成功逆袭呢？相信，绝大多数老师都会选择成功逆袭。要想逆袭，必须有好的方法！

　　笔者根据多年经验教训，提供几点建议：

　　第一、加强学习，增强自身能力。俗话说打铁还靠自身硬，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的成功经验和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法；必须加强思考，融会贯穿，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。

　　第二、掌握技巧，做到举重假设轻。管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。尤其对待双差生，要因地制宜：抓住关键人和事，杀鸡骇猴，震慑全体学生，树立个人威信！

　　第三、勤于观察，善于捕捉契机。管理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们成为自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对双差生中，刺头和老实孩子暂时放到一边，找准既有淘气捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，实施差转中，甚至差转优，从而为学差生树立正面典范。

　　第四、常规管理，一勤无难事。只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字勤勉。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！

　　做一个普通班主任并不难，难得是做一个好班主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更重要是能够有技巧的宽严适度、善于抓住时机、拿得起放得下、指挥得当。

管理班级的方法5

　　在这里一学期的工作上，我深深感受到教导主任的工作责任心、文化教育艺术水平、教育理念、组织协调工作能力、及其言传身教的带头作用，危害着班集体基本建设、推进和发展趋势，危害着学员发展的速率和趋于。我了解到做为教导主任，不仅要有优良的'文化艺术涵养，还需要有科学研究的方式方法。将本学年工作中作以下汇总。

　　一、用善心鼓励学员的自尊心和自信心，进行理想教育

　　尽管绝大多数学员刚新学期开学时是带上对普通高中、乃至对高校的憧憬来学习培训的，有一定的学习培训激情。但大部分同学们因基本较弱，认真听讲有一定艰难，在新学期开学一个月后，学员中发生了一种抵触情绪，有一部分学员乃至想起休学。对于这类状况，我们班机构了x次以理想化为主题风格的主题班会，让学员们讲理想化、树理想化，学习培训这些以坚定不移理想化支撑点而努力拼搏人员的个人事迹，让学员搞清楚勤奋在今天、希望在明天。

　　二、应用把握的文化教育和社会心理学规律性，科学研究的开展教学管理，让这一班集体和睦、溫暖

　　十七、八岁的高中学生，正处在“内忧外患”，文化教育管理人员仅有走入她们心里，才可以顺利的解决和处理很有可能和早已发生的难题，才可以和学员混熟，各层面关联才可以捋顺，全部班集体才可以和睦。我灵活运用自身把握的心理状态和社会心理学专业知识，运用形式多样进行文化教育，使全部班集体展现出奋发向上、互相关怀、团结一致自我约束的优良作风。

　　三、用各种各样方法进行怎么做人、怎样提高德育教育，让学员做人做事，文明行为做事

　　学会学习和做人做事中，许多情况下做人做事比学会学习关键的多，学习好会让一个人获益两年，做人做事则会让一个人受益终生。

　　“孝敬，心里充满爱，对人会真心实意但不软弱，重视但不奉承，不欺善怕恶，自重自爱、自立自强，坚持实事求是，有品位、高质量”就是我文化教育学员为人处事的主题思想。点点滴滴文化教育融进了平时的管理方法中，上“个人礼仪”课，进行班会主题，辨论等，让学员的个人行为更为文明行为，素养获得提高。

　　自然，班集体工作岗位职责重特大，任重道远，将来我将再接再厉，搞好教学管理工作中。

管理班级的方法6

　　学生是组成班级的基本元素，在班级管理中具有双重性，一方面，学生是班级管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与班级管理的主体。所以，在班级管理中，班主任是主导，学生是主体。

　　一、具备良好创新的人格魅力

　　班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会，对人生的意识，这种影响对学生来说是深刻久远的。

　　（一）知识魅力是人格魅力的基础。如果班主任有着渊博的社会科学知识和自然科学知识，善于循循善诱地开导学生，别出心裁地做学生的思想工作，一言一行如同磁铁般一样紧紧吸引住学生，学生自然会心悦诚服。班主任除了应该具备丰富的社会科学、自然科学知识外，还应具备扎实的教育理论功底。教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，必须熟知并能灵活应用，这样在日常学生教育管理中，才能游刃有余，才能极大地增强学生对班主任的信赖和敬佩，增强班主任自身的感召力。

　　（二）道德魅力是人格魅力的前提。爱是教育成功的基础，没有爱，就不可能与学生密切交往，不可能成为学生的朋友，也就不可能进行有效教育。有了爱心，就有了对学生的关心。关心学生就要设身处地地站在他们的位置上思考问题、解决问题。考虑他们的感受，满足他们的需求，引导他们发展，为他们提供全方位的服务，在他们成功时送去欣赏的目光及表扬；在他们失落时，送去信心和力量；在他们犯错误时送去慈母般的关爱，使其知错改错，迷途知返。

