起步的作文15篇[优选]

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的起步的作文，欢迎大家分享。

起步的作文15篇[优选]

起步的作文1

　　新课程标准指出中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的衔接，我们做了以下的尝试：

　　一、培养习作的兴趣。

　　英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让孩子觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。

　　二、阅读中积累语言。

　　新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如人教版小学语文第五册的第11课《秋天的雨》，这是一篇抒情意味很浓的散文，课文描写的画面很美，内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘乐意个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受秋天的美好和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。

　　教师还可以给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以让学生认真阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。

　　三、生活中积淀素材。

　　生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。但对于三年级的学生来说，他们往往不知道应该怎样去运用生活中的材料。可以通过以下几种方式积淀素材。

　　1、捕捉镜头，生活中积淀。

　　生活是作文的源泉，教师就要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的`事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。一天我正在上语文课，突然从窗外飞来一只麻雀，这时学生的注意力已经转移，麻雀飞进教室后，学生都抬头看这只麻雀，麻雀也非常惊慌，到处逃窜，如果我按照课前设计好的思路继续讲，效果肯定不好，我就停下来，对学生说：“这只麻雀看见同学们学习非常认真，所以也想进教室来听听课，下面请同学们认真观察，看看这只麻雀有什么特点，等会请大家来说一说。”我的话音刚落，教室里顿时热闹起来，同学们交头接耳，议论纷纷。那只麻雀在教室里转了几个回合以后，终于从窗口飞了出去。我给了学生10分钟相互交流的时间，然后请同学在全班讲。有一个同学讲到：“今天第一节语文课，老师正在给我们上《金色的草地》，大家都被谭简冬同学的朗读吸引住了，我们仿佛看到了那望不到边的草地上开满了金黄的蒲公英花，也许是因为她读的太美了，连窗外的一只小麻雀也飞了进来，小麻雀尖尖的嘴巴，身上的羽毛是灰色的，胸脯是白色的。小麻雀看见教室里的人太多，一下子受惊了，就扑腾着翅膀飞了起来，可能是太惊慌，一下子撞到了墙，好象撞晕了，就在教室里不停地飞，飞地晕头转向，我仿佛看见它惊慌的眼神，痛苦的表情，我多么想帮助它啊，就在这时，它一下子又冲出了窗外，教室里响起了一阵掌声，我也松了一口气。”我又让学生把刚才看见的，自己想到的记下来，学生因为是自己亲眼看见的，亲自体验的，所以都写的很好。学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活。

　　2、综合训练，活动中积淀。

　　中年段学生年龄小，好胜心强，特别喜欢参加活动。针对这一特点，教师可组织多种形式的竞赛活动。让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促积淀，以活动促发展。让学生知道生活中有许许多多的素材值得去写。人教版第五册第三单元都是描写秋天的文章，在语文园地三中，口语交际和习作中要求学生说秋天的快乐，写秋天的美丽，就可以组织学生去郊游，寻找秋天的足迹，让学生走出教室，在生活中观察，参与活动中，积淀习作的素材。我们每周周四只有一节语文课，我把这节课给学生开展综合性活动，如成语接龙、新闻发布会、古诗背诵大比拼、读书笔记展示、课外收集展示等，学生在丰富多彩的活动中拓展了思维，既激发了学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积累了素材。

起步的作文2

　　知识点透视

　　情是一篇优秀作品的灵魂，是联系作者和读者的重要纽带，作文的终极目标是以情感人。采取有效的方式把感情表达出来就是抒情。古人所谓的披情入文、一切景语皆情语都是对抒情的最好阐释。抒情从表现形式上分为直接抒情和间接抒情。前者是作者把自己的喜怒哀乐直接表达出来，后者是借助描写、叙述等表达方式把作者的内心情感自然地流露出来。对于一篇文章来说，抒情的方式包括直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情等。

　　抒情的基本要领是真实、充分、融洽。

　　真实就是不要矫情。情从心出，要打动别人，就得先打动自己。

　　充分就是要把情感表达到位，不要欲言又止，犹抱琵琶半遮面。

　　融洽就是选用最合适的方式把情感抒发出来，抒情的成分与文章的主题和谐一致。

　　名家美文

　　银杏

　　郭沫若

　　银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易理解的。

　　我知道，你的特征并不专在乎你有和杏相仿佛的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养--这不用说已经就足以为你的特征了。

　　但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进，你的花粉和胚珠具有动物般的性态，你是完全由人力保存下来的奇珍。

