作业检查小结15篇[通用]

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作业检查小结15篇[通用]

　　时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，这段经历可以丰富我们的生活，不如让我们小结经验，展望未来。那么问题来了，小结应该怎么写？下面是小编为大家收集的作业检查小结，希望能够帮助到大家。

作业检查小结1

　　小学语文教研组在学校教务处的安排下，于20xx年4月29对小学低段组语文老师的作业批改情况作了检查，本次检查的形式以抽查为，主要检查各班作业的批改有无差错、批改是否及时、上交量、作业布置的量的大小等情况进行检查。对本次检查的情况作出如下总结：

　　从所交作业情况来看，绝大部分任课教师都能够完成开学初教导处布置的基本作业任务，所有老师都对错题有订正，作业本的管理相当好，一句老生常谈的`话就是高段优于低段，这是我们老师对学生学习习惯培养的一个有力的见证。

　　整体上看老师们作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处作出适当的批示，给出评价，写好批改日期。

　　很多班级的作业形式多样化，语文有周记本、小练笔本等；学生的书写较认真，卷面较整洁；老师的批改及时，对学生的错误能及时指出并督促改正；老师作业的设计体现课标精神，题量适中，题型灵活多样；作文的批改认真，部分老师批改时既有眉批，又有尾批，且批语富有鼓励性和针对性。特别是对于学生的小练笔本，老师也都进行了精批细改，还写上了富有鼓励性的评语。这种从小就很注重对学生进行写作训练的做法值得我们学习。

　　待改进的地方：个别学生的书写要加强，且不说是字写得不好，而是卷面欠整洁，书写习惯不好。部分教师作业量偏大，今后应适当减少作业量。

作业检查小结2

　　从作业布置来看，其内容、形式应该符合年级特点，低部侧重于字、词、句，而中、高部应侧重于对课文内容以及阅读的关注了，这次检查在作业布置内容及形式上，做得好的老师是五、六年级老师。主要优点从作业批改来说，大部分老师能够写清楚批改日期，实行等级制，用书写质量和正确程度两把尺子衡量学生。作业份量足，做得最好是501班XX老师，语文作业总次数73次，批改认真特别是作文的批改圈点严谨，横批、眉批、总批到位，批改语言中肯，能给学生具体指导修改方向。批语很精彩，都是点睛之处，一语中的，足见老师批改作文时所下的.功夫。在这方面做得好的还有XX老师，在作业上能及时给与学生指出修改方向及鼓励性语言。重点检查的是教师批改、学生订正和教师回改三个方面，同时也对学生的书写、作业本保管等方面予以了关注。

　　1、有漏批漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明作业批改还不够细致。

　　2、有些作业本页面缺写学校座号，尤其是低年级的作业折角、少页的现象比较严重，部分作业潦草，各年级学生都出现使用涂改液、涂改带涂改作业。

　　3、中高年级个别班级大作文批改力度不足，文中修改符号不够规范，教师未能给学生指出修改方向。

　　1、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。低年级要重视引导学生注意作业书写格式。中高年级教师作文批改要有横批、眉批，文中修改符号也要规范。作文批不足之处改，除了每篇都要写上恰当的总评，适当具体的眉批，不要写毫无指导意义的千篇改进意见一律的批语，现在的作文要求大体上文通句顺就可以了。所以在批改上我们要注意从谋篇布局方面写批语。首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布置是否得当，叙述是否生动，最后才是病句错别字，批语至少应从五个方面中的几个方面进行考虑。

　　2、作业漏改现象，对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正，告诉学生订正方法。

　　3、个别老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，只是用优良可来判断。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受，这样才更有说服力。

　　4、教育学生保管并爱护本子，让作业本更加整洁。

　　教研组长：xxx

　　20xx年10月19日

作业检查小结3

　　作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。20xx年3月27日在学校教务处各位领导的安排和组织下，对本组教师的作业进行了一次全面检查。

　　从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有：

　　⒈作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

　　⒉注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

　　⒊许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，所有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

　　存在问题及建议：

　　⒈学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班级涂擦现象严重，页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格，大小标题序号并列写、层次不清。