　　（三）行动魅力是人格魅力的保证。中国教育历来强调身教重于言教。从孔子的其身正，不令而从到陶行知的身正为范无不在提倡以身作则。教师要以渊博的学识无声地感染学生，更要以自己严谨务实的工作作风，诚实积极的'生活态度，平和谦虚的处世心态影响学生。班主任的工作是塑造人心灵的工作。为切实搞好这一工作，作为班主任，就必须时时处处把造就自己高尚人格放在首当其冲的位置，端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从身边事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，给学生以模范带动作用，只有这样才能达到春风化雨，润物无声的境界。

　　（四）语言魅力是人格魅力的艺术。幽默风趣是一种语言风格，它是人们知识和修养的表现，它富有情趣，意味深长。首先，它可以激活气氛，调节学生情绪。

　　其次，它可以提高批评的效果，学生都有很强的自尊心，也都有做错事的时候，我们应该给学生改正错误的机会，班主任有教育批评学生的责任，但直接批评有时效果不佳，因此班主任如果能巧妙地运用幽默的语言来批评教育学生，既能保护学生的自尊心，又能指出其缺点，达到良好的教育效果。

　　二、具备以人为本和以法治班的管理艺术

　　班主任对学生施行教育管理是一种双边的交流融合活动。班主任思想的一切内涵都必将反映在班级的组织活动中，是否为学生所接受、欢迎，也必将通过学生的情感流露出来。那么班主任怎样才能使自己的思想更具时代性，更具开拓性呢？首要条件是要更新观念，学会管理，在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法，为班级管理开辟出一条崭新的思路。终达成合理的共识，这样可以帮助学生在心理上筑起第一道防线，尽量把问题消灭在萌芽状态；还可以强化规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓一举数得。

　　三、建立科学系统的管理程序

　　班主任对班级的管理是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程。这个系统过程应该要关注以下几个环节：

　　（一）建立全面发展的管理目标。从素质教育的要求来看，我们要以学生的全面发展为我们的育人目标，所以，班级的管理目标涉及的范围要广，要系统地反映在班规班法中，内容应涵盖学生德、智、体、美、劳、卫生及学生在校生活的各个方面。这样的管理目标可以防止管理偏离全面育人的轨道，有助于对学生良好习惯的养成教育。

　　（二）建立民主集中的管理组织。管理组织，是管理工作的基本保证。班级管理的主体是学生，所以要发挥学生的自我管理作用。在班级中可以设立值周班长、值日班长（按学号轮值）；这些同学与常务班长，班委会成员一起，各司其职，共同地负责班级各种事务的处理。

　　（三）完善落实管理过程。管理实效来自管理过程，为强化管理过程，需要注意以下几个环节：一是班级管理制度要具有可操作性，防止两个错误趋向：大而化之或事无巨细。二是要抓制度的落实情况，形成班级管理的长效机制。三是建立信息反馈系统，对班级规章制度执行过程进行信息反馈，并对不完善之处及时做以调整，保证班级的一切活动都能依法按时、按量、保质地完成。这三个环节在具体实施中，班主任除注意直接参与管理外，始终要把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。这也是班主任管理魅力的体现。

　　班级管理是事业，其意义在于奉献；班级管理是科W，其价值在于求真；班级管理是艺术，其生命在于创新。实践告诉我们，班主任只要不断地把真诚的爱心、厚重的社会责任感和历史使命感融入教材，融入课堂、融入学生点点滴滴的生活，用自己的人格魅力去影响学生，用创新的头脑去管理班级，就会极大地提高班级管理的质量和效益。