　　自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。

　　你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。

　　我到过日本，日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本那样久远了吧。

　　你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢。

　　但也并不是因为你是中国的特产，我才特别的喜欢，是因为你美，你真，你善。

　　你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！

　　在暑天你为多少的庙宇戴上巍峨的`云冠．你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。

　　梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；

　　白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。

　　熏风会媚妩你，群鸟来为你欢歌；上帝百神--假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会。

　　秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。

　　你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。

　　当你那解脱了一切，你那槎（chá）桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。

　　那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。

　　你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧（cāng）；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是超然，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你并不隐遁。

　　你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗？

　　可是我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来。

　　我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中国的画家描写你的画。

　　这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化予以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？

　　银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果，但的确是忘记了你呀。

　　世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有过。

　　真的啦，陪都不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子；为什么遍街都是洋槐，满园都是幽加里树呢？

　　我是怎样的思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。

　　这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。

　　（选自人民文学出版社《中国现代散文精华》一书）

　　【阅读手记】

　　这是郭沫若的一篇文质兼美的散文。文中有对银杏树的直抒胸臆银杏，我思念你、我是喜欢你，我特别的喜欢，同时更有对银杏树的品格充分挖掘后的深情礼赞。这是很典型的借物抒情。这类文章是很常见的。关键是作者对物的开掘是否深刻，是否把作者内心的真实情感与文字形成了完美的融合。很显然，郭沫若先生在这一点上做得很出色。通过银杏树和其他树木的对比，凸现银杏树的真、善、美。选文中始终以第二人称称呼银杏树，更强化了这种亲切感。使得无论是间接的抒情还是直接的抒情都变得很方便。这些都是我们在习作中应当借鉴的。而对陪都中洋槐和幽加里树的描写则使作者要表达的情感有一个广度。即银杏树身上的品质才是中华民族最可宝贵的精神财富。因此，这样的抒情也便成功地完成了作者的写作目的。

起步的作文3

　　今天是我要参加模特比赛的日子。我还有点紧张，但更多的是兴奋。结果，一个晴天霹雳降临在我的头上：我做的第一个会场的模型不够用，就让我做一个“中国园林”。我一下子傻了，本来准备让我碰别的东西一下子，有点措手不及。还没等我反应过来，老师就把资料发给我了。 “李嘉！没关系，这次我们不要奖，搞定了！”郭老师安慰我。可无论我怎么安慰自己，我的心都变得紧绷起来。

　　比赛前，我和婉婷坐在一起，聊了会儿天，我就开始心平气和地玩游戏，想找个放松的.方法，可为什么我总是那么紧张呢？时间过得太快了，很快就到了比赛时间。进入游戏场，婉婷和楚启隔着几个座位。别说互相帮助了，能听到我说的话他们就已经很幸运了。看你只能靠你自己了！

　　我可能对所有零件都很熟悉，所以我用镊子把它们掰开，然后开始组装两栋房子。被502粘了无数次，手还是有点撕裂。我组装房子花了一个小时，装修花了两个小时，应该绰绰有余吧？但是忘记了一个很重要的步骤，就是没有设计草图，浪费了很多时间。我用502粘房子，然后开始撒草粉。草粉是怎么开始冒烟的？哎呀，还是眼睛疼，我看了说明书，发现板子下面粘了一层双面胶。看着缩小的502，不禁有些尴尬。最后还是磕磕绊绊做了个《中国园林》的模型。

　　嗯，我还是比较满意的，因为至少已经结束了，不过以后我也会严格要求自己，遇到事情不要惊慌失措。因为成功的道路上总会有困难，需要你去努力去克服！

起步的作文4

　　新的《语文课程标准》中明确指出“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质和地位，而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说，写作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心理，树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要，由“要我写”变成“我要写”“我想写”。我认为教师应做好作文的指导和训练工作。

　　三年级作文应该如何起步呢？我觉得做到以下几点很重要：

　　一、激发学生的写作兴趣

　　赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想要把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”课件兴趣是做好的老师，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。作文应该是表达学生个人情感的需要，所表达的是学生的真实情感，只有这样学生才愿意写，渴望写。

　　我个人的做法是激发学生的表现欲望，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这主要来自于他们成绩的高低和在班级学校参加活动所获得的的荣誉，因此，在开学之除我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动，激发他们的成就动机。因此学生对于取得各个方面的成绩也是特别重视的。在作文教学的开始，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。我跟孩子们讲其实我们每个人都能成为小作家，但就看你愿不愿意了，假如你们

　　不愿意，当然不能成为小作家，如果你愿意当小作家，只要你勤观察，勤动脑，勤动笔就完全可以了。

　　二、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的.第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，我让学生带来自己最喜欢吃的一种水果，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，

　　积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

　　三、引发学生的想象思维

　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七编写童话，教师可以让学生自主选择作文其中自己最喜欢的一个动物，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的动物确立关系，编故事，编对话??学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　四、加强阅读，重视积累