　　⒉有些教师作业批改不规范。书写潦草。有些教师的'作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写、书写潦草等。错批、漏批现象依然存在，有的教师直接在错处或不正当处订正，剥夺了学生亲自订正、再学习的机会，特别作文批改过程中较为突出。

　　3、作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求，学生作文篇幅短小，语言苍白无力，有的学生一篇作文仅写四、五十字。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义，显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学，深入研究、大胆尝试，进一步提高作文教学质量。

作业检查小结4

　　为加强学校教学工作的常规管理，规范教师教学行为，学对有书面作业的科学教师的作业批改情况进行了业务检查。

　　此次检查，主要考察教师课堂作业布置和批改情况，包括作业数量、正确率、书写和订正等方面的内容，主要针对教师批改的正确性、规范性、及时性和评语是否具有鼓励性、针对性等方面进行检查评价。学生的书写是否认真，教师批阅是否规范，能否做到细致及时，并能根据学生的年龄特点，用笑脸、小红花、优良和语言给予鼓励。对学生做错的地方，能及时让学生订正，并进行二次批改。

　　本次检查肯定了部分教师的优良经验，也指出了检查中存在的一些问题。通过本次检查，促使每位教师都去反思自己的教学工作，规范自己的教学行为，进一步提高教育教学的质量。

　　一、主要成绩

　　1、作业从数量上看，各教研组都能做到统一化；作业的内容设计合理，题型多样，格式规范到位，说明我们所有的'教研组长和课任教师都非常负责。

　　2、教师批改及时细致，符号规范，做到等级+日期，符合作业批改的要求。还有部分教师能结合学生的年龄特点，设计不同的奖励方法，对作业优秀的学生、作业进步的学生，采用加五角星、加小旗、画笑脸、送小红花等，这些做法值得我们学习。

　　3、部分教师不仅认真批改，而且对学生的作业有针对性的评价语。

　　二、存在问题

　　1、个别教师要求不严格，造成部分学生在书写时涂改严重，作业整洁程度欠佳。

　　2、个别教师在批阅过程中，不够认真，学生作业中出现错误漏批的现象。

　　3、从学生的作业中可以看出，教师对学生的评价语较少，部分评价语没有针对性。

　　三、改进意见

　　1、希望每位教师在学生作业本的整洁程度上再下功夫，减少作业涂改现象，养成良好的书写习惯。

　　2、所有教师都应做到认真批改作业，发现问题及时纠正，杜绝错误作业漏批的现象。

　　3、在作业批改上，除了等级和日期以外，我们鼓励教师对学生的作业有所评价，起到沟通、提高的作用。

　　总之，通过学生作业的检查，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。

作业检查小结5

　　为突显“规范教学管理”主题，全面促进教学工作规范，对语文组各老师的教案进行了全面检查。现将具体情况总结如下：

　　一、优点：

　　1、总体检查情况良好。绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度，并书写在自己的教案本上，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

　　2、在为数不多的优秀反思中，部分老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

　　二、存在的问题：

　　1、绝大部分的`教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。

　　2、个别教师的教案书写不能解释自己的教学进度、不能落实教材的内容。

　　3、个别教师的备课过程过于简单，拿来主义相当严重，教学活动无体现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。

作业检查小结6

　　各位领导、老师们，大家下午好!

　　一、根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进行检查，检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。以下是检查的大致情况：

　　优点

　　1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进

　　行了二次批阅——复批，，及时让学生纠正错误进行再批。并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的.话语或者是盖章;中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文;其中六(1)的作文批改非常细致。

　　2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三(2)、四(2)、五(2)、五(3)的部分作文也有家长的签字;

　　3、作业的质量：低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，涂改较少，特别是二(3)的同步作业书写得比较认真，错误率较低。中高年级的作文中，四(3)班、六(1)、六(2)班得作文高分率占的比率较高，书写上，四(3)班、五(2)、六(1)、六(2)这几个班的书写相对比较工整。

　　二、发现的一些问题

　　1、低年级的同步有个把次漏改的现象，有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改;

　　2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正;部分学生书写不够工整，特别是男生的书写要比女生差很多，如五(1)班;每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。

　　从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责地做好了本职工作，由于检查得量比较多，难免有些疏漏或者说得不到的地方，希望各位老师批评指正，谢谢!