管理班级的方法7

　　班名：心天空（暂定，请大家出谋划策）

　　班训：做人诚心学习细心友情真心生活开心。

　　班级目标：每天进步一点点，自信自主我最强。

　　班级公约：

　　小学生，爱学习，有礼貌，守纪律。

　　勤锻炼，身体棒，爱生命，讲安全。

　　发言响，勤开口，爱动脑，细观察。

　　做事情，不拖拉，惜时间，学本领。

　　对父母，要孝顺，对老师，要尊重。

　　对自己，严要求，宽待人，乐奉献。

　　负责任，肯担当，要诚实，守信用。

　　不浪费，不攀比，节资源，爱自然。

　　好学生，人人夸，乖宝贝，人人爱。

　　班规：

　　一、红领巾

　　负责人：

　　1、每天必须正确佩戴红领巾（夏季是队徽），如果忘佩戴，无论扣分与否，一律上交两条红领巾。

　　2、多余的红领巾有负责人保管，借出的红领巾需及时归还。

　　3、每节下课后和出教室门前，需检查自己红领巾是否佩戴。

　　二、教室地面卫生

　　负责人：

　　1、每天值日的大组负责打扫本班教室地面卫生和门前走廊的卫生，有大组长负责组织组员认真打扫，每个组员必须听从组长安排，配合组长工作。

　　2、该哪一大组的学生打扫卫生，要提早20分钟到校。

　　3、打扫卫生的顺序是：扫地、拖地、摆桌子。（负责擦瓷砖和黑板的同学与扫地、拖地的同学同时进行）每次清洁不超过20分钟。

　　4、每天打扫的时间为下午放学。早上和中午为清扫，时间不超过10分钟。

　　5、打扫完有负责人认真检查合格后，才算完成任务。

　　6、每人负责保持好自己周围的地面卫生，每节课下课先捡干净自己周围的垃圾，对齐桌子再出去玩。

　　三、门、窗、灯、电扇

　　负责人：

　　1、拿钥匙的学生要比别人来的稍早一些，锁门前要把所有窗户所好，灯、电扇关掉。

　　2、上室外课时负责人要关好灯、风扇才可关门离开。

　　四、上课

　　负责人：

　　1、每节课都端端正正坐好，认真听讲，不开小差，不跑神，不玩东西。

　　2、积极回答老师的问题，举手回答问题，声音要洪亮，做到每个角落的学生都能听得见。

　　3、别人回答问题时，要尊重别人，认真聆听，不得交头接耳。

　　4、上课时不靠后面学生的桌子，不提前面学生的凳子。

　　5、有事有病必须请假，可以用电话请假，也可以家人来请假，总之不能不给老师说就不来校上课。

　　六、课间

　　负责人：

　　1、注意安全，不打架，不骂人，做一些危险性小的游戏。

　　2、别人做游戏时不去打搅别人，不和别人捣乱。

　　3、做操站队要做到快、静、齐，带队到操场后不围着玩，赶快把队散好，前后左右照齐。

　　4、做操时认真做好每个动作，真正起到锻炼身体的作用。

　　七、放学

　　负责人：

　　1、听到“站队”的口令，迅速出教室站队，不准慢慢吞吞。

　　2、排队走时，也要时时把队照齐。

　　3、在大门口把队再次排整齐，与老师相互问好后才可离校。

　　4、不准不站路队，自己回家，如发现，视为严重违反纪律。

　　八、作业

　　负责人：

　　1、家庭作业是指在家完成的作业，一律让家长检查，并签字。

　　2、家庭作业完不成的学生，来校之后将作业重做一次。

　　3、在校作业是指在学校内完成的'作业，在校的每项作业必须按老师规定的时间上交。

　　4、如果作业没完成，放学自觉留下来，写完交了再走。

　　九、其他

　　1、以上各条例如果被扣分，被扣分的个人或小组，必须在一星期内把扣的分挣回来。

　　2、各小组长、各大组长必须切实负起责任，各学生必须配合班委、组长的工作。

　　3、以上各条例谁违犯哪一条，站在条例前把那一条反复念读，直到记住为止。

　　星级学生评比加减分细则：品德星

　　加星：1、好人好事，上报班长，经证实加一颗星相对突出的事迹可酌情再加星。

　　2、好人好事，受到学校以为的表彰，经证实加三颗星；相对突出的事迹酌情再加星。

　　扣星：1、周一升旗仪式或做操无故缺席减两颗星。

　　2、进入学校没有佩戴红领巾减一颗星；若因此班级规范星扣分则减三颗星。

　　3、损坏学校公共设施等，视情节严重性扣星。

　　4、有打架、恶性争吵、骂人说脏话等现象出现，一次减一颗星，若情节严重酌情再扣星。

　　智慧星（与基础学科挂钩）：

　　加星：1、每次听写、口算测试满分加一颗星。

　　2、每次测验一百分加三颗星；与前次比有进步加一颗星。

　　3、参加各类学科性比赛加两颗星；获奖者再加星，一等奖加五颗星，二等奖加三颗星，三等奖加两颗星。

　　4、参与各类作文比赛加两颗星；获奖者再加星，一等奖加五颗星，二等奖加三颗星，三等奖加两颗星。文章在报刊、杂志发表加五颗星。

　　5、平时作业5次优加星或100分加一颗星。

　　扣星：1、作业迟交、漏交，若能在规定时间内补交则不扣星，如超过规定时间尚未上交一次减一颗星。

　　2、考试作弊减十颗星。

　　3、课堂上扰乱老师同学教学秩序，视情节相应扣星。

　　体育星（包括体育课和课间体育活动）：

　　加星：1、眼保健操、早操受到表扬加一颗星；

　　2、参加学习体育类比赛加两颗星；获奖者再加星，一等奖加五颗星，二等奖加三颗星，三等奖加两颗星。

　　扣星：1、做操时被值日班长或老师批评减一颗星；

　　2、下课进行危险游戏、不文明游戏，视情节而定。