　　崔峦老师说：“作文课不是口语交际课，也不是讲作文知识课；作文是技能，不是只是，不能空讲做法，应该是写中悟法，写中用法，习作能力的跟在于阅读教学，在阅读能力的高地，实在阅读教学中悟到写作的方法和技巧。”鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。要想办法把课外阅读挤到课内，至少要进行指导、展示和交流，以激励孩子持续的阅读兴趣。若孩子有几百万字的阅读量，他的阅读能力不强、习作能力不高也难。

　　“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布臵学生每天

　　摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

　　五、重视修改

　　修改并不是指老师要包教包改，而是要让学生养成勤于修改的习惯。新《语文课程标准》中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”袁微子老前辈曾主张：“写作文倡导学生自己修改，老师少去修改它，改的越少越好。教师的主要任务是检查后加批语。”对于袁老的上述主张，我非常赞同，批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需要简单提出修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。学生修改作文的形式可以是多种多样的，如师生共议改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。勤于修改就是让学生享受习作修改所获得成功的愉悦，从而不断提高习作的能力。

　　此外，在教师方面，初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我在今后的教育教学中不断的探索、实践、创新。

起步的作文5

　　萌芽是一株草展望蓝天的起步，蓓蕾是一棒花绽放绚丽的起步，化蛹是一只毛虫羽化成蝶的起步，成长是一个人真正成熟的起步。

　　春风习习，洋溢着盎然的.春意，“轰隆隆”，打了个响亮的春雷，沥沥地下着绵绵的细雨，道路两旁似乎长了根根碧草，一位扩持禅仗的禅师漫步在蒙蒙细雨吟咏道：“天街小雨润如酥、草色遥看近却无”，青青草也迫不及待想要成长啊。”叹息间，一位少年抑郁地坐在河边，一副了无生趣的样子。老禅师走到了少年身边，问道：“少年，为何如此抑郁不振啊？可以与老衲说一说吗？”少年沉默一会儿“唉，我娘老是说我不懂事，不成熟，可我不知道怎样使自己成熟。”老禅师微微一笑，道：“老衲有一法，不知可否一试？你心里默默想好自己干什么，明天到此告诉我。”于是禅师拄着禅仗，消失在烟雨蒙蒙之中。

　　少年想了一宿，觉得自己想要变得成熟，第二天他便将此告诉了禅师，禅师摇了摇头，细问少年：“你认为我成熟吗？”少年忙着点头“大师气宇非凡，如山颠之云，登峰化极一般，怎能不成熟。”禅师又摇了摇头，大甩了下袖子，道：“成熟在佛家只有佛祖拥有，贫僧远不如菩萨，贫僧远不如菩萨，又如何比得了佛祖，实在愧不敢拥有成熟二字。”禅师领着少年来到那若隐若现的青草前，少年顿了一会儿，悟道：“原来不是成熟，要得是成长……那，我又该怎么成长，什么时候开始？”禅师蹲下捡起一要树枝，附身在地上画了一条线，从这里起步。去吧，去开始或者继续做你应该做的事，别再犹豫，你会成长起来的。

　　少年欣然地迈过这条线，步伐稳健地向着朝阳迈去，他成长起来了。

　　我们可能无法瞬间成熟，但我们一定可以成长，我们所说的成熟只是对我们成长进度的一个比较，像禅师说的，“成熟只有佛祖拥有”，我们都不是佛，可我们拥有成长，拥有享受成长那份喜悦的美好。认真开始或继续自己的路，不要慌张，不要犹豫，更不要停顿，一位总统，他的成长，从治理起步，一位老师，他的成长从教学起步，而我，一名学生，我的成长不是从治理、教学起步，成长从这里起步——从学习起步，奋发地谱写我的“青春之歌”。

起步的作文6

　　成长若是大海，那大海也会承受海啸之吼；成长若是一颗枝叶茂密的树，那这棵树一定能经历风雨，经受风雨的考验；成长若是一条大路，那大路也会遭受车辆的挤压，而在这挤压下，大路的成长就从这里起步……

　　这里是一片蒲公英的场地，纯白的蒲公英，一个挨着一个，宛如那白色的海洋。

　　蒲公英妈妈与蒲公英的儿子们，正在这白色之海中嬉戏，妈妈每天都细心照料着他们的孩子……

　　有一天，妈妈问他的孩子们：“孩子们如果有一天，妈妈把你们放飞，你们会怪妈妈吗？

　　孩子们异口同声的回答妈妈：“妈妈，我们不想离开你，我要一辈子照顾你，妈妈！”

　　妈妈说：“孩子们，你们终有一天会离开妈妈，去追寻属于你们自己的天地。”