作业检查小结7

　　为了全面掌握教学动态，即使了解教学工作中的各种问题，扎实有效的开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据学校安排，于20xx年4月27日对高年级四至六年级的数学祖业进行了检查，现将检查情况总结如下：

　　1、作业情况反馈

　　1.作业布置符合新课标要求和学生年龄特点，注重加强计算与综合能力的训练。

　　2.作业布置数量适当，难度适中。大多数学生书写比较整洁，格式比较规范。书写比较认真，也能及时纠正，教师及时批改学生错题。体现教师敬业扎实的教学风范。

　　3.老师对学生的训练虽无花样形式，但扎实有效，总批较为齐全，随笔批改认真，部分教师能运用鼓励性、激励性评语或符号。有利于提高学生的积极性。

　　4.教师批改较为认真，不辞辛苦，体现教师的高度责任感。

　　2、存在的问题

　　1.个别学生的作业本，封面上的.班级、姓名、组别等信息不完整。

　　2.作业形式较多，但对学生的评价相对单一，过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽略了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

　　3.教师能发现学生的错误，及时指出，租出批注，但以偶写教师的复批不够及时。

　　3、建议

　　1.多用表扬、鼓励、期盼、惋惜、等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心=增强学生的上进心。要让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进后进生的转变。

　　2.评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至也可以让家长参与进来，在批阅中相互学习，相互提高。

　　3.重视对学生的订正进行复批。

　　总之，希望我们能从这次作业检查中找到自己的不足，反思自我。争取在下面的工作中克服缺点，发扬优点，让自己的课堂生动有效。作业规范实效，学生乐学高效。发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生学习品质的养成也起到了关键的作用。

作业检查小结8

　　新庄小学自建校以来，一向重视对教师教育教学的管理和监督，力争从教案的检查中及时了解教师教学动态，发现问题，及时解决。3月5日，教务处将各老师的任课教案进行了较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下：

　　一、整体检查情况

　　1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

　　2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。逐步向素质教育的目标靠拢。

　　3、部分教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。

　　4、多数教师根据教学对象和培训项目的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度。

　　5、教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思调整改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次撒谎那个可更加完美。在为数不多的`优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

　　二、具体情况

　　1、上交教案的教师及本数：赵有霞（1本），王举文（1本），王廷娥（1本），苏昌莉（1本），罗书彦（1本），罗立鹏（1本），黄丽丽（2本）。都做到了认真备课、提前备课的要求，为了博采众长，各位教师充分利用网络，每人一个单元，分组商讨修改，完成集体备课。在此基础上，每个教师结合自己对教材的理解，结合自己的教学风格，多数教师制作教案详细，书写工整，环节齐全，部分教师设计思想独特，体现校园教育的特点，有些教师能充分利用教学资源，使教学更加生动形象。

　　高语组：

　　1、上交教案的教师及本数：李宏荣（1本），常有文（1本），柴莉莉（2本），杨喜洲（1本），陈小霞（3本），武祖周（1本），赵燕勇（1本），李增田（1本），李克勤（2本），武胜（本）柴文娟（1本），张克刚（2本），赵凤伟（1本），蔡邦聪（1本）。

　　2、高语组的老师备课情况良好，备课认真仔细，书写规范。大部分老师都是备的祥案，教学目标明确、重难点清晰。李金锦、赵丽、翟兰玉老师的教案做到了教学环节紧凑，注重了教学思想的渗透；部分老师还都写课后反思，如马志丽、翟兰玉、宁喜平、任雪莹等几位老师。另外，张志猛、吴骞、魏瑞霞、王春玲几位老师还都对自己的教案内容进行了详细的批注。

　　数学组：

　　1、上交教案的教师及本数：李景璞（2本），常立钢（1本），李冬冬（2本），陈红（2），杨文娟（1本），田娜（1本），王俊明（2本数学、1本品德），李伟博（1本），米晓莉（2本），师明月（2本数学、1本品德），罗建青（1本），徐辉（1本），胡莹（1本）。