　　艺术星：

　　加星：1、音乐、美术课受到老师特别表扬加一颗星。

　　2、参加各类艺术类比赛加两颗星；获奖者再加星，一等奖加五颗星，二等奖加三颗星，三等奖加两颗星。

　　扣星：1、音乐、美术课影响课堂秩序减一颗星

　　2、音乐、美术和艺术类作业没有完成或没交减两颗星

　　综合实践星（包括小队活动、综合能力、劳动值日等方面）：

　　加星：1、组织小队活动加三颗星。参与加一颗星；活动者表现突出加三颗星。

　　2、能在课外积极搜集查找有价值的资料，为班级做贡献者加三颗星。（如出板报、复印、布置教室等）。

　　3、注意保洁工作，值日特别认真或主动拾起路边垃圾者加一颗星。

　　扣星：1、值日不认真或缺席减一颗星。

　　2、破坏别人劳动成果（卫生扣分、垃圾乱扔等），视情节扣星。

　　家庭表现综合分：

　　加星：1、一周内家长评价有三次优秀或以上加一颗星。

　　2、家长特别表扬加一颗星。

　　扣星：1、一周内家长评价有两次差或更糟糕的减一颗星。

　　2、和长辈顶嘴，不尊重长辈者视情节严重减星。

　　注：1、积累十颗小星星换取一个大苹果，五个大苹果满足一个合理并且能够实现的愿望。

　　2、各项优秀学生的评比中星星颗数将作为一大依据。

　　3、期末根据星星的颗数评定星级学生。

管理班级的方法8

　　一个学年来，卑人能時刻铭记“敬业爱岗”和“言传身教”的职业道德规范之服务宗旨，在具体工作上不辞辛劳、焚膏继晷地积极进行教学管理和品德教育基本建设，在上级领导众多领导干部的关注、适用、具体指导和协助下，获得了一定的成效而且拥有良好的发展趋势。

　　一、积极贯彻执行院校及其各工作部门每个环节和突发的工作标准，保证果断听从、手疾眼快、布署及时、贯彻落实有策，习惯性搞好教学管理中的机构、融洽、催促、定期检查总结阶段工作中。与别的教导主任一样，习惯性提升对学员的聚会、晨读、课间操、环境卫生清理、午睡、晚修等检查督促并考评备案，分阶段地或不断某一段时间坚持不懈每日对晨读、午睡、日常保洁状况或晚修状况开展突查，习惯性、随机性地观查别的课任老师上课的时候学员的学习培训和组织纪律性情况，务求大量的理性把握第一手原材料，便于以问题为导向地提升动态管理，在深层次学员的学习培训、日常生活和主题活动中立即掌握、关注、文化教育而且催促其优良习惯养成，另外充分发挥老师的以身作则之示范性实际效果。

　　二、积极、胆大做好对学生干部的挖掘、应用、帮扶、文化教育和塑造工作中，尽量的充分发挥学员的自我约束、自身监管和自我管理工作能力，塑造和提升学员的“五自”工作能力。该班“难能可贵”的学生干部大体上说：“领头雁”基本上沒有、榜样网射功效差、畏首畏尾常拖拖拉拉。对于班级学生干部畏首畏尾、独善其身而不可以产生优秀班级的关键这一情况，深层次学员日常生活，擅于洞悉和掌握状况，。我大量的采用按时举办学生干部大会或个别谈话，剖析科学研究之根本原因、强调文化教育其不够、授之提议以方式;另外开展职责权限，保证每个人有权利、从我做起、互相制约、互相融洽，推行民主决策，逐渐塑造出像曲超、刘玺、王琳、那荣威汽车、张一烁等那样一批比较有力的学生干部，使教学管理拥有良好的互动交流，此一情况在拥有显著的改变。

　　三、自始至终落实分层级文化教育，搞好课堂教学工作规划，坚持不懈“抓两边、促正中间”，不辞劳苦地细心搞好后进生的帮辅转换工作中。对于班级如：杨恒、李宏阳、杨行、杨磊、曾超、李文君、蔡思阳、王照、金善、邵楠等组织纪律性或学习培训双差的后进生多、且突显之头痛情况，我班推行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》规章制度，坚持不懈每日备案、每星期发布、每月总结的作法，发现问题立即改正文化教育，保证“小犯强调指责、多错反省通告、大错见面父母、累犯严肃查处”，更关键的是教导主任习惯性提升催促和正确引导，灵活运用主题班会、聚会总结、举办交流会、电话通知其父母、进行“道别各种不良行为，重构文明行为品牌形象”等开展不厌其烦的文化教育，从情通道、感之以心。

　　另外，以问题为导向地“约法三章”，狠治各种各样不良风气，培养恰当的舆论引导，细心搞好后进生的教育转化和父母的相互配合督查;灵活运用班(团)会、业余时间及其校内校外各种各样方法的主题活动，融合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评定，培养恰当的舆论引导和关键团体，多发觉她们的'“亮点”、多一些“暖解决”给他定目标期限纠正，扩张积极分子团队，产生优良的校风、考风和班级文化.。根据锲而不舍的“饱食终日”，尤其是切实增强教导主任与课任老师、与父母中间的常常“协力文化教育”，违法乱纪状况合理地获得了抵制，班集体组织纪律性至今总算拥有全局性的扭曲。

　　四、积极联络和融洽各课任老师，共同奋斗做好文化教育课题研究，提升学员的品德教育、学习指导和后进生的帮辅，提高老师学生情义。本学年应对后进生工作中总面积大、难度系数大、不断大、转换难的“四大一难”，自己竭尽所能，一改一些成果并不大的作法，维持了风趣、幽默、细心的帮辅与正确引导，相互配合父母，擒贼擒王，促进如杨恒、李文君、蔡思阳、杨磊、李宏阳等一大批组织纪律性差等生最先获得了合理的抑止，转换实际效果显著。