　　然而妈妈和孩子们的分别很快接踵而至……呼啸狂风，猛烈的大雨，蒲公英妈妈受到狂风的袭击，妈妈用手紧紧的抓住孩子们的手，不让孩子经受着巨大的`困难，可是妈妈的手松开了，它放飞了她的孩子们，对孩子们喊到：“孩子们！你们快飞吧！妈妈不能保护你们了，孩子们很不想离开妈妈，妈妈对他们说：“你们努力的飞吧！去追寻你们的世界，你们需要成长……

　　孩子们听了妈妈的话，努力的飞翔！

　　是啊！蒲公英尽管受到了分离之痛，可是，他们的成长却从这里开始起步！

　　成长的起步，难免会经受困难，只要你勇敢的面对，成长就会从这里起步……

　　记得那是上小学的第一天，我背着一个小书包与爸爸一起向着心中学校奔去，进教室时，爸爸对我说：“孩子，你已经长大了，你要自己去面对许多的困难，只要你不去屈服于困难，你一定会成长！”爸爸说的话，我那时只听懂了一半，但现在我知道了。

　　也许我的成长就在这里起步……

　　成长若是一颗茂密的大树，那么在大树成长的过程中，它就在风雨中成长，成长就从这里起步……

起步的作文7

　　周六下午，上完了素描课，我回到家，将遮阳帽甩开，将空调温度开到很低，厌烦地把画好的素描画稿扔地上。

　　外面，炎热的阳光把大地烤焦，我满头大汗，还在呼呼喘气，随手拿起一本书，看了起来，却没注意这本书的名字，刚翻开书的第一页，我就被里面的文字吸引了，生动有趣的文字将开头的人物背景描绘得更想读下去。不但介绍了人物安妮，还将她住的绿山墙之家的美景也叙述得美轮美奂。我这才注意到了这本书的鼎鼎尊名———《绿山墙的安妮》。

　　时间一分一秒过去了，我读得飞快。安妮是个乐观的小女孩儿，她虽从小父母就双亡，还要帮人家做苦役，因没人愿意领养她而被送进孤儿院，但是她依旧有个平常心，富有想象并对自己的人生乐观对待，终于，她的乐观与她的高尚心灵等来了卡斯巴德兄妹的悉心照顾。随后，安妮又不负众望考进了无人不想进的皇后学院，进了皇后学院之后，成绩再次名列前茅，顺利地考上了雷蒙学院，这段如此精彩的人生是许多都望尘莫及的。但也令我们都想不到的是，安妮的成功背后有受过多少挫折。她很小就变成了孤儿，可却不曾让多少人愿意领养她；她的红头发和满脸雀斑让主日学校的孩子们取笑她；她一番好意给莫逆之交办下午茶，但是因为中途一点儿错误，被好朋友的'母亲斥责、冷淡。可安妮都一一抱着乐观的心态，用自己的行动解决。我打心底里佩服安妮！

　　这本书我只花了3天的读完后还要再读一遍，我回家做完作业就读，睡觉之前就读，连吃饭时也捧着它不舍得放下。我不仅看好安妮的故事，也为安妮能乐观地活下去而高兴，也正因为这样安妮才会取得成功。在读这本书的过程中，我也渐渐领悟了，乐观就是成功的起步，无论在一个人成功之前，他（她）有多么悲惨，但请一定保证一个乐观的心态。于是，我也不讨厌素描带给我的烦恼了，我不为每次画不好而想放弃素描，搞得愁眉苦脸，不知道怎么办了。读了这本书后，我每天画素描画时都不再皱眉头，拿着笔，一笔一笔细心耐烦地画着，即使感觉画的不好看了，也会请老师来为我指明错误，慢慢的，我不再逃避素描的辛苦，认真地上好每一节课，我的画功也越来越好了。那是因为我的就有一个高尚的安妮，她会使我高尚，会使我高尚，会使周围的高尚，会使全国甚至全世界的人们都高尚起来。

　　认识了安妮这个朋友，我觉得非常值，我永远不会忘了她，永远也不会忘了《绿山墙的安妮》这本书！

起步的作文8

　　三年级学生已经具备了写作的基本条件：其一，掌握写作必需的5000多个字词；其二，在表情达意时掌握了一些基本的方法，如比喻、拟人等修辞手法。由此可知，三年级的起步作文，教师只需进行有效的引导，使其完成文字的编排和组织，流畅表达自己的所思所想即可。那么，到底该向学生渗透何种作文理念呢？作文到底是什么？

　　起步作文很重要，教师要让小学生树立“写作就是聊天”的理念，克服写作的畏难心理，轻松写文。我的作文课就是聊天课，学生们非常乐于上这种谈天式的作文课，现根据自己的教学实践，我谈谈自己的体会。