　　2、数学组的老师备课情况良好，教案书写认真、仔细，各教学环节分布合理，对教学中的关键知识有详细的说明，有周计划、单元教学目标、教材分析，如李景璞、李冬冬、杨文娟、徐辉、罗建青、胡莹。还有几位老师做到了课课有反思，如常立钢、陈红、田娜、王俊明、李伟博、米晓丽、师明月。最值得提一下的是王俊明和师明月老师，所教的数学教案不仅工整详细，而且品德教案也做到了书写认真、教学目标明确，并伴有反思。

　　课任组：

　　1、上交教案的教师及本数：海彩丽（2本），张瑞雪（3本），杨月（1本），秦海燕（2本），武瑞卿（2本），姜瑜（1本），李兰香（1本），吴惠茹（1本），白雪（2本），兰婷（1本），殷亮（4本）。

　　2、课任组教师教案基本上都按照教案的格式书写，字迹工整，教学内容详细，学法具体，教法灵活多样。课后及时反思教学，对教学工作有很大的促进作用。尤其是英语老师（兰婷、白雪）的全英教案，展示出自己扎实的基本功，为课堂日常用语做了预设。有的老师写了两三本，甚至四本教案，如海彩丽、秦海燕、吴瑞卿、白雪。另外，张瑞雪和殷亮老师分别写了3本和4本不同年级的科学、品德教案，其中教学目标明确，教学准备充分，教学重难点突出，教学方法新颖。但还是有一些不足之处，个别老师个别课时重难点没有突出出来，有些课后反思深度不够深等，这些都有待于提高。

　　体音美组：

　　1、上交教案的教师及本数：周婷（3本），张欣（1本），刘婷（2本），麻白娟（3本），席季娈（1本），朱迎坤（2本），程海（1本），薛静（2本），阴开端（1本），赵水成（1本）。

　　2、体音美组的各位老师，都能按照要求上交教案，并做到认真备课、书写工整、环节紧凑、过程完整具体。每位老师能很好的根据各年级特点，结合课程内容准确把握教学目标、教学重难点，还能从得和失两个方面进行反思，达到了教学反思的效果，逐步提高教学质量，如赵水成、薛静、朱迎坤、席季娈、麻白娟、刘婷、张欣、周婷等几位老师。

　　三、存在的问题

　　1、在本次教案检查中，虽然备课次数不足的现象消失了，都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。

　　2、个别教师的备课过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。

　　3、部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

　　4、坚持写教学反思的教师不多，大多数的课后反思过于简单。但不乏有写得好的反思，这需要各位老师值得重视。

　　四、改进措施

　　1、组织教师学习如何写好电子备课的教案。

　　2、教研组要加大检查的力度，教务处要增加抽查的次数。

　　3、必要时，对个别教师进行个别指导。

　　4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

　　以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处。

作业检查小结9

　　教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。本次检查情况如下：

　　一、优点

　　1、教案书写认真，工整美观，教学环节齐全清晰，教学过程详细。

　　2、集体备课的教学内容基本符合要求，各位语文、数学教师能够按照要求进行集体备课，明细分工，备出自己所分担的内容。

　　3、多数语文教师的备课较好，其他教师的`备课还要加强。

　　二、不足

　　1、板书设计不规范（在前面圈起来了，没有单独列出来）太简单或个别课时缺少；

　　2、个别教学重难点不太齐全，二次备课不够深入。

　　3、个别课时缺少全册教材分析和单元教学目标；

　　4、有个别的教学环节中没有写教具准备，有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进行修改。

作业检查小结10

　　10月15日，教导处对全学科的学生作业和教师批改情况进行了细致检查，通过本次检查可以看出各位教师能够严格按照学校要求布置和批改作业,学生的作业本整洁、干净。作业批改质量总体较好，现将检查结果反馈如下:

　　一、优点

　　1.多数教师能按教学进度布置和批改作业，作业次数足,作业量适中,作业本统一，各班学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范、细致、及时。