　　五、习惯性与父母建立联系，按时举办父母会，积极主动搞好协力文化教育工作中。邀约父母来院应对学员一起商议文化教育防范措施。本学年第一次检验后立即举办了11位后进生以及父母和课任老师的零距离交流会;按院校的分配于新学期开学初与中区检验后举办了父母会，绝大部分父母都能依时到会，缺阵父母之后根据电話、写纸条等也获得了联络，强有力紧密了院校和社会发展的联络，强有力相互配合了对学员的立即文化教育。

　　六、积极主动、依时参与院校、班级(组)举办的各种各样大会，用心搞好会议纪要，立即上通下达，工作中保证心里有数、井然有序;依时进行院校、级组的各种各样材料汇报和上缴事务管理。

　　七、在搞好做好本职工作的另外，自己还经常胸怀大局、助人为乐。作为一名高校教导主任，应搞好高校班级管理方法方案，并能正确看待工作上的成败利钝，对院校、级、组制订的政策方针和明确提出的规定坚决贯彻。

　　总而言之，差班的管理方法必须搞好突破点，教导主任要用仔细、细心、谦虚、狠心和善心、良知去不遗余力培养，时间才会不负有心人。在桃源初中做教导主任三年多来，深入感受到：做优秀班主任之最关键、最重要的地方即“勤”—─勤下班了、勤巡查、勤“交谈”、勤“蹲点”、勤“陪考”……总而言之，熟能生巧;时间就是高效率、时间就是品质、时间就是性命！

管理班级的方法9

　　“人类灵魂的工程师”这一荣誉送给老师，是社会对教师职业的期待。它既强调教师在工作中对学生精神的塑造和智力的开发，也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性。维护孩子们幼小的心灵之自尊火花，真实地发挥教师的职责性能，帮助他们学会自尊，使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律，教师正确地培养孩子们的自尊心，帮助他们形成健全的人格是教育的核心。

　　一、赏识学生扬长避短增强凝聚力

　　教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。

　　二、心理暗示语言富于变化维护学生的自尊心

　　在工作中，教师熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠。冷漠是带着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。

　　三、教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平

　　教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的.火花”点亮学生人格之殿堂。

　　讲究艺术、维护自尊，是培养学生的自尊心，完善学生人格的重要的一环，如何进行培养，就在课堂上下切夫。

　　四、日常教学过程是建立完善人格的主要阵地

　　教学过程中应注重学生的三维目标的完成，在此过程与方法，情感态度价值观中树立学生人格，无不是在每一节课上完成的。二十一世纪教育所面临新的机遇和挑战，对我们教育者也提出了更高的要求，在三维目标的过程中，要求学生学知、学做、学会共同生活、学会生存，这是当前教育改革的需要，也是教育发展的趋势，三维目标的指导思想非常明确，其意义也是深远的——旨在建立完善的人格。作为教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为全方位发展与提高，形成学生的主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成学生的独立人格，促进学生全面发展，如何在教学过程中引导学生主动参与教学过程，谈几点体会：

　　1、创建和谐的师生关系，调动学生主动参与的积极性，教师在教学过程中，应当尊重学生的主体地位。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，即：学生的严师、朋友、组织者、伙伴（参与者）、引导者、与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动的参与到教学活动中。

　　2、创设良好的条件，给学生提供主动参与机会，在生活中体验、激发促成学生情感、行为的转变，形成积极向上的人格，让学生在操作实践中主动参与，在交流研讨中参与学习过程和提高分辨能力，转换角色、培养学生主动采纳于的兴趣，在求变中让学生主动参与学习活动，在合作中使学生知道同伴之间的互动能提高学生成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的道德品质，提升学生人格。

　　3、拓展教学内容，延伸参与的空间，重视引导学生对周围的环境、人、事进行不同方位的观察，拓展学生获得理解和认识的渠道，拓展实践活动的内容，延伸参与的空间，培养学生的社会实践能力。

　　4、持之以恒，紧抓细节，形成习惯，在教与学的习惯中教师“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”，以文明滋养文明，以和谐繁衍和谐。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每一点火花，点亮学生人格之殿堂。

管理班级的方法10

　　一、班级纪律管理方法

　　班级纪律管理是保证教育教学工作有序进行的重要保障之一，其目的是为了提高班级纪律的约束力，营造良好的班级氛围和学习环境，加强学生对校规校纪的认识和遵守，促进学生的全面发展和成长。下面介绍几种班级纪律管理方法：

　　1.教师引导法

　　教师引导法是班级纪律管理的一种方法，它是指教师根据学生的年龄、心理、行为等情况，通过引导来规范学生的行为。教师在生活中贯彻行动、树立榜样，传递正能量，引导学生在言行举止上进一步规范，做到不偏离班级纪律管理的轨道。

　　2.班委管理法

　　班委管理法是指班委成员作为班级纪律管理的主体，通过团结一致、开展集体活动、为同学排忧解难等方式来加强班级纪律管理，提高班级的凝聚力和向心力。班委成员的形象都刻画班级的形象，这就要求班委成员自身先行先示范，严格要求自己，做到心中有数，言谈举止严肃端庄，从而引导班级学子在班委的带领下共同打造优雅宜人的班集体风貌。