　　一、从聊天入手，有话可说

　　新课标将作文教学分为三个阶段：写话、习作、写作。其实这也正是作文的三个层次，而写话则排在第一个层次。三年级起步作文教学即写话教学。教师通过作文理念的渗透，让学生树立轻松写话的意识。心中有所思，眼中有所见，手中有所写，便是好文章。

　　每周我给学生上的作文课便是聊天课，当然，这个聊天并不是简单地聊天，而是和学生交流生活所见，分享心中所想，而后组织整理，将聊天的内容用文字展现出来。在聊天的过程中，学生乐于说，教师则起到了引导和启发的作用，使其将所说呈现为所写。

　　我的聊天课是这样设计的：首先问学生： “我想知道有多少同学怕写作文，可以举个手吗？”教室里有一半学生举手。我又问：“为什么怕写作文？”学生的回答是不知道写什么。对学生的问题，我并不进行正面评价，而是话锋一转：“那我们今天不写作文，我们来聊天。聊什么呢？就聊聊什么是作文吧。”学生放松了下来，我就展开了对作文的探讨，让学生参与进来：“大家心中的作文是什么？”学生畅所欲言，有的说作文就是写清楚时间、地点、人物；有的说作文就是写一件事；还有的说作文就是写一个人。

　　其实，作文到底是什么并不重要，重要的是，通过聊天，学生对作文的认识不再停留在恐惧和害怕的意识层面，体会到作文不但和自己有关，而且就是自己随时随地都在做的事——聊天。

　　二、突出生活和个性，说得有条有理

　　学生对作文概念的建立是需要时间的，也需要量的积累，如果单从理论上阐释，会将教师累晕，学生也会听得一头雾水。为此，我只和学生聊天。

　　我说：“我想讲个笑话给大家听，讲完后，你们也讲一个好不好？我讲的这个笑话是关于普通话和方言的笑话。有个村长开会，这样说：‘兔子们，虾米们，报告我上吊了，上级老表很痛失……’可是还没讲完就被村民轰下去了。，”听到这里，学生笑得前仰后合。教室里热闹起来，学生表示也要讲。有学生讲：“有个外地人找部长办事，到了以后就问：‘你知道部长在哪里吗？’部长就说：‘我就是不讲。’外地人很奇怪，就反复问：‘麻烦你告诉我，部长到底在哪里。’部长还是那句话：‘我就是不讲。’外地人就生气了，拍桌子：‘你讲不讲？’部长也生气了：‘为什么拍我桌子？我就是不讲。’刚说完，外地人就给了部长一个耳光。”这个笑话把大家都逗笑了。

　　我在课堂上设置讲笑话的环节，并非是为讲笑话而讲笑话，这是我对学生进行写话训练的一个策略。学生讲完了笑话后，我让学生完成以下练习：

　　1.“今天我们没有上作文课，而是上了一节（）的聊天课。”大家可以在括号里填上“开心、快乐、非常有趣、让我意想不到、别开生面”等字词。

　　2.老师讲了一个（）的.笑话，大家听了都（）。听完后，我觉得（），心里想（）。

　　3.后来我也讲了一个笑话，内容是这样的：（）。

　　在填空写话的过程中，我让学生根据自己的体会，想怎么填就怎么填，培养了学生的表达能力。

　　三、说写结合，以清楚表达为目标

　　写话是写作的第一阶段，根据教学实践，我发现大部分学生没有建立口语和书面语的概念，比如在说话的时候，很多学生会使用方言，这就使得学生难以将方言顺利转换为普通话。为此我的训练方式是：说写结合，清楚表达。

　　比如，有学生填空：“我听了一个（很好笑）的笑话。”问题出在哪里呢？就是表达不够清楚。教师可以这样引导学生：“这是什么笑话？具体内容是什么？”再如有学生填空：“我听老师讲的那个笑话，觉得（很搞笑），心里想（真好玩）。”教师可以这样引导学生：“你心里想的内容是什么？”这样一步步训练，一层层引导，学生会逐渐将填空的内容充实起来，最终使层次结构也丰满起来，不但表达清楚，而且内容丰富。

　　作文并不难，难在如何从序列化的训练做起，让学生树立写作意识。中年级的语文教师，要教会学生从日常生活中汲取写作源泉，感知写作素材，而后炼字组句，使文字和生活紧密结合，说话和写字合二为一，提高学生的作文能力。

起步的作文9

　　爱，是多么无私啊！在这个世界上，每个人都是需要爱的。现在，缺少的就是----爱，大家做好事也越来越少了。而我在小时候，曾经受到一位好心人的帮助，他在不断的做好人好事，也让我深深感受到他对每一个人的关怀。现在，他可能还在帮助别人。