　　2.绝大多数教师做到全批全改。注重鼓励性的评价，有激励符号，有的老师还通过师评和学生自评进行交流，语言亲切自然，能培养学生的自信。作文的批改好于以往，批改细致，正确使用批改符号，对优美句子用嘉许号画出，总评批语富有鼓励性，针对性，指导性。

　　3.语文学科于丽静、郝希俊、王薇、闫婧琪、于莉、杨颖等老师的作业批改次数足，质量高;数学学科张国华、张海玲、李崇财、张欣欣等数学作业批改较好。

　　4.大部分教师对学科教辅同步册布置和批改的比较好，英语学科能根据教学实际有选择的进行布置作业并及时批改。

　　二、不足

　　1.个别教师的学科作业次数严重不足，没有及时跟上进度。还有极个别教师批改不及时，连续几次作业只做不批。还有漏批、学生改后没有及时复批的现象。

　　2.同一班级的作业质量差别有的较大,希望老师多关注那些作业差的学生,多关心,多督促,缩小差距,尽量照顾到全体学生。

　　3.个别作文批语没有指导性,如:你的.作文真不错、你的作文很感人之类,批语不够明确、不具体、没有针对性和指导性。学生看后不知道哪些方面写的好，哪些方面还需要继续努力。

　　4.个别学科作业本的保管不够规范，有的出现卷页现象，本面也不够整洁。

作业检查小结11

　　根据上级主管部门的要求和学校教学计划安排，我校在20xx年10月23-25日对全体语文、数学教师的作业批改和单元质量监测进行了一次检查，现将检查情况作如下小结：

　　一、主要优点

　　1、教师的作业布置较科学合理，有梯度，有较强的针对性，能结合本班实际情况布置相应的作业；

　　2、学生作业总体书写比较认真，教师的批阅比较及时，基本无错批、漏批的现象，个别教师能结合学生的个性特点和完成的作业情况给予简单的鼓励；

　　3、部分老师引导学生保持作业本的整洁较好，有些学生的`书写非常工整，正确率高。

　　二、不足之处及建议

　　1、部分学生书写字迹潦草，老师要进一步规范学生的书写，加强写字练习；

　　2、个别教师在批改作业时，采用的是一页一个大钩，没有批阅到每一道题上去，也没有写批改时间。建议老师们在批改作业时尽量细致一些，批改到每一小题去，争取做到精批细改。

　　3、部分学生的错题没有及时改正，一直错在那儿。建议老师们以后在批改了作业后要求学生及时批改，对错得较多的地方要统一纠错，错得较少的地方可以个别纠正。争取错误的知识能在当天纠正过来；

　　4、部分教师没有批语。建议老师们在批改作业后能给学生一些激励性的评语；

　　5、要注重基础知识的落实，注重知识的获取过程，传授一些答题技巧和策略，让每个学生都学有所得。

作业检查小结12

　　为了加强教学过程与细节的管理，促进我校教育教学成绩的再次提升，在寒假里，李校长就带领教导处所有人员认真地制定了我校教案与作业检查评比细则，给教师指明了教案与作业的努力方向。

　　教务处对教师各科教案做到每周必查，尤其是对教案的自学指导的环节，当堂检测题的设计，教学反思的撰写等环节做了详细的说明，并对教师进行了及时的指导，通过开学三周来对各科教案的检查情况来看，教师们书写认真、页面整洁，目标、重难点明确，教学设计条理清楚，较以前教案有了质的飞跃，尤其是当堂检测题和教学反思环节，教师都能精心设计，认真撰写。坚持教学反思，已经成为实验小学教师一种自觉行为，成为教师提升自我专业能力的一种重要途径。

　　作业是教学常规中一项必不可少的内容，教务处对各年级各科作业每两周进行一次检查，每一月进行一次全面检查。本学期学生作业质量有了很大的提高，教师们非常注重培养学生书写习惯的养成，学生作业字体端正，书面整洁，教师不仅能够追求作业的有效性，根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计作业与练习的内容，而且每次作业教师都能对学生的字体、整洁度进行评价，并写出了详实的、各具特色的激励性评语。如：你的.作业看了让人赏心悦目；你这次的作业进步很大，老师真为你高兴等。