　　3.自我调控法

　　自我调控法是指班级纪律管理的一种方法，它是要求学生在自我调控的过程中树立个人感恩心和责任心，使得学生在自我调控中实现了自我纠错、自我提升。学生们在日常生活中要养成良好的习惯，遵守班级纪律，做到发现问题及时向自己提出指责，解决问题，消除不良影响，做到自律自爱，自尊自强，让班级的纪律效应最大化。

　　4.约束规范法

　　约束规范法是指班级纪律管理的一种方法，其主要是通过设定班规班纪，制定班级规范，约束学生的行为和思想，加强纪律的约束力度，做到班级纪律的逐步提高。教师要明确班级纪律的管理标准，制度不可随意变动，也不可含混不清，要对班级学生进行全方位、全方位的约束和管理，使学生树立一种良好的行为规范。

　　二、班级纪律管理措施

　　班级纪律管理措施是针对班级纪律管理的实际需求，针对班级学生的行为，在具体实践过程中，所采用的有效手段和方式，在班级纪律管理中具有重要的作用。

　　1.加强班级管理

　　班主任要根据不同年级、不同班级学生的实际情况，加强班级管理，明确各种工作的任务、标准和班级纪律要求；维护班级保持良好的氛围，加强班风建设，使学生在合理和正确的管理下，逐步增强集体意识，进一步加强班级的凝聚力。

　　2.建立班级纪律档案

　　每个班级都应该建立班级纪律档案，从班委工作、学生评优评奖等方面入手，留存各种事务的记录，防止篡改班级管理的纪律档案，形成班级管理记录体系，定期评估和修订给定纪律目标，使班级纪律管理更加得到规范。

　　3.开展班级纪律教育

　　教育是最重要的手段，教育引导学生树立正确的观念，整合资源有效的管理，教育班级学生遵守纪律，以培养学生的思想觉悟来促进班级纪律管理，进一步充实班级文化氛围。为此，班主任要着重开展班规班纪教育，发挥良好的教育引导作用，激发学生的工作积极性。

　　4.开展班级纪律检查

　　在日常工作中，班主任要定期开展班级纪律检查活动，通过检查与问询，了解班级纪律的执行情况；同时，班主任还应该注重网上班级纪律管理，开展“智箱”等活动，督促学生在网络环境中树立良好的行为规范。

　　5.政策宣传法

　　教师也应该加强政策宣传，号召学生遵守校规校纪、加强管理意识，并进一步规范班级的行为，用具体的行动来支持并配合班委的工作，推进班级纪律管理工作的实施。

　　三、班级纪律管理实施步骤

　　1.班级纪律管理的策划：

　　班级纪律管理的策划是班级管理工作中的'常见内容。首先，班主任要对班级纪律管理开展规划，制定具体的纪律目标，定义纪律管理的方向；其次，要制定实施计划，明确纪律管理任务的具体实施时间和负责人员；最后，班主任还要制定评估目标，适时评估班级纪律管理工作的效果。

　　2.班级纪律管理的实施：

　　班级纪律管理的实施是班级管理工作的重中之重。首先，班主任要建立班级纪律档案，留存各种事务的记录，防止篡改班级管理的纪律档案；其次，要加强班级管理，明确各种工作的任务、标准和班级纪律要求，维护班级保持良好的氛围；最后，班主任还要开展班级纪律教育，发挥良好的教育引导作用，激发学生的工作积极性。

　　3.班级纪律管理的评估：

　　班级纪律管理的评估是班级管理工作的最后关键环节。评估班级纪律管理的效果，推动班级纪律取得不断发展的新成果。班主任应该定期对班级的纪律管理进行评价，根据评估的结果，适时对纪律管理的策划和实施进行调整和修正，从而不断提高班级纪律管理的质量和水平。

　　四、班级纪律管理工作中的注意事项

　　1.合理制定管理标准，适当规范紧密。

　　2.和班委密切合作，共同推进班级纪律管理工作。

　　3.教师应该时刻保持良好的职业素养，做到言行一致，言传身教；班委要树立榜样，做到言行端正，责任心强。

　　4.班级纪律管理应该突出在学生中间的主体性和集体性，使班级纪律管理在学生中得到更好的执行和推广。

　　5.班主任要严格遵循各种班级工作程序，规范工作流程，保持必要的流程性和形式性，避免因个人原因导致班级纪律管理中的错误和失误。

　　以上是关于“班级纪律管理方法和措施”的文档，希望能为大家带来一些启示。班级纪律管理是教育教学工作中的重要组成部分，班主任和班委要高度重视，积极引导学生遵守班级纪律，共同打造良好的班级文化。

管理班级的方法11

　　为了提高我班同学们的各种能力，增强自信心，养成良好的行为习惯和学习习惯，具有努力拼搏、奋发向上的精神面貌，成为优秀的少先队员，根据班级的发展特点，制订了以下评价制度和奖励方法。