　　在我7岁的时候，和妈妈坐火车去西安。我在火车站，因为人太多了，我没有抓紧妈妈的手，最后随着人流不知被挤到了哪里。我在那里找了很久，还是找不到妈妈的身影，我心急如焚，就坐在地上哭了起来，把恳求的`目光投给了周围的叔叔、阿姨。他们只是看了我几眼，并没有要帮助我的意思。我一直哭，有一位老爷爷听见了我的哭声，闻声而来。那位老爷爷两鬓斑白，看起来很亲切，他起码有60多岁了。他看见我坐在地上，就拉着我的手和蔼的说：“小朋友，你怎么哭了？”我把事情的原由告诉了老爷爷，他耐心的听着，然后擦干我的眼泪，拉着我的手走到广播室，在广播上呼叫着妈妈的名字，老爷爷一直和我等着妈妈，还不时的安慰我，逗我开心。妈妈来后，他才放心的把我交给妈妈，当妈妈向老爷爷道谢时，他只是微微一笑。看见老爷爷慈祥的笑容，我的心中很温暖。看着老爷爷那高大的背影，我的双眼朦胧了，在心里默默的念着：“老爷爷，您是一个好人，我会永远记着您的！”

　　在火车上，我又一次看到了那个熟悉的背影——老爷爷又在帮助其他人。他看见走路不方便的老奶奶，扶着老奶奶走到座位上。他弯下腰，安慰一个走丢了的小男孩，又给小男孩买了一个玩具，帮助小男孩找到了家人。小男孩快乐的离开了，老爷爷又是微微一笑。在每一个地方都能看到老爷爷忙碌的身影。他做了那么多好事去帮助别人，却又不求回报！是多么无私啊！

　　老爷爷，我想对您说：“好人一生终有好报。您做了这么多善事，却不求回报，只希望大家过的开心。您的精神值得我学习，我一定会做一个好人，去帮助别人，有一颗乐于助人的心。”

起步的作文10

　　今天，我们十四岁。

　　十四岁，这不能不是个人生的新台阶，在这个年龄，刘胡兰英勇的牺牲了；甘罗早已担负起宰相的重任；也有人背起了沉重的行李，踏上了创业的旅途；也有人失足，进了劳教所；

　　十四岁，是人生的一个新台阶，今天，我们的成长从这里起步！

　　很多人说，成长是一段痛苦而残酷的蜕变过程，谁又能说不是呢？毛毛虫正是要经过这样的蜕变，才能变身成美丽的蝴蝶。只有经过残酷的蜕变，才能得到一个美丽的结局。所以，也有人常说，我们痛苦并快乐的成长着。

　　“劝君莫惜金镂衣，劝君惜取少年时”

　　十四岁，这是一个不小的年龄，着这个年龄上，很多人成就了一番事业，而我们，仍在路上，任重而道远，所以我们要珍惜时间，把握住美好的青春年华，把握住这珍贵的纯金岁月。

　　时间如白马过驹，一眨眼，便从我们玩笑的空间掠过，从指间的缝隙走。“花开须折直须折，莫待无花空折枝”就像诗中所说，在十四岁这个花季里，我们一定要珍惜时间，不要等到花落凋零时才知道时间的.可贵。

　　成长，我们的十四岁。

　　我们的成长收到了太多的关注，承载了太多的殷切期许，充满了无数希冀。我们是国家的栋梁，未来是由我们来开创，所以成长中必要的要受到特别关注，也受到太多压力，我们要学会把压力变为我们成长的动力，勇于挑战。以一颗勇敢的心，去生活，去学习，去成长！坚持不懈，锲而不舍！做一个煮不熟，敲不碎，打不烂的一颗响当当的铜豌豆！

　　爱因斯坦说“永远不要妄想做一个成功的人，而要尝试努力成为一个有价值的人”

　　只有这样，把渺小的个人理想以神圣的社会使命紧密联系在一起，我们的成长才有了价值。用我们一颗赤诚。热血。善良的心，去爱，去奉献！

　　达芬奇说“微小的知识使人骄傲，丰硕的知识使人谦逊；所以空心的稻穗总是高高的向着天，而丰硕的稻穗抵着她的头朝着地，朝着大地母亲。”在成长的路上，要学着谦虚，做一个实干家。

　　正如我上面所说的，这些人类最美好的优秀品质在成长中是不可缺的，我们要努力让自己拥有这些美好品质，让我们从现在开始，从十四岁开始。

　　十四岁的雨季，成长从这里开始。

起步的作文11

　　朋友，当你看到一个刚学走路的孩子挣脱爸爸妈妈的手，摇摇晃晃向前跑去时，你感觉如何？尤其当你看到他摆着小手拒绝父母的扶持时，你又想到了什么？是的，在我们刚刚起步时，要有一点自主，勇敢和顽强的精神。