　　教案、作业的检查，增强了教师的责任感，促进了教育教学工作的提高，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。

作业检查小结13

　　为了促进教学质量，了解教学情况，学校在6月初组织了各学科作业检查活动。6月27日，英语组进行了作业检查。本次作业检查一共查了三个年级的三位教师。检查的英语作业类型有：抄写本、软皮抄、特色作业、《活动手册》。

　　优点：本次作业检查明显好于以前，不少老师都有进步。从检查的情况看，三位教师都能按规定布置作业，部分教师在统一规定的.作业基础上还有所增加。本组老师的作业都能做到及时批改、师改。作业上交率也比较高，大部分班级的上交率能达到95%。老师们对作业的批改也比较认真，并能督促学生及时订正，评价方式采用等级制。在检查中发现，不同老师的作业批改有不同的特色值得学习，教师对学生作业的书写格式要求明确。对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是高年级还是中低年级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，书写提高较大。

　　不足：本次作业检查也发现了一些不够理想的地方，主要有以下几个方面：

　　1、个别班级未上交特色作业。

　　2、少数学生作业存在拖拉现象，导致批改次数较少。

　　3、部分学生未及时订正。

　　4、个别差生未能完成作业。

　　建议：中低年级可结合所学内容设计一些写的练习，从而提高学生写句的能力。希望本组老师认真对待学生作业，互相学习，取长补短，从而提高教学质量。

作业检查小结14

　　本次对教师作业批改的检查发现：教师对作业的批改有很大的提高，但同时也存在着许多不足，现做如下小结：

　　一、优点方面。

　　1、各位老师批改得很认真、及时，基本没有误批现象。

　　2、高年级学生作业本比较整洁，很好。

　　3、大部分班级能够按照学校的要求，按统一规格去购买本子作为作业本。

　　4、教师对作文的批改次数基本达到了学校的要求。

　　二、存在的不足。

　　1、个别班级留的作业总量过大，不符合留家庭作业的标准。

　　2、个别学生没有写班级、姓名。

　　3、对于作业的字迹，一、二年级用铅笔，三、四年级练习用钢笔，五、六年用钢笔，教师没有太强调。

　　4、个别学生的作业没有写作业日期。

　　5、低年级作业本不整洁。

　　6、作业留的`没有层次性，有的过于单一。

　　7、作业的形式应体现新颖性和多样性。

作业检查小结15

　　通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：

　　一、大部分班级作业次数充足，布置适量，作业题型多样，具有阶梯式

　　这次作业检查以35次为标准，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。

　　二、作业批改认真

　　首先提出表扬的是担任两个班数学的王远红老师、尹永田老师、郭春省老师、尹秀明老师、谭广胜老师和左建安老师，他们批改作业的工作量更大，但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。

　　在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如谷荣华、郭春省老师的作业批改，用“优、良、中、差”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；王远红、高丕莲、尹秀明、谭广胜、左建安老师用“甲、乙、丙、丁”来促进学生；罗华、马玉红、薛素梅、李花、李发良、王远红、尹永田老师用“☆”等图形符号、王西兰老师用苹果图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；王西兰老师班的学生作业有改错，教师也有复批。除此之外，有的老师还利用“a、b、c、d”加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。例如：对待数学不能错过每一个细节，每天前进一小步你终会走向成功，你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生的作业本中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

　　借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。

　　作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。

　　正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的'失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

　　我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。

　　我们在看到亮点的同时，也发现了不少问题：

　　（1）个别班级作业次数达不到35次，今后必须保证数学作业每天一次。

　　（2）有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。

　　（3）作业批改记录流于形式。

　　作业批改记录能让我们及时记下当天学生知识的纰漏，记下知识的重难点，方便学生对知识的巩固提升。但我们很多老师不太重视这个环节。

　　反思：

　　1、作业批改记录便是很好的习题汇集。又是对学生作业评价的记录，对于我们表扬及批评学生提供了依据。

　　2、作业批改记录可以成为我们的工作日志，能让我们根据它反思自己的课堂教学是不是有效。