　　一、评价制度：

　　1.课堂上积极动脑思考、发言，积极或按时完成作业，书写认真，作业本保持干净整洁，作业质量高，就能得到“学习好”、“学习进步”或“发言真棒”“作业好”等奖励卡。

　　2.积极为班级、为学校、为同学做好事、乐于奉献，爱帮助遇到困难的同学，做有益的事情，就能得到“好人好事”的奖励卡。

　　3.积极参与学校、班级组织的各种有意义的活动，如：音、体、美活动 (文章转自实用文档频道XX09) ，或“班级博客、网上活动或作业”等活动，并取得较突出的成绩，就能得到“活动积极”的奖励卡。

　　4.按时做值日工作，不迟到、不早退，不着急、不糊弄，认真做完值日，并且遵守值日的纪律，就能得到“劳动好”的奖励卡。

　　5.有良好的文明习惯，在校、在家都不耍小脾气，衣着整洁、讲究卫生，爱护环境，尊敬师长，就能得到“讲文明”或“讲卫生”的奖励卡。

　　6.遵守学校的各项规章制度，遵守班级的纪律要求，如：自习课上不随便讲话，抓紧时间写作业，不浪费时间，听从班级干部管理，如果老师有意外急事，离开班级片刻，能自觉维护班级纪律，就能得到“守纪律”的奖励卡。

　　二、奖励方法：

　　1.以上的每一条要求，如果做到了其中的任何一条，就可以及时得到相应的奖励卡。

　　2.每种卡积累满五张，就可以在自己准备的“专用本”上，贴上一朵大红花。

　　3.如果攒够了十朵红花，就可来兑换一个小礼物（学习用品），还可以在评比台上属于自己的`空间中贴上一面小旗子，在今后的评比表奖中，做为重要的、有价值的参考。

　　4.在积累各种卡的时候，为了让大家机会多一些，在每天得卡的环节中，还有自由选卡的时候，以便大家积累同一种卡的时候多一些，从而提高得红花的机会。

　　请同学们努力吧，看谁最先成为“红花大满贯”得主，加油！加油！！加油！！！

　　今天，我们仨是第一批得到小旗子和奖励的同学，好开心...

管理班级的方法12

　　在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

　　一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

　　魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的`问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

　　二、自我管理思想

　　让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

　　总之，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。值的一提的是魏书生在管理中还体现出高度的质量观念与效益意识，如上面提到的将教学管理与班级管理合而为一即为一例。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转，从管理内容的优选到管理过程完善健全以至到具体时间的统筹安排和运用，无不集中体现出他管理的效益观念与质量意识。

　　20xx.04

管理班级的方法13

　　早春三月，我赶到了漂亮的西子湖畔，参与了技术专业质量与关键点极致全国高校班级管理方法讨论会。此次讨论会建在浙大华家池教学区。漂亮幽静的浙江大学校园内，芊芊学子的不辞劳苦帮我产生了莫名其妙的寂寥，爱读书时读了了中师，我的高等院校青春梦便如五彩的肥皂泡越飞越远，各个风轻轻吹而灭。不太好念书时我踏入了这漂亮的华家池校园内，却已经是为人正直师。传道受业，因此传道解惑答疑解惑也。即老师来给学员教给大道理、专家教授课业、解释常见问题的。由此可见自古以来传导是在于传道授业被列于第一位的。现如今，传导更落在了大家教导主任的的身上，先传导，再传道授业，传不太好道，那麼学员学得再多的专业知识，他的人格特质也是残缺不全的。不难看出，大家教导主任担负着的是培养人的人格特质的重任！

　　此次讨论会，大家各自征求了高金英，任小艾，高谦民，桂贤娣等优秀教师的专题讲座。权威专家们高谈阔论，趣味盎然，赛场下欢呼声一阵阵，上课的教师莫不为权威专家们的风趣幽默，激情四射所感柒！这几为权威专家除开高金英，桂贤嫡老师一线的教导主任，别的几个均已离去中小学校的三尺教坛。她们的专题讲座或从社会心理学社会心理学的'视角，或从社会发展的视角给大家一同传递着那样着那样一个爱的教育核心理念：学员全是对的，假如学员做不对，请遵照第一条。

　　学员全是对的，假如学员做不对，请遵照第一条。遵照那样的核心理念去搞好班级管理方法，那麼我得投入是多少爱是多少活力啊。但大家也坚信投入就会有收益！下边就是我杭州市培训学习后返校的第一天产生的事，我们班的女老大陈碧茹又找麻烦了！历经是那样的：陈碧茹的同学施浩程体现，他捡到一个小充电电池，結果陈碧茹把充电电池塞到他的耳朵里。这一次，陈碧茹闯的祸但是会出现导致别人变残废的风险啊。这和平常的用手抓人，用嘴咬，用踢飞的特性大不一样了。四年了，从小学一年级逐渐，我也不知道被别的父母告了几回状，不清楚为她替换了几回部位，更别说自身找她交谈，警示她别这样，更甚至罚抄书！有一次更比较严重的是和一个来斥责的父母打架斗殴，結果被拖去校长室，大家校领导也和她谈了许多，但是便是不用说一个字，更不愿致歉。就是这样，她每一次交谈都以她的默不作声结束！