　　人们常说“万事开头难”，这话不无道理，面对将来，我们是知难而退，还是激流勇进？是退避三舍，还是勇往直前？当然，我们想实现自己将来的目标和理想，就要在人生的起跑线上做出正确而又益于自己的一生选择。

　　你见过展翅高飞的雄鹰吗？你见过呼啸山林的百兽之王吗？它们也是在困扰迷茫之后鼓足勇气开始第一次展翅，第一声怒吼的。动物尚且如此，何况我们作为万物之灵的人类！我们承认最初步入人生的艰难，也承认未来的路很坎坷，但并不表示我们屈服于它，迁就于它，而是在承认之后蔑视它，对于它的困扰与阻碍，勇敢地抬起头，跨出人生的第一步。

　　纵观古今中外，凡成功者，有哪个不是在他（她）起步时，就立下凌云壮志的？华罗庚、爱迪生、居里夫人……无一不是在少年起步时，就立下大志，而后又顽强实现的。面对这一个个活生生的例子和一条条前人留下的宝贵经验，我们在这即将迈出的一步上，纵有天大困难，又有何畏惧？

　　在这人生的起点上，除了克服困难，顽强斗争外，重要的还是要正确把握自己，看清社会发展的'方向，我们正处在一个改革开放的环境中，许许多多新的东西还未领会，这就要靠我们从选择道路的那一天起，就决心选择一条为国为民的正确道路。

　　我们现在是中学生，正处在人生的十字路口，我们要在自主的前提下，认准目标，以新的姿态起步。

起步的作文12

　　1.飞来飞去的蝴蝶就像小弟弟玩耍那样淘气。

　　2.一群五颜六色的蝴蝶就像一群穿着不同颜色衣服小孩子，聚集在一起。

　　3.这只受伤的蝴蝶像一个病人那样无精打采。

　　4.飞来飞去的蝴蝶就像仙女跳舞那样迷人。

　　5.蝴蝶在花丛中跳着迷人的舞姿。

　　6.蝴蝶摆动着手臂，羞答答地飞走了。

　　7.飞来飞去的蝴蝶就像小孩子玩耍那样淘气。

　　8.蝴蝶如翩翩起舞的`少女，优雅地飞走了。

　　9.蝴蝶在空中翩翩起舞，就像一位舞蹈演员在跳舞。

　　10.蝴蝶像辛勤的园丁一样在采摘花粉。

　　11.蝴蝶在空中自由的舞蹈，在阳光的照耀下，显得格外迷人。

　　12.美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，就像一个优美的姑娘在翩翩起舞

　　13.蝴蝶悄悄地从一朵花上冲了出来。

起步的作文13

　　作文的起步阶段一般是指学生刚刚迈入写作的门槛的阶段。这个阶段作文的要求比低年级的写话高了一个层次，很多学生由此也就对作文产生了畏难的情绪，感觉无从下手。《语文课程标准》在课程目标部分对这个阶段的习作提出了明确的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。由此可以看出，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生克服写作的畏难情绪是起步作文教学的重要环节。

　　一、激发学生写作兴趣的途径

　　1.注重培养学生的观察能力。作文即生活，生活即作文。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，无疑对小学生的'起步作文来说是很难的。在生活中只有让学生充分去接触周围的事物，仔细地观察事物，才能获得真实细致的感受，写作时也才有话可写。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如描写自己熟悉的事物，可以让学生抓住自己生活中最熟悉的事物去描写。比如写《我的房间》，先让学生回忆自己的房间的位置、大小、房间内的摆设、物品的位置、平时在房间里都干了些什么等等。这样学生根据自己的生活经验就有了写作的第一手材料，学生写起来也就觉得有话可说，作文起来就容易多了。

　　2.注意激发学生想像的火花。丰富的想像是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，教师要把激发学生的想像力贯穿于教学的始终，引发他们的想像思维，培养他们的想像创造能力。如习作《假如……》，教师可以利用课件展示一些科幻动画，激起学生的想像和写作兴趣，然后再让学生充分交流发表自己的见解。学生在小组合作交流中，互相启发，互相补充，会使自己的想像更加充实、完善、生动。在这种学习情境中，学生自主学习的能力得到了锻炼，学生也有了充分表现自己的机会，写作兴趣也提高了，写出的作文就会比较充实生动。

　　3.鼓励学生自主积累语言。“巧妇难为无米之炊”。没有大量的语言积累，学生就无法写好文章。而低中年级的学生大多自觉性都比较缺乏，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言。其做法有：布置学生每天摘抄好词好句；向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读并学习运用；开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象；鼓励他们养成良好的自觉学习习惯，(教学论文 )从生活中去领悟，去积累，去掌握更多的学习好方法。比如从互联网上查阅资料、做手工、调查访问……时留心观察并做记录。这样，既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实、生动的素材。通过长期的积累和内化，学生写作的语言就不断丰富了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

　　二、克服畏难情绪，提高写作能力的方法

　　第一，小学生刚接触作文，要帮他们树立写作信心。所以作文的命题范围应比较宽，多留给学生自由发挥的空间，不必要附加太多的限制，增加学生的畏难心理。教师要根据班级学生的特点，选择合适的题目，使学生觉得有话想写，有话可写，从而逐步树立学生的写作信心。批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心。

　　第二，教师应引导学生从生活中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入挖掘写作题材。要给学生创设情境，把生活搬进课堂，还原学生真实的生活感受，引导学生体验生活。只有这样学生写出的文章才比较真实。

　　第三，读写结合。“教材就是例子”，教材中有大量的文章是写学生学习写作的模子。学习这类课文后让学生根据情况适时仿写。学习写人的课文就仿写人，学习写物的课文就写物，学习写景的课文就写景……此外，让学生练习写日记、周记、写片段等等。

　　第四，培养学生自主修改、相互修改作文的能力。教师要引导学生养成修改作文的良好习惯，每次习作初稿完成后，教师都应组织学生自由修改和相互评改作文。这样有利于学生之间的相互取长补短，达到相互提高的目的。

　　写作能力是学生语文素养的重要组成部分。因此作文教学也应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注生活，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心的独特感受，写出一篇篇生动真切的好文章。

起步的作文14

　　人生的起步，无外乎是有些艰难的。可无论再艰难，我们终究是要跨出那一步。

　　已经三岁的我，该迈入幼儿园了。

　　去上学的前一天，我有些紧张，对那种紧张感，我并没有表现在脸上。心中有些期待明天，我要迎来的将会是什么？期待明天会发生些什么，期待明天又会迎来什么样的老师，什么样的同学，还有什么样的学校？也许是太兴奋，我竟然很久才入睡。

　　第二天我依旧被妈妈唤醒。揉了揉朦胧的眼睛，我有些艰难的睁开眼睛，在妈妈的帮助下，穿好了衣服。

　　收拾好了，我就要去‘上学’了。

　　在走了一段路程以后，妈妈便停下了，蹲下来，指了指前面的一栋装饰的'五彩缤纷的楼房，说“那是你上幼儿园的学校好看吗？”我定定地点了点头，愣在那儿没有说什么。

　　妈妈把我交给老师后，嘱咐我一些事情，便跟我打个招呼就走了。

　　我看着面前温柔笑着的老师，愣愣地被她牵进了教室，她介绍了我的名字和年龄后，便给我指了一个座位，把我领到座位上。

　　我好奇的望了望四周，有好多的小朋友。就像妈妈说的，他们以后就是我的同学了吧。

　　下课了，我们很快就打成了一片。似乎觉得上学是一件很好玩儿的事。

　　回到家里，妈妈询问我在学校的情况，我说我很喜欢那里，妈妈便开心的笑了。

　　第二天我不在紧张，反而期盼与小朋友，老师见面。我想，我人生真正的第一步已经跨出来了吧。而这里，就是我人生的起步点。

起步的作文15

　　低年级作文起步练习的重点是写好句子，而句子是由词语组成的，所以，同学们首先要养成积累词汇的好习惯，在学习中找出课文里的'好词语，进行仿写练习。如《小猴子下山》一文中，出现了又大又多、又大又红、又大又圆等词语，通过老师引导，同学们理解了这几个词分别讲了玉米、桃子、西瓜的两个特点，要同时介绍事物的两个特点，课本是用两个又字连起来的。掌握了这种构词方法，同学们就可以仿写出很多词语，如又蓝又高、又白又胖等。如果每学一课，从中学会一些词语，再模仿说写，就会积累很多的词语。

　　有了丰富的词汇，并不等于说我们能写好句子。首先我们要掌握句子最基本的三种形式，即什么（谁）干什么、什么（谁）是什么、什么（谁）怎么样。通过补充句子、判断句子是否完整、连词组句等形式的练习，加深对句子的感知和理解。其次，在说话、写话中，学习添加一些词语，把话说得更形象、更明白。如，老师设计的给词扩句练习妹妹提了一个问题（奇怪、可爱），可以扩写成可爱的小妹妹提了一个奇怪的问题。这样扩使这个句子的意思表达得更明白、更准确。掌握了这种方法，同学们就会在造句或说话、写话中自觉运用了。

　　经过以上循序渐进的练习，不但能使同学们牢固地掌握常用句式，也会为中高年级时写作文打好语言表达的基础。

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