　　今日，艳阳高照。我拉着碧茹的手说：碧茹，今天的天气好。大家到操场走一走！

　　她不吭声，仅仅任凭我拉着她的手往体育场这里走去。

　　我又张口了：碧茹，今日教师带你去逛体育场，并不是来指责你的。是教师内心心烦，与你聊聊天的，你想要听吗？

　　她或是缄默。

　　我又说：碧茹因为你内心实际上很清晰自身许多地区做的不太好，你的日记里也写着自身打架斗殴的胆量非常大，恐怖鬼的胆量又不大。那么你是否有自身规定过自身，为自己制订一个总体目标，之后如何戒除打架斗殴，如何戒除乱抓同学们，咬人同学们的不良习惯呢？假如真难戒，那或许你那样是种病，胡老师就陪你去看医生看一下。好么？

　　碧茹或是默不作声。

　　就是这样，大家此次接近四十分钟的交谈，都以我的喃喃自语逐渐，以她的默不作声完毕。我明白此次交谈虽然我费力心计，可是和过去的每一次交谈一样全是白费一场。

　　但是意想不到的是，中午授课前，碧茹拿给我一封信。我开启信一看，我的眼睛模糊了。她在信里说，第一个要致歉的人便是胡老师整封信写在田字格本子上，300好几个字大个儿大个儿地在我眼下弹跳，这一次我坚信陈碧茹会改！

　　从周一到周五，我观查着，也调研过，碧茹早已整整的四天沒有动别的的同学们了！

　　如今再转过头来回味无穷这句话学员全是对的，假如学员做不对，请遵照第一条。我幸运在陈碧茹一直淹没不言的情况下也没有舍弃交谈，更沒有动怒。还记得以前有一位教育学家说过，文化教育需要爱，还要塑造爱。沒有爱的教育是身亡的文化教育，不可以塑造爱的教育是不成功的文化教育。德育教育对每一位教导主任明确提出了高些的规定，那便是务必更为高度重视品德教育，在品德教育中去完成一切为了更好地学员，为了更好地学员的一切的爱的教育！

管理班级的方法14

　　对于如何做好小学生班级管理的问题，历来都是教育界相当热门的话题。随着新课改的进行，素质教育的呼声越来越高，这就要求学校的班级管理要更加符合青少年的身心开展，要更加科学、有效。

　　一、形成良好的师生关系

　　师生关系是教学教育活动中的最根本关系，决定着教学活动和教育活动的成效。良好的师生关系不仅会增强师生间的交流与合作，减少矛盾冲突，还能激发教师和学生克服困难的动力，增强班级凝聚力，从而提高教学效率和质量，促进良好班风的形成。素质教育的推行需要一种新型师生关系做支撑，而这种新型师生关系的建立要以沟通为根底，实现家校互动与师生互动。师生之间无时无刻不存在着情感上相互交流，班主任所担任的科目的课堂教学上，能够实现师生之间的互动交流，不失为一个契机；响应新课程改革理念的需要，不仅要求学生具有较高的主体性开展水平，也要求教师的主体性不能被弱化，也必须在教学活动中实现自己的主体性价值，因为只有师生双方的主体性都得以实现，才能形成良好的师生关系。

　　二、加强良好的'班风建设

　　首先，一个班集体只有具备明确的集体目标才能激起强大的奋斗动力，班主任应当根据学校的校规和工作需要，结合本班级的具体实际情况，制定出每学期的班级奋斗目标，使学生明白前进的方向，使学生的学习、生活变得有序而高效，从而促进班级团结和上进；

　　其次，树立好班主任的威信，要使自己成为一名德才兼备的班主任，不断地丰富自身的知识结构，身体力行、言传身教，时刻向学生树立起典范的作用。再次，班干部积极配合班主任组织开展各项班级活动，加强集体主义教育，培养学生形成良好的道德水平。

　　三、加强班干部队伍建设

　　班干部制度有助于学生掌握社会生活的知识和技能，对小学生社会性能力的提升有促进作用，班干部在工作过程中提升了组织管理能力、沟通协调能力、人际知觉和人际交往等能力，同时未担任班干部的学生，也从典范学习、民主监督等过程中受益。班干部制度启蒙了小学生的民主意识，我们可以采取班干部竞争上岗的模式，从小培养学生的竞争思维和表现欲望；在班干部培养方面，班主任可以通过跟踪辅导、以老帮新、启发引导、活动示范等方式，培养小干部的工作责任感、管理能力和效劳意识。

　　四、构建良好的鼓励机制

　　良好的鼓励机制可以使学生成为集体的主人，促进他们的主动开展。班主任为主导构建良好的鼓励机制，首先要设置合理的班级目标，激发学生的学习热情。目标的设置要符合班级实际情况，让学生通过拼搏能够得以实现，不仅能充满动力，而且可以体验到达成目标的喜悦。其次要善于利用情感谢励，让学生感觉到班集体的温暖。要根据每个学生的不同家庭、性格、学习情况，采取不同的情感谢励模式，做到因材施教，这也是新课改所倡导的教育理念具体表达。只要把学生的情感充分调动起来，就会形成情感共振，从而会自动自发地朝着班级整体目标的方向前